20260726 165246 初中语文七年级下册学习手册

初中语文·七年级下册学习手册 ¶

依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》与部编版（人教版）七年级下册语文教材编写。全册6个单元，兼顾基础夯实、阅读提升、写作训练与文言积累，可直接用于日常学习与期末复习。

一、考纲与学习目标 ¶

（一）本册学习重点 ¶

现代文阅读：继续训练默读、精读、略读能力，重点学会通过细节描写、关键语句把握人物形象与作者情感；理解记叙、描写、抒情、议论多种表达方式的综合运用。
文言文阅读：积累常见实词、虚词（之、其、而、以、于、乃、为等），理解通假字、古今异义、一词多义、词类活用；能顺畅翻译课文，背诵规定篇目。
古诗词鉴赏：初步理解诗歌意象与情感，掌握”知人论世”的基本方法，能赏析名句。
写作训练：写出一个人（细节、外貌、动作、语言）；学习抒情；写片段训练；学写读后感；善于选材与构思；表达自己的看法。
综合性学习：天下国家、孝亲敬长、我的语文生活，提升语文综合运用能力。

（二）能力培养要求 ¶

能力维度	具体要求
识字写字	正确认读、书写本册生字词；规范书写，注意易错笔画
阅读	把握文章思路，概括内容要点；揣摩语言，体会情感；初步赏析写法
文言阅读	借助注释和工具书读懂课文；积累重点实词虚词及特殊句式；背诵默写
写作	内容充实、感情真实、结构完整；学运用细节描写；写600字左右文章
口语交际	能复述、讲述见闻；讨论时清楚表达，注意倾听
综合性学习	围绕主题搜集处理信息；合作完成活动任务

（三）本册古诗文背诵默写篇目完整清单 ¶

必背课文（全文背诵）：
1. 《孙权劝学》（《资治通鉴》）
2. 《木兰诗》（北朝民歌）
3. 《卖油翁》（欧阳修）
4. 《陋室铭》（刘禹锡）
5. 《爱莲说》（周敦颐）
6. 《古代诗歌五首》——《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》《游山西村》《己亥杂诗》
7. 《河中石兽》（纪昀）

必背片段/名句：
- 《假如生活欺骗了你》（普希金）全诗
- 《未选择的路》（弗罗斯特）熟读并背诵名段
- 《紫藤萝瀑布》末段”花和人都会遇到各种各样的不幸……”
- 《黄河颂》朗诵段

二、必会字（按单元分组）¶

第一单元 ¶

现代文重点生字 ¶

生字	拼音	组词	易错提醒
宰割	zǎi gē	任人宰割	宰下半部是”辛”非”幸”
筹划	chóu huà	筹划经费	筹竹字头，非提手旁
鞠躬	jū gōng	鞠躬尽瘁	鞠左部”革”，躬左”身”
彷徨	páng huáng	彷徨无计	两字均彳亻旁
选聘	xuǎn pìn	选聘教师	聘右部”甹”非”电”
殷红	yān hóng	殷红的血迹	此处读yān，不读yīn
哽	gěng	哽咽	右部”更”非”更”
涉及	shè jí	涉及面广	涉左”氵”右”步”
黯	àn	黯然失色	左部”黑”，非”暗”
契	qì	契约、默契	上”丰”下”刀”加”大”

文言文《孙权劝学》重点字词 ¶

类别	例字	例句	释义/说明
实词	辞	推辞	蒙辞以军中多务
实词	涉猎	粗略地阅读	但当涉猎
实词	见事	认清事物	见往事耳
实词	刮目相待	另眼相看	刮目相待
通假字	邪	同”耶”，语气词	孤岂欲卿治经为博士邪
一词多义	以	①拿、用②因为	①蒙辞以军中多务；②以其境过清（另见）
古今异义	博士	古：专掌经学传授的学官；今：学位名	孤岂欲卿治经为博士邪
古今异义	往事	古：历史；今：过去的事	见往事耳
词类活用	刮目	名词作状语，用新眼光	刮目相待

第二单元 ¶

现代文重点生字 ¶

生字	拼音	组词	易错提醒
澎湃	péng pài	澎湃的波涛	两字均”氵”旁
哺育	bǔ yù	哺育儿女	哺读bǔ，不读pǔ
婉转	wǎn zhuǎn	歌声婉转	婉女字旁，非”宛”
屏障	píng zhàng	天然屏障	障右部”章”加”阝”
踱	duó	踱来踱去	左”足”旁
契机	qì jī	历史契机	契非”锲”
挚	zhì	挚痛、真挚	下为”手”非”卉”
呻吟	shēn yín	痛苦呻吟	吟右部”今”非”令”
碣	jié	碣石	右部”曷”
垦	kěn	开垦、垦荒	上”艮”下”土”

文言文《木兰诗》重点字词 ¶

类别	例字	例句	释义/说明
实词	当	承担、承受	阿爷无大儿，木兰当户织
实词	戎机	战争	万里赴戎机
实词	朔气	北方的寒气	朔气传金柝
实词	铁衣	铠甲	寒光照铁衣
实词	明堂	朝堂	天子坐明堂
实词	扶将	扶持	出郭相扶将
通假字	帖	同”贴”，贴上	对镜帖花黄
一词多义	市	①集市②买	①愿为市鞍马；②东市买骏马
古今异义	户	古：门；今：住户、人家	木兰当户织
词类活用	策	名词作动词，记功、册封	策勋十二转

第三单元 ¶

现代文重点生字 ¶

生字	拼音	组词	易错提醒
惶急	huáng jí	惶急万分	惶”忄”旁
疮疤	chuāng bā	旧疮疤	疮”疒”头
诘问	jié wèn	盘诘追问	诘”讠”旁，读jié
霹雳	pī lì	晴天霹雳	雨字头
孤孀	gū shuāng	孤苦孀居	孀女字旁
滞笨	zhì bèn	滞笨的动作	滞”氵”旁
愧怍	kuì zuò	心怀愧怍	怍”忄”旁，读zuò
湛蓝	zhàn lán	湛蓝天空	湛”氵”旁
褴褛	lán lǚ	衣衫褴褛	两字均”衤”旁
伎俩	jì liǎng	鬼蜮伎俩	伎”亻”旁

