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初中语文·八年级上册学习手册¶
一、考纲与学习目标¶
1. 本册学习重点¶
| 单元 | 体裁/主题 | 学习重点 |
|---|---|---|
| 第一单元 | 活动·探究——新闻 | 消息、新闻特写、通讯；新闻”六要素”与结构（标题·导语·主体·背景·结语）；读新闻、采访、写消息 |
| 第二单元 | 回忆性散文、传记 | 抓取典型事件与细节刻画人物；事件与议论、抒情相结合的双重叙事视角 |
| 第三单元 | 古诗文——山水 | 文言景物描写（骈散结合、动静相宜）；借景抒情；诵读积累 |
| 第四单元 | 散文 | 理清线索、品味语言；把握作者情感与哲思；托物言志、象征等手法 |
| 第五单元 | 说明文 | 说明对象与特征、说明顺序（时间·空间·逻辑）、说明方法（举例子·列数字·打比方·作比较·分类别·下定义·作诠释·画图表·摹状貌·引资料）、语言准确性 |
| 第六单元 | 古诗文——议论/寓言/怀古 | 文言议论说理、人物刻画与对话、古诗意象与典故；诵读默写 |
2. 能力培养要求¶
依据 2022 版课标，八年级上册重点发展四类语文核心素养：
- 文化自信：诵读古诗文名篇，理解中华优秀传统文化中”山水寄情”“忧乐天下”“担当正气”等精神内涵。
- 语言运用：掌握本册重点字词、文言常用实词虚词；能区分消息、特写、传记、说明文、散文等文体语言特点。
- 思维能力：理清文章思路与结构；归纳人物形象与中心主旨；辨析说明方法及作用；体会议论说理的逻辑。
- 审美创造：品味散文与古诗文语言之美；能模仿范文进行消息、传记小传、说明文等实用性写作。
3. 本册古诗文背诵默写篇目完整清单¶
全册共 17 篇（首） 必背，覆盖第三单元古诗文 8 篇 + 第六单元 9 篇，是中考默写高频区。
| 序号 | 篇目 | 作者/出处 | 朝代 |
|---|---|---|---|
| 1 | 《三峡》（节选） | 郦道元 | 北魏 |
| 2 | 《答谢中书书》 | 陶弘景 | 南朝 |
| 3 | 《记承天寺夜游》 | 苏轼 | 北宋 |
| 4 | 《与朱元思书》 | 吴均 | 南朝 |
| 5 | 《野望》 | 王绩 | 唐 |
| 6 | 《黄鹤楼》 | 崔颢 | 唐 |
| 7 | 《使至塞上》 | 王维 | 唐 |
| 8 | 《渡荆门送别》 | 李白 | 唐 |
| 9 | 《钱塘湖春行》 | 白居易 | 唐 |
| 10 | 《富贵不能淫》 | 《孟子》 | 战国 |
| 11 | 《生于忧患，死于安乐》 | 《孟子》 | 战国 |
| 12 | 《愚公移山》 | 《列子》 | 先秦 |
| 13 | 《饮酒（其五）》 | 陶渊明 | 东晋 |
| 14 | 《春望》 | 杜甫 | 唐 |
| 15 | 《雁门太守行》 | 李贺 | 唐 |
| 16 | 《赤壁》 | 杜牧 | 唐 |
| 17 | 《渔家傲·天接云涛连晓雾》 | 李清照 | 宋 |
二、必会字（按单元分组）¶
第一单元 重点生字¶
| 字 | 拼音 | 备注（易错点） |
|---|---|---|
| 业已 | yè yǐ | “业已”意为”已经”，不要写成”也已” |
| 溃退 | kuì tuì | 易读成 guì |
| 泄气 | xiè qì | — |
| 督战 | dū zhàn | — |
| 签订 | qiān dìng | — |
| 颁发 | bān fā | “颁”右边为”页” |
| 遗嘱 | yí zhǔ | — |
| 建树 | jiàn shù | — |
| 卓越 | zhuó yuè | “卓”上半部不是”卜” |
| 凌空 | líng kōng | 不要写成”棱空” |
| 翘首 | qiáo shǒu | 易误读 qiào |
| 轻盈 | qīng yíng | “盈”下部为”皿” |
| 由衷 | yóu zhōng | — |
| 屏息 | bǐng xī | 此处读 bǐng（抑制），非 píng |
| 一刹那 | yī chà nà | “刹”不要写成”霎” |
| 慷慨 | kāng kǎi | 两字均有变调 |
| 桅杆 | wéi gān | “桅”易误读 wěi |
| 浩瀚 | hào hàn | — |
第二单元 重点生字¶
| 字 | 拼音 | 备注 |
|---|---|---|
| 樱花 | yīng huā | — |
| 掌故 | zhǎng gù | — |
| 落第 | luò dì | — |
| 不逊 | bù xùn | “逊”易误读 sūn |
| 诘责 | jié zé | “诘”易误读 jí |
| 托辞 | tuō cí | — |
| 抑扬顿挫 | yì yáng dùn cuò | — |
| 深恶痛疾 | shēn wù tòng jí | “恶”此处读 wù |
| 任劳任怨 | rèn láo rèn yuàn | — |
| 慰勉 | wèi miǎn | — |
| 髯 | rán | 短需，不要写作”髥” |
| 鬈 | quán | 鬈发，易误读 juǎn |
| 禁锢 | jìn gù | — |
| 鹤立鸡群 | hè lì jī qún | — |
| 正襟危坐 | zhèng jīn wēi zuò | “襟”为衣字旁 |
| 诚惶诚恐 | chéng huáng chéng kǒng | — |
| 猝 | cù | 猝然 |
| 窒息 | zhì xī | — |
| 炽热 | chì rè | “炽”易误读 zhì |
第三单元 文言文重点字词¶
| 篇目 | 字·词 | 释义 | 备注 |
|---|---|---|---|
| 《三峡》 | 阙 | quē，中断 | 通”缺”，再读 quē |
| 《三峡》 | 嶂 | zhàng，像屏障一样的山峰 | — |
| 《三峡》 | 襄 | xiāng，冲上、漫上 | “襄陵”即漫上丘陵 |
| 《三峡》 | 沿溯 | yán sù，顺流而下与逆流而上 | “溯”易误读 sù/suò |
| 《三峡》 | 奔 | bēn，这里指飞奔的马 | 词类活用 |
| 《三峡》 | 御 | yù，驾 | “不以疾御风”之”御风”指乘风 |
| 《答谢中书书》 | 颓 | tuí，坠落 | “颓”不要写成”退” |
| 《答谢中书书》 | 与 | yù，参与，这里有欣赏领略之意 | 一词多义/通假 |
| 《记承天寺夜游》 | 念 | niàn，考虑、想到 | — |
| 《记承天寺夜游》 | 遂 | suì，于是，就 | — |
| 《记承天寺夜游》 | 盖 | gài，大概是 | 表推测语气 |
| 《与朱元思书》 | 缥碧 | piǎo bì，青绿色 | “缥”易误读 piāo |
| 《与朱元思书》 | 急湍 | jí tuān，湍急的水流 | — |
| 《与朱元思书》 | 轩邈 | xuān miǎo，往高处和远处伸展 | “邈”易误读 mào |
| 《与朱元思书》 | 鸢 | yuān，一种凶猛的鸟 | — |
| 《与朱元思书》 | 泠泠 | líng líng，形容水声 | — |
| 《与朱元思书》 | 戾 | lì，至、到达 | “鸢飞戾天” |
一词多义（第三单元高频）¶
| 字 | 例句 | 义 |
|---|---|---|
| 绝 | 绝巘多生怪柏 / 哀转久绝 | 隔绝 / 消失 |
| 自 | 自康乐以来 / 自富阳至桐庐 | 自从 / 由、从 |
| 上 | 负势竞上 / 横柯上蔽 | 向上（动词） / 在上面 |
| 欲 | 互相轩邈，争高直指，千百成峰（隐”欲”）/ 实是欲界之仙都 | 想 / 欲——仙都之”欲界”佛教语 |
| 奇 | 奇山异水 / 略无阙处（隐”奇”） | 奇特 / ——— |
第四单元 重点生字¶
| 字 | 拼音 | 备注 |
|---|---|---|
| 蹒跚 | pán shān | — |
| 拭 | shì | 擦拭 |
| 颓唐 | tuí táng | — |
| 琐屑 | suǒ xiè | “屑”易误读 xiāo |
| 婆娑 | pó suō | “娑”易误读 shā |
| 主宰 | zhǔ zǎi | “宰”上为”宀” |
| 坦荡如砥 | tǎn dàng rú dǐ | “砥”易误读 zhǐ |
| 潜滋暗长 | qián zī àn zhǎng | “潜”易误读 qiǎn |
| 恹恹 | yān yān | — |
| 旁逸斜出 | páng yì xié chū | “逸”易误读 yí |
| 毗邻 | pí lín | — |
| 臼 | jiù | 舂米臼 |
| 洗涤 | xǐ dí | — |
| 俯瞰 | fǔ kàn | “瞰”易误读 gǎn |
第五单元 重点生字¶
| 字 | 拼音 | 备注 |
|---|---|---|
| 洨 | xiáo | 河名，易误读 jiāo |
| 陡坡 | dǒu pō | — |
| 匀称 | yún chèn | “称”此处读 chèn |
| 惟妙惟肖 | wéi miào wéi xiào | “肖”此处读 xiào |
| 推崇 | tuī chóng | — |
| 轩榭 | xuān xiè | “榭”易误读 xiè/xié |
| 池沼 | chí zhǎo | “沼”易误读 zháo |
| 丘壑 | qiū hè | “壑”易误读 huò |
| 嶙峋 | lín xún | — |
| 镂空 | lòu kōng | “镂”易误读 lǚ |
| 蔷薇 | qiáng wēi | — |
| 鳍 | qí | 鱼翅 |
| 涂墁 | tú màn | “墁”易误读 mán |
| 隧道 | suì dào | — |
| 抵御 | dǐ yù | — |
| 无动于衷 | wú dòng yú zhōng | “衷”不要写成”哀” |
第六单元 文言文重点字词¶
| 篇目 | 字·词 | 释义 | 备注 |
|---|---|---|---|
| 《富贵不能淫》 | 居 | 居天下之广居 / 居天下之广居（后”居”为名词） | 名词：住所；动词：居住 |
| 《富贵不能淫》 | 辱 | 妻妾之奉，得之不为之辱 | 玷辱 |
| 《富贵不能淫》 | 淫 | 富贵不能淫 | 使…惑乱（使动） |
| 《富贵不能淫》 | 移 | 贫贱不能移 | 使…改变（使动） |
| 《富贵不能淫》 | 屈 | 威武不能屈 | 使…屈服（使动） |
| 《生于忧患，死于安乐》 | 举 | 傅说举于版筑之间 | 选拔、任用 |
| 《生于忧患，死于安乐》 | 任 | 故天将降大任于是人也 | 责任、使命 |
| 《生于忧患，死于安乐》 | 恒 | 人恒过 | 常常 |
| 《生于忧患，死于安乐》 | 过 | 人恒过 / 国恒亡（隐） ·则无法家拂士 | 犯错误 |
| 《生于忧患，死于安乐》 | 拂 | 入则无法家拂士 | bì，同”弼”，辅佐（通假） |
| 《愚公移山》 | 方 | 方七百里 | 方圆（面积） |
| 《愚公移山》 | 迂 | 迂曲，绕远 | yū |
| 《愚公移山》 | 厝 | cuò，同”措”，放置 | 通假 |
| 《愚公移山》 | 龀 | chèn，换牙 | “龀”易误读 chǐ |
| 《愚公移山》 | 亡 | 河曲智叟亡以应 | wú，同”无” |
| 《愚公移山》 | 惠 | 甚矣，汝之不惠 | 同”慧”，聪明 |
| 《周亚夫军细柳》 | 军 | 以备胡 / 军细柳 | 驻军（动词）/ 军营 |
| 《周亚夫军细柳》 | 劳 | 上自劳军 | 慰劳（动词） |
| 《周亚夫军细柳》 | 持节 | jié，符节，使者凭证 | — |
| 《周亚夫军细柳》 | 揖 | yī，拱手行礼 | — |
| 《周亚夫军细柳》 | 介胄 | jiè zhòu，甲盔，借指穿戴盔甲 | 名词作动词 |
| 《周亚夫军细柳》 | 改容 | 改变神色 | — |
| 《周亚夫军细柳》 | 式 | shì，同”轼”，车前横木，此指扶轼致敬 | 通假 |
通假字（第六单元高频）¶
| 字/句 | 通假 | 例证 |
|---|---|---|
| 拂士 | “拂”通”弼” | 入则无法家拂士 |
| 曾 | “曾”通”增” | 曾益其所不能 |
| 衡 | “衡”通”横” | 困于心，衡于虑 |
| 惠与惠 | “惠”通”慧” | 甚矣，汝之不惠 |
| 厝 | “厝”通”措” | 一厝朔东 |
| 亡 | “亡”通”无” | 河曲智叟亡以应 |
| 式 | “式”通”轼” | 改容式车 |
特殊句式（第六单元）¶
- 判断句：此大丈夫也（”……也”表判断）
- 被动句：傅说举于版筑之间（被选拔）
- 倒装句（宾语前置）：甚矣，汝之不惠（谓语前置，强调）
- 倒装句（介宾后置）：舜发于畎亩之中 / 征于色，发于声，而后喻
- 固定句式：得无……乎（莫不是……吧）；”其如土石何”（把……怎么样）
三、必会词（按单元分组）¶
第一单元 重点词语·成语¶
| 词语/成语 | 释义 | 例句 |
|---|---|---|
| 业已 | 已经 | 我军业已南渡长江。 |
| 锐不可当 | 形容来势凶猛，不可阻挡 | 人民解放军锐不可当，横渡长江。 |
