20260726 165241 初中语文九年级下册学习手册

初中语文·九年级下册学习手册¶

依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》与部编版（人教版）初中语文九年级下册教材编写。九年级下册是初中语文学习的收官，也是中考冲刺的关键阶段。本手册紧扣中考考点，系统梳理全册六单元学习内容。

一、考纲与学习目标¶

（一）本册学习重点¶

本册6个单元涵盖现代诗歌、小说、古诗文、文艺论文、剧本、名著六大板块，对应新课标”文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”“实用性阅读与交流”等学习任务群。

（二）中考冲刺能力要求¶

1. 积累与运用：重点文言实词、虚词系统掌握；古诗文默写零失误。
2. 文言文阅读：独立阅读浅易文言文，准确解释实词、翻译句子，理解内容与主旨。
3. 现代文阅读：小说——把握人物形象、情节、环境，分析讽刺、对比、细节描写等手法；议论文——提取论点，分析论据与论证方法；诗歌——把握意象、情感、修辞。
4. 名著阅读：了解《儒林外史》《简·爱》主要内容、人物、艺术特色，能进行专题探究。
5. 写作：能写记叙文、议论文，中心明确、结构清晰、语言流畅；45分钟不少于600字。

（三）本册古诗文背诵默写篇目完整清单¶

《唐雎不辱使命》要求熟读理解，重点在翻译与内容理解，全文默写频率较低。

二、必会字（按单元分组）¶

第一单元 现代诗歌¶

第二单元 小说¶

第三单元 古诗文（文言文重点字）¶

第四单元 文艺论文¶

第五单元 剧本¶

第六单元 名著与课外古诗词¶

三、必会词（按单元分组）¶

第一单元¶

成语例句：
- 取义成仁：革命先烈取义成仁的精神，永远激励着后人前行。
- 烽烟四起：那是烽烟四起的年代，百姓流离失所。

第二单元¶

成语例句：
- 不屑置辩：面对别人的质疑，他只是不屑置辩地笑了笑。
- 颓唐：经历一连串打击后，他整个人变得颓唐不振。

第三单元（重点实词，见第五部分文言文梳理，此处列词语）¶

第四单元¶

成语例句：
- 斟酌：写作时要字斟句酌，反复推敲。
- 俨然：虽是仿制品，但摆在展厅里俨然一件真品。

第五单元¶

第六单元¶

四、重点句子（按单元分组）¶

第一单元 现代诗歌¶

修辞句赏析：
1. “我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌”——比喻（暗喻），将祖国比作老水车，写出祖国的古老、贫穷与疲惫，饱含深情。
2. “我是你簇新的理想，/前人在神话的脚下/沉思”——比喻，”簇新的理想”象征祖国新生后的希望。
3. “海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电”——比喻（明喻），写海燕的矫健与迅捷，象征无产阶级革命先驱。

主旨句：
- 《祖国啊，我亲爱的祖国》：”那就从我的血肉之躯上/去取得/你的富饶、你的荣光、你的自由/——祖国啊，我亲爱的祖国！”抒发愿为祖国献身、与祖国血肉相连的深情。
- 《梅岭三章》：”取义成仁今日事，人间遍种自由花”，表达革命者视死如归、坚信革命必胜的信念。

名句：
- 《断章》：”你站在桥上看风景，/看风景人在楼上看你。/明月装饰了你的窗子，/你装饰了别人的梦。”
- 《海燕》：”让暴风雨来得更猛烈些吧！”

第二单元 小说¶

修辞/描写句赏析：
1. “孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”——外貌描写，”站着喝酒”说明穷困，”穿长衫”说明放不下读书人身份，一句话概括其矛盾处境，是全文的纲。
2. “他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。”——语言描写，写出孔乙己迂腐的一面。
3. 奥楚蔑洛夫脱穿大衣的细节——细节描写（动作），”脱大衣”“穿大衣”的反复，生动刻画其见风使舵、趋炎附势的丑态，是大胆而辛辣的讽刺。

主旨句：
- 《孔乙己》：”孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”——孔乙己是社会可有可无的笑料，揭示人情冷漠，封建社会的世态炎凉。
- 《变色龙》：通过奥楚蔑洛夫对狗主人身份的反复猜测与态度的反复变化，讽刺沙皇专制下见风使舵、媚上欺下的小丑嘴脸。

文采名句：
- “窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”（孔乙己狡辩的”名言”）
- “多乎哉？不多也。”（孔乙己教小伙计”茴”字写法时的迂腐之言）

第三单元 古诗文（中考重中之重）¶

《鱼我所欲也》重点句子逐句翻译¶

默写原文+易错字提醒：

鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。
生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。
如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？
由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。
非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。
万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！
为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我欤？
乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。

易错字：①”得兼”勿写”得间”；②”苟得”勿写”苟的”；③”蹴”右上为”就”变形，勿写错；④”辩”勿写”辨”；⑤”乡”通”向”，原文写”乡”勿写”向”；⑥”本心”勿写”本清心”；⑦”弗受”勿写”佛受”。

《唐雎不辱使命》重点句子逐句翻译¶

《送东阳马生序》重点句子逐句翻译¶

默写原文+易错字提醒（第一节”幼时即嗜学”至”故余虽愚，卒获有所闻”为默写重点）：

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

易错字：①”嗜学”勿写”是学”；②”致书”勿写”置书”；③”弗之怠”勿写”佛之怠”，注意”弗之怠”是宾语前置；④”逾约”勿写”愈约”；⑤”硕师”勿写”石师”；⑥”叱咄”勿写”斥咄”；⑦”色愈恭，礼愈至”勿颠倒顺序；⑧”卒获”勿写”足获”。

《词四首》默写原文+易错字¶

《渔家傲·秋思》范仲淹

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。

易错：①”衡阳”勿写”横阳”；②”千嶂”勿写”千账”；③”燕然未勒”勿写”然”为”燃”；④”羌管”勿写”枪管”；⑤”人不寐”勿写”人不味”。

《江城子·密州出猎》苏轼

老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

易错：①”擎苍”勿写”惊苍”；②”貂裘”勿写”雕裘”；③”千骑”读jì，勿写”千奇”；④”鬓微霜”勿写”鬓微商”；⑤”会挽雕弓”勿写”会挽凋弓”。

《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！

易错：①”麾下炙”勿写”麾下灸”；②”的卢”勿写”的庐”；③”霹雳”勿写”劈历”；④”生前身后”勿颠倒为”身前身后”。

《满江红·小住京华》秋瑾

小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花堆皱，秋容如拭。
四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！
身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。
俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！

易错：①”拭”勿写”试”；②”蛾眉”勿写”峨眉”；③”殊未屑”勿写”朱未屑”；④”肝胆”勿写”干胆”；⑤”青衫”勿写”青杉”。

第四单元 文艺论文¶

主旨句：
- 《谈读书》：”读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。”（论点之一：读书的功用）
- 《不求甚解》：”读书且平平读，未晓处且放过，不必滞碍。”——强调读书要会意，不可拘泥于字句。
- 《山水画的意境》：”意境是山水画的灵魂。”

名句：
- “书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。”
- “读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。”

第五单元 剧本¶

名句（《屈原》”雷电颂”）：
- “风！你咆哮吧！咆哮吧！”
- “电，你这宇宙中的剑，也正是我心中的剑。”
- “鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！”

第六单元 课外古诗词默写¶

《南安军》文天祥

梅花南北路，风雨湿征衣。出岭同谁出？归乡如此归！
山河千古在，城郭一时非。饿死真吾志，梦中行采薇。

易错：①”征衣”勿写”正衣”；②”归乡如此归”勿漏”如”；③”城郭”勿写”城廓”；④”采薇”勿写”采微”。

《别云间》夏完淳

三年羁旅客，今日又南冠。无限山河泪，谁言天地宽？
已知泉路近，欲别故乡难。毅魄归来日，灵旗空际看。

易错：①”羁旅”勿写”寄旅”；②”南冠”勿写”南官”；③”毅魄”勿写”义魄”；④”灵旗”勿写”灵其”。

《山坡羊·骊山怀古》张养浩

骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处？
只见草萧疏，水萦纡。
至今遗恨迷烟树。列国周齐秦汉楚，
赢，都变做了土；输，都变做了土。