文言文《卖油翁》重点字词 ¶

类别	例字	例句	释义/说明
实词	善射	擅长射箭	陈康肃公善射
实词	矜	夸耀	公亦以此自矜
实词	尝	曾经	尝射于家圃
实词	睨	斜着眼看，形容不在意的样子	睨之，久而不去
实词	颔	点头	微颔之
实词	忿然	愤怒的样子	忿然曰
实词	忿	愤怒	尔安敢轻吾射
实词	覆	盖、扣	乃取一葫芦置于地，以钱覆其口
实词	酌	舀取、倒入	以杓酌油沥之
实词	遣	打发	康肃笑而遣之
一词多义	射	①射箭②射技	①尝射于家圃；②尔安敢轻吾射
一词多义	尔	①你②罢了	①尔安敢轻吾射；②唯手熟尔
词类活用	轻	形容词作动词，轻视	尔安敢轻吾射
词类活用	颔	名词作动词，点头	微颔之

第四单元 ¶

现代文重点生字 ¶

生字	拼音	组词	易错提醒
商酌	shāng zhuó	仔细商酌	酌”酉”字旁
拖沓	tuō tà	拖沓成性	沓上”水”下”日”
修润	xiū rùn	修改润色	润”氵”旁
朦胧	méng lóng	月色朦胧	两字均”月”旁
恍惚	huǎng hū	精神恍惚	两字均”忄”旁
悠然	yōu rán	悠然自得	悠”心”底
悲天悯人	bēi tiān mǐn rén	悲天悯人情怀	悯”忄”旁
契约	qì yuē	订立契约	契上”丰”下”刀大”
监督	jiān dū	接受监督	督下”目”
卸却	xiè què	卸却责任	卸”卩”旁

文言文《陋室铭》《爱莲说》重点字词 ¶

类别	例字	出处	例句	释义/说明
实词	名	《陋室铭》	斯是陋室，惟吾德馨	著名、出名
实词	灵	《陋室铭》	水不在深，有龙则灵	显灵，灵验
实词	馨	《陋室铭》	惟吾德馨	香气，指品德高尚
实词	鸿儒	《陋室铭》	谈笑有鸿儒	博学的人
实词	白丁	《陋室铭》	往来无白丁	平民，这里指没有什么学问的人
实词	调素琴	《陋室铭》	可以调素琴	弹奏不加装饰的琴
实词	劳形	《陋室铭》	无案牍之劳形	使身体劳累
实词	独	《爱莲说》	晋陶渊明独爱菊	只、仅
实词	染	《爱莲说》	出淤泥而不染	沾染（污秽）
实词	亵玩	《爱莲说》	可远观而不可亵玩焉	亲近而不庄重地玩弄
实词	鲜	《爱莲说》	陶后鲜有闻	少
实词	宜	《爱莲说》	宜乎众矣	应当
一词多义	之	两篇均有	①无案牍之劳形；②水陆草木之花；③予独爱莲之出淤泥而不染	①助词，取消句子独立性；②助词”的”；③助词，取消句子独立性
词类活用	名	《陋室铭》	斯是陋室，惟吾德馨（”名”为出名）	名词作动词，出名、著名
词类活用	远	《爱莲说》	可远观而不可亵玩焉	形容词作状语，从远处

第五单元 ¶

现代文重点生字 ¶

生字	拼音	组词	易错提醒
瀑布	pù bù	紫藤萝瀑布	瀑”氵”旁
迸溅	bèng jiàn	迸溅的水花	迸走之底
伫立	zhù lì	久久伫立	伫”亻”旁，读zhù
盘虬	pán qiú	盘虬卧龙	虬”虫”旁
憾	hàn	遗憾、缺憾	“忄”旁
矜持	jīn chí	矜持之态	矜上”今”下”矛”
涩	sè	苦涩、艰涩	“氵”旁
堕	duò	堕落、堕入	“土”底
忧郁	yōu yù	忧郁的眼神	郁右部”阝”
瞬息	shùn xī	瞬息万变	瞬”目”旁

文言文《古代诗歌五首》重点字词 ¶

诗题	作者	重点字注释
《登幽州台歌》	陈子昂	幽州台：即蓟北楼，相传为燕昭王招贤所筑的黄金台；悠悠：形容时间的久远和空间的广大；怆然：悲伤的样子；涕：眼泪
《望岳》	杜甫	岱宗：泰山；夫如何：到底怎么样；青未了：青色不尽；造化：大自然；钟：聚集；神秀：神奇秀丽；决眦：裂开眼眶；会当：终当，一定要；凌：登上
《登飞来峰》	王安石	飞来峰：即浙江绍兴城外的宝林山；千寻：极言其高，古以八尺为一寻；闻说：听说；畏：怕；浮云：典故出自陆贾《新语》”故邪臣之蔽贤，犹浮云之障日月”；缘：因为
《游山西村》	陆游	腊酒：腊月酿的酒；足鸡豚：鸡猪充足；山重水复：山峦重叠水流曲折；疑无路：以为没有路；柳暗花明：柳色深绿花色明丽；闲乘月：趁着月夜闲游；无时：随时
《己亥杂诗》	龚自珍	浩荡：广大无边；离愁：离别之愁；白日斜：夕阳西斜；吟鞭：诗人的马鞭；落红：落花；不是无情物：不是无情之物

第六单元 ¶

现代文重点生字 ¶

生字	拼音	组词	易错提醒
悚	sǒng	毛骨悚然	“忄”旁，读sǒng
凛冽	lǐn liè	凛冽的寒风	凉两点水
履	lǚ	步履维艰	尸字头
负疚	fù jiù	负疚于心	疚”疒”头
海市蜃楼	hǎi shì shèn lóu	海市蜃楼景象	蜃”虫”旁
孤立	gū lì	孤立无援	孤”子”旁
迟钝	chí dùn	反应迟钝	钝”钅”旁
遗憾	yí hàn	终生遗憾	憾”忄”旁
湮没	yān mò	湮没无闻	湮”氵”旁
坠	zhuì	坠落、坠毁	“土”底

