开启语文学习新征程¶
——《义务教育语文课程标准（2022年版）》学生导读¶
第一页：封面¶
- 标题： 开启语文学习新征程
- 副标题： 走进《义务教育语文课程标准（2022年版）》
- 汇报人： [您的姓名/学校]
第二页：语文课程是什么？（课程性质）¶
- 定义： 语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。
- 特点： 工具性与人文性的统一。
- 目标：
- 热爱祖国语言文字。
- 在真实情境中进行语言实践。
- 积淀文化底蕴，全面提升核心素养。
第三页：我们要培养什么样的能力？（核心素养）¶
语文核心素养包含四个互为一体的维度：
- 文化自信： 认同中华文化，对中华文化生命力有坚定信心。
- 语言运用： 在丰富实践中积累语感，能正确、规范地交流沟通。
- 思维能力： 提升联想想象、分析比较、归纳判断等认知能力。
- 审美创造： 具有感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力。
第四页：语文学习的新方式（学习任务群）¶
我们的语文课不再是孤立的知识点，而是分为三个层面的学习任务群：
- 第一层：基础型
- 语言文字积累与梳理（打好识字、写字基础）。
- 第二层：发展型
- 实用性阅读与交流（解决生活实际问题）。
- 文学阅读与创意表达（感受文学魅力）。
- 思辨性阅读与表达（培养理性精神）。
- 第三层：拓展型
- 整本书阅读（养成深度阅读习惯）。
- 跨学科学习（综合运用多学科知识）。
第五页：我们要读什么？（主题与载体）¶
课程内容由三大主题统领，选文具有时代性和典范性：
- 中华优秀传统文化： 汉字书法、成语、古诗词、古典小说等。
- 革命文化： 革命领袖作品、革命英雄故事、革命圣地等。
- 社会主义先进文化： 模范人物事迹、当代成就作品、航天等科技创新。
- 其他： 世界文明优秀成果、科普科幻作品、日常生活等。
- 比例： 三大文化主题作品应占 60%~70%。
第六页：各学段的硬指标（学段要求示例）¶
- 识字写字：
- 第一学段：认1600字，写800字。
- 第三学段：认3000字，写2500字。
- 阅读总量：
- 第一学段：不少于5万字。
- 第二学段：不少于40万字。
- 第三学段：不少于100万字。
- 第四学段：不少于260万字。
第七页：读整本书，读好书（关于阅读的建议）¶
- 养成习惯： 多读书、读好书、读整本书。
- 推荐书目举例：
- 童话与寓言：《安徒生童话》、《稻草人》、《伊索寓言》等。
- 名著与科普：《西游记》、《朝花夕拾》、《十万个为什么》等。
- 评价方式： 关注阅读过程，以阅读态度、读书笔记为依据进行评价。
第八页：如何检验学习成果？（学业质量标准）¶
- 什么是合格： 学业质量是学生在不同学段结束时核心素养应达到的水平。
- 表现特征：
- 能否在真实情境中解决问题。
- 能否区分事实与观点。
- 能否有条理地表达自己的感悟和认识。
第九页：给同学们的学习小贴士¶
- 真实实践： 关注家庭、校园和社会生活，在各种场合学语文、用语文。
- 少做题，多读书： 倡导好读书、读好书、读整本书，提高读书品位。
- 利用媒介： 关注互联网时代语言生活，利用网络平台进行自主、探究学习。
- 良好习惯： 保持正确的写字姿势，养成勤于思考、乐于积累的习惯。
第十页：结语¶
- 寄语： 语文是通往智慧的阶梯，是文化自信的基石。让我们在文字的海洋里，成长为有理想、有本领、有担当的时代新人！
第一学段（1～2年级）：基础萌芽与兴趣培养¶
这一阶段的重点是激发学生对语言文字的兴趣，打好拼音和识字基础。
- 识字与写字：认识常用汉字 1600个左右，其中 800个左右会写。学会汉语拼音，能准确拼读音节并正确书写。努力养成良好的写字习惯，感受汉字的形体美。