| 溃退 | （军队）被打垮而后退 | 敌军纷纷溃退。 |
| 签订 | 订立条约或合同并签字 | 各国代表签订了停战协定。 |
| 颁发 | 发布、授予（命令、奖赏等） | 在斯德哥尔摩颁发诺贝尔奖。 |
| 由衷 | 出自内心地 | 观众由衷地为运动员喝彩。 |
| 翘首 | 抬起头来（望） | 人们翘首以待火箭升空。 |
| 一刹那 | 极短的时间 | 一刹那间，跳水选手已入水。 |
| 屏息敛声 | 抑制呼吸，收敛声音，形容专注紧张 | 全场观众屏息敛声，注视投篮。 |
| 如梦初醒 | 像刚从梦中醒来，形容恍然大悟 | 终场哨响，球迷如梦初醒，欢呼雀跃。 |
| 慷慨 | 充满正气，情绪激昂 | 英雄慷慨陈词，振奋人心。 |
第二单元 重点词语·成语¶
| 词语/成语 | 释义 | 例句 |
|---|---|---|
| 掌故 | 关于历史人物、典章制度的传说或故事 | 老先生通晓学校掌故。 |
| 落第 | 科举考试未中，今指考试没考好 | 他考试落第，闷闷不乐。 |
| 不逊 | 傲慢无礼 | 这人态度不逊，惹人反感。 |
| 诘责 | 质问并责备 | 老师诘责他迟到的原因。 |
| 托辞 | 借口 | 他用生病作托辞逃避值日。 |
| 抑扬顿挫 | 形容声音高低起伏、和谐悦耳 | 她朗读课文抑扬顿挫，富有感染力。 |
| 深恶痛疾 | 厌恶、痛恨到极点 | 鲁迅对麻木的看客深恶痛疾。 |
| 任劳任怨 | 做事不辞劳苦，不怕人埋怨 | 母亲一生任劳任怨，抚养我们成人。 |
| 鹤立鸡群 | 比喻人的才能或仪表出众 | 他在人群中鹤立鸡群，气质非凡。 |
| 正襟危坐 | 理好衣襟端端正正地坐着，形容严肃或拘谨 | 面试时他正襟危坐，神色紧张。 |
| 诚惶诚恐 | 惶恐不安，多指对尊长敬畏 | 他得到名师指点，诚惶诚恐，深感荣幸。 |
第三单元 重点词语·成语（文言）¶
| 词语/成语 | 释义 | 例句/出处 |
|---|---|---|
| 素湍绿潭 | 白色的急流，碧绿的潭水 | 《三峡》 |
| 重岩叠嶂 | 重重叠叠的岩石和山峰 | 《三峡》 |
| 沿溯阻绝 | 顺流逆流都被阻断 | 《三峡》 |
| 夕日欲颓 | 傍晚的太阳将要落下 | 《答谢中书书》 |
| 沉鳞竞跃 | 潜游的鱼争相跳出水面 | 《答谢中书书》 |
| 庭下如积水空明 | 竹柏影如水中藻荇，写出月色澄澈 | 《记承天寺夜游》 |
| 急湍甚箭，猛浪若奔 | 极写富春江水势迅猛 | 《与朱元思书》 |
| 鸢飞戾天者 | 飞冲到天上的鸟，比喻追求名利高位的人 | 《与朱元思书》 |
| 望峰息心 | 看到山峰而平息争名逐利之心 | 《与朱元思书》 |
第四单元 重点词语·成语¶
| 词语/成语 | 释义 | 例句 |
|---|---|---|
| 触目伤怀 | 看到眼前景物而引起内心悲伤 | 父亲的背影令我触目伤怀。 |
| 祸不单行 | 不幸的事接二连三地来 | 那年家道中落，祸不单行。 |
| 坦荡如砥 | 平坦得像磨刀石 | 黄土高原坦荡如砥。 |
| 潜滋暗长 | 暗暗地不知不觉地生长 | 春日里草木潜滋暗长。 |
| 恹恹欲睡 | 精神萎靡困倦 | 病后他恹恹欲睡，提不起精神。 |
| 旁逸斜出 | （枝干）向旁边伸展斜出 | 古松旁逸斜出，姿态遒劲。 |
| 无边无垠 | 广大而没有边际 | 草原无边无垠，碧草连天。 |
| 伟岸 | 魁梧高大 | 他身躯伟岸，目光坚定。 |
| 洗涤 | 洗去污垢，引申为消除（坏思想） | 用行动洗涤心灵。 |
| 俯瞰 | 俯视，从高处往下看 | 站在天桥俯瞰车流。 |
第五单元 重点词语·成语¶
| 词语/成语 | 释义 | 例句 |
|---|---|---|
| 惟妙惟肖 | 形容雕刻/描绘得十分精妙逼真 | 这尊佛像雕刻得惟妙惟肖。 |
| 巧妙绝伦 | 精巧奇妙，无可比拟 | 赵州桥的设计巧妙绝伦。 |
| 推崇 | 十分推重 | 苏州园林被建筑界广泛推崇。 |
| 别具匠心 | 另有一种巧妙的心思 | 设计师别具匠心，让庭院层次分明。 |
| 嶙峋 | 形容山石突兀重叠 | 太湖石嶙峋突兀，别有风味。 |
| 镂空 | 在物体上雕刻出穿透物体的花纹 | 镂空窗棂透出斑驳光影。 |
| 因地制宜 | 根据不同地区的具体情况制定适宜的办法 | 园林布局因地制宜。 |
| 无动于衷 | 内心毫不触动 | 任你怎么劝说，他都无动于衷。 |
第六单元 重点词语·成语（文言）¶
| 词语/成语 | 释义 | 出处 |
|---|---|---|
| 富贵不能淫 | 高官厚禄不能使他迷惑 | 《孟子》 |
| 贫贱不能移 | 贫穷困苦不能改变其操守 | 《孟子》 |
| 威武不能屈 | 权势武力不能使他屈服 | 《孟子》 |
| 生于忧患，死于安乐 | 忧患能使人奋发图强而生存，安乐使人沉沦致死 | 《孟子》 |
| 苦其心志 | 使他的心志痛苦 | 《孟子》 |
| 愚公移山 | 比喻坚持不懈就能战胜困难 | 《列子》 |
| 蠢蠢欲动 | 像虫子一样蠕动，比喻坏念头萌发或敌人将动 | （拓展词） |
| 真将军 | 真正的将军，治军严明 | 《周亚夫军细柳》 |
四、重点句子（按单元分组）¶
第一单元 重点句子¶
- “人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。”——主旨句、导语；用”百万”“一千余”“冲破”“横渡”等词突出气势，体现新闻语言的准确与力量。
- “至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，余部二十三日可渡完。”——列数字，体现新闻的精确性和时效性。
- “她，吕伟，这位刚刚十七岁的中国姑娘，获得了冠军。”——新闻特写把镜头定格于英雄瞬间，主旨句。
- “凌空一脚，令人心醉。”——运用新闻特写定格动作，富有画面美。
- “渤海海域，海风呼啸，白浪翻滚。”——以环境描写渲染紧张的着舰气氛。
第二单元 重点句子¶
- “他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”——鲁迅评价藤野先生的主旨句，朴素中见深情。
- “每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面忽见他瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来……便使我忽又良心发现，而且增加勇气了。”——抒情议论点睛，照应写作缘由。
- “母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。”——朱德升华主旨，把母爱推至人民与革命的高度。
- “托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。”——茨威格抓住特征，融嘲讽与敬仰于夸张比喻。
- “这种凝视的、毫不退缩的目光……它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。”——比喻夸张，强调托尔斯泰目光的犀利。
第三单元 文言文重点句子·逐句翻译¶
《三峡》（郦道元）高频默写句¶
| 原文 | 翻译 | 易错字提醒 |
|---|---|---|
| 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。 | 在三峡七百里的地段中，两岸群山连绵，没有一点中断的地方。 | 阙（quē，通”缺”） |
| 重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 | 重叠的山岩和像屏障一样的山峰遮天蔽日，如果不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮。 | 嶂、曦 |
| 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。 | 到了夏天江水漫上山陵，下行和上行的航道都被阻断。 | 襄、溯 |
| 或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 | 偶有皇帝的命令必须急速传达，有时早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间一千二百里，即使骑着飞奔的马驾着风，也没有这么快。 | 奔（活用为名词）、御 |
| 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。 | 春冬季节，则有白色的急流和碧绿的深潭，回旋的清波倒映着各种景物的影子。 | 湍、潭（注意”回清”） |
| 绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。 | 极高的山峰上多生着奇形怪状的柏树，悬泉瀑布在其间飞流冲荡。 | 巘、漱 |
| 清荣峻茂，良多趣味。 | 水清树荣山高草茂，实在有许多趣味。 | 峻（不要写”俊”） |
| 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。 | 每逢初晴的日子或结霜的早晨，树林和山涧冷清寂静，常有高处的猿猴拉长声音啼叫，接连不断，凄凉怪异，空旷的山谷传来回声，悲哀婉转，很久才消失。 | 啸、属、引、转 |
《答谢中书书》（陶弘景）¶
| 原文 | 翻译 | 易错字 |
|---|---|---|
| 山川之美，古来共谈。 | 山水的美，自古以来（人们就）共同谈论。 | — |
| 高峰入云，清流见底。 | 高耸的山峰直插云霄，清澈的水流能见水底。 | — |
| 两岸石壁，五色交辉。 | 两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。 | 辉 |
| 青林翠竹，四时俱备。 | 青葱的树林翠绿的竹子，四季都有。 | 俱 |
| 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 | 早晨的雾将要消散，猿鸟争相鸣叫；傍晚的太阳将要落下，潜游的鱼争相跳出水面。 | 歇、颓、鳞 |
| 实是欲界之仙都。 | 实在是人间的仙都。 | 欲 |
| 自康乐以来，未复有能与其奇者。 | 自从谢灵运以来，就再也没有能欣赏这种奇景的人了。 | 与（yù） |
《记承天寺夜游》（苏轼）——中考高频¶
| 原文 | 翻译 | 易错字 |
|---|---|---|
| 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 | 元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服想要睡觉，月光照进门里，高兴地起身出门散步。 | 户 |
| 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 | 想到没有可以共同取乐的人，于是到承天寺寻找张怀民。 | 遂 |
| 怀民亦未寝，相与步于中庭。 | 张怀民也没有睡觉，我们一同在庭院中散步。 | 寝、庭 |
| 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 | 庭院中如积水般清明澄澈，水中的水藻、荇菜纵横交错，原来是竹子柏树的影子。 | 藻、荇、盖 |
| 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 | 哪一夜没有月光？哪里没有竹子柏树？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 | 耳 |
名句赏析：以”积水空明”喻月色澄澈，以”藻荇交横”喻竹柏倒影，化无形月光为有形清景，虚实相生，营造空灵澄澈的意境，又以”闲人”二字暗含贬谪的失落与随缘自适的超然。
《与朱元思书》（吴均）——中考高频¶
| 原文 | 翻译 | 易错字 |
|---|---|---|
| 风烟俱净，天山共色。 | 烟雾都消散净尽，天空和群山是同一种颜色。 | 俱、共 |
| 从流飘荡，任意东西。 | （我乘船）随着江流飘浮荡漾，任凭它向东或向西。 | — |
| 自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 | 从富阳到桐庐一百来里，奇绝的山奇异的水，天下独一无二。 | 绝 |
| 水皆缥碧，千丈见底。 | 水都呈现青绿色，千丈深也能看到水底。 | 缥 |
| 游鱼细石，直视无碍。 | 游动的鱼和细小的石头，一直看下去毫无障碍。 | — |
| 急湍甚箭，猛浪若奔。 | 湍急的水流比飞箭还快，凶猛的浪像奔马。 | 奔（活用） |
| 负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。 | （两岸高山）凭依着高地势争着向上，（彼此）争着向高处和远处伸展，争着往高处直指天空，形成千百座山峰。 | 轩、邈、峰 |
| 泉水激石，泠泠作响。 | 泉水冲激石头，发出泠泠的响声。 | 泠 |