文言文《河中石兽》重点字词 ¶

类别	例字	例句	释义/说明
实词	沧州	地名	沧州南一寺临河干
实词	临	靠近、靠近河边	沧州南一寺临河干
实词	圮	倒塌	山门圮于河
实词	阅	经过、经历	阅十余岁
实词	求	寻找	僧募求石兽于水中
实词	棹	船桨，这里作动词，划（船）	棹数小舟
实词	曳	拖拉	曳铁耙
实词	竟	终、终了、到底	竟不可得
实词	设辩	提出辩论	一讲学家设帐寺中，闻之笑曰
实词	究	追究、研究	尔辈不能究物理
实词	颠	颠倒、错乱	是非木杮，岂能为暴涨携之去？ → 颠，颠之
实词	湮	埋没	湮于沙上
实词	润	沾湿、渗入	石必倒掷落坎穴中，转转不已，遂反溯流逆上矣
实词	溯流	逆流	遂反溯流逆上矣
实词	如其言	依照他的话	然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
一词多义	之	①代词，指石兽②助词”的”③动词”去、往”	①闻之笑曰；②必于石下迎水处啮沙为坎穴；③送杜少府之任蜀州（另见）
古今异义	物理	古：事物的道理、规律；今：物理学	尔辈不能究物理
古今异义	是	古：这；今：判断词	是非木杮
词类活用	棹	名词作动词，划船	棹数小舟
词类活用	暴涨	动词作名词，暴涨的河水	岂能为暴涨携之去

三、必会词（按单元分组）¶

第一单元重点词语与成语 ¶

词语/成语	释义	例句
锋芒毕露	锐气和才干全部显露出来	他年纪轻轻就锋芒毕露，引人注目。
可歌可泣	使人歌颂落泪，形容事迹英勇悲壮	邓稼先可歌可泣的事迹感动了无数国人。
家喻户晓	每家每户都知道	邓稼先的名字家喻户晓。
鞠躬尽瘁，死而后已	恭敬谨慎，竭尽心力，到死为止	闻一多先生鞠躬尽瘁，死而后已。
兀兀穷年	辛辛苦苦地一年到头这样做	他兀兀穷年，潜心研究学术。
沥尽心血	耗尽了心血，形容费尽心思	为了这部著作，他沥尽心血。
潜心贯注	集中精神用心投入	老先生潜心贯注，写出一部部佳作。
气冲斗牛	形容气势很盛	他这段话气冲斗牛，令人动容。
迥乎不同	形容差别很大	两人的性格迥乎不同。
一反既往	完全改变以前的情况	他一反既往，振奋精神重新开始。

第二单元重点词语与成语 ¶

词语/成语	释义	例句
哺育	喂养，比喻培养	黄河是哺育中华儿女的母亲河。
浩浩荡荡	水势广阔壮大的样子	黄河之水浩浩荡荡，奔流入海。
屏障	像屏风那样遮挡的东西	太行山是华北平原的天然屏障。
婉转	声音柔美曲折	黄莺婉转的歌声回荡在山谷。
惊涛澎湃	形容波涛汹涌	船只在惊涛澎湃的海面颠簸前行。
踱来踱去	慢步行走	他焦虑地在屋里踱来踱去。
挚痛	深切而沉痛	面对这片土地，他涌起挚痛的热爱。
呻吟	因痛苦而发出声音	伤员在病床上痛苦地呻吟。
斑斓	色彩灿烂绚丽	秋天的山林色彩斑斓。
契机	事物转化的关键	这次合作是发展的良好契机。

第三单元重点词语与成语 ¶

词语/成语	释义	例句
郑重其事	严肃认真地对待这件事	他郑重其事地交代我们办好这件事。
惶急	惊慌着急	听到消息，她惶急万分。
疮疤	疮愈合后留下的疤痕，比喻痛苦的经历	别再揭他小时候的疮疤了。
霹雳	云和地面之间发生的强烈雷电现象，比喻意外的突发事件	这个消息犹如晴天霹雳。
诘问	追问、责问	母亲连珠炮般地诘问着我。
憎恶	憎恨厌恶	他对这种虚伪行为深感憎恶。
愧怍	惭愧	这件事一直让他心怀愧怍。
滞笨	呆滞笨拙	他步履滞笨地走进屋来。
烦躁	烦闷急躁	天气炎热，他心情格外烦躁。
孤苦伶仃	形容孤单困苦，无依无靠	老人孤苦伶仃，令人同情。

第四单元重点词语与成语 ¶

词语/成语	释义	例句
商酌	商量斟酌	这件事情还需进一步商酌。
拖沓	拖延，形容做事不爽快	他做事拖沓，常误事。
修润	修改润色	经老师修润，文章增色不少。
朦胧	不清楚、模糊	月色朦胧，看不清远处的景物。
悠然	闲适的样子	老人悠然自得地品着茶。
悲天悯人	哀叹时世的艰辛，怜悯人民的疾苦	他怀着悲天悯人的情怀济世救人。
契约	证明出卖、抵押、租赁等关系的文书	双方签订了正式的契约。
监督	察看并督促	我们应自觉接受群众监督。
卸却	推卸、卸掉	责任一到肩上，就卸却不得。
达观	对不如意的事情看得开	他性情达观，遇事不乱。

第五单元重点词语与成语 ¶

词语/成语	释义	例句
迸溅	向四外溅出	瀑布的水花迸溅到我们身上。
伫立	长时间地站着	他伫立在桥头，凝望远方。
繁密	多而密	紫藤萝花繁密得像瀑布。
盘虬卧龙	形容枝干弯弯曲曲，像盘旋的龙	紫藤萝的藤盘虬卧龙，苍劲有力。
仙露琼浆	形容鲜美的酒或饮料	花朵仿佛盛满了仙露琼浆。
矜持	拘束，拘谨	她矜持地一笑，未置可否。
忧郁	忧伤郁结	他眼中流露出一丝忧郁。
瞬息	一眨眼一呼吸，形容极短的时间	瞬息之间，风云变幻。
萦绕	萦回环绕	童年的记忆时常萦绕心头。
伶仃	孤独、没有依靠	那棵小桃树伶仃地生长在墙角。

第六单元重点词语与成语 ¶

词语/成语	释义	例句
毛骨悚然	形容极度惊骇	这阴森的景象令人毛骨悚然。
凛冽	刺骨地寒冷	凛冽的寒风呼啸而过。
步履维艰	行走困难，比喻处境艰难	老人年迈体衰，步履维艰。
海市蜃楼	比喻虚幻的事物	他的承诺不过是海市蜃楼。
孤立无援	孤单单地站立，没有外援	探险队陷入孤立无援的困境。
迟钝	反应慢，不灵敏	严寒使他的反应变得迟钝。
遗憾	遗恨、惋惜	错失良机，成了他终生的遗憾。
忧心忡忡	形容忧愁不安	母亲忧心忡忡地守在电话旁。
湮没	埋没	他的功绩险些湮没于历史。
毋宁	不如	与其退缩，毋宁奋勇向前。

四、重点句子（按单元分组）¶

第一单元 ¶

修辞句赏析 ¶

“鞠躬尽瘁，死而后已”（引用）：引用诸葛亮名句，高度概括闻一多先生钻研学术、投身革命的献身精神，崇敬之情溢于言表。
“兀兀穷年，呕心沥血”（对偶）：对仗工整，突出闻一多废寝忘食、数十年如一日的治学精神。