- 阅读与鉴赏：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；尝试阅读整本书。积累成语、格言警句，背诵优秀诗文 50篇（段），课外阅读总量不少于 5万字。
- 表达与交流：学说普通话，能认真听人讲话并复述大意。对写话有兴趣，能写自己想说的话及想象中的事物。
- 梳理与探究：观察字形，感知汉字与生活的联系。对周围事物有好奇心，热心参加校园及社区活动。
第二学段（3～4年级）：主动积累与清楚表达¶
学生开始从被动学习转向主动识字，并初步掌握多种阅读方法。
- 识字与写字：累计认识常用汉字 2500个左右，其中 1600个左右会写。能用硬笔熟练书写正楷字，并开始用毛笔临摹。
- 阅读与鉴赏：初步学会默读（不出声、不指读）和略读。能把握文章主要内容，体会思想感情。背诵优秀诗文 50篇（段），课外阅读总量不少于 40万字。
- 表达与交流：能就不理解的地方向人请教，讲述见闻力求具体生动。观察周围世界，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，课内习作每学年 16次左右。
- 梳理与探究：尝试分类整理字词，能提出学习和生活中的问题并搜集资料共同讨论。
第三学段（5～6年级）：独立思考与综合运用¶
此阶段强调独立识字能力和对文本深层意义的推想。
- 识字与写字：有较强的独立识字能力，累计认识常用汉字 3000个左右，其中 2500个左右会写。硬笔书写楷书要有一定速度，并体会毛笔书写的优美。
- 阅读与鉴赏：默读一般读物每分钟不少于 300字。能了解文章表达顺序，领悟基本表达方法。背诵优秀诗文 60篇（段），课外阅读总量不少于 100万字。
- 表达与交流：表达有条理，能根据对象和场合做简单发言。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，习作要有一定速度。
- 梳理与探究：学习跨媒介阅读与运用，初步了解查找和运用资料的方法。策划简单的校园和社会活动，学习辨别是非、善恶、美丑。
第四学段（7～9年级）：思辨性思维与文化底蕴¶
这是义务教育的最高阶段，要求学生具备较高的文学欣赏水平和思辨表达能力。
- 识字与写字：累计认识常用汉字 3500个左右。在使用硬笔熟练书写正楷的基础上，学写规范通行的行楷字，提高书写速度。
- 阅读与鉴赏：默读现代文每分钟不少于 500字。欣赏文学作品，品味语言，获得对人生、社会的启示。诵读古代诗词，背诵优秀诗文 80篇（段），课外阅读总量不少于 260万字。
- 表达与交流：讨论问题做到有中心、有根据、有条理。多角度观察生活，写作力求有创意，表达真情实感。作文每学年不少于 14次，45分钟能完成不少于 500字的习作。
- 梳理与探究：自主组织文学活动，能独立或合作写出简单的研究报告。体认英雄模范品质，培育民族气节和爱国主义情怀。
学习建议总结表
| 标准类别 | 1-2年级 (第一学段) | 3-4年级 (第二学段) | 5-6年级 (第三学段) | 7-9年级 (第四学段) |
|---|---|---|---|---|
| 会认字量 | 1600 | 2500 | 3000 | 3500 |
| 会写字量 | 800 | 1600 | 2500 | (熟练书写) |
| 课外阅读量 | 5万字 | 40万字 | 100万字 | 260万字 |
| 背诵篇数 | 50篇 | 50篇 | 60篇 | 80篇 |
针对义务教育语文课程标准中的六大学习任务群，以下是结合各学段（年级）特点的具体教学建议与实施重点：
一、 基础型学习任务群：语言文字积累与梳理¶
旨在引导学生在实践中积累语言经验，发现汉字规律，奠定语文基础。