| 好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 | 美丽的鸟互相和鸣，嘤嘤的声音组成和谐的韵律。 | 韵 |
| 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 | 蝉则不断地鸣叫，猿则不停地啼叫。 | 转、绝 |
| 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 | 飞冲到天上去的鸢，看到这些山峰就平息了（争名逐利）的心；办理政务的人，看到这些山谷就流连忘返。 | 鸢、戾、窥、反（通”返”） |
第三单元 古诗默写原文 + 易错字¶
因篇幅，列每首最常考句与全篇提示；建议整首背诵。
《野望》王绩¶
东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。
易错：皋、徙、倚、犊、薇。
《黄鹤楼》崔颢¶
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
易错：历历、萋萋、鹦鹉洲、乡关。
《使至塞上》王维¶
单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。
易错：属国、征蓬、孤烟、候骑、燕然。”大漠孤烟直，长河落日圆”——千古名句，王维”诗中有画”。
《渡荆门送别》李白¶
渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。
易错：荆门、大荒、海楼、仍怜。”山随平野尽，江入大荒流”为名句。
《钱塘湖春行》白居易¶
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
易错：贾亭、莺、啄、堤。”几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”写早春。
第四单元 重点句子¶
- “我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”——《背影》文眼，奠定全文情感基调。
- “他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”——动作描写”攀、缩、倾”，细致刻画父亲攀爬月台的艰难，表现深沉父爱。
- “我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮……唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”——反语自责，烘托父爱深沉。
- “那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。”——《白杨礼赞》”不平凡”反复出现，是抒情议论线索、象征主旨所在。
- “它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝……但是它却伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和……它是树中的伟丈夫。”——欲扬先抑，由抑到扬，象征北方抗日军民的精神。
- “我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。”——严文井《永久的生命》哲思主旨。
- “对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情心，这三种纯洁而无比强烈的激情支配着我的一生。”——罗素《我为什么而活着》总起主旨句。
第五单元 重点句子（说明文语言）¶
- “赵州桥非常雄伟，全长 50.82 米，两端宽 9.6 米，中部略窄，宽 9 米。”——列数字，准确说明赵州桥的规模。
- “桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它’制造奇特，人不知其所以为’。”——引资料，突出赵州桥设计之巧妙。
- “我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。”——作比较，突出园林”自然之趣”的特征。
- “蝉的幼虫是从地下隧道爬出来的……蝉的隧道大都是深十五至十六英寸……”——法布尔以拟人化笔法与准确数字结合，体现科学小品文特色。
- “这幅画描绘了北宋时期都城汴京的繁华景象。”——《梦回繁华》介绍《清明上河图》。
第六单元 文言文重点句子·逐句翻译¶
《富贵不能淫》¶
| 原文 | 翻译 | 易错 |
|---|---|---|
| 居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。 | （大丈夫应该）住在天下最宽广的住宅里（仁），站在天下最正确的位置上（礼），走在天下最光明的大道上（义）。 | 居（一为名一为动） |
| 得志，与民由之；不得志，独行其道。 | 得志的时候，与老百姓一同走正道；不得志的时候，独自坚持自己的原则。 | — |
| 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。 | 富贵不能使他迷惑，贫贱不能使他动摇，威武不能使他屈服，这才是大丈夫。 | 淫、移、屈（均为使动） |
《生于忧患，死于安乐》——中考高频¶
| 原文 | 翻译 | 易错 |
|---|---|---|
| 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 | 舜从田野中兴起，傅说从筑墙工作中被选拔，胶鬲从鱼盐贩子中被选拔，管夷吾从狱官手中被选拔并任用，孙叔敖从海边被提拔，百里奚从市井之间被选拔。 | 畎、版筑、胶鬲、夷吾、敖、奚 |
| 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 | 所以上天将要把重大责任落到这个人身上，一定先要使他的心意苦恼，使他的筋骨劳累，使他忍受饥饿之苦，使他受到贫穷之困，使他做事颠倒错乱，(通过这些)来使他的心惊动，使他的性格坚忍起来，增加他所没有的才能。 | 任、饿、空乏、拂、忍、曾 |
| 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。 | 一个人常常犯错误，然后才能改正；心意困惑，思虑堵塞，然后才能有所作为；（一个人的想法只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息中表现出来，然后才能为人们所了解。 | 衡（通”横”）、喻 |
| 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 | （一个国家）在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有敌对的国家和外来的忧患，这样的国家常常会灭亡。 | 拂（通”弼”） |
| 然后知生于忧患，而死于安乐也。 | 这样以后，才知道忧愁祸害可以使人生存发展，而安逸享乐可以使人萎靡死亡。 | 忧患 |
《愚公移山》——中考高频¶
| 原文 | 翻译 | 易错 |
|---|---|---|
| 北山愚公者，年且九十，面山而居。 | 北山的愚公，年纪将近九十岁了，面对着大山居住。 | 且（将近） |
| 惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰…… | 苦于大山阻挡在北面，出来进去都要绕远路，集合全家人来商量说…… | 惩、迂 |
| 吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？ | 我和你们尽全力铲除险峻，一直通到豫州南部，到达汉水南岸，可以吗？ | 毕、阴（山北水南为阴） |
| 其妻献疑曰：”以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？” | 他的妻子提出疑问说：”凭你的力气，连魁父这样的小山都不能削平，又能把太行、王屋两座山怎么样呢？况且把土石放到哪里去呢？” | 曾、焉、置 |
| 遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。 | 于是带领子孙中能挑担子的三个人，凿石挖土，用簸箕和土筐把土石运到渤海的边上。 | 荷、箕畚 |
| 邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。 | 邻居京城氏的寡妇有个孤儿，刚刚七八岁，也蹦蹦跳跳地去帮助他们。 | 龀 |
| 甚矣，汝之不惠！ | 你太不聪明了！ | 惠（通”慧”），倒装句 |
| 以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？ | 凭你的残年余力，连山上的一根草木都毁不了，又能把土石怎么样呢？ | — |
| 子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？ | 子子孙孙是没有穷尽的，可是山不会再增高了，还愁挖不平吗？ | 穷匮 |
| 河曲智叟亡以应。 | 河曲的智叟无言以对。 | 亡（通”无”） |
| 帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。 | 天帝被他的诚心感动，命令大力神夸娥氏的两个儿子背走这两座山，一座放在朔方东部，一座放在雍州南部。 | 厝（通”措”） |
《周亚夫军细柳》¶
| 原文 | 翻译 | 提醒 |
|---|---|---|
| 文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。 | 汉文帝后元六年，匈奴大举入侵边关。于是（文帝）任命宗正刘礼为将军，驻军霸上；任命祝兹侯徐厉为将军，驻军棘门；任命河内太守周亚夫为将军，驻军细柳：以防备匈奴。 | “军”作动词 |
| 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。 | 皇上亲自慰劳军队。到霸上和棘门军营时，（皇上的车马）直接奔驰进入，将军及其部下都骑着马迎送。 | 劳、直驰入 |
| 已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 | 不久（皇上的车马）前往细柳军营，军营的官兵都穿戴着铠甲，拿着锋利的兵器，拉开弓弩，把弓拉满。 | 已而、彀、持满 |
| 天子先驱至，不得入。先驱曰：”天子且至！” | 皇上的先行卫队到达，不能进入。先行官说：”皇上将要驾到！” | 且 |
| 军门都尉曰：”将军令曰：’军中闻将军令，不闻天子之诏。’“ | 守卫营门的都尉说：”将军有令：’军中只听将军的命令，不听天子的诏令。’“ | 令 |
| 居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：”吾欲入劳军。” | 过了不久，皇上到了，还是不能进入。于是皇上就派使臣拿着符节下诏给将军：”我要进去慰劳军队。” | 节 |
| 亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：”将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。 | 周亚夫这才传令打开营门。守营门的军官对随从车马说：”将军规定，军营中不能纵马奔驰。”于是皇上就牵着马缰绳缓缓前行。 | 壁、约、按辔 |
| 至营，将军亚夫持兵揖曰：”介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：”皇帝敬劳将军。”成礼而去。 | 到了中军大营，将军周亚夫手持兵器拱手行礼说：”穿戴盔甲的将士不能跪拜，请允许我以军礼参见（陛下）。”皇上被感动了，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身来致敬。派人致意说：”皇上恭敬地慰劳将军。”慰劳完毕礼仪结束才离去。 | 揖、介胄、式（通”轼”） |
| 嗟乎，此真将军矣！ | 唉，这才是真正的将军啊！ | 真将军 |
| 曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！ | 先前霸上、棘门的军队，简直就像儿戏罢了，他们的将领实在是可以被偷袭而被俘虏的。至于周亚夫，难道能够侵犯吗？ | 曩、固、邪 |
第六单元 古诗默写原文 + 易错字¶
《饮酒（其五）》陶渊明¶
结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。
易错：庐、喧、篱、悠、辨。”采菊东篱下，悠然见南山”千古名句。
《春望》杜甫¶
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
易错：溅、烽、抵、搔、浑、簪。
《雁门太守行》李贺¶
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
易错：摧、鳞、燕脂、凝、易水。”黑云压城城欲摧”名句。