主旨句/中心句 ¶

《邓稼先》：”邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”
《说和做》：”做了再说，做了不说，这只是闻先生的一个方面——作为学者的方面。闻先生还有另外一个方面——作为革命家的方面。”

文采名句 ¶

邓稼先是一个最不要引人注目的人物。和他稍长相上下的人，又有谁能做出这样的贡献呢？
仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。

文言文《孙权劝学》重点句子翻译 ¶

原文	翻译
卿今当涂掌事，不可不学！	你现在当权管事了，不可以不学习！
孤岂欲卿治经为博士邪！	我难道想要你钻研经书当博士吗！
但当涉猎，见往事耳。	只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
卿言多务，孰若孤？	你说事务多，谁比得上我（事务多）呢？
孤常读书，自以为大有所益。	我经常读书，自认为大有好处。
卿今者才略，非复吴下阿蒙！	你如今的才干谋略，不再是吴下阿蒙了！
士别三日，即更刮目相待。	士人离别三天，就要用新眼光看待。

第二单元 ¶

修辞句赏析 ¶

“啊！黄河！你是中华民族的摇篮！”（反复、比喻）：反复咏叹”啊！黄河！”，将黄河比作”摇篮”，强烈抒发对黄河的赞美。
“我答应了我那一匹红马和我的兄弟”（拟人）：将马拟人化，含蓄表达对故乡的眷恋。
“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”（呼告、反复）：直呼”土地”，反复”你必须”，情感炽烈，誓与土地共存亡。

主旨句/中心句 ¶

《黄河颂》：”我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”
《土地的誓言》：”土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”

文采名句 ¶

我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。
对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。

文言文《木兰诗》重点句子翻译与默写 ¶

原文默写（全文必背，列名段落）：

唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

易错字提醒： 惟闻（勿写”唯”）、机杼（杼勿写”抒”）、可汗（汗勿简写）、鞍鞯（鞯右部”荐”）、辔头（辔勿写”彗”）、溅溅（氵旁）、啾啾（口旁）、戎机（戎勿写”戍”）、金柝（柝木字旁，勿写”析”）、策勋（勋勿讹）、霍霍（勿写”嚯”）、帖花黄（通”贴”，按原文写”帖”）、云鬓（鬓勿写”宾”）、扑朔（朔勿写”塑”）、迷离。

重点句子翻译：

原文	翻译
不闻机杼声，惟闻女叹息。	听不到织布机的声音，只听到女儿在叹息。
愿为市鞍马，从此替爷征。	愿意为此去买鞍马，从此代替父亲出征。
朔气传金柝，寒光照铁衣。	北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光照在铠甲上。
将军百战死，壮士十年归。	将士们身经百战，有的战死沙场；壮士们征战十年，胜利归来。
策勋十二转，赏赐百千强。	记功很多次，赏赐很多财物。
双兔傍地走，安能辨我是雄雌？	雌雄两兔一起贴着地面跑，怎么能辨别哪只是雄兔、哪只是雌兔呢？

第三单元 ¶

修辞句赏析 ¶

“哥儿，你牢牢记住！”……她极其郑重地说。（细节描写）：通过语言、动作细节，写出阿长的认真与对”我”的疼爱。
“他面色死灰，两只眼上都结着一层翳……”（外貌描写）：细致刻画老王病态，凸显其生命将尽的凄惨。
“那是一双特别明亮的眼睛……”（对比）：以眼神之”亮”反衬内心之苦，含蓄深沉。

主旨句/中心句 ¶

《阿长与〈山海经〉》：”这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”
《老王》：”那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”
《台阶》：”怎么了呢，父亲老了。”

文采名句 ¶

我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。
几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

文言文《卖油翁》重点句子翻译与默写 ¶

原文默写：

陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：”汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：”无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：”尔安敢轻吾射！”翁曰：”以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：”我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。

易错字提醒： 善射（射勿讹）、自矜（矜下”矛”非”乎”）、家圃（圃内”甫”）、释担（担勿简）、睨（目旁）、颔（页旁）、忿然（忿上”分”下”心”）、覆（上”西”下”复”）、杓（木字旁）、沥（氵旁）。

重点句子翻译：

原文	翻译
公亦以此自矜。	陈尧咨也以此来夸耀自己。
有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。	有个卖油翁放下担子站着，斜着眼看他，很久没有离开。
见其发矢十中八九，但微颔之。	（卖油翁）见他射箭十枝中八九枝，只是微微点头。
尔安敢轻吾射！	你怎么敢轻视我的射箭本领！
以我酌油知之。	凭我倒油（的经验）知道这个道理。
自钱孔入，而钱不湿。	油从钱孔注入，而钱却没有湿。
我亦无他，惟手熟尔。	我也没有别的奥妙，只是手法熟练罢了。

第四单元 ¶

修辞句赏析 ¶

“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”（对偶、拟人）：对仗工整，赋予莲花君子的人格，象征洁身自好。
“苔痕上阶绿，草色入帘青”（对偶、拟人）：”上”“入”写出苔藓草色生机，渲染陋室环境清幽雅致。

主旨句/中心句 ¶

《陋室铭》：”斯是陋室，惟吾德馨。”
《爱莲说》：”予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”
《最苦与最乐》：”尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。”

文言文《陋室铭》《爱莲说》重点句子翻译与默写 ¶

《陋室铭》原文默写：

山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？

易错字提醒： 德馨（馨下”香”非”声”）、鸿儒（鸿勿讹）、案牍（牍片字旁，勿写”读”）、诸葛庐（庐勿写”芦”）、何陋之有（陋勿简）。

《爱莲说》原文默写：

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！

易错字提醒： 甚蕃（蕃下”番”勿讹）、淤泥（淤”氵”旁）、濯（”氵”旁，读zhuó）、涟（氵旁）、亵玩（亻旁）、亭亭净植（植勿简）、隐逸（逸”辶”底，勿简）、鲜有（鲜读xiǎn，勿写”显”）。