易错：①”阿房”读ē páng，勿写”阿防”；②”一炬”勿写”一巨”；③”萦纡”勿写”荣纡”；④”遗恨”勿写”遗狠”。

《朝天子·咏喇叭》王磐

喇叭，唢呐，曲儿小腔儿大。
官船来往乱如麻，全仗你抬声价。
军听了军愁，民听了民怕。哪里去辨甚么真共假？
眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢！

易错：①”唢呐”勿写”锁呐”；②”声价”勿写”身价”；③”甚么”勿写”什么”；④”水尽鹅飞罢”勿写”水尽鹅飞吧”。

五、文章梳理（按单元·按篇）¶

第一单元 现代诗歌¶

1.《祖国啊，我亲爱的祖国》（舒婷）¶

• 作者：舒婷，当代女诗人，朦胧诗派代表。
• 文体：抒情诗。
• 内容结构：全诗四节。第一节以”破旧的老水车”等意象写祖国历史的贫穷与疲惫；第二节以”簇新的理想”等写祖国的希望与新生；第三节以”我是你十万万分之一”写个体与祖国血肉相连；第四节发出”那就从我的血肉之躯上去取得你的富饶、你的荣光、你的自由”的誓言。
• 主旨：表达诗人与祖国血肉相连、荣辱与共的深情，以及甘为祖国献身、振兴祖国的信念。
• 写法特色：①大量运用新颖的意象群；②反复、排比等修辞增强抒情力度；③人称变换，由”我是你”到”祖国啊”，情真意切。

高频问题：
1. 诗中”老水车”“驳船”“胚芽”等意象分别象征什么？
——“老水车”象征祖国历史的古老与贫穷疲惫；”驳船”象征祖国在艰难中蜗行前行；”胚芽”象征祖国孕育的新生与希望。
2. 第四节中诗人表达了怎样的情怀？
——表达愿以血肉之躯换取祖国的富饶、荣光与自由，甘于奉献、勇于担当的赤子情怀。

2.《梅岭三章》（陈毅）¶

• 作者：陈毅，无产阶级革命家、军事家，”元帅诗人”。
• 文体：七言绝句组诗（三首）。
• 内容结构：三首诗为诗人被困梅山时所作”绝命诗”。其一”断头今日意如何”回顾一生征战；其二”南国烽烟正十年”展望革命前景；其三”投身革命即为家”表达取义成仁、坚信革命胜利的信念。
• 主旨：抒发革命者视死如归、取义成仁的豪情壮志，坚信革命必胜、自由之花必将开满人间。
• 写法特色：①直抒胸臆与借典抒情结合；②化用典故（”此头须向国门悬”化用伍子胥事）；③气势磅礴，慷慨悲壮。

高频问题：
1. “此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”表现了诗人怎样的精神？
——表现了革命者至死不屈、死后仍要率旧部继续战斗、誓将革命进行到底的革命英雄主义气概。
2. 如何理解”人间遍种自由花”？
——运用比喻、象征，以”自由花”象征革命胜利后自由幸福的生活，坚信革命理想必将实现。

3.《短诗五首》¶

• 作者文体：《月夜》沈尹默、《萧红墓畔口占》戴望舒、《断章》卞之琳、《风雨吟》芦荻、《统一》聂鲁达（智利），均为现代短诗。
• 共同特色：篇幅短小，意象凝练，蕴藉含蓄，以小见大。
• 重点：《断章》——“你站在桥上看风景/看风景人在楼上看你/明月装饰了你的窗子/你装饰了别人的梦”。揭示事物相对、主客体转换的哲理，含蓄隽永。

高频问题：
1. 《断章》表达了怎样的哲理？
——世上万物互为因果、相互依存，人既是观察者也是被观察者，揭示主客体相对的关系。
2. 《月夜》中”我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着”有何意蕴？
——象征独立人格与自尊，表达新青年不依附、不盲从的独立精神。

4.《海燕》（高尔基）¶

• 作者：高尔基，苏联作家，代表作《童年》《母亲》。
• 文体：散文诗。
• 内容结构：以暴风雨来临前海上的景象为背景，写海燕迎风斗浪、呼唤暴风雨。
• 主旨：通过海燕这一形象，歌颂无产阶级革命先驱的大无畏战斗精神，预示革命风暴的来临。
• 写法特色：①象征手法（海燕=革命先驱；海鸥海鸭企鹅=害怕革命者；暴风雨=革命风暴；大海=人民力量）；②对比衬托；③语言富有激情与节奏。

高频问题：
1. 文中海燕、海鸥、海鸭、企鹅分别象征什么？
——海燕象征英勇无畏的革命先驱；海鸥、海鸭、企鹅象征害怕革命、苟且偷安的阶层。
2. 末句”让暴风雨来得更猛烈些吧”有何作用？
——以呼告收束全篇，表达海燕对暴风雨的渴望与呼唤，象征革命者对革命风暴的热切期盼，也激励人们投入革命斗争，是全文思想感情的高潮。

第二单元 小说（中考重点）¶

5.《孔乙己》（鲁迅）★★★★★¶

• 作者：鲁迅，原名周树人，代表作小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。
• 文体：短篇小说，第一人称叙事（”我”即咸亨酒店小伙计）。
• 内容结构：以鲁镇咸亨酒店为背景，写孔乙己在酒店被众人取笑、被打折腿、最后一次用手”走”来喝酒后消失的故事。
• 主旨：通过孔乙己这一形象，揭露封建科举制度对知识分子的毒害，揭示封建社会人情冷漠、世态炎凉，表达对孔乙己”哀其不幸，怒其不争”的复杂情感。
• 写法特色：①第一人称”我”（小伙计）的有限视角，真实可信又含蓄；②对比手法（孔乙己与穿短衣的工人、穿长衫的阔人对比）；③外貌、语言、动作、神态描写刻画人物；④以笑声贯穿全文，”笑”中含泪，讽刺深刻。

人物形象分析（中考高频）：
- 孔乙己：①穷困潦倒却死要面子（站着喝酒而穿长衫）；②迂腐不堪（满口”之乎者也”，教人”茴”字写法）；③善良诚恳（不拖欠酒钱，分茴香豆给孩子）；④深受封建科举毒害（”窃书不能算偷”的强辩），是值得同情又令人哀其不幸的悲剧人物。
- 众人（短衣帮、掌柜）：冷漠麻木、以别人的痛苦为乐，揭示社会的冷漠与人性的麻木。

高频问题：
1. 为什么说”孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”？
——“站着喝酒”表明他经济穷困，只能像短衣帮一样站着喝；”穿长衫”表明他放不下读书人的身份，不肯脱下读书人标志。”唯一”说明他的特殊与矛盾，一句话概括其被封建科举制度毒害又穷困潦倒的处境，是全文的总纲。
2. 文中多次写到”笑”有什么作用？
——①孔乙己在笑声中出场，又在笑声中走向死亡，”笑”贯穿全文；②以笑衬悲，众人麻木的笑声反衬孔乙己的悲凉命运，增强悲剧色彩；③讽刺社会的冷漠麻木，深化主旨。
3. 小说为什么用小伙计”我”的视角来叙述？
——①”我”是旁观者，叙述客观真实；②”我”的视角有限，含蓄地展现孔乙己的悲剧，引人深思；③”我”也参与取笑，体现社会普遍的冷漠；④增强小说的真实感与感染力。

6.《变色龙》（契诃夫）★★★★★¶

• 作者：契诃夫，俄国作家，世界短篇小说巨匠，代表作《装在套子里的人》《变色龙》。
• 文体：短篇小说。
• 内容结构：写警官奥楚蔑洛夫处理”狗咬人”案，因不断猜测狗主人身份而五次改变态度、来回变化，最终赫留金反成笑柄。
• 主旨：通过奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件中态度的反复变化，讽刺沙皇专制统治下小官僚见风使舵、媚上欺下、趋炎附势的丑恶嘴脸，揭露沙皇专制的腐败。
• 写法特色：①以”脱大衣”“穿大衣”的细节表现人物心理变化，是绝妙的讽刺；②对话推动情节，展现人物性格；③对比与夸张。

人物形象分析（中考高频）：
- 奥楚蔑洛夫：①见风使舵、反复无常（五次变脸）；②媚上欺下、欺软怕硬（对赫留金耍威风，对权贵狗主人谄媚）；③虚伪狡猾、厚颜无耻。是沙皇专制豢养的走狗式小官僚的典型。