《赤壁》杜牧¶
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
易错：戟、销、郎、铜雀、二乔。后两句为咏史名句。
《渔家傲·天接云涛连晓雾》李清照¶
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！
易错：晓雾、星河、殷勤、嗟、谩、鹏、蓬舟、三山。”九万里风鹏正举”豪放名句。
五、文章梳理（按单元·按篇）¶
第一单元（新闻）¶
1.《消息二则》毛泽东¶
- 文体：消息（动态消息）。
- 《我三十万大军胜利南渡长江》：标题概括主要事件；结构清晰——导语（一句话点明人数、地点、事件）→主体（具体描述渡江场面）→背景结语。语言准确简练，体现新闻的真实性与时效性。
- 《人民解放军百万大军横渡长江》：使用大量数字与地名，”百万”“千余里”“三分之二”等列数字，准确表现战斗规模与进程；按时间与战线展开，结构层次分明。
- 主旨：报道人民解放军横渡长江的伟大胜利，体现中国人民解放军锐不可当的气势和正义之师的力量。
- 写法：准确的数据、平实而有力的语言、鲜明的态度。
重点问答：
1. 这两则消息体现了毛泽东新闻语言的什么特点？
答：准确、简练、有力。用”百万”“三十万”“一千余华里”等确数体现客观真实；用”锐不可当”“冲破敌阵”等词体现力量与气势；语句短促铿锵，富有节奏。
2. 《人民解放军百万大军横渡长江》主体部分按什么顺序组织？
答：按”西路—中路—东路”的战线顺序，并穿插交代时间，层次分明，便于读者把握全局。
2.《首届诺贝尔奖颁发》¶
- 文体：消息。
- 内容结构：导语（1901 年 12 月 10 日首次颁发诺贝尔奖）→主体（颁奖地点、奖项、获奖者及成就）→背景（简介诺贝尔奖设立来历）。
- 主旨：报道首届诺贝尔奖颁发盛况，传播科学文化信息。
- 写法：客观平实，大量信息以简练语句交代，数据准确（金额、时间、地点）。
重点问答：
1. 本文导语交代了哪些新闻要素？
答：时间（1901 年 12 月 10 日）、地点（瑞典斯德哥尔摩/挪威奥斯陆）、人物（获奖者）、事件（首届诺贝尔奖颁发）。
2. 课文为什么加写诺贝尔奖的来历背景？
答：作为背景材料，帮助读者理解奖项由来和意义，使报道更完整、更具可读性。
3.《”飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》¶
- 文体：新闻特写。
- 内容结构：①起跳前的准备（高台前沿）→②空中翻腾、入水的瞬间（”向前翻腾两周半”等动作分解）→③观众反应与夺冠；按时间顺序展开。
- 主旨：通过定格中国姑娘吕伟夺魁的精彩瞬间，展现运动之美与中华体育风采。
- 写法：精选动词（如”沉静自若”“起跳”“翻腾”“展开”“入水”），动作分解如镜头慢放；融合描写与抒情，富有画面感，被评为全国好新闻一等奖。
重点问答：
1. 新闻特写与消息的区别是什么？
答：消息侧重概括报道整个事件，篇幅短、时效强；新闻特写则截取事件中最具价值、最生动的”片段”予以放大和细致描绘，富有画面与感染力，常以人物瞬间或场景特写为内容。
2. 本文怎样表现”飞天”的美？
答：选取跳水过程中的关键瞬间，用”轻舒”“举起”“一蹬”“翻腾”“展开”等一连串动词进行细致分解式描写，把跳水比作”飞天”，化动为静又化静为动，凸显动作的轻盈优美。
4.《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》¶
- 文体：通讯。
- 内容结构：环境与背景（渤海海域，海风呼啸）→着舰前的紧张（各方待命）→着舰瞬间（钩住阻拦索）→欢呼与意义。
- 主旨：报道我国航母舰载战斗机首次成功着舰这一历史性时刻，体现国防科技的重要突破和官兵的英勇。
- 写法：环境渲染与现场描写结合；线索清晰；多用短句与特定行业的专业术语（”阻拦索”“起落架”等），体现通讯的详实性。
重点问答：
1. 课文开篇环境描写有何作用？
答：以”海风呼啸、白浪翻滚”渲染紧张氛围，衬托着舰任务的艰险，为英雄壮举作铺垫。
2. 本篇属于哪一类新闻体裁？有何特点？
答：通讯。通讯比消息更详尽具体，有人物、有情节、有现场描写，能较全面深入地报道事件。
第二单元（回忆性散文·传记）¶
5.《藤野先生》鲁迅¶
- 文体：回忆性散文（选自《朝花夕拾》）。
- 内容结构：①在东京的见闻与失望（写”清国留学生”的丑态）→②仙台学医与藤野先生的相识→③先生的关怀与教诲（添删讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、了解中国女人裹脚）→④匿名信事件与看电影事件 →⑤弃医从文、与先生告别 →⑥对先生的怀念与自勉。
- 主旨：通过对藤野先生的回忆，赞颂他没有民族偏见、严谨治学、真诚关怀学生的高尚品格，并交代作者”弃医从文”的思想转变。
- 写法：典型事例刻画人物；明线（与藤野交往）与暗线（作者爱国主义情感）双线并行；外貌、语言、动作描写。
重点问答：
1. 作者为什么说藤野先生是”伟大”的？
答：藤野先生为”我”添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、了解中国女人裹脚，教学认真严谨；在当时民族歧视严重之时，他没有偏见、平等真诚地对待作者，品格高尚，所以”在我眼里和心里是伟大的”。
2. “弃医从文”的思想原因是什么？这一转变与鲁迅的思想发展有何关联？
答：匿名信事件使作者感受到弱国子民的屈辱；看电影事件让作者认识到”医学并非一件紧要事”，凡是愚弱的国民，体格如何健全也只能做毫无意义的示众的材料和看客。要改变他们的精神，首推文艺。这一转变决定他以笔为武器，走上思想启蒙之路。
6.《回忆我的母亲》朱德¶
- 文体：回忆性散文。
- 内容结构：以时间为序，选取母亲一生典型片段（勤劳贫困的童年哺育、教给生产知识、同情贫苦人、支持儿子革命）→母亲的离世与悼念 →由母亲推及千百万劳动人民。
- 主旨：深情回忆母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的一生，赞颂中国劳动妇女的美德，表达对母亲的崇敬，并把对母亲的爱升华为对劳动人民和革命事业的忠诚。
- 写法：在叙事中自然穿插议论抒情；选材典型；语言朴素真挚。
重点问答：
1. 文章结尾为什么把”母亲”升华为”千百万劳动人民”？
答：通过升华，使个人悼念与革命情怀相统一，既表达深挚的母爱，又表达作者作为革命者对人民的忠诚——这是回忆性散文典型写法，增强思想深度。
2. 母亲给了”我”哪些深远影响？
答：教给”我”生产知识、养成勤劳俭朴的习惯；同情贫苦人，培养”我”反抗压迫追求光明的思想；母亲坚强不屈的精神成为”我”革命意志的源泉。
7.《列夫·托尔斯泰》茨威格¶
- 文体：人物传记（节选）。
- 内容结构：①外貌平庸甚至”失调、崎岖、平庸、粗俗”的对比 →②目光的犀利、深刻洞察人心 →③目光如”枪弹穿透甲胄”“金刚刀切开玻璃”。
- 主旨：通过对比，揭示托尔斯泰外表平庸而目光深邃，体现他洞察世事、追求真理的精神和伟大的人格力量。
- 写法：欲扬先抑；比喻、夸张连用，极富感染力；外貌与目光形成强烈对比，凸显人物的内在伟大。
重点问答：
1. 文章前半部分为什么极力描写托尔斯泰相貌的”丑”？
答：运用欲扬先抑手法，为后文写目光的犀利、心灵的伟大蓄势，通过强烈对比，使读者对他的精神世界印象更深。
2. 为什么说托尔斯泰的目光”像枪弹穿透了伪装的甲胄”？
答：用夸张比喻，写其目光犀利、洞察人心，能识破世间虚伪；这双眼睛正对应其批判现实主义的深刻。
8.《美丽的颜色》艾芙·居里¶
- 文体：传记。
- 内容结构：①居里夫妇在简陋棚屋中提炼镭 →②艰苦环境下坚持不懈的科研→③发现镭的”美丽的颜色”（淡蓝色荧光）→④成果意义。
- 主旨：展现居里夫妇献身科学、坚韧刻苦、淡泊名利的高尚情操，”美丽的颜色”既指镭的荧光，更象征科学精神之美。
- 写法：细节描写（手、外貌、棚屋环境）+ 传主原话的大量引用，真实感人。
重点问答：
1. 标题”美丽的颜色”有何含义？
答：表层指镭发出的淡蓝色荧光的美丽；深层象征居里夫人献身科学的精神之美、人格之美。
2. 文中大量引用居里夫人日记和原话有什么作用？
答：增强传记的真实性与可信度；借传主之口抒发情感，更直接展现人物内心与气质；使传记更有感染力。
第三单元（古诗文·山水）¶
9.《三峡》郦道元¶
- 文体：地理志散文（节选自《水经注》）。
- 内容结构：山——两岸连山、重岩叠嶂 →夏水襄陵、沿溯阻绝 →春冬素湍绿潭 →秋林寒涧肃、猿啸哀转。按”山—水—四季”的顺序组织。
- 主旨：描绘三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景象，表达对山水的热爱。
- 写法：抓住景物特征；动静结合、正面侧面结合；四时节候各异；语言凝练骈散相间。
- 中考高频默写与翻译：见上。
重点问答：
1. 文章是怎样写”三峡”之”水”的？
答：抓住夏水的迅猛——“沿溯阻绝”“朝发白帝，暮到江陵”“虽乘奔御风，不以疾也”；春冬水的清幽——“素湍绿潭，回清倒影”；并通过猿啸烘托秋景凄异，从不同季节写出水势、水色、水声的变化。
2. “素湍绿潭，回清倒影”中”素”“绿”用得妙，妙在何处？
答：”素”写出水流之急与白色浪花，”绿”写出潭水深而澄碧，色彩对比鲜明；一动一静相映成趣，画面感强。
10.《短文二篇》¶
《答谢中书书》陶弘景——书信体山水小品¶
- 文体：书信体山水小品。
- 内容：总起”山川之美”→分写”高峰入云、清流见底”“石壁五色交辉”“青林翠竹四时俱备”→朝暮之景”晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”→议论抒情”实是欲界之仙都”“自康乐以来，未复有能与其奇者”。
- 主旨：描绘江南山水的秀美，抒发酷爱自然、沉醉山林的情怀，表达能与古人同赏美景的自豪与知音难觅的感慨。
- 写法：骈散相间；动静相宜；朝暮俯仰，多角度写景。
《记承天寺夜游》苏轼——中考高频¶
- 文体：游记（小品文）。
- 内容：夜—月—寻人—步庭—观月景—抒感慨”闲人”。
- 主旨：描绘月夜澄澈空灵的景色，抒发贬谪中虽有失落却能随缘自适、旷达超脱的情怀。
- 写法：1) “积水空明”“藻荇交横”巧用比喻，化无形为有形；2) “闲人”二字语含双关、意味深长——既是贬谪后清闲的自嘲，又含超然自适的旷达。
重点问答：
1. 怎样理解”闲人”二字的深层含义？
答：表面指”清闲的人”——贬谪黄州、无所事事；深层包含自嘲与旷达：虽被闲置却能在月夜中欣赏美景，不为名利所役。两个字既含贬谪之失意，又见旷达超然之襟怀。
2. “庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”一句好在哪里？
答：用”积水空明”比喻月光澄澈，用”藻荇交横”比喻竹柏倒影，化静为动、化无形为有形，虚实相生，营造空灵澄澈的意境，是写月名句。
11.《与朱元思书》吴均——中考高频¶
- 文体：山水小品（书信体）。
- 内容：总起”奇山异水，天下独绝”→水（缥碧·见底·急湍·猛浪）→山（负势竞上·轩邈·千百成峰）→声（泉、鸟、蝉、猿）→抒情”望峰息心”“窥谷忘反”。
- 主旨：描绘富春江”奇山异水”之美，抒发厌弃世俗官场、追求自然山水的情怀。
- 写法：1) 总分结构，”奇山异水”为纲；2) 多感官（视觉听觉）写景；3) 动静相映、骈句工整；4) 借景抒怀。
重点问答：
1. “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”句，体现了作者怎样的人生态度？
答：借景抒怀，表明作者厌倦功名利禄、向往自然归隐，劝诫世人放下追名逐利之心，沉醉于山水之美。
2. 文章是怎样突出”水之异”的？
答：从色（缥碧）、清（千丈见底、直视无碍）、急（急湍甚箭、猛浪若奔）三个角度描写，动静相映，对比鲜明，突出富春江水之奇异独特。
12.《唐诗五首》¶
| 诗题 | 作者 | 体式 | 主旨/名句 |
|---|---|---|---|
| 《野望》 | 王绩 | 五律 | 秋日薄暮东皋远望，写萧瑟恬静与孤独彷徨的闲逸之情；开唐代五律先声。 |
| 《黄鹤楼》 | 崔颢 | 七律 | 描写登黄鹤楼所见，引发游子思乡及世事苍茫之感。”日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”千古名句。 |
| 《使至塞上》 | 王维 | 五律 | 写奉命出使边塞沿途所见，”大漠孤烟直，长河落日圆”——雄浑开阔，被誉为”千古壮观”。 |
| 《渡荆门送别》 | 李白 | 五律 | 写出蜀入楚沿途壮阔景色与对故乡的依恋，”山随平野尽，江入大荒流”为名句。 |
| 《钱塘湖春行》 | 白居易 | 七律 | 描写早春西湖明媚风光，”几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”传神写早春。 |
重点问答：
1. “大漠孤烟直，长河落日圆”为什么被誉为”千古壮观”？
答：选取”大漠、孤烟、长河、落日”四个雄浑意象，用”直”“圆”两个看似寻常的字使画面具有立体感与几何之美，构图简洁而境界开阔，被誉为”诗中有画”。
2. 《钱塘湖春行》从哪些方面写出”早春”?