重点句子翻译：

原文	翻译
斯是陋室，惟吾德馨。	这是简陋的屋子，只因我的品德好（就不感到简陋了）。
苔痕上阶绿，草色入帘青。	苔藓痕迹碧绿，长到台阶上；草色青葱，映入竹帘里。
谈笑有鸿儒，往来无白丁。	谈笑往来的都是博学的人，没有无学问的平民。
无案牍之劳形。	没有官府公文使身体劳累。
何陋之有？	有什么简陋的呢？
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。	我唯独喜爱莲花，它从淤泥里生长出来却不沾染污秽，在清水里洗涤过却不显得妖媚。
中通外直，不蔓不枝。	（它的茎）内空外直，不生蔓不长枝。
可远观而不可亵玩焉。	只能在远处观赏，却不能亲近而不庄重地玩弄。
莲，花之君子者也。	莲花，是花中的君子。
牡丹之爱，宜乎众矣！	对于牡丹的喜爱，人当然很多了！

第五单元 ¶

修辞句赏析 ¶

“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布”（比喻）：将盛开的紫藤萝比作瀑布，极写繁盛气势。
“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花”（比喻）：细致描绘每一朵花的形态，富有动感。
假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！（祈使句、反复）：亲切劝慰，铿锵有力，传递乐观信念。

主旨句/中心句 ¶

《紫藤萝瀑布》：”花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”
《一棵小桃树》：”你那花是会开得美的，而且会孕育出一个桃儿来的。”

文采名句 ¶

它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。
而那紫色的瀑布又遮住了我的视线，我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在。

文言文《古代诗歌五首》原文默写与赏析 ¶

五首原文（全文必背）：

《登幽州台歌》陈子昂

前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下！

《望岳》杜甫

岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。

《登飞来峰》王安石

飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

《游山西村》陆游

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

《己亥杂诗》龚自珍

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。

易错字提醒：
- 《登幽州台歌》：怆然（左”忄”右”仓”，勿写”创”），涕下（氵旁，勿写”啼”）。
- 《望岳》：岱宗（山下”代”），齐鲁（勿简），造化（勿讹），钟神秀（钟勿写”中”），阴割昏晓（割勿讹），荡胸生曾云（”曾”通”层”，按版本判断，人教版课本多作”曾”），决眦（目旁，读zì），凌绝顶（凌冫旁）。
- 《登飞来峰》：千寻（勿写”千寻”误为异义），闻说（勿写”问”），遮望眼（遮辶旁），自缘（缘纟旁，勿写”原”）。
- 《游山西村》：腊酒（月旁），足鸡豚（豚”豕”旁，勿写”肚”），山重水复（勿简），柳暗花明（”暗”非”岸”），春社（勿讹），衣冠简朴（朴木旁），拄杖（拄扌旁、杖木旁），夜叩门（叩口旁）。
- 《己亥杂诗》：浩荡（氵旁），吟鞭（口旁、革旁），东指（勿讹），天涯（阝旁），落红（勿写”落叶”），化作（勿讹），春泥（氵旁）。

名句赏析：
1. “会当凌绝顶，一览众山小”：化用《孟子》”登泰山而小天下”，表达诗人不畏艰险、俯视一切的雄心与气概，洋溢着蓬勃的朝气。
2. “不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”：诗人借景抒怀，表明站得高才能看得远，蕴含只要立场高远就不怕浮云遮蔽的哲理。
3. “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”：写出山间水畔景色变化之妙，既纪实又含”绝处逢生、豁然开朗”的哲理，历来广为传诵。
4. “落红不是无情物，化作春泥更护花”：以落花自喻，表达虽辞官离京仍愿继续为国家培育人才的奉献精神。

第六单元 ¶

修辞句赏析 ¶

“在这里，他永远睡去了，那么安静，那么坦然，以至于任何人都无法想象到这是一个已死去的人”（描写）：用平静笔调写死亡的悲壮，凸显探险者坦然面对失败的气度。
“飞船先是进入了一个6G的引力区域……后来又进入了一个8G的引力区域”（列数字）：以精确数字说明航天过程的艰险。

主旨句/中心句 ¶

《伟大的悲剧》：”一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。”
《太空一日》：”为了这个梦想，我准备了好多年。”

文采名句 ¶

所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
他们留下的不是失败，而是人类面对挑战时永不屈服的精神。

文言文《河中石兽》重点句子翻译与默写 ¶

原文默写：

沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：”尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：”凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷落坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

易错字提醒： 圮（土字旁，读pǐ），并沉（勿讹），棹（木字旁），曳铁钯（钯金字旁），设帐（勿讹），尔辈（辈下”车”），非木杮（杮读fèi，木字旁，勿写”柿”），岂能（勿讹），暴涨（涨氵旁），湮（氵旁），颠（页旁），啮（齿旁），坎穴（土旁、穴字头），倒掷（掷扌旁），反溯（氵旁），臆断（月旁），欤（欠旁）。

重点句子翻译：

原文	翻译
沧州南一寺临河干，山门圮于河。	沧州南面一座寺庙靠近河岸，寺庙的山门倒塌在河里。
阅十余岁，僧募金重修。	经过了十多年，和尚们募集金钱重修（山门）。
求二石兽于水中，竟不可得。	到水中寻找两只石兽，到底没能找到。
是非木杮，岂能为暴涨携之去？	这不是木片，怎么能被暴涨的河水带走呢？
乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。	原来是石头性质坚硬沉重，沙子性质松散轻浮，（石兽）埋没在沙上，越沉越深罢了。
沿河求之，不亦颠乎？	顺着河流（往下游）寻找它们，不是颠倒了吗？
凡河中失石，当求之于上流。	凡是河中掉落的石头，应当到上游去寻找它。
求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？	到下游寻找，固然颠倒；到地中（深挖）寻找，不是更颠倒吗？
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？	既然这样，那么天下的事，只知其一不知其二的太多了，难道可以根据某一方面的道理就主观推断吗？

五、文章梳理（按单元·按篇）¶

第一单元 ¶

1.《邓稼先》（杨振宁）¶

作者：杨振宁，美籍华裔物理学家，诺贝尔物理学奖得主。
文体：回忆性散文（人物传记节选）。
结构：以小标题分六部分：①历史背景；②”两弹”元勋；③邓稼先与奥本海默；④民族感情与友情；⑤”我不能走”；⑥永恒的骄傲。
主旨：赞颂邓稼先鞠躬尽瘁、忠厚平实、无私奉献的崇高品质，抒发对挚友的深情怀念与对民族英雄的崇敬。
写法特色：
1. 以标题分段，结构新颖；
2. 多用对比（邓稼先与奥本海默），突出人物个性；
3. 古诗文引用（”吊古战场文”），增添文气与悲壮。