高频问题：
1. 奥楚蔑洛夫的”变色”具体表现在哪里？有何作用？
——表现在对狗主人身份的五次猜测（将军家的狗→不是将军家的狗→也许是将军家的狗→将军家的狗→不是将军家的狗），态度随之五次变化：严惩→不追究→又严惩→又谄媚→敷衍了事。通过”变色”刻画其见风使舵、趋炎附势的丑态，构成讽刺。
2. “脱大衣”“穿大衣”的细节有何作用？
——奥楚蔑洛夫借口”天热”脱大衣掩盖窘迫，借口”天冷”穿大衣掩饰尴尬，表面是天气变化，实则是借穿衣掩盖内心的慌乱尴尬，是辛辣的细节讽刺，生动刻画其虚伪多变。

7.《溜索》（阿城）¶

• 作者：阿城，当代作家，代表作”三王”（《棋王》《树王》《孩子王》）。
• 文体：短篇小说。
• 内容构成：写怒江峡谷中驮队汉子借溜索过江的惊险场景，展现边地汉子的剽悍与生存智慧。
• 主旨：表现人在自然险境中的勇毅、坚韧，刻画粗犷豪迈的生命力量。
• 写法特色：①白描手法，语言简洁有力；②以环境之险衬托人物之勇；③细节传神（牛的恐惧反衬人的镇定）。

8.《蒲柳人家（节选）》（刘绍棠）¶

• 作者：刘绍棠，当代作家，”大运河文学”代表。
• 文体：长篇小说节选。
• 内容构成：写京东北运河边何大学问、一丈青大娘等人物的日常生活，展现运河边的乡土风情。
• 主旨：展现北运河乡土的人情美、风俗美，歌颂朴实善良、嫉恶如仇的农民品格。
• 写法特色：①乡土气息浓郁的语言；②个性化的人物塑造；③继承中国传统小说的叙事方式。

第三单元 古诗文（中考重中之重）¶

9.《鱼我所欲也》（《孟子》）★★★★★¶

• 出处作者：《孟子·告子上》。孟子，名轲，战国思想家，儒家代表，喻称”亚圣”。
• 文体：议论性散文（语录体）。
• 内容结构：先以”鱼与熊掌”类比引出”舍生取义”的论点；再论证”义”重于”生”，人人皆有”本心”，贤者能勿丧；最后以”万钟”等反面事例说明有人丧失本心，呼吁守住本心。
• 主旨：阐述”舍生取义”的道理，强调人应保持”本心”（羞恶之心），不为利禄丧失道义。
• 写法特色：①类比论证开头（鱼与熊掌）；②正反对比论证；③运用排比、反问增强气势。

重点实词：

通假字：

一词多义（与）：呼尔而与之（给，动词）／所识穷乏者得我与（通”欤”，语气词）。
一词多义（得）：二者不可得兼（得到）／得之则生（得到）／所识穷乏者得我（通”德”，感激）。

特殊句式：
- 判断句：”鱼，我所欲也”（……也）
- 宾语前置：”万钟于我何加焉”（何加=加何）
- 省略句：”呼尔而与之”（省略宾语”之”）

道德/主旨高频问题：
1. 孟子认为”贤者能勿丧耳”的”是心”指什么？
——指”羞恶之心”“本心”，即人天生具有的辨别是非、知道什么该做、什么不该做的良知，是舍生取义的思想基础。
2. 文章如何论证”舍生取义”？
——先以鱼与熊掌类比引出论点；再从正面论证人人皆有舍生取义的本心（举例”一箪食一豆羹”）；最后从反面论证有人为利禄丧失本心，呼吁守住本心。正反对比，论证有力。

10.《唐雎不辱使命》（《战国策》）★★★★¶

• 出处：《战国策·魏策》。西汉刘向编订。
• 文体：记叙散文（历史故事）。
• 内容结构：秦王以五百里地换安陵，安陵君婉拒；秦王发怒威胁，唐雎奉命出使，面对秦王的”天子之怒”以”布衣之怒”反击，最终秦王认错，唐雎不辱使命。
• 主旨：赞扬唐雎不畏强暴、敢于斗争、维护国家尊严的精神。
• 写法特色：①对话推动情节；②对比衬托（秦王前倨后恭）；③引用史实（专诸、聂政、要离三个刺客）增强气势。

重点实词：

通假字：
- “故不错意也”：”错”通”措”，安放、留意。
- “仓鹰击于殿上”：”仓”通”苍”，青色。

古今异义：
- 虽然古义=即使这样；今义=表转折的连词。
- 徒跣/非……也等句式略。

一词多义（以）：以五百里之地易安陵（用）／徒以有先生也（因为）。
一词多义（其）：安陵君其许寡人（表期望语气）／其真无马邪（表反问语气，”难道”）。

特殊句式：判断句”此庸夫之怒也，非士之怒也”；省略句”伏尸二人，流血五步”。

高频问题：
1. 唐雎是怎样让秦王屈服的？
——①先以理服人，说明即使千里也不换的地之意；②面对秦王”天子之怒”的威胁，以”布衣之怒”反击，列举三个刺客专诸、聂政、要离的壮举，并挺剑而起，以”伏尸二人，流血五步，天下缟素”的气势震慑秦王，最终使秦王长跪而谢。
2. 秦王前后态度的变化说明了什么？
——秦王从”怫然怒”的傲慢威胁到”色挠，长跪而谢之”的认错屈服，说明强暴者外强中干、欺软怕硬，也反衬唐雎不畏强暴、智勇双全。

11.《送东阳马生序》（宋濂）★★★★★¶

• 作者：宋濂，明初文学家，”开国文臣之首”。
• 文体：赠序（临别赠言性质的散文）。
• 内容结构：第一节自述幼时求学的勤苦艰难（借书抄录、从师叩问、行深山巨谷、忍饥受冻、不慕华服）；第二节对比太学生优越条件与作者勤苦求学；第三节点明作序目的，勉励马生勤奋学习。
• 主旨：通过自述求学勤苦艰难的经历，劝勉马生及青年珍惜优越条件、勤奋学习。
• 写法特色：①现身说法，真实可信；②对比衬托（自身勤苦与太学生优越对比）；③叙事中寓理；④细节生动（砚冰坚、足肤皲裂）。

重点实词：

通假字：”四支僵劲不能动”——“支”通”肢”，肢体。

古今异义：
- 走：古义=跑；今义=步行。
- 汤：古义=热水；今义=食物的汁液。
- 假：古义=借；今义=不真实。
- 趋：古义=快步走；今义=趋势、趋向。
- 从而：古义=跟随并且；今义=连词，表结果。

一词多义：
| 字 | 例句 | 释义 |
|—|—|—|
| 以 | 以是人多以书假余 | 因为/把 |
| 以 | 计日以还 | 相当于”而”，表修饰 |
| 以 | 以衾拥覆 | 用 |
| 以 | 以中有足乐者 | 因为 |
| 之 | 走送之 | 代词，指书 |
| 之 | 当余之从师也 | 助词，取消句子独立性 |
| 之 | 从乡之先达 | 结构助词，的 |

词类活用：
- 手自笔录：手=亲手，笔=用笔（名词作状语）。
- 腰白玉之环：腰=腰间挂着（名词作动词）。
- 假借于藏书之家：假借=借（动词）。

特殊句式：
- 判断句：同舍生皆被绮绣。
- 宾语前置：弗之怠（弗怠之，不怠慢抄录这件事）。
- 省略句：录毕，走送之（省略主语”余”）。

高频问题：
1. 作者从哪几个方面写自己求学的勤苦艰难？
——从四个方面：①抄书之苦（天寒砚冰坚，手指不可屈伸）；②从师之难（趋百里外，遇叱咄仍恭敬请教）；③行路之苦（负箧曳屣，深山巨谷，穷冬烈风，足肤皲裂）；④生活之苦（日再食，无鲜肥滋味，缊袍敝衣处华服同学中）。
2. 文中第二段为什么要写太学生优越的条件？与第一段是什么关系？
——以对比衬托作者求学的勤苦艰难：太学生”坐大厦之下而诵诗书”“有司业、博士为之师”“凡所宜有之书皆集于此”，条件优越却不勤学；反衬作者条件艰苦却勤学有成，从而劝勉马生珍惜优越条件，勤奋学习。是对比论证。
3. “以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”说明什么？
——说明作者因内心有读书求学的乐趣，便不以为苦、不慕虚荣，精神追求超越了物质享受，体现了求学应有坚定的志向和内心的充实。