答：从”初平”的水面、”早莺”“新燕”“渐欲迷人眼”的乱花、”才能没马蹄”的浅草——抓住早春生机勃发而不繁盛的特征，紧扣”早”字。
第四单元（散文）¶
13.《背影》朱自清¶
- 文体：抒情散文。
- 内容结构：开篇点”背影”→父亲失业、祖母去世，祸不单行 →车站送行、买橘子（背影）→读父亲来信有感，再次忆及背影。
- 主旨：通过回忆父亲在车站为”我”买橘子的”背影”，表现深沉细腻的父爱，抒发对父亲的思念、愧疚与热泪。
- 写法：1) “背影”为线索，四次写到，前后照应；2) 动作描写（攀、缩、倾）；3) 反语自责烘托父爱深沉；4) 在朴实的叙述中自然抒情。
重点问答：
1. 文章为什么以”背影”为题并多次写到背影？
答：”背影”既是叙事焦点，又是情感载体。父亲买橘子的背影最感人，是父爱的化身；多次写到使线索贯穿、首尾呼应、情感层层递进，凸显父爱深沉。
2. “我那时真是聪明过分……唉，那时真是太聪明了！”如何理解？
答：用反语，当年自作聪明而今天深感愧疚，反衬父亲默默忍受、深沉克制的爱，感情深沉含蓄。
14.《白杨礼赞》茅盾¶
- 文体：抒情散文。
- 内容结构：开篇”白杨树实在是不平凡”（反复咏叹）→描写生长环境（西北高原）→描写白杨形象（干、枝、叶、皮）→欲扬先抑与对比 →象征意义”伟丈夫”→点明象征抗日军民。
- 主旨：通过对白杨树的赞美，象征中国共产党领导下的北方抗日军民朴质、坚强、力求上进的精神，表达崇敬之情。
- 写法：1) 托物言志、象征；2) 欲扬先抑、欲扬先抑对比；3) 排比反问深化情感；4) “不平凡”反复，构成抒情线索。
重点问答：
1. 白杨树象征了什么？文章怎样由树及人？
答：象征北方抗日军民朴质、严肃、坚强不屈、力求上进的精神。先描绘白杨形象，再用”它没有……没有……但是它却……”对比，由树过渡到”伟丈夫”，再用排比反问点明象征意义。
2. 作者为什么”赞美白杨树”？为什么先抑后扬？
答：借赞美白杨树，礼赞北方抗日军民。先写其无”婆娑姿态”和”虬枝”，是为后文赞其”伟岸、正直、朴质”蓄势，形成对比，使象征意义更为突出。
15.《散文二篇》¶
《永久的生命》严文井¶
- 文体：哲理散文。
- 内容：先写个体的凋谢、再写生命的流动与不灭，揭示个体短暂而整体永恒的哲理。
- 主旨：赞美生命流动不息、永远不朽，引导人们珍惜生命、热爱生命。
- 写法：对比、哲理性议论；先抑后扬、起伏跌宕。
《我为什么而活着》罗素¶
- 文体：哲理散文（自传节选）。
- 内容：总起”三种激情支配我一生”——对爱情的渴望、对知识的追求、对人类苦难的同情——分述其意义；结句”我觉得我活得值得”。
- 主旨：阐释人生追求的三大目标，体现追求真理、悲悯苍生、积极人生的高尚情怀。
- 写法：总—分—总结构；排比列举；真诚坦率；哲理与情感并重。
重点问答：
1. 罗素认为支配其一生的”三种激情”分别是什么？三者关系如何？
答：对爱情的渴望、对知识的追求、对人类苦难不可遏制的同情。三者相互独立又彼此联系：爱情带来狂喜与减轻孤独，知识揭示自然人心，同情使人不能无视众生之苦——共同构成作者追求而有意义的人生。
2. 《永久的生命》中说”我们应该看到生命自身的神奇”，你对”永久”如何理解？
答：个体生命终将凋谢，但整体生命流动不息、代代相传，所以”永久”指向生命的整体延续与生生不息，启示人们珍重个体、敬畏生命。
第五单元（说明文）¶
16.《中国石拱桥》茅以升¶
- 说明对象：中国石拱桥（以赵州桥、卢沟桥为代表）。
- 特征：历史悠久、形式优美、结构坚固。
- 说明顺序：逻辑顺序——由一般到个别、由概括到具体（先总说中国石拱桥特点，再以赵州桥、卢沟桥为例，最后延伸到解放后的发展）。
- 说明方法：①举例子（赵州桥、卢沟桥）；②列数字（”50.82 米”“9.6 米”等）；③打比方（”虹”）；④作比较；⑤引资料（张嘉贞、马可·波罗评语）。
- 语言：准确严密，多用确数与限制性词语（”大约”“几乎”“主要的”等），体现说明文语言的科学性。
- 主旨：介绍中国石拱桥的特点与成就，赞誉我国劳动人民的智慧与创造力。
重点问答：
1. 文章举了赵州桥、卢沟桥两个例子，是否重复？
答：不重复。两者各有侧重：赵州桥突出”单拱”和结构的巧妙独到；卢沟桥突出”联拱”及艺术价值（石狮子）。两者从不同侧面共同说明中国石拱桥形式多样、历史悠久、结构坚固的特点，是”举例子”中分类举例、互为补充的写法。
2. “赵州桥非常雄伟，全长 50.82 米，两端宽 9.6 米，中部略窄，宽 9 米”一句中数字有什么作用？
答：列数字，准确说明赵州桥的规模，体现说明文语言的精确性，使读者对桥的形制有清晰的认识。
17.《苏州园林》叶圣陶¶
- 说明对象：苏州园林。
- 特征：”务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”——务必达到图画美，是一篇的总纲。
- 说明顺序：逻辑顺序——由主到次、由总到分。先总说”图画美”的总特征，再分说”四个讲究”（亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次）与”每一个角落的图画美”。
- 说明方法：①作比较（与北方园林对称布局对比）；②举例子（园林中的假山、池沼、某园的藤萝）；③打比方（”像一幅画”“像美术作品”）；④列数字（个别地方）。重点运用作比较突出特征。
- 语言：语言平实准确，多用”据说”“大多”“一般”等表估计的词语，体现说明的客观准确。
- 主旨：介绍苏州园林图画美的特征，展现中国园林艺术的成就。
重点问答：
1. “苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的”一句运用了什么说明方法，作用何在？
答：作比较。把苏州园林与我国传统宫殿、住房的对称布局作对比，突出园林讲究自然之趣、避免对称的特征。
2. 文章从哪几个方面介绍苏州园林的”图画美”？
答：亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次，以及每个角落的图画美、门窗户牖的图案美、极少用彩绘的色彩美——多角度体现”图画美”的总特征。
18.《蝉》法布尔（节选自《昆虫记》）¶
- 说明对象：蝉（生活习性，尤其是蝉的幼虫、出土、蜕壳等）。
- 特征：四年黑暗中的苦工、一个月阳光下的歌唱。
- 说明顺序：特殊的时间顺序——不按”卵—幼虫—成虫”的常规顺序，而先写”幼虫—成虫—（再回写）卵”，为突出”四年黑暗中的苦工”。
- 说明方法：①列数字（”四年”“一个月”“十五至十六英寸”）；②打比方、拟人化描写（如”蝉是一位歌唱家”）；③作诠释（详细描述蝉建造隧道的工序）。
- 语言：科学性与文学性结合——拟人化笔法、生动描写，是典型的”科学小品文”？作者以人性观照虫性，被誉为”昆虫的史诗”。
- 主旨：介绍蝉的生活习性，体现作者尊重生命、细致入微的科学精神，唤起人们对生命的敬畏与热爱。
重点问答：
1. 法布尔《蝉》不同于一般说明文，体现在哪里？
答：采用拟人化和文学笔法，将蝉当作有情感的生命来写；说明顺序打破常规，先写幼虫到成虫再回写卵，突出”苦工”；语言生动而富有情感，体现科学小品文亦文亦理的特点。
2. 文章结尾为什么要写”四年黑暗中的苦工”和”一个月阳光下的歌唱”？
答：用强烈对比突出蝉生命的艰辛与短暂辉煌，引发读者对生命的敬意，深化文章主旨，使说明具备人文情怀。
19.《梦回繁华》¶
- 说明对象：北宋张择端名画《清明上河图》。
- 特征：开北宋都城汴京清明时节繁华景象，规模宏大、人物众多、描绘细致。
- 说明顺序：逻辑顺序——由画及人、由整体到局部，先总述画作地位与内容，再分层介绍画面内容（郊外—汴河—街市）与艺术特色。
- 说明方法：①列数字（人物、牲畜、船只数量）；②引资料；③作诠释。
- 主旨：介绍《清明上河图》的内容与艺术价值，反映北宋经济繁荣，唤起对传统文化的珍视。
重点问答：
1. 文章题目”梦回繁华”有何意味？
答：以《清明上河图》再现的北宋繁华如梦般消逝，唤起人们对历史繁华的追忆与对文化遗产的珍视；也赋予说明文以文学意味。
2. 文章是怎样介绍《清明上河图》的内容的？
答：采用空间顺序（郊外田野→汴河漕运→城内街市）由远及近、由外到内分层介绍，层次清晰；同时辅以列数字突出”繁华”。
第六单元（古诗文）¶
20.《孟子》二章¶
《富贵不能淫》¶
- 文体：语录体议论文。
- 内容：景春认为公孙衍、张仪是”大丈夫”（以”一怒而诸侯惧”为标准），孟子反驳，提出”大丈夫”的真正标准：居仁、立礼、行义；并得出 “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的著名论断。
- 主旨：阐述真正”大丈夫”的标准——坚守仁义礼，不为富贵贫贱威武所动。
- 写法：采用驳论，先树立靶子再反驳；运用排比、对偶增强气势；从对比中明确标准。
重点问答：
1. 怎样理解”富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”？
答：意为高官厚禄不能惑乱其心，贫穷困苦不能改变其节操，权势武力不能使其屈服。”淫”“移”“屈”均为使动用法，强调外部条件无法改变大丈夫坚定的操守。
2. 孟子认为什么样的人是”大丈夫”？与景春的看法有何不同？
答：景春以”权势·影响力”为大丈夫的标准；孟子则主张”居仁由礼行义”，靠内在道德修养而非外在权势，能在任何境遇中坚守原则者才是大丈夫。
《生于忧患，死于安乐》——中考高频¶
- 文体：议论文。
- 内容结构：①列举六位历史人物（舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚）出身低微而成就大业 →②推及常理”天将降大任”必先苦之 →③由个人推及治国”入则无法家拂士，出则无敌国外患，国恒亡” →④得出中心论点”生于忧患，死于安乐”。
- 主旨：论证人才要在忧患中磨炼造就、国家要在忧患中保持警惕的中心论点。
- 写法：①举例论证（六个典型事例）；②道理论证；③排比铺陈；④正反对比；⑤从个人到国家的递进推理。
重点问答：