重点问题：

为什么要把邓稼先与奥本海默对比来写？
答：两人都是原子弹设计领导人，但性格迥异——奥本海默锋芒毕露，邓稼先忠厚平实。对比中既凸显邓稼先”真诚坦白、从不骄人”的品格，又暗示这种品格根植于中国传统文化，使人物形象更鲜明丰满。
“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”一句有何作用？
答：这是全文观点句。既点明邓稼先人格的文化根脉（中国传统文化的熏陶），又高度评价他无私奉献的精神，统领全文对人物的赞美。
引用《吊古战场文》有何用意？
答：渲染戈壁环境的荒凉艰苦与工作的高风险，烘托邓稼先以身许国的悲壮与坚定，增强文本的历史厚重感。

2.《说和做——记闻一多先生言行片段》（臧克家）¶

作者：臧克家，现代诗人，闻一多学生。
文体：叙事散文。
结构：两部分——作为学者的闻一多（”做了再说”“做了不说”）；作为革命家的闻一多（”说了就做”言行一致）。
主旨：赞颂闻一多先生治学严谨务实、革命英勇无畏，”言论与行动完全一致”的崇高人格。
写法特色：
1. 结构上”学者”与”革命家”对应，层次清晰；
2. 语言凝练，多用对偶、引用（”仰之弥高，钻之弥坚”），富有诗意；
3. 以言行片段串联，叙议结合。

重点问题：

作为学者和作为革命家，闻一多的”说”和”做”有什么不同？
答：作为学者，他”做了再说，做了不说”，潜心钻研；作为革命家，他”说了就做”，言行一致，敢说敢做。前后对照，正体现其人格的统一——求真务实、言行一致。
“他，是口的巨人。他，是行的高标”一句如何理解？
答：总收全文，高度概括。”口的巨人”指闻一多演讲时的雄辩与勇气；”行的高标”指他行动上的果敢与献身。两者合一，点明其”言行一致”的伟大人格。

3.《回忆鲁迅先生（节选）》（萧红）¶

作者：萧红，现代女作家，代表作《呼兰河传》。
文体：回忆性散文。
结构：撷取鲁迅日常生活中若干片段（笑声明朗、走路轻捷、待客热情、工作深夜、审阅稿件等）。
主旨：通过生活细节展现鲁迅亲切平和、严谨认真、关爱他人的真实一面，抒发对鲁迅的敬仰与怀念。
写法特色：以生活琐事入笔，以小见大；细节描写细腻传神；语言朴素而饱含深情。

重点问题：

作者为何选取大量”琐碎”的生活细节？
答：这些平凡细节能让鲁迅从”伟人”还原为可亲可敬的长者，更真实、更动人；以小见大，凸显鲁迅人格的光辉，比空泛赞美更具感染力。
文中多次写到鲁迅”笑”，有什么作用？
答：突出鲁迅性格中明朗亲切的一面，与人们印象中”横眉冷对”的形象形成补充，塑造立体的鲁迅形象。

4.《孙权劝学》（《资治通鉴》司马光）¶

作者：司马光，北宋政治家、史学家，主编编年体通史《资治通鉴》。
文体：文言记事（节选自编年体通史）。
结构：劝学——就学——议论（鲁肃赞学——吕蒙应答）。
主旨：通过孙权劝吕蒙学习及吕蒙才略长进的故事，说明学习的重要和开卷有益的道理。
写法特色：以对话推动情节，详略得当（详劝言略学习过程）；侧面描写（鲁肃惊叹）衬托吕蒙进步；人物语言个性化。

重点问题：

孙权是怎样劝吕蒙学习的？对我们有何启发？
答：先指出”不可不学”的必要；再以自己为例，现身说法，讲明广泛涉猎的好处。语气既威严又恳切。启发：学习不论事务多少、年龄大小，都应坚持；涉猎有益，贵在持之以恒。
“士别三日，即更刮目相待”在今天有什么现实意义？
答：提醒我们应用发展的眼光看人，不能以老印象论人；也激励人们不断学习、不断进步，赢得新的尊重。

第二单元 ¶

5.《黄河颂》（光未然）¶

作者：光未然，现代诗人，《黄河大合唱》词作者。
文体：现代诗（歌词）。
结构：朗诵词+歌词（望黄河—颂黄河）。
主旨：歌颂黄河的雄伟气势，赞颂中华民族的伟大精神，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强。
写法特色：以第二人称呼告，反复咏叹；比喻、拟人，气势磅礴；语言铿锵，富有音乐感。

重点问题：

“颂黄河”部分从哪些角度赞美黄河？
答：从历史（”民族的摇篮”）、地理（”澎湃”“九曲连环”）、精神（”伟大坚强”）等角度赞美，层层递进。
反复出现的”啊！黄河！”有什么作用？
答：构成反复修辞，将内容分为”摇篮”“战士”“榜样”三部分，气势贯通；强烈的呼告直接抒发对黄河的赞美与依恋。

6.《老山界》（陆定一）¶

作者：陆定一，无产阶级革命家。
文体：回忆录（叙事散文）。
结构：按时间顺序，写红军长征翻越老山界——决定上山、夜里行军、露宿山腰、清晨下山。
主旨：记叙红军翻越老山界的经过，表现红军战士不怕困难、乐观豪迈、英勇顽强的革命精神。
写法特色：按时间顺序叙事，条理清晰；景物描写与心情描写结合（”之”字形火把、露宿片段）；语言朴实真切。

重点问题：

夜里露宿山腰一段的景物描写有何作用？
答：以寂静、寒冷的夜景反衬红军”冻醒”后的乐观与幽默，体现革命英雄主义与乐观主义精神。
文章结尾”老山界是我们长征中所过的第一座难走的山”一句有何表达效果？
答：点题收束，既强调老山界的艰难，又暗示红军将面临更大困难而仍将一往无前，气概豪迈。

7.《土地的誓言》（端木蕻良）¶

作者：端木蕻良，现代作家。
文体：抒情散文。
结构：发出誓言前，先铺叙关东原野的美丽丰饶和被蹂躏的惨状；然后以第二人称抒情，发出”必须解放”的铮铮誓言。
主旨：抒发对故乡关东大地的深切眷恋与痛惜，表达誓死收复失地、捍卫家国的坚定决心。
写法特色：大量呼告、排比、拟人；意象密集斑斓；情感炽烈奔放，如誓言般铿锵。

重点问题：

文章题为”土地的誓言”，这”誓言”是什么？
答：一定要回到故乡的怀抱，一定要让土地”被解放”、让土地”站立”，即誓死收复失地、捍卫家国。
作者是怎样将个人情感升华为家国之情的？
答：先写故乡风物的美丽（白桦林、红高粱等），勾起童年的温暖记忆；再写日寇铁蹄下土地的惨状；最后由对土地的挚爱升华为对民族存亡誓死的担当，情感层层递进。