12.《词四首》★★★★¶

《渔家傲·秋思》范仲淹
- 作者：范仲淹，北宋政治家、文学家，”先天下之忧而忧”。
- 内容：上阕写边塞秋景之”异”（雁去无留意、四面边声、长烟落日孤城闭）；下阕写思乡与报国的矛盾（浊酒一杯、燕然未勒、人不寐）。
- 主旨：抒发边将思乡与渴望建功立业的矛盾，表现将士们戍边的艰辛与爱国情怀。
- 写法特色：①情景交融；②用典（燕然未勒）；③视听结合。
- 名句：”羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。”

《江城子·密州出猎》苏轼
- 作者：苏轼，北宋文学家，豪放词派代表。
- 内容：上阕写出猎的盛大场面（牵黄擎苍、千骑卷平冈）；下阕抒发报国壮志（持节云中、射天狼）。
- 主旨：抒发词人抗击外敌、建功立业的壮志豪情。
- 写法特色：①豪放风格；②用典（孙郎射虎、冯唐持节）；③”天狼”象征外敌。
- 名句：”会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”

《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾
- 作者：辛弃疾，南宋爱国词人，豪放派代表。
- 内容：上阕写军营生活（吹角连营、八百里分麾下炙、沙场点兵）；下阕写战斗场面（马作的卢、弓如霹雳）与壮志（了却君王天下事）。
- 主旨：抒发杀敌报国、建功立业的壮志与壮志难酬的悲愤。
- 写法特色：①虚实结合（梦境与现实）；②用典（八百里、五十弦、的卢、霹雳）；③结尾”可怜白发生”陡转，悲愤有力。
- 名句：”了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！”

《满江红·小住京华》秋瑾
- 作者：秋瑾，近代民主革命烈士，号鉴湖女侠。
- 内容：上阕写中秋客居京华的孤寂与思乡（四面歌残、八年思浙）；下阕抒发巾帼不让须眉的豪情（身不得男儿列，心却比男儿烈）。
- 主旨：抒发词人冲破封建束缚、追求救国救民的豪情壮志，体现女性意识的觉醒。
- 写法特色：①化用典故（四面楚歌）；②对比（身与心）；③情感由低沉到激昂。
- 名句：”身不得，男儿列，心却比，男儿烈。”

四首词比较：
| 词牌 | 作者 | 流派 | 共同点 |
|—|—|—|—|
| 渔家傲 | 范仲淹 | 豪放 | 均抒发壮志豪情，均属豪放词 |
| 江城子 | 苏轼 | 豪放 | 同 |
| 破阵子 | 辛弃疾 | 豪放 | 同 |
| 满江红 | 秋瑾 | 豪放 | 同 |

第四单元 文艺论文¶

13.《短文两篇》¶

《谈读书》培根
- 作者：培根，英国哲学家、散文家，”知识就是力量”。
- 文体：议论文（随笔）。
- 论点：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才（读书的功用）；读书应与方法、经验结合；不同书不同读法。
- 论证方法：比喻论证（”书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化”）、类比论证。
- 名句：”读史使人明智，读诗使人灵秀……凡有所学，皆成性格。”

《不求甚解》马南邨
- 作者：马南邨，即邓拓，当代新闻工作者、学者。
- 文体：议论文。
- 论点：”不求甚解”原意是读书要会意，不可拘泥字句，并非反对认真读书；要正确理解”不求甚解”。
- 论证方法：引用论证（引陶渊明”好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”）、举例论证。
- 特色：批驳”不求甚解=马虎”的曲解，正本清源。

14.《山水画的意境》（李可染）¶

• 作者：李可染，当代画家。
• 文体：文艺论文。
• 论点：意境是山水画的灵魂。
• 论证思路：先提出”意境是山水画的灵魂”；再论述意境是客观景物与主观情思的融合；最后指出意境需要画家深入观察、有真情实感。
• 论证方法：举例论证（毛主席《沁园春·雪》）、道理论证。

15.《无言之美》（朱光潜）¶

• 作者：朱光潜，现当代美学家，代表作《谈美》《西方美学史》。
• 文体：文艺论文。
• 论点：艺术美在”无言”之处，言有尽而意无穷。
• 论证思路：以美术、文学、音乐等艺术中的”无言”之美为例，论证艺术应留有余地，引发想象。

16.《驱遣我们的想象》（叶圣陶）¶

• 作者：叶圣陶，现代作家、教育家，代表作《稻草人》《倪焕之》。
• 文体：文艺论文。
• 论点：阅读文学作品要驱遣（调动）想象力，把文字还原为画面和情感。
• 论证思路：指出文字是符号，读者要通过想象还原作者所描绘的图景，才能领略文学之美。

第五单元 剧本（活动探究）¶

17.《屈原（节选）》（郭沫若）¶

• 作者：郭沫若，现代诗人、剧作家、历史学家，代表作《女神》《屈原》《虎符》。
• 文体：历史话剧。
• 内容：节选”雷电颂”独白，屈原被囚于东皇太一庙，面对风雷电抒发愤懑与抗争。
• 主旨：通过屈原的雷电颂独白，表现屈原忠于祖国、坚持真理、与黑暗势力抗争的精神，是作者借古讽今、抨击国民党黑暗统治之作。
• 写法特色：①象征手法（风=变革的力量；雷=愤怒；电=光明与正义）；②长篇独白，激情澎湃；③呼告、排比增强气势。

高频问题：
1. “雷电颂”中风、雷、电分别象征什么？
——风象征驱散黑暗的变革力量；雷象征对黑暗的愤怒与震撼；电象征光明与正义的力量。屈原借歌颂风雷电，表达与黑暗抗争、追求光明的信念。

18.《天下第一楼（节选）》（何冀平）¶

• 作者：何冀平，当代剧作家。
• 文体：话剧。
• 内容：写老北京福聚德烤鸭店的兴衰浮沉。
• 主旨：展现旧北京商业社会的兴衰与人情冷暖。
• 写法特色：①浓郁的京味语言；②尖锐的戏剧冲突；③个性化的人物台词。
• 戏剧常识：戏剧由戏剧冲突、人物台词、舞台说明构成。

第六单元 名著导读与课外古诗词¶

名著导读一：《儒林外史》——讽刺小说的阅读¶

• 作者：吴敬梓，清代小说家。
• 内容梗概：全书以科举制度为中心，描绘各类士人丑态，揭露科举制度对知识分子的毒害和功名利禄的虚伪。著名片段：周进撞号板、范进中举、严监生两根灯草、王冕画荷、杜少卿散财等。
• 主要人物：
• 范进：中举前穷困受辱，中举后喜极而疯，刻画科举对人精神的毒害。
• 严监生：吝啬鬼，临终因灯盏里两根灯草不肯断气。
• 王冕：不慕名利、品行高洁的隐士，是作者理想的化身。
• 杜少卿：鄙弃科举、散财济贫的正面形象。
• 周进：六十多岁考不上，撞号板痛哭，后捐官发迹。
• 艺术特色：①讽刺手法（含蓄的讽刺，”戚而能谐，婉而多讽”）；②白描手法；③散点透视的连缀式结构。
• 中考常见考点：①讽刺手法的理解；②范进中举的人物形象；③严监生吝啬的细节；④名著片段阅读。
• 典型题：简述”范进中举”的故事，分析其讽刺意义。
  ——范进中举前饱受岳父胡屠户辱骂、乡邻冷眼；中举后喜极而疯，胡屠户前倨后恭，乡邻争相趋奉。讽刺科举制度对人精神的扭曲和人情的势利。