1. 文章开篇列举六个人的事例有什么作用？
答：用排比句连举六位出身卑微而成就大业的贤臣，作为事实论据，论证”人才要在艰苦环境中磨炼”这一观点，为下文推论做铺垫，气势饱满。
2. 怎样理解中心论点”生于忧患，死于安乐”？
答：忧患能使人奋发图强而得以生存发展，安乐使人懈怠沉沦而灭亡。这一论断不仅适用于个人修身，也适用于国家治乱，强调逆境磨炼、居安思危的人生智慧与治国之道。
21.《愚公移山》列子——中考高频¶
- 文体：寓言（神话）。
- 内容结构：起因（太行王屋阻塞，愚公决心移山）→经过（全家齐心、邻童相助、智叟讥笑、愚公驳斥”子子孙孙无穷匮”）→结局（天帝感动，命神背山，冀之南、汉之阴无陇断）。
- 主旨：通过愚公克服困难、移山不止的故事，寓意只要坚持不懈、下定决心，再大的困难也能战胜，体现古代劳动人民改造自然、战胜困难的坚强意志。
- 写法：1) 对比手法——愚公之”愚”与智叟之”智”（名实相反）；2) 神话结局，富有浪漫色彩和象征性；3) 对话推动情节；4) 寓言说理。
重点问答：
1. 愚公到底”愚”吗？智叟真的”智”吗？
答：愚公不愚：他以发展眼光看问题，相信”子子孙孙无穷匮也”，而山不再增高，最终必定能挖平，体现远见与恒心。智叟不智：目光短浅，固守一时一己之力，看不到坚持的力量。作品命名采用反讽——“愚”实为”大智”，”智”实为”真愚”。
2. 文章最后用神话结局有什么作用？
答：1) 浪漫主义手法，使故事更富感染力；2) 突出愚公精神的感天动地，借助神力完成移山，体现劳动人民战胜自然、改造世界的愿望和信心，深化”恒心可通神”的主旨。
22.《周亚夫军细柳》司马迁¶
- 文体：纪传体史传（节选自《史记》）。
- 内容结构：1) 背景与三处驻军 →2) 文帝犒军——霸上、棘门”直驰入” →3) 细柳”不得入”——纪律森严 →4) 亚夫”介胄之士不拜”“请以军礼见”，文帝动容→5) 文帝赞”真将军矣”。
- 主旨：通过对比手法，刻画周亚夫治军严明、刚正不阿的”真将军”形象，赞颂其为国家恪尽职守的精神，也体现汉文帝知人善任、深明大义。
- 写法：1) 对比——霸上棘门之”儿戏”与细柳之严明；2) 侧面烘托——通过文帝的反应和评价衬托亚夫；3) 细节、语言、动作描写刻画人物。
重点问答：
1. 本文是怎样运用对比衬托手法的？
答：将霸上、棘门”直驰入，将以下骑送迎”的松懈，与细柳军”不得入”“按辔徐行”“介胄不拜”的严明作对比；通过文帝的赞叹、改容式车、称”真将军”进行侧面烘托，使周亚夫形象鲜明突出。
2. 周亚夫身上体现了什么品格？为什么被称为”真将军”？
答：治军严明、刚直不阿、恪守军令、不因天子的尊崇而废军法。军纪严明、不畏权贵、忠于职守，所以是”真将军”；文帝的赞叹也含蓄表达了对真正有操守将才的敬重。
23.《诗词五首》¶
| 诗/词题 | 作者 | 体裁 | 主旨/名句 |
|---|---|---|---|
| 《饮酒（其五）》 | 陶渊明 | 五言古诗 | 写归隐田园的恬淡自适，”采菊东篱下，悠然见南山”千古名句，表达”心远地自偏”的境界。 |
| 《春望》 | 杜甫 | 五律 | 写安史之乱中长安残破景象，表达忧国忧民、思家念亲之情。”感时花溅泪，恨别鸟惊心”“烽火连三月，家书抵万金”。 |
| 《雁门太守行》 | 李贺 | 七律 | 借乐府旧题写将士誓死报国之情。”黑云压城城欲摧”“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”色彩浓烈，意象奇诡。 |
| 《赤壁》 | 杜牧 | 七绝 | 咏史抒怀，以赤壁之战为题材，因小见大，反思历史。”东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”。 |
| 《渔家傲·天接云涛连晓雾》 | 李清照 | 词 | 借梦境写阔大豪迈景象与对自由境界的追求，是其少有的豪放之作。”九万里风鹏正举”化用庄子《逍遥游》。 |
重点问答：
1. 《春望》中”感时花溅泪，恨别鸟惊心”历来为人传诵，妙在何处？
答：运用拟人/移情手法，将诗人感时伤别之情移注花鸟：花因”感时”而落泪，鸟因”恨别”而惊心；或解为”诗人见花而溅泪，闻鸟而惊心”。情景交融，含蓄深沉地表现忧国思家之情。
2. 《赤壁》后两句”东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”蕴含怎样的深刻含义？
答：用假设与具体意象（”二乔”被锁铜雀台）暗示历史走向与个人命运的偶然；表面咏史、深层含蓄地表达诗人对自身怀才不遇的慨叹，是”以小见大”“借古讽今”的咏史名句。
六、阅读材料（拓展，每单元 1-2 篇）¶
第一单元推荐：《毛泽东新闻工作文选·关于新闻的真实性》（节选）/《谁是最可爱的人》魏巍¶
- 文体：消息/战地通讯。
- 简介：魏巍《谁是最可爱的人》以志愿军抗美援朝事迹为题材，是通讯的代表作品，情感真挚叙事生动。
- 阅读提示：体会通讯”具体·生动·情真”的特点，留意作者如何结合场景描写、人物特写与抒情议论。
- 思考题：①本文与《消息二则》相比，在表达方式和情感倾向上有什么不同？②结尾”他们是世界上最可爱的人”一句起到什么作用？
第二单元推荐：《从百草园到三味书屋》鲁迅/《居里夫人传》艾芙·居里¶
- 文体：回忆性散文/传记。
- 简介：《从百草园到三味书屋》出自《朝花夕拾》，与《藤野先生》同属回忆性散文；《居里夫人传》为本课《美丽的颜色》原书。
- 阅读提示：与《藤野先生》对比，明确回忆性散文”两个视角、双重叙事”的特点。
- 思考题：①《从百草园到三味书屋》中”我”的童年视角与成年的”我”如何交织？②传记写作中传主原话引用的重要性体现在哪里？
第三单元推荐：《小石潭记》柳宗元/《湖心亭看雪》张岱¶
- 文体：游记小品。
- 简介：均为写景抒情名篇，与本单元山水诗文主题相通，可作为”借景抒情”对比阅读。
- 阅读提示：比较三篇山水小品在写景与抒情方式上的异同。
- 思考题：①《小石潭记》中”凄神寒骨，悄怆幽邃”与《记承天寺夜游》的情感有何异同？②《与朱元思书》写”水之异”，《湖心亭看雪》写”雪之奇”，写景手法有何不同？
第四单元推荐：《白鹅》丰子恺/《谈生命》冰心¶
- 文体：托物言志散文。
- 简介：《白鹅》与《白杨礼赞》同属托物写人散文；《谈生命》与《永久的生命》主题相通。
- 阅读提示：注意”物—人—理”的层层升华，体会象征手法。
- 思考题：①《白鹅》与《白杨礼赞》的”托物言志”有何不同？②冰心《谈生命》怎样把抽象生命具体化？
第五单元推荐：《故宫博物院》/《大自然的语言》竺可桢¶
- 文体：事物/事理说明文。
- 简介：《故宫博物院》为建筑类事物说明文（空间顺序）；《大自然的语言》为事理说明文（逻辑顺序），是初二下册课文，可作跨册对比阅读。
- 阅读提示：与《苏州园林》对比，明确”空间顺序/逻辑顺序”的区分及说明方法运用。
- 思考题：①《故宫博物院》主要采用什么说明顺序，为什么？②比较事物说明文与事理说明文在对象与顺序上的差别。
第六单元推荐：《得道多助，失道寡助》（《孟子》）/《登幽州台歌》陈子昂¶
- 文体：语录体议论文/古诗。
- 简介：《得道多助失道寡助》与课文《生于忧患死于安乐》同出《孟子》，可体会孟子说理特色；《登幽州台歌》与《春望》对比不同时代情怀。
- 阅读提示：体会孟子文章气势磅礴、善用排比说理的特点；比较两首古诗意境。
- 思考题：①”得道者多助，失道者寡助”在《生于忧患死于安乐》之外，又从哪个角度阐述治国之道？②《登幽州台歌》中”念天地之悠悠，独怆然而涕下”与《春望》”白头搔更短，浑欲不胜簪”的情感有何异同？
七、优秀范文（写作，每单元 1 篇）¶
第一单元 范文：消息写作¶
写作主题：写一篇消息
校园里的”小发明家”——我校科技节颁奖大会隆重举行¶
本报讯（小记者 李 一） 11 月 15 日下午，阳光中学第八届科技节颁奖大会在学校报告厅隆重举行。全校师生 800 余人齐聚一堂，共同见证”小发明家”们的精彩亮相。
大会伊始，校长致辞。随后，组委会宣布获奖名单：八年级一班李明的”智能浇花器”、九年级三班王欣的”课本循环利用箱”等 10 件作品分获一、二、三等奖，获奖作品将于本周末在校史馆展出。
“获奖不是终点，而是起点。”获奖代表李明说，他的灵感来源于一次旅游时邻居家的盆栽枯萎。现场掌声雷动，许多低年级同学跃跃欲试，期待能在下届科技节上一展身手。
本届科技节历时一个月，共收到创意作品 200 余件，参与人数创历届之最。科技的种子，正在校园悄然萌发。
【教师点评】 本文符合消息结构：标题概括事件，导语交代”六要素”，主体按”程序—人物—语言—数据”展开；选材突出典型（”智能浇花器”），引用原话语增现场感；结尾以议论短句点睛。语言简练准确，是一篇合格的学生消息。
第二单元 范文：人物小传¶
写作主题：学写传记/写一个熟悉的人
我的爷爷¶
爷爷姓陈，名守拙，是村里出了名的”木匠老头”。他一双手粗粝如松树皮，指甲缝里常年嵌着木屑。听奶奶说，爷爷十六岁学艺，三十岁开木工铺，凭着一把刨子、一柄墨斗，养活了一家五口。
我印象最深的是我七岁那年。那阵子镇上兴起电动工具，木工活被机器一抢而空，铺子冷清了许多。爷爷却不慌不忙，依旧坚持手工榫卯。他常说：”机器是快，可比不上手艺结实。”那次邻居家一张老八仙桌松了腿，爷爷戴着老花镜，量、锯、刨、凿，整整两天才把一条松动的腿”咬”回原位。邻人付钱时连说值，爷爷却只收了成本费。
爷爷的手并不只会做木工。他还写得一手好字，每逢春节，左邻右舍都来求他写春联。砚台一摆，毛笔一提，原本沉默的老人忽然神采飞扬，眉间舒展开来，像换了一个人。
爷爷没念过几天书，却总把”做人要直，做活要正”挂在嘴边。如今他已七十有余，铺子也交给了我父亲。每当我做题急躁时，看着窗外堆得整整齐齐的木料，便想起爷爷说：”急不得，要一刀刀来。”
爷爷是平凡的，但在我心里，他用一辈子丈量了”匠心”二字的分量。
【教师点评】 小传抓住”粗粝如松树皮的手”“榫卯坚守”“写春联”“做人要直”等典型细节，从外貌、技艺、性情三方面刻画人物，事件具体真实，议论抒情自然而不空泛。语言朴实真挚，符合回忆性散文”以事写人、人景情统一”的写法。