8.《木兰诗》¶

出处：北宋郭茂倩《乐府诗集》，南北朝时期北方民歌。
文体：叙事乐府诗。
结构：叹息决心—准备出征—征途思乡—征战沙场—辞赏还乡—亲人团聚—恢复女装—喻赞结尾。
主旨：赞颂木兰替父从军、保家卫国的英雄气概，以及她不慕名利、热爱和平的高尚品格。
写法特色：
1. 详略得当：详写出征前后（准备、思乡、还乡），略写十年征战；
2. 复沓、排比（”东市买…西市买…”）；
3. 对偶（”朔气传金柝，寒光照铁衣”）；
4. 结尾以双兔为喻，妙趣横生。

重点问题：

详略安排上有何特点？这样写有何用意？
答：详写决心从军、准备行装、征途思乡、辞赏还乡，略写十年征战。意在突出木兰的孝与忠、和平愿望与儿女情态，淡化战争残酷，体现民歌朴实风格。
“双兔傍地走，安能辨我是雄雌”一句有何妙处？
答：以比喻含蓄赞颂木兰女扮男装、建功立业而不被识破的传奇，俏皮幽默，含蓄地表达了”巾帼不让须眉”的赞颂之情。

第三单元 ¶

9.《阿长与〈山海经〉》（鲁迅）¶

作者：鲁迅，原名周树人，现代文学家，选自散文集《朝花夕拾》。
文体：回忆性叙事散文。
结构：先抑后扬——厌恶阿长（规矩多、谋害隐鼠）→ 转折（买来《山海经》）→ 敬意与怀念。
主旨：记述作者儿时与保姆阿长相处的情景，赞颂劳动妇女阿长朴素善良、热心关爱孩子的品质，表达深切的怀念。
写法特色：先抑后扬（欲扬先抑）；细节描写生动；语言幽默又饱含深情。

重点问题：

文章采用”先抑后扬”的写法，有何作用？
答：先写阿长的种种”缺点”，欲扬先抑；后写她买来《山海经》，情感陡转。对比中人物形象更鲜明真实，最后敬意更强烈，感情更真挚感人。
作者为什么说阿长”确有伟大的神力”？
答：阿长不识字，却把”我”心心念念的《山海经》买来了——这件事”别人不肯做，或不能做”。这种对”我”的真心疼爱超出一般，所以称为”伟大的神力”。

10.《老王》（杨绛）¶

作者：杨绛，现代作家、翻译家，代表作《干校六记》《我们仨》。
文体：叙事散文。
结构：先写老王的境况（孤苦、残疾、穷困）；再写与老王的交往（送冰、送钱先生看病、临终送香油鸡蛋）；最后写”愧怍”。
主旨：以平实笔触写一个普通三轮车夫的善良与不幸，表达对底层弱者的同情，以及”一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”的深刻自省。
写法特色：以小见大；细节描写（老王的外貌、送东西）；语言朴素克制；结尾议论画龙点睛。

重点问题：

怎样理解文章最后”那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”这句话？
答：作者在反思——相较老王的穷苦孤苦，自己是”幸运的人”；老王临终来访而自己却未能多关心、还”害怕”他的病容，内心愧疚。这句话升华主题，体现知识分子对底层民众的深切同情与自我反省。
文中多次写老王的外貌，有什么作用？
答：突出老王生活的艰辛与身体的残疾，令人心生同情；与他的善良纯朴形成对照，更见其人格的珍贵。

11.《台阶》（李森祥）¶

作者：李森祥，当代作家。
文体：小说。
结构：以”台阶”为线索——父亲立志建高台阶新屋；几十年辛劳准备；终于盖成九级台阶的新屋；父亲却老了，身体垮了。
主旨：以父亲一生建造高台阶新屋的故事，反映中国农民为获得尊重、改善生活而不懈奋斗的精神，也含蓄表达对父辈艰辛与时代变迁的感慨。
写法特色：以物（台阶）为线索串联情节；细节描写塑造人物；对比（高台阶与佝偻的父亲）发人深省。

重点问题：

“台阶”在文中具有怎样的象征意义？
答：台阶不仅是建筑，更是”地位”“尊严”的象征。父亲一生追求高台阶，即追求被人尊重的地位；这也折射传统文化中”门第”“体面”的观念。
结尾”怎么了呢，父亲老了”一句有何意味？
答：感叹父亲耗尽一生终于建成高台阶，人却已衰老——目标达成时也失去了健康与精力的意义。含蓄深沉，令人唏嘘，引人反思。

12.《卖油翁》（欧阳修）¶

作者：欧阳修，北宋文学家，”唐宋八大家”之一，号醉翁，晚号六一居士。
文体：文言笔记小说（寓言）。
结构：起（陈尧咨善射自矜）——承（卖油翁观射微颔）——转（陈尧咨质问，翁酌油示范）——合（陈尧咨笑遣之）。
主旨：通过卖油翁酌油的故事，阐明”熟能生巧”的道理，启示人不要恃才自傲。
写法特色：以对话展开；对比手法（陈尧咨的傲与翁的淡然）；细节描写真切；篇幅短小而含意深刻。

重点问题：

陈尧咨和卖油翁对待”技艺”的态度有何不同？
答：陈尧咨恃才自矜，认为自己射箭了不得；卖油翁则淡淡地说”无他，惟手熟尔”，把看似神奇的技艺归结为”熟练”。态度对比鲜明，含蓄地批评了骄傲自满。
这则故事告诉我们什么道理？
答：熟能生巧，任何高超的技艺都来自勤学苦练；同时也告诫我们切不可因一技之长而骄傲自满，应虚心待人。

第四单元 ¶

13.《叶圣陶先生二三事》（张中行）¶

作者：张中行，当代学者、散文家，”燕园三老”之一。
文体：回忆性散文。
结构：以”宽厚待人”和”严以律己”两条线索选取叶圣陶的二三事。
主旨：通过日常小事，展现叶圣陶先生宽厚待人、严于律己、一丝不苟的高尚品德，表达崇敬与怀念。
写法特色：以小见大；以事写人；语言平实，于细微处见精神。