名著导读二：《简·爱》——外国小说的阅读¶

• 作者：夏洛蒂·勃朗特，英国女作家，”勃朗特三姐妹”之一。
• 内容梗概：孤女简·爱在舅妈家受虐待，后入慈善学校劳渥德，毕业后到桑菲尔德庄园做家庭教师，与主人罗切斯特相爱。婚礼上得知罗切斯特有疯妻，毅然离开。后得知遗产，回到失明残疾的罗切斯特身边，两人结合。
• 主要人物：
• 简·爱：自尊自爱、追求平等自由、独立坚韧的女性形象。
• 罗切斯特：桑菲尔德庄园主人，孤傲忧郁，最终与简·爱结合。
• 艺术特色：①第一人称自传体叙事；②哥特式元素（阁楼疯女人）；③强烈的女性意识觉醒。
• 中考常见考点：①简·爱的性格特征；②经典情节（离开桑菲尔德、反对”阁楼上的疯女人”等）；③女性独立精神的主题。
• 典型题：简·爱有哪些可贵的品质？
  ——自尊自爱、追求平等、独立坚韧、善良正直。面对爱情不卑不亢，得知罗切斯特有妻子毅然离开，体现人格独立；最终回到残疾的罗切斯特身边，体现真情。

课外古诗词诵读¶

• 《南安军》文天祥：五言律诗。写抗元失败被俘后路过家乡的悲愤，”饿死真吾志，梦中行采薇”以伯夷叔齐采薇不食周粟自比，表现坚贞不屈的气节。
• 《别云间》夏完淳：五言律诗。少年抗清英雄夏完淳被捕离别故乡时所作，”毅魄归来日，灵旗空际看”表达视死如归、魂归抗敌的壮志。
• 《山坡羊·骊山怀古》张养浩：散曲。借骊山阿房宫遗址抒发兴亡之叹，”赢，都变做了土；输，都变做了土”揭示无论胜败终归于虚无，寄寓对统治者的讽谕。
• 《朝天子·咏喇叭》王磐：散曲。以咏喇叭讽刺宦官倚仗权势作威作福，”只吹的水尽鹅飞罢”形容其盘剥百姓之甚，是借物咏怀的讽刺名篇。

六、阅读材料（拓展，每单元1-2篇）¶

第一单元¶

1. 艾青《我爱这土地》（抒情诗）
   - 简介：抗战时期名作，”为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”
   - 阅读提示：注意”土地”“河流”“风”“黎明”等意象的象征意义，体会诗人的爱国深情。
   - 思考题：①”用嘶哑的喉咙歌唱”中”嘶哑”有何意味？②末句”因为我对这土地爱得深沉”为何直抒胸臆？
2. 闻一多《七子之歌·澳门》（抒情诗）
   - 简介：以澳门为第一人称，抒发对祖国母亲的思念与回归的渴望。
   - 思考题：诗人为什么以”孩子”的口吻来写？

第二单元¶

1. 鲁迅《孔乙己》原文外延——鲁迅《范爱中》节选（散文，选自《朝花夕拾》）
   - 简介：回忆在日本求学时认识的范爱农，一个耿直而落魄的知识分子。
   - 阅读提示：对比范爱农与孔乙己，体会鲁迅笔下旧知识分子的命运。
   - 思考题：范爱农和孔乙己的命运有何相似与不同？
2. 莫泊桑《我的叔叔于勒》（外国短篇小说）
   - 简介：写一家人对叔叔于勒态度随其贫富变化而反复，与《变色龙》的”变色”有异曲同工之妙。
   - 阅读提示：关注”盼于勒—赞于勒—遇于勒—躲于勒”的情节，体会金钱对人性的扭曲。
   - 思考题：①父母的”变色”与奥楚蔑洛夫的”变色”在手法和主题上有何相似？②以”我”（若瑟夫）的视角叙事有何作用？

第三单元¶

1. 《孟子·生于忧患，死于安乐》（文言文）
   - 简介：”舜发于畎亩之中……故天将降大任于是人也……”论述逆境出人才。
   - 阅读提示：与《鱼我所欲也》同出《孟子》，体会孟子的论辩气势。
   - 思考题：①列举文中六个历史人物，说明”生于忧患”的道理。②”国恒亡”的论证对现实有什么启示？
2. 宋濂《送东阳马生序》延伸——韩愈《师说》节选（文言文）
   - 简介：”古之学者必有师……师者，所以传道受业解惑也。”
   - 阅读提示：对比《送东阳马生序》中”执经叩问”与《师说》论”从师”，体会求学与从师之道。
   - 思考题：《师说》中”道之所存，师之所存也”与《送东阳马生序》中”执经叩问”在求学态度上有何相通？

第四单元¶

1. 朱光潜《谈美》节选（文艺论文）
   - 简介：”我们对于一棵古松的三种态度”——实用的、科学的、美感的态度。
   - 阅读提示：结合《无言之美》理解美学的基本观念。
   - 思考题：木商、植物学家、画家看古松态度有何不同？说明什么？
2. 宗白华《美学散步》节选（文艺论文）
   - 简介：论述中国艺术意境的哲学基础。
   - 阅读提示：与《山水画的意境》互参。
   - 思考题：宗白华如何理解”意境”？

第五单元¶

1. 老舍《茶馆（节选）》（话剧）
   - 简介：以裕泰茶馆为舞台，展现旧中国近半个世纪的社会变迁。
   - 阅读提示：对比《天下第一楼》，体会京味话剧的特色。
   - 思考题：王利发这一人物如何体现”小人物”的悲剧？
2. 莎士比亚《哈姆雷特（节选）》（话剧）
   - 简介：”生存还是毁灭，这是一个问题。”
   - 阅读提示：体会哈姆雷特独白的哲理深度。
   - 思考题：”生存还是毁灭”独白反映了哈姆雷特怎样的内心矛盾？

第六单元¶

1. 吴敬梓《儒林外史·范进中举》原文节选
   - 简介：范进中举后喜极而疯，胡屠户一巴掌打醒，前后态度判若两人。
   - 阅读提示：把握胡屠户前倨后恭的细节，体会讽刺。
   - 思考题：胡屠户打范进一巴掌前后动作语言有何变化？讽刺什么？
2. 夏洛蒂·勃朗特《简·爱》经典段落节选
   - 简介：简·爱对罗切斯特的告白：”你以为我贫穷、卑微、不美、瘦小，我就没有灵魂没有心吗？”
   - 阅读提示：这段话集中体现简·爱的独立人格。
   - 思考题：这段话表现了简·爱怎样的精神追求？为何被视为经典？

七、优秀范文（写作，每单元1篇）¶

第一单元 诗歌创作范文¶

范文：《我站立在黄河岸边》

我站立在黄河岸边
看五千年的涛声
拍打我赤裸的脚踝

我听见
黄帝的号角还在风中
我看见
船夫的脊背弯成了一座桥

我也是一滴水
汇入你的浑黄
我不怕浑浊
因为你正在流向蔚蓝

母亲，让我做你的堤岸吧
哪怕风沙磨粗我的手掌
我也要用掌心
托起你每一朵浪花的歌唱

教师点评：仿《祖国啊，我亲爱的祖国》意象抒情法。以”黄河”为核心意象，由历史到当下、由个体到民族层层推进。”哪怕风沙磨粗我的手掌”化用舒婷笔触，结尾”托起你每一朵浪花的歌唱”由抒情转为奉献誓言，与原诗第四节呼应。意象鲜明、节奏铿锵，是一篇较成熟的诗歌习作。建议”汇入你的浑黄”句可再锤炼以增强韵律。

第二单元 写人记事范文¶

范文：《老张》

巷子口修鞋的老张，是街坊们嘴里的”怪人”。

他一年四季穿着一件洗得发白的蓝布工装，领口磨出了毛边，却总扣得整整齐齐。摊子虽小，家伙什却摆得规矩——锥子、胶水、鞋钉，一件擦得锃亮。遇到有人嫌他修得慢，他只是抬起头，扶扶老花镜，慢悠悠地说：”急不得，急不得，鞋是脚的伴，伴不好，脚受罪的。”说完，又低头忙活，手里的锥子在皮子上走出细细密密的针脚。

我有一双运动鞋开胶了，拿着去找他。他捧着鞋翻来覆去看了看，皱起眉：”这胶不行，得用固胶，多等半天。”我急着上学，他便说：”那你先穿，下午来拿。”下午再去，鞋已经摆在摊上，胶缝平平整整，像没坏过。我掏钱，他摆摆手：”五块。”我说太少了，他正色道：”修鞋不为挣钱，为的是不让人光着脚走路。”