第三单元 范文：景物描写¶
写作主题：学习描写景物
雨后的山行¶
清晨，一场新雨把山洗得透亮。我沿着石阶拾级而上，耳畔是泠泠的水声。
转过山嘴，一道清溪迎面而来。溪水缥碧见底，游鱼细石历历在目。急流处，水如飞箭奔涌；缓水处，则似一面翠镜，倒映着两岸的青林。我不由想起吴均所写”急湍甚箭，猛浪若奔”——古人之言果然不虚。
继续上行，山势渐陡。重岩叠嶂把阳光筛成斑驳的光点，洒在潮湿的苔藓上。空气里浮动着草木与泥土混合的清香，几只黄鹂在枝头嘤嘤和鸣，忽远忽近。
登至半山一座小亭，云气忽然漫上来。亭下犹如积水空明，远处山影若隐若现，仿佛踏入了苏轼笔下的承天寺。我伫立良久，只觉尘心俱息。
雨后的山，是喧嚣后的静，是流动中的止，更是心灵的一处归所。
【教师点评】 本文借鉴《与朱元思书》《记承天寺夜游》的写法，化用古文名句而不照搬：以”缥碧”“急湍”“泠泠”“积水空明”等富有文言色彩的词语贴切融入现代景物描写。结构”沿途—山势—山顶—抒情”井然；多感官调动（视觉、听觉、嗅觉）；动静结合，化用得体。结尾点睛。学习古文为今用，值得肯定。
第四单元 范文：借物抒情¶
写作主题：语言要连贯——托物言志
路灯¶
每日上学，我都要经过一盏老路灯。它立在巷口，灰扑扑的铁杆，泛黄的老灯罩，毫不起眼。
可它从不缺席。清晨我披星出门，它正亮着昏黄的光；黄昏我拖着书包回家，伴它的是长长的影子。寒冬腊月，风刀霜剑，许多新装的路灯都冻得失了明，惟有这盏老灯，依然倔强地亮着，把一团暖色，固执地铺在冰冷的石板上。
它不会说话，但我觉得它像极了楼下的张师傅。张师傅在巷口修了三十年自行车，手上长满老茧，话不多，谁家车子坏了，他都笑着接过来。前年修车铺要拆迁，他搬到了更远的地方，可大家总说：”巷子那盏路灯还亮着，就像老张还在。”
路灯从不显耀，却以微而恒的光，照亮别人的路。我想，真正的不平凡，不在于多么耀眼，而在于日复一日，把该做的事坚持到底。
【教师点评】 借鉴《白杨礼赞》《背影》——以路灯为线索，由物及人，托物言人。开篇”不起眼”为后文”不平凡”蓄势，结构上与《白杨礼赞》的”不平凡”反复呼应；细节（昏黄的光、长长的影子）真实可感；结尾议论自然升华。语言连贯、感情朴实，符合作文训练目标。
第五单元 范文：说明文写作¶
写作主题：说明事物要抓住特征
我们的校园¶
我们的校园，坐落在城南的文峰山下，占地约 50 亩，是一所典型的园林式学校。
走进校门，正对的是一条笔直的银杏大道，全长约 120 米，两侧银杏高耸入云。每到深秋，金黄的银杏叶铺满石板，宛如为校园铺上金色的地毯。
银杏大道尽头，是学校的中心广场。广场南面是主教学楼，四层，平面呈”工”字形，共有教室 36 间。主楼两侧，东为图书馆，藏书约 3 万册；西为实验楼，设有理化生实验室共 9 间。
绕过主楼，便到了我校最具特色的”百草园”。这是一处占地不足 2 亩的小园林，园内亭台轩榭与花草树木相映成趣，中央一池碧水，养着锦鲤数十尾。课余师生常来此读书小憩。
校园东北角是 400 米标准田径场，可容纳 1500 人。其北侧还有 3 片篮球场、2 片排球场，是同学们挥洒汗水的地方。
这就是我们的校园——既有书声琅琅的庄重，又有园林曲径的雅致，更有操场奔跑的活力。
【教师点评】 本文是一篇较为规范的事物说明文：1) 抓住”园林式学校”的总特征；2) 采用空间顺序（校门→银杏大道→广场→主楼及两侧→百草园→东北角运动场）层次分明；3) 运用列数字、打比方、作诠释；4) 语言准确，”约”“不足”“共”等词语体现说明文语言的严密性。
第六单元 范文：表达要得体（议论）¶
写作主题：表达要得体——学习简短的议论说理
说”恒”¶
古往今来，凡成大事者，必有恒心。愚公移山，凭的是”子子孙孙无穷匮也”的恒心；居里夫妇提炼镭，靠的是四年黑暗中不放弃的恒心；茅以升修桥、法布尔观察蝉，无一不是恒心结出的硕果。
什么是恒？恒不是一时兴起的冲劲，而是日复一日的坚守。荀子说：”不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”水滴虽小，恒可穿石；跬步虽短，恒可致远。真正伟大的人生，往往藏在那些看似平凡的坚持里——就像那盏老路灯，日日亮起，便是不平凡。
我曾在练习书法时三天打鱼两天晒网，结果一年过去，字依旧软绵无力。后来改为每天坚持二十分钟，半年后竟能写出像样的笔画。原来，恒心是最朴素也最强大的力量。
人生路长，愿你我都能做”愚公”，于细水长流的坚持中，等到山开路平的那一天。
【教师点评】 议论得体、文白相参：开头以本册人物（愚公、居里夫妇、茅以升、法布尔）连举作论据，结尾照应”愚公”，紧扣本单元议论精神；引用荀子《劝学》增强说服力；联系自身经历，把抽象道理具体化。结构”提出论点—道理阐释—事例印证—总结呼吁”完整，语言得体有力。
八、必会练习（按单元，附参考答案）¶
第一单元 练习¶
一、基础知识¶
-
下列加点字注音全部正确的一项是（ ）
A. 业已（yè） 溃退（guì） 颁发（bān）
B. 翘首（qiào） 屏息（bǐng） 刹那（chà）
C. 桅杆（wéi） 浩瀚（hàn） 凌空（líng）
D. 卓越（zhuó） 由衷（zhōng） 慷慨（kāi） -
下列没有错别字的一项是（ ）
A. 锐不可当 签定合同
B. 慷慨陈词 翘首以待
C. 一刹那时 屏息敛声
D. 如梦初醒 白浪翻滚 -
下列关于新闻知识的说法有误的一项是（ ）
A. 消息一般有标题、导语、主体、背景、结语五部分。
B. 导语一般位于消息开头，用简练文字交代新闻核心。
C. 新闻特写往往截取事件中最生动的片段进行放大描绘。
D. 消息在所有新闻体裁中时效性最弱。 -
文学常识填空：《消息二则》作者_，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家；《”飞天”凌空》是一篇_（文体），所写的主人公是__。
二、阅读理解¶
（一）课内阅读 阅读课文《消息二则》中《人民解放军百万大军横渡长江》选段，回答问题。
人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。……
- 用一句话概括这则消息的导语内容。
- 文中多处使用数字，请举一例并简析其作用。
- 联系全文，体会新闻语言”准确而有力”的特点，举一处说明。
（二）课外阅读 阅读下文，回答问题。
[新华社消息] 2024 年 12 月，我国自主研制的某新型客机顺利完成首次商业飞行……
- 这则消息交代了哪些新闻要素？
- 简要分析这条消息的标题与导语作用。
三、作文训练¶
请就你身边近期发生的一件有意义的事，写一则不少于 300 字的消息。要求：①结构完整；②语言准确简练；③至少使用一处列数字。
【参考答案】¶
- C（A 溃 kuì；B 翘 qiáo；D 慷慨 kǎng kǎi）
- B（A 签订；C 刹那；D 无错也正确，但 A、C 错，B 最稳）
正解：B - D
- 毛泽东；新闻特写；吕伟
二（一）1. 人民解放军百万大军横渡长江，已渡过三分之二，余部可渡完。
2. 例：”一百余华里”“百万大军”用列数字准确说明了渡江战线的广阔与规模之大，体现气势与战绩。
3. 例：”锐不可当”等词语感情鲜明、气势磅礴；”至发电时止”等确切时间副词，体现新闻的时效与准确。
二（二）1. 含时间（2024 年 12 月）、地点（中国）、人物（某新型客机）、事件（首次商业飞行）等要素。
2. 标题概述事件吸引读者；导语用简练语言交代核心事实，提领全篇。
三、（略，按提示评改）
第二单元 练习¶
一、基础知识¶
-
下列加点字注音全都正确的一项是（ ）
A. 樱花（yīng） 不逊（xùn） 诘责（jí）
B. 髯（rán） 鬈（quán） 炽热（chì）
C. 禁锢（gù） 慰勉（miǎn） 恹恹（yàn）
D. 顿挫（cuò） 深恶痛疾（wù） 抑扬（yì） -
下列成语使用不正确的一项是（ ）
A. 他在人群中鹤立鸡群，引人注目。
B. 面试现场他诚惶诚恐，连连致谢。
C. 老师的话令他正襟危坐，恭恭敬敬。
D. 这次活动组织得抑扬顿挫，非常精彩。 -
填空：《藤野先生》选自鲁迅散文集_；《回忆我的母亲》作者是_；《列夫·托尔斯泰》作者是奥地利__（人名）。
二、阅读理解¶
（一）课内阅读 阅读课文《藤野先生》选段
- 用三个典型事例概括藤野先生的高尚品格。
- “他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”这句话在结构和内容上起什么作用？
- 文章怎样体现”回忆性散文”的双重抒情视角？
（二）课外阅读 阅读《怀念萧珊》（巴金节选）选段
- 文章运用哪些描写方法刻画萧珊？
- 结合文本谈谈回忆性散文”叙事与抒情结合”的特点。
三、文言/作文¶
- 作文训练：请模仿《藤野先生》，写一位给你留下深刻印象的老师，不少于 500 字。要求：用 2-3 件典型事例，结合适当的抒情议论。
【参考答案】¶
- B（A 诘 jié；C 恹 yān；D 抑 yì）
- D（抑扬顿挫形容声音节奏，不能形容活动）
- 《朝花夕拾》；朱德；茨威格
二（一）1. ①添改讲义——认真负责；②纠正解剖图、关心解剖实习——治学严谨、教学负责；③了解中国女人裹脚——毫无民族偏见、真诚平等。
2. 内容上点明全文中心、突出藤野先生品格的伟大；结构上承上启下，统领下文对”伟大”具体阐释，并照应结尾对先生的怀念。
3. 当年的”我”作为目击者亲历其事，写出真实感受与态度；成年的”我”以回忆者身份进行反思、抒情议论，”良心发现”“增加勇气”即多年后回望时的感悟——两个视角交织使情感更深厚。
二（二）（按文段酌情）
1. 略
2. 略
三、略
第三单元 练习¶
一、基础知识·默写¶
-
默写填空：
①《三峡》中写三峡春冬之景的句子是__，_。
②《记承天寺夜游》中描写月色澄澈的句子是_，__。
③《与朱元思书》中总领全文的句子是_。
④《答谢中书书》中描写朝暮之景的句子是_，__。
⑤《黄鹤楼》中情景交融抒发乡愁的千古名句是_，___？
⑥《钱塘湖春行》中描写早春动景的名句是__，____。 -
下列加点字解释有误的一项是（ ）