- 第一学段（1~2年级）： 教学重点在于识字与写字。建议结合学生生活，创设“天地四方”“身体与行为”等识字情境。坚持“多认少写”原则，先学构形简单的基本字，打好写字基础。
- 第二学段（3~4年级）： 引导学生在阅读中独立识字，并关注校园内外的汉字使用情况，进行纠错正音。
- 第三学段（5~6年级）： 强调按照字形规律分类梳理，注意词语的感情色彩。
- 第四学段（7~9年级）： 学习按照词类、语法、修辞应用实例进行梳理，通过策划语文展示活动感受语言魅力。
二、 发展型学习任务群¶
1. 实用性阅读与交流¶
重点在于通过信息获取与整合，满足生活沟通需求，强调“实用性”。
- 第一学段（1~2年级）： 围绕“我爱我家”“我爱上学”等主题，学习礼貌用语，认识公共场所的标牌和说明书。
- 第二学段（3~4年级）： 学习写留言条、请假条、简单书信等日常应用文，尝试讲述英雄模范的事迹。
- 第三学段（5~6年级）： 围绕“拥抱大千世界”等主题，学习记笔记、画思维导图、写调研报告等呈现信息的方法。
- 第四学段（7~9年级）： 关注“数字时代的生活”，学习跨媒介阅读，阅读新闻和时事评论，就热点问题进行讨论。
2. 文学阅读与创意表达¶
旨在引导学生感受文学魅力，获得审美体验，并尝试创意表达。
- 第一学段（1~2年级）： 诵读表现自然之美的诗文，通过儿歌和童话体会童真童趣。
- 第二学段（3~4年级）： 阅读寓言和儿童文学，学习用口头或图文结合的方式创编故事和童诗。
- 第三学段（5~6年级）： 阅读诗歌、小说、影视作品，品味语言并欣赏形象，尝试运用细节描写描述成长故事。
- 第四学段（7~9年级）： 阅读古今中外经典文学，通过多种媒介欣赏改编作品，尝试创作诗歌或小小说。
3. 思辨性阅读与表达¶
核心是培养学生的理性思维和探究习惯。
- 第一学段（1~2年级）： 保护好奇心，鼓励学生对身边的奇妙事物提出“为什么”，并分享解决办法。
- 第二学段（3~4年级）： 引导学生区分事实与观点，从文本中寻找证据支持自己的观点。
- 第三学段（5~6年级）： 学习分析证据与观点之间的联系，辩证地看待问题，学习科学家的推理方法。
- 第四学段（7~9年级）： 引导学生客观、全面、冷静地思考，识别文本隐含立场，围绕社会热点开展有理有据的研讨。
三、 拓展型学习任务群¶
1. 整本书阅读¶
引导学生建构阅读整本书的经验，养成良好的阅读习惯。
- 第一学段（1~2年级）： 重点在体会读书的快乐，推荐阅读图画书、儿歌集。
- 第二学段（3~4年级）： 学习讲述英雄事迹，推荐《爱的教育》《神话传说》等，分享启示。
- 第三学段（5~6年级）： 学习梳理作品基本内容，如《十万个为什么》《海底两万里》，并反思阅读方法。
- 第四学段（7~9年级）： 开展专题探究，学习撰写文学鉴赏文章，推荐《西游记》《骆驼祥子》等名著。
2. 跨学科学习¶
联结课内外，提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。
- 第一学段（1~2年级）： 结合识字和数学学习，走进图书馆、文具店；养护绿植并进行日常观察记录。
- 第二学段（3~4年级）： 创意设计并参与校园艺术节；就校园卫生、交通安全等问题尝试写简单的研究报告。
- 第三学段（5~6年级）： 策划参观考察方案，利用跨媒介形式分享成果；设计人工智能时代的未来生活。
- 第四学段（7~9年级）： 组建小课题组开展校园调查，撰写调查报告或论文；开展专题研究并组建文学艺术社团。
💡 教学实施的核心建议¶
- 创设真实情境： 语文学习应源于生活中的真实需求，服务于解决现实问题。
- 注重“教-学-评”一致性： 评价应关注学生在问题研究过程中的现场表现和学习成果（如思维导图、调研报告）。
- 技术赋能： 充分利用数字资源和信息化平台，支持学生开展自主、合作、探究学习。