后来老张搬走了。巷子口空荡荡的，我却总想起他扶眼镜的样子，想起那句”急不得”。这世上，能把一件小事做一辈子、做得像样子的人，不多。

教师点评：仿《孔乙己》写法——外貌、语言、动作、细节描写刻画人物，以小事见品格。”领口磨出了毛边却扣得整齐”“锥子擦得锃亮”等细节传神；”急不得，急不得”的语言描写凸显人物性格，与孔乙己”之乎者也”异曲同工。结尾以”不多”收束，含蓄有余味。结构完整，人物鲜活，是一篇优秀写人记叙文。

第三单元 劝学类议论范文¶

范文：《说勤》

“业精于勤，荒于嬉。”韩愈一言道破求学成败的关键。勤，是学业有成之本，是人生立身之基。

勤是求学的根本。宋濂幼时家贫，借书抄录，”天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”，终成一代文臣。匡衡凿壁偷光，孙敬悬梁刺股，皆是勤学典范。反观今日太学生，”坐大厦之下而诵诗书”，条件优越却有人懈怠，岂不辜负大好时光？可见，勤是求学路上的通行证，无勤则无成。

勤亦是立业的根本。王羲之临池学书，池水尽黑；李时珍跋山涉水，历时二十七载著成《本草纲目》。没有日复一日的勤奋，何来书法之圣、药学之祖？爱迪生说”天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水”，道出的正是勤的真谛。

然而，勤并非盲目苦干，而是有志向、有恒心的勤。勤要有方向，如宋濂”以中有足乐者”的志向；勤要有恒心，如滴水穿石、绳锯木断。无志之勤是空忙，无恒之勤是半途。

“书山有路勤为径。”在这个时代，机遇虽多，唯有勤者能抓住。愿吾辈以勤为舟，不负韶华，不负此生。

教师点评：本文紧扣《送东阳马生序》”勤苦求学”主题，论点鲜明，结构清晰。第二段直接引用宋濂事例，学以致用，体现本册文言文的迁移。论证兼顾古今中外，反面论证与正面论证结合，使论点更具说服力。建议第三段举例可更精炼。

第四单元 议论文范文¶

范文：《读书贵在得法》

“书山有路勤为径”，勤固然重要，但读书若无方法，则如入宝山空手而归。读书贵在得法，方能开卷有益。

首先，读书要善择。培根说”书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化”，正谓此理。书有好坏之分、精粗之别。经典名著当精读细品，反复涵泳；娱乐消遣之书可略读浏览，不必深究。择书不当，纵读万卷也难有所获。

其次，读书要会意。马南邨在《不求甚解》中正本清源，指出陶渊明”好读书，不求甚解”的真意是”每有会意，便欣然忘食”。读书重在领会精神，不必拘泥字句。若只抠字眼而不求会意，便如叶圣陶所言，不能”驱遣想象”，难以领略文学之美。

再次，读书要善疑。朱熹说”读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑”。带着问题读，读而后能疑，疑而后能进。一味接收而不思考，只是”两脚书橱”。

总之，择书、会意、善疑三者结合，方为读书之法。愿我们不做”读死书”的书虫，而做”会读书”的智者。

教师点评：本文围绕”读书得法”立论，分”善择、会意、善疑”三层展开，结构严谨。引用培根、马南邨、朱熹、叶圣陶诸家观点，紧扣本单元课文，体现学以致用。”两脚书橱”的比喻生动。论证有力，语言简洁有力。

第五单元 剧本创作范文¶

范文：《抉择》（独幕剧片段）

时间：深夜。地点：小城车站候车室。人物：李明（青年，背旅行包）、母亲（五十多岁，提布袋）。

（幕启。候车室空荡荡，灯光昏黄。李明坐在长椅上，望着车次牌出神。母亲悄悄走近，在他身旁放下布袋。）

母亲：（轻声）明儿，妈给你装了几个茶叶蛋，路上吃。

李明：（没回头）妈，您怎么来了？不是说不用送吗？

母亲：（坐下，搓着手）妈不送，妈就是来看看。这趟车……是去南方的吧？

李明：（沉默片刻）是。公司调我去深圳，三年。

母亲：（嘴唇动了动）三年……（强笑）三年快，眼睛一闭一睁就过去了。你爸走得早，妈一个人也习惯了。

李明：（转身，声音低沉）妈，要不我不去了。我留在这儿，陪您。

母亲：（猛地站起）不行！你爸临走时拉着我的手说，别让孩子窝在这小地方。你要是不去，他在地下也不安心！（哽咽）明儿，你走吧，别回头。

（汽笛声响起。李明起身，握住母亲的手。两人对视。）

李明：（哽咽）妈……

母亲：（擦泪，推他）去吧，茶叶蛋别凉了。

（李明拿起布袋，走向检票口。母亲站在原地，灯光把她的影子拉得很长。汽笛声渐远。）

——幕落

教师点评：本剧仿《天下第一楼》京味话剧的口语化台词与舞台说明，通过车站送别一场，展现母爱与青年人抉择之间的矛盾冲突。”茶叶蛋”“别回头”等细节含蓄动人，舞台说明”灯光把她的影子拉得很长”渲染气氛。情节集中、冲突清晰、人物鲜明，符合独幕剧的基本要求。注意台词要更口语化、个性化。

第六单元 名著读后感范文¶

范文：《读〈儒林外史〉有感——扭曲的灵魂何处安放》

读《儒林外史》，最触目惊心的不是哪一个人的丑态，而是整整一代读书人灵魂的扭曲。

范进中举前，被岳父胡屠户骂得一文不值，连饭都吃不上；中举后，喜极而疯，胡屠户一巴掌把他打醒，从此对他前倨后恭、百般奉承。一个”举人”的功名，竟能让一个人发疯，让一家人变脸，让人性的虚伪暴露无遗。范进的喜，是科举制度种下的毒瘤；胡屠户的变，是势利社会结出的恶果。

严监生更像一个讽刺的符号。家财万贯却吝啬成性，临死时伸着两根手指不肯闭眼，只因灯盏里点了两根灯草。一根灯草，竟比他的命还重。吴敬梓用最简洁的白描，写出最荒诞的人性——守财奴的悲哀，何尝不是灵魂被物欲扭曲的悲哀？

有人问，这些人物离我们多远？其实不远。当我们为分数焦虑、为名次崩溃、为面子拼命时，何尝不是另一种”范进中举”？当我们为一点小利计较、为一点虚名奔忙时，何尝不是另一种”严监生”？

《儒林外史》是一面镜子。它照出的不只是清代的读书人，更是每一个被功名利禄裹挟的灵魂。吴敬梓”婉而多讽”的笔法提醒我们：人，不该活成功名的奴隶。

教师点评：读后感应”读”与”感”结合，本文处理得当。第一二段概述范进、严监生两个典型，第三段由古及今进行反思，第四段升华主旨，结构完整。语言犀利，”灵魂被物欲扭曲”的概括准确。能与现实联系，体现了名著阅读的批判性思维。建议可再联系王冕、杜少卿等正面形象作对比，使立意更全面。

八、必会练习（按单元，附参考答案）¶

第一单元练习¶

一、基础题
1. 给加点字注音：瘠薄（　）　淤滩（　）　绯红（　）　簇新（　）　迷惘（　）　烽烟（　）　翡翠（　）　咆哮（　）
2. 文学常识填空：
（1）《祖国啊，我亲爱的祖国》作者__，是当代_诗派代表。
（2）《梅岭三章》作者，体裁是。
（3）《海燕》作者，国作家，代表作有《》《》。
（4）《断章》作者，其中名句”你站在桥上看风景，___”。

3. 古诗文默写（本单元课外延伸）：《满江红·小住京华》中表现巾帼豪情的句子__，____。

二、阅读理解
（一）课外语段阅读

海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭呀，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！