A. 沿溯阻绝（顺流而下为”沿”，逆流而上为”溯”）
B. 虽乘奔御风（飞奔的马）
C. 窥谷忘反（同”返”）
D. 沉鳞竞跃（鱼鳞） -
文学常识：《与朱元思书》作者是南朝梁_；《记承天寺夜游》作者是北宋_，被贬黄州时所写。
二、文言文专项 阅读下面语段，回答问题。¶
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
- 解释加点的词。
①略无阙处_ ②自非_ ③亭午__ - 翻译下列句子。
①重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
②春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。 - 这段文字主要写三峡的什么特点？是从什么角度写的？
三、阅读理解 阅读古诗《使至塞上》，回答问题。¶
- “大漠孤烟直，长河落日圆”描绘了一幅怎样的画面？
- 全诗表达了诗人怎样的情感？
四、作文¶
以”秋日即景”为题，模仿《三峡》或《答谢中书书》的写法，描写秋天某一处的景物，体现景物特征。不少于 400 字。
【参考答案】¶
- ①素湍绿潭，回清倒影 ②庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也 ③奇山异水，天下独绝 ④晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃 ⑤日暮乡关何处是？烟波江上使人愁 ⑥几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥
- D（鳞：借指鱼）
- 吴均；苏轼
二、1. ①通”缺”，中断 ②如果 ③正午
2. ①见前文翻译 ②见前文翻译
3. 写三峡山高岭连、雄奇险峻的特点；从山势的高峻、连绵、狭窄的角度正面描写，又以”自非亭午夜分，不见曦月”侧面烘托其高峻狭窄。
三、1. 描绘了浩瀚无边的沙漠中一道孤烟笔直升起，滔滔黄河尽头落日浑圆的雄浑开阔画面——构图简洁，气象宏大，被誉为”千古壮观”。
2. 写出奉命出使边塞一路所见雄壮景色，含有孤独落寞之感，也含为国立功之情；”归雁入胡天”暗含被排挤的孤寂。
四、略
第四单元 练习¶
一、基础知识¶
-
下列加点字注音全对的一项是（ ）
A. 蹒跚（shān） 拭（shì） 颓唐（tuí）
B. 婆娑（shā） 主宰（zǎi） 坦荡如砥（dǐ）
C. 潜滋暗长（qián） 恹恹（yān） 旁逸斜出（yì）
D. 俯瞰（gǎn） 毗邻（pí） 洗涤（dí） -
下列句子没有运用反语的一项是（ ）
A. 我那时真是聪明过分……
B. 唉，我现在想想，那时真是太聪明了！
C. 那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。
D. 他真了不起，连这样的事也做得出来！ -
文学常识填空：《背影》作者_，原名自华，字_，江苏东海人；《白杨礼赞》作者__，原名沈德鸿。
二、阅读理解¶
（一）课内阅读 阅读课文《背影》”父亲买橘子”片段。
- 文段采用了怎样的描写方法刻画父亲？请举例分析。
- “我那时真是聪明过分……”运用了什么手法？有何作用？
- 联系全文，说说”背影”在文章结构上的作用。
（二）课外阅读 阅读茅盾《风景谈》节选
- 概括片段所写景物的特点。
- 结合《白杨礼赞》比较两文在手法上的相似点。
三、作文¶
请模仿《白杨礼赞》，选取一种植物进行”托物言志”，先抑后扬，不少于 500 字。
【参考答案】¶
- C（A 蹒 pán；B 娑 suō；D 瞰 kàn）
- C
- 朱自清；佩弦；茅盾
二（一）1. 动作描写。”攀、缩、倾”等动词细致刻画父亲攀爬月台买橘子的艰难，体现深沉父爱。
2. 反语（欲扬先抑）。表面自夸”聪明”，实则自责当年不懂父爱；以自嘲反衬父爱的默默与深沉，含蓄感人。
3. “背影”是全文线索：开头点题、车站买橘子详细描绘、读信忆背影——四处出现，前后呼应，使感情层层递进，结构严谨。
二（二）略。
三、略。
第五单元 练习¶
一、基础知识·说明文常识¶
-
下列说法不正确的一项是（ ）
A. 说明文按说明对象可分为事物说明文和事理说明文。
B. 说明顺序主要有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
C. 常用说明方法有举例子、列数字、打比方、作比较、分类别等。
D. “他大约三十来岁”中”大约”“来”两词多余，应删去以显准确。 -
指出下列各句所运用的说明方法。
①赵州桥非常雄伟，全长 50.82 米，两端宽 9.6 米。（__）
②石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。（_）
③我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。（）
④唐朝的张嘉贞说它”制造奇特，人不知其所以为”。（___） -
文学常识：《中国石拱桥》作者_，桥梁专家；《苏州园林》作者_；”昆虫的史诗”指法布尔的__。
二、阅读理解¶
（一）课内阅读 阅读课文《苏州园林》第一段。
- 概括苏州园林的总体特征。
- 文段中说”务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，”无论……总……”的表达作用是什么？
（二）课外阅读 阅读短文《故宫博物院》（选段）
- 选段主要采用了什么说明顺序？为什么？
- 文中哪些词语体现说明文语言的准确性？请举一例。
三、作文¶
请以”我的书房”为题，写一篇说明文。要求：①运用空间顺序；②至少三种说明方法；③语言准确。不少于 500 字。
【参考答案】¶
- D（”大约”“来”为表估计的限制语，恰体现说明文语言的客观准确性）
- ①列数字 ②打比方 ③作比较 ④引资料
- 茅以升；叶圣陶；《昆虫记》
二（一）1. 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画——即”图画美”。
2. “无论……总……”是表示无条件关系的关联，强调任何角度都能成画，突出苏州园林处处皆景、追求图画美之普遍与极致，气势饱满。
二（二）1. 空间顺序。故宫的建筑沿中轴线由南向北排列，采用空间顺序最便于展现建筑布局和游览路线。
2. 例：”主要的”“大半”“大约”等限制性词语，使说明更客观准确。
三、略。
第六单元 练习¶
一、基础知识·默写¶
-
默写填空：
①《生于忧患，死于安乐》中阐述生活磨难能使人有所作为的句子是__，_。
②论述亡国原因的句子是_，__。
③《愚公移山》中愚公驳斥智叟理由的句子是_，_。
④《春望》中表达战乱中思念亲人、家书珍贵的句子是__，_。
⑤《赤壁》中借史抒怀的名句是_，__。
⑥《饮酒》中表达物我两忘境界的千古名句是_，_。 -
下列加点词解释有误的一项是（ ）
A. 傅说举于版筑之间（选拔、任用）
B. 曾益其所不能（同”增”，增加）
C. 汝之不惠（恩惠）
D. 军细柳（驻军） -
下列句中含通假字的一项是（ ）
A. 入则无法家拂士
B. 困于心，衡于虑
C. 帝感其诚
D. 一厝朔东
二、文言文专项 阅读下面语段，回答问题。¶
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
- 解释加点的词。
①降大任_ ②空乏_ ③拂_ ④曾_ - 翻译整段文字。
- 这段议论使用了一系列动词”苦、劳、饿、空乏、拂乱”，在表达上有什么作用？
三、阅读理解¶
（一）课内阅读 阅读课文《愚公移山》结尾段。
河曲智叟笑而止之曰……北山愚公长息曰……
- 智叟与愚公在对待移山的态度上有何不同？
- 愚公的反驳体现了怎样的思想智慧？
（二）古诗 阅读杜甫《春望》，回答问题。
- “感时花溅泪，恨别鸟惊心”历来为人称道，简析其妙处。
- 全诗表达了诗人哪些情感？
四、作文¶
请以”读《生于忧患，死于安乐》有感”为题，写一篇不少于 500 字的读后感。要求：联系自身或生活实际，观点明确，结构完整。
【参考答案】¶
- ①困于心，衡于虑，而后作 ②入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡 ③子子孙孙无穷匮也，而山不加增 ④烽火连三月，家书抵万金 ⑤东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔 ⑥采菊东篱下，悠然见南山
- C（惠同”慧”，聪明）
- A、B、D（”拂”通”弼”，”衡”通”横”，”厝”通”措”，本题含通假者为此三项，请按单选最恰当项 A 评改）
正解：A（或多选 ABD）
二、1. ①责任、使命 ②使他贫困 ③不顺、违背 ④同”增”
2. 见前文翻译。
3. 五个动词皆为使动用法，构成排比，气势磅礴；强调上天对人的磨炼是全面的（身心、生活、行为），增强说理气势，深化”逆境造就人才”的论点。
三（一）1. 智叟目光短浅，拘泥于个人一时之力，嘲笑着”以残年余力，曾不能毁山之一毛”，反对移山；愚公目光长远，相信”子子孙孙无穷匮”，面对困难毫不退缩，决心坚持。
2. 体现发展而辩证的思想智慧：以”无穷”对”有尽”，用子孙接力的远见战胜一时之困；不以一时一己之力评判成败，相信坚持的力量——这正与名”愚”实”智”形成反讽。
三（二）1. 运用拟人（移情），将伤感之情赋予花鸟；花因感时而溅泪，鸟因恨别而惊心（一说诗人见花溅泪闻鸟惊心），情景交融，含蓄深沉。
2. 忧国伤时（国破山河在）、思家念亲（家书抵万金）、自身忧慨（白头搔更短）。
四、略。
使用说明：本手册可与部编版教材配套使用。建议：单元学习前先读”考纲目标”与”文章梳理”把握重难点；学习中夯实”必会字词”；复习阶段主攻”重点句子”翻译与默写、”文章梳理”主旨与写法、各单元”必会练习”。文言文与古诗文默写是八上中考提分关键，须反复巩固。
AI生成
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