1. 选段写了哪几种海鸟？它们各象征什么？
2. “高傲”一词用在海燕身上是褒义还是贬义？为什么？
3. 选段运用了什么表现手法？有何作用？

（二）课内语段（《祖国啊，我亲爱的祖国》第四节）

那就从我的血肉之躯上
去取得
你的富饶、你的荣光、你的自由
——祖国啊
我亲爱的祖国

1. 体会”血肉之躯”一词的表达效果。
2. 简析本节在全诗中的作用。

三、文言文专项
本单元无文言文，省略。

四、作文训练
以”我心中的祖国”为题，写一首现代诗，不少于12行，要求运用比喻、排比等修辞。

【参考答案】
一、1.jí yū fēi cù wǎng fēng fěi páo xiào
2.（1）舒婷　朦胧　（2）陈毅　七言绝句组诗　（3）高尔基　苏　母亲　童年　（4）卞之琳　看风景人在楼上看你
3. 身不得，男儿列；心却比，男儿烈。
二、（一）1.海鸭、企鹅。海鸭象征害怕革命、呻吟退缩的人；企鹅象征胆怯、躲避斗争的人。2.褒义。这里是褒词褒用，”高傲”形容海燕不畏风浪、傲然飞翔的姿态，赞美革命先驱大无畏的精神。3.对比衬托，以海鸭、企鹅的胆怯反衬海燕的勇敢，突出海燕形象。
（二）1.”血肉之躯”将个体生命与祖国紧密相连，表达诗人愿以生命奉献祖国、与祖国荣辱与共的深情，感情真挚强烈。2.本节是全诗高潮和主旨所在，由前三节的叙述抒情升华为奉献宣誓，与祖国血肉相连，收束有力。

第二单元练习¶

一、基础题
1. 给加点字注音：羼水（　）　绰号（　）　蘸酒（　）　颓唐（　）　隐匿（　）　擀面（　）　坍塌（　）
2. 解释词语：不屑置辩__；颓唐_；附和；惋惜。
3. 文学常识：
（1）《孔乙己》选自鲁迅小说集《》，体裁是，以（人称）叙事。
（2）《变色龙》作者，国作家，代表作还有《》。
（3）《溜索》作者，代表作”三王”指《》《》《___》。

二、阅读理解
（一）课内语段（《孔乙己》节选·孔乙己最后一次到酒店）

中秋过后，秋风是一天凉比一天……忽然间听得一个声音，”温一碗酒。”……孔乙己在柜台下对了门槛坐着……他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住……他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里……自此以后，又长久没有看见孔乙己。

1. 选段主要通过哪些描写方法来刻画孔乙己？
2. “摸出四文大钱”中”摸”字有何作用？与前文”排”出九文大钱对比，说明了什么？
3. 掌柜最后说”孔乙己还欠十九个钱呢”，反映了什么？

（二）课外语段阅读（莫泊桑《我的叔叔于勒》节选）

父亲忽然看见两位先生在请两位打扮很漂亮的太太吃牡蛎……父亲赶快挤过去……回来的路上，母亲说：”我就知道这个贼是不会有出息的……”

1. 课文中父母对于勒的态度前后有何变化？原因是什么？
2. 这段情节与《变色龙》在表现主题的手法上有何相似之处？

三、文言文专项
本单元无文言文，省略。

四、作文训练
以”他（她）是一个______的人”为题，写一篇不少于600字的写人记叙文，要求运用外貌、语言、动作、细节描写。

【参考答案】
一、1.chàn chuò zhàn tuí nì gǎn tān 2.不屑置辩：认为不值得分辩；颓唐：精神萎靡不振；附和：跟随别人说话做事，多含贬义；惋惜：对人的不幸遭遇表示同情可惜。3.（1）呐喊　短篇小说　第一人称”我”（小伙计）　（2）契诃夫　俄　装在套子里的人　（3）阿城　棋王　树王　孩子王
二、（一）1.外貌描写（脸黑瘦、破夹袄、蒲包、草绳）、动作描写（摸出四文大钱）。2.”摸”说明钱少而珍贵、动作迟缓无力，与前文”排”出九文大钱的得意形成对比，表现孔乙己境况更加悲惨、已近穷途末路。3.掌柜只记得孔乙己欠钱，毫不关心其生死，反映社会的冷漠麻木，深化主旨。
（二）1.于勒有钱时被视为”全家的希望”，破产后被骂为”贼”“流氓”。原因是金钱——势利。2.都以人物态度的反复变化（”变色”）来讽刺人性的势利虚伪，揭示金钱（权势）对人性的扭曲，手法都是对比与讽刺。

第三单元练习（文言文重点专项）¶

一、基础题
1. 给加点字注音：苟得（　）　蹴尔（　）　怫然（　）　徒跣（　）　缟素（　）　嗜学（　）　执经叩问（　）　俟（　）　负箧（　）　曳屣（　）　皲裂（　）　媵人（　）　持汤沃灌（　）　容臭（　）　烨然（　）
2. 文学常识：
（1）《鱼我所欲也》选自《__》，作者是_，时期思想家，被尊为”“。
（2）《唐雎不辱使命》选自《》，由西汉编订。
（3）《送东阳马生序》作者，初文学家，被誉为”“。
（4）《渔家傲·秋思》作者是，《江城子·密州出猎》作者是，二人并称”“，同为___派代表。

3. 古诗文默写：
   （1）《鱼我所欲也》中表明中心论点的句子：__，_。
   （2）《送东阳马生序》中写抄书之苦的句子：，，。
   （3）《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中写战斗场面的句子：，。
   （4）《江城子·密州出猎》中表达报国壮志的句子：，，___。

二、阅读理解
（一）课内文言文（《鱼我所欲也》第一段）

鱼，我所欲也……非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

1. 解释加点字：①故不为苟得也（　）　②故患有所不辟也（　）　③贤者能勿丧耳（　）
2. 翻译句子：生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。
3. 文中”是心”指什么？孟子认为”贤者”与常人有何不同？

（二）课内文言文（《送东阳马生序》第二段对比部分）

今诸生学于太学……其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？

1. 解释加点字：①县官日有廪稍之供（　）　②同舍生皆被绮绣（　）　③非天质之卑（　）　④则心不若余之专耳（　）
2. 翻译句子：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
3. 本段运用了什么论证方法？作用是什么？

三、文言文专项
1. 指出下列句中的通假字并解释：
①故患有所不辟也__
②万钟则不辩礼义而受之_
③乡为身死而不受
④四支僵劲不能动
⑤故不错意也___
2. 解释下列一词多义：
①以：以是人多以书假余（　）　以衾拥覆（　）　以中有足乐者（　）
②之：走送之（　）　从乡之先达（　）　当余之从师也（　）
3. 翻译：
①万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！
②同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。

四、作文训练
以”勤”为话题，写一篇不少于600字的议论文，要求至少引用本册文言文一个事例。

【参考答案】
一、1.gǒu cù fú xiǎn gǎo shì kòu sì qiè yè jūn yìng tāng xiù yè 2.（1）孟子　孟子　战国　亚圣　（2）战国策　刘向　（3）宋濂　明　开国文臣之首　（4）范仲淹　苏轼　苏范（或范苏）　豪放（注：”苏范”非惯用，苏轼与辛弃疾并称”苏辛”为豪放派，此处范仲淹《渔家傲》为豪放词先驱）3.（1）生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。（2）天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。（3）马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。（4）会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
二、（一）1.①苟且取得，文中指苟且偷生　②祸患，灾难　③丧失　2.生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的，所以不做苟且偷生的事。3.”是心”指舍生取义的本心/羞恶之心。孟子认为人人都有这种本心，只是贤者能够不丧失它，区别在于能否坚守。
（二）1.①官家供给的粮食　②通”披”，穿　③低下　④专心　2.因为内心有足以快乐的事（读书），就不觉得吃的穿的不如别人了。3.对比论证。以太学生优越条件与作者勤苦求学对比，突出求学贵在专心勤苦，劝勉马生珍惜条件勤奋学习。
三、1.①辟通避，躲避　②辩通辨，辨别　③乡通向，从前　④支通肢，肢体　⑤错通措，安放/留意　2.①因为/用/因为　③代词指书/结构助词”的”/助词取消句子独立性　3.①优厚的俸禄却不辨别是否合乎礼义就接受了，优厚的俸禄对我有什么益处呢！②同住的同学都穿着华丽的丝绸衣服，戴着缀着红缨和宝石的帽子，腰间挂着白玉环。

第四单元练习¶

一、基础题
1. 注音：怡情（　）　狡黠（　）　滞碍（　）　渲染（　）　磅礴（　）　斟酌（　）　驱遣（　）
2. 文学常识：
（1）《谈读书》作者__，_国哲学家，名言”“。
（2）《不求甚解》作者，原名。
（3）《山水画的意境》作者，是当代家。
（4）《无言之美》作者，代表作《》。
（5）《驱遣我们的想象》作者，代表作《》。
3. 默写：《谈读书》中论述读书益处的名句，，___。

二、阅读理解
（一）课内语段（《谈读书》节选）

读书足以怡情，足以傅彩，足以长才……读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻……凡有所学，皆成性格。

1. 选段提出的论点是什么？运用了什么论证方法？
2. “凡有所学，皆成性格”如何理解？

（二）课外语段（朱光潜《谈美》”我们对于一棵古松的三种态度”节选）

假如你是一位木商……你知觉到的只是一棵做某事用值几多钱的木料。假如你是一位植物学家……你知觉到的是一棵叶为针状、果为球状、四季常青的显花植物。假如你是一位画家……你知觉到的是一棵苍翠劲拔的古树。

1. 三种人对古松的态度分别是什么？
2. 这与《无言之美》中”美感的态度”有何呼应？

三、文言文专项：本单元无，省略。

四、作文训练
以”读书的意义”为题，写一篇不少于600字的议论文，要求运用本单元至少一个论据。

【参考答案】
一、1.yí xiá zhì xuàn páng zhēn qū 2.（1）培根　英　知识就是力量　（2）马南邨　邓拓　（3）李可染　画　（4）朱光潜　谈美　（5）叶圣陶　稻草人 3.读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
二、（一）1.论点：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。运用比喻论证（”浅尝”“吞食”“咀嚼消化”）、类比论证。2.读不同的书对人的性格有不同影响，所有学习都能内化为人的气质性格，强调读书的长远意义。
（二）1.木商=实用的态度（看价值）；植物学家=科学的态度（看特征）；画家=美感的态度（看美的形象）。2.画家以美感态度看古松，正是《无言之美》所指的超越功利的审美境界，二者都强调艺术和审美要有”无所为而为”的精神。

第五单元练习¶

一、基础题
1. 注音：炫目（　）　诡谲（　）　睥睨（　）　鞭挞（　）　忏悔（　）　罪孽（　）　踌躇（　）
2. 文学常识：
（1）《屈原》作者__，代表作诗集《_》、历史剧《》《》。
（2）《天下第一楼》作者，是一部（文体）。
（3）戏剧的三要素是、、。
3. “雷电颂”中”风”“雷”“电”的象征意义：风，雷，电___。

二、阅读理解
（一）课内语段（《屈原》”雷电颂”节选）

风！你咆哮吧！咆哮吧！……电，你这宇宙中的剑，也正是我心中的剑。……鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！

1. 选段运用了哪些修辞手法？有何表达效果？
2. 屈原对风雷电的呼唤反映了怎样的精神？

（二）课外语段（老舍《茶馆》王利发独白节选）

我呀，作了一辈子的顺民……见谁请安鞠躬、作揖打躬。

1. 王利发这一形象有何特点？
2. 他与孔乙己、奥楚蔑洛夫相比，有怎样的”小人物”悲剧色彩？

三、文言文专项：本单元无，省略。

四、作文训练
将一则成语故事（如”掩耳盗铃”“南辕北辙”）改编为一个简短的独幕剧片段，要求有人物台词和舞台说明。

【参考答案】
一、1.xuàn jué nì tà chàn niè chóu 2.（1）郭沫若　女神　屈原　虎符　（2）何冀平　话剧　（3）戏剧冲突　人物台词　舞台说明　3.风=驱散黑暗的变革力量；雷=对黑暗的愤怒与震撼；电=光明与正义。
二、（一）1.呼告、排比、拟人、反复。”风！你咆哮吧！”呼告直接抒情；排比、反复增强气势，情感激昂澎湃，表现屈原的愤怒与抗争。2.表现屈原与黑暗势力抗争、追求光明正义、至死不屈的精神，也是作者借屈原抒发对国民党黑暗统治的愤慨。
（二）1.王利发是个精明圆滑、谨小慎微、一辈子”作顺民”的小商人，最终仍逃不脱被时代吞没的悲剧。2.他像孔乙己般是社会的”小人物”，又像奥楚蔑洛夫般见风使舵、逢迎周旋；但他是被动的、被压迫的，其”变色”是求生的无奈而非趋炎附势的主动，是旧社会底层人挣扎无果的悲剧。

第六单元练习（名著阅读专项）¶

一、基础题
1. 文学常识填空：
（1）《儒林外史》作者__，_代小说家，是我国古代小说的代表作。
（2）《简·爱》作者，国女作家，”“之一。
2. 课外古诗词默写：
（1）《南安军》中表现坚贞气节的句子：，。
（2）《别云间》中表达视死如归的句子：，。
（3）《山坡羊·骊山怀古》中点明主旨的句子：，；，。
（4）《朝天子·咏喇叭》中写官船来往的句子：，___。

二、名著阅读
（一）《儒林外史》片断

范进三两步走进屋里来，见中间报帖已经升挂起来……看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：”噫！好了！我中了！”说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。……爬将起来，又拍着大笑道：”噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑……散着头发，满身泥水，一脚踹在塘里……

1. 这段文字写了什么情节？刻画了范进怎样的形象？
2. “拍了一下，笑了一声”与”牙关咬紧，不省人事”形成什么效果？
3. 联系全书，这段描写讽刺了什么？

（二）《简·爱》片断

“你以为我贫穷、卑微、不美、瘦小，我就没有灵魂没有心吗？……我们的精神是同等的！……我现在不是凭借习俗、常规，甚至也不是凭借肉体在跟你说话——而是我的精神在同你的精神说话，就像两个都经过了坟墓，我们站在上帝脚跟前，是平等的——因为我们是平等的！”

1. 这段话表现了简·爱怎样的精神追求？
2. 结合全书，简·爱最终回到罗切斯特身边，是否与她追求平等矛盾？为什么？

三、课外古诗词鉴赏

山坡羊·骊山怀古
骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处？只见草萧疏，水萦纡。至今遗恨迷烟树。列国周齐秦汉楚，赢，都变做了土；输，都变做了土。

1. “赢，都变做了土；输，都变做了土”如何理解？表达了作者怎样的感慨？
2. 这首散曲与张养浩《山坡羊·潼关怀古》”兴，百姓苦；亡，百姓苦”主题有何异同？

四、作文训练
从《儒林外史》《简·爱》中任选一个人物，写一篇不少于600字的人物赏析，要求结合具体情节。

【参考答案】
一、1.（1）吴敬梓　清　讽刺　（2）夏洛蒂·勃朗特　英　勃朗特三姐妹　2.（1）饿死真吾志，梦中行采薇。（2）毅魄归来日，灵旗空际看。（3）赢，都变做了土；输，都变做了土。（4）官船来往乱如麻，全仗你抬声价。
二、（一）1.范进中举后喜极而疯的情节。刻画了深受科举制度毒害、穷困大半生、一朝得志便精神崩溃的悲剧形象。2.喜与悲（狂喜与昏厥）对比，夸张地表现科举对人的精神毒害之深，荒诞中含悲凉，增强讽刺效果。3.讽刺科举制度对知识分子的精神摧残，以及人情势利——中举前后众人态度判若两人，揭露社会的虚伪。
（二）1.追求人格独立、精神平等、女性自尊自强，不因贫穷卑微而自轻。2.不矛盾。简·爱追求的是平等基础上的爱情与人格尊严，而非依附。当罗切斯特失去财富与健全身体，两人地位趋于平等，简·爱的回归恰是平等人格与真爱的结合，是对平等追求的圆满，不是屈从。
三、1.无论历史上胜利者还是失败者，其功业最终都化为尘土，点明兴亡无常、繁华终空的感慨，讽谕统治者勿贪图奢侈。2.同：都借历史兴亡抒发感慨，语言凝练。异：《潼关怀古》落脚于”百姓苦”，关心民生；《骊山怀古》落脚于”都变做了土”，侧重兴亡无常的虚无之感，视野不同。

使用说明：本手册覆盖九年级下册全册六单元，紧扣中考考点。建议用法：①每日按板块预习复习；②第三单元文言文（尤其是《鱼我所欲也》《送东阳马生序》）务必精读精背；③《孔乙己》《变色龙》人物形象分析反复体会；④词四首与课外古诗词默写零失误；⑤练习题先自做后对答案，查漏补缺。祝同学们中考顺利，金榜题名！

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