重点问题：

文章选取了哪些”小事”？这些小事如何体现叶先生的人格？
答：如送客、修改文章、审阅稿件、写信等。”宽厚待人”体现在送客必目送、对来稿细心；”严以律己”体现在亲自誊抄、一改再改。小事见大德，叶先生”德”与”功”兼备。
文章议论性的语句（如”叶老既是躬行君子，又能学而不厌”）在文中起什么作用？
答：画龙点睛，概括人物精神，使叙事与议论结合，深化主题，便于读者把握人物品格。

14.《驿路梨花》（彭荆风）¶

作者：彭荆风，当代作家。
文体：小说。
结构：以”谁是小茅屋的主人”为悬念，层层递进——瑶族老人、哈尼小姑娘、解放军战士……最终照应”梨花”。
主旨：通过小茅屋的修建与守护，歌颂雷锋精神在边疆各族人民中的薪火相传，赞美人与人之间真诚互助的美好风尚。
写法特色：设置悬念，层层铺垫；插叙、误会法；以”梨花”贯穿（自然梨花+哈尼姑娘梨花+雷锋精神），富有诗意。

重点问题：

文中多次写到”梨花”，各有什么含义？
答：①自然界洁白的梨花；②哈尼族姑娘”梨花”；③象征雷锋精神。一语双关，虚实结合，富于诗意，深化主题。
文章悬念迭起的作用是什么？
答：制造波澜，吸引读者；层层揭示茅屋修建与守护的过程，凸显”雷锋精神代代传”的主旨，结构精巧。

15.《最苦与最乐》（梁启超）¶

作者：梁启超，近代思想家、文学家，”戊戌变法”领袖之一。
文体：议论文（思想随笔）。
结构：提出”最苦”（负责任）——分析”最乐”（尽责任）——总结：人生当勇于负责。
主旨：阐明”负责任最苦，尽责任最乐”的道理，勉励人们勇于承担责任，从中获得人生快乐。
写法特色：严密说理与举例结合；语言亲切如谈话；正反对比，层层深入。

重点问题：

作者是怎样论证”最苦”与”最乐”的？
答：先以”答应人办的事没办”等日常之情说明”负责任”是人生最苦；再以”把责任尽了”说明”尽责任”是最乐。列举对比，正反相成，说理透彻。
文章结尾”人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处”对你有何启示？
答：启示我们：责任与快乐相伴而生；不应逃避责任，要勇于担当，才能品尝尽责的快乐，体现人生价值。

16.《短文两篇》——《陋室铭》《爱莲说》¶

《陋室铭》刘禹锡
- 作者：刘禹锡，唐代诗人、哲学家，”诗豪”。
- 文体：铭（古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文体）。
- 结构：起兴（山、水）——点题（斯是陋室，惟吾德馨）——写景写人写事——类比（诸葛庐、子云亭）——引孔子言作结。
- 主旨：通过赞美陋室，表达作者安贫乐道、高洁傲岸的情操。
- 写法特色：骈散结合，音韵和谐；起兴类比，托物言志；”惟吾德馨”一句贯穿。

重点问题：

文中”斯是陋室，惟吾德馨”一句有何作用？
答：是全文主旨句。既点题，又统领下文——正因为主人品德高尚，陋室才不陋。全文围绕此句展开。
文章为什么不直接写”陋室不陋”，而用山水起兴？
答：以山水起兴，引出”陋室”与”德馨”的关系，类比说理；既含蓄典雅，又增强说服力与文采。

《爱莲说》周敦颐
- 作者：周敦颐，北宋哲学家，理学开创者。
- 文体：说（古代议论、说明文体）。
- 结构：①叙述爱菊、爱牡丹、爱莲的不同；②议论以菊、牡丹、莲喻隐士、富贵者、君子。
- 主旨：通过赞美莲花，表达作者不慕名利、洁身自好的生活态度，暗讽追名逐利之世风。
- 写法特色：托物言志；衬托（以菊、牡丹衬托莲）；骈散结合，句式错落。

重点问题：

作者写莲，为什么要写到菊和牡丹？
答：以菊（隐逸者）和牡丹（富贵者）衬托莲（君子），三种花三种人生态度，对比鲜明，突出莲”花之君子”的高洁品格，含蓄表达作者志趣。
“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”对你有何启示？
答：启示我们在污浊环境中要洁身自好，不与世俗同流；在顺境赞誉中也要不慕虚荣、不浮躁，保持本心。

第五单元 ¶

17.《紫藤萝瀑布》（宗璞）¶

作者：宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。
文体：抒情散文。
结构：发现紫藤萝瀑布（眼前盛景）——回忆十年前家门外那株紫藤萝（零落稀落）——感悟生命长河（感悟）。
主旨：通过盛开的紫藤萝引发感悟，表达生命长河无止境、应积极面对人生的哲理，抚慰创伤、鼓舞人心。
写法特色：托物言志；写景细腻，比喻生动；过去与现在对比，景、情、理交融。

重点问题：

作者是怎样描写紫藤萝的？表达了怎样的感情？
答：从整体（瀑布）到局部（每一朵花），用”迸溅”“帆”“笑容”等比喻写出花的繁盛与生机。感情由惊喜到沉醉，再到感悟。
“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”一句有何哲理？
答：以花喻人，告诉人们：遭遇不幸时，不能消沉，应从整体、长远看生命，汲取前行的力量，投身到生命的长河中。

18.《一棵小桃树》（贾平凹）¶

作者：贾平凹，当代作家。
文体：散文。
结构：种下桃核→长出小桃树→无人疼爱→开花遭雨→坚强开花→寄托希望。
主旨：借对一棵小桃树的生长描写，寄托作者对奶奶的怀念，也表达自己虽屡遭挫折仍执着追梦的人生感悟。
写法特色：托物言志，物我交融；对比（小桃树的弱小与顽强）；语言质朴而饱含深情。

重点问题：

小桃树的形象与作者自身有什么联系？
答：小桃树生长在角落、备受冷落、历经风雨仍开花，恰似作者出身贫寒、屡遭挫折而不弃梦想。物我合一，借树言志。
奶奶在文中起什么作用？
答：奶奶是小桃树的”守护者”，也是作者的至亲。写树也是写对奶奶的怀念；奶奶的爱成为作者精神力量的来源，深化主题。

19.《外国诗二首》¶

《假如生活欺骗了你》普希金
- 作者：普希金，俄国诗人，”俄罗斯文学之父”。
- 主旨：劝慰人们在逆境中保持乐观与坚强，坚信快乐终将来临。
- 赏析：以平等的口吻，用劝慰的语气，阐明”忧郁的日子里须要镇静”的人生道理；”而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”千古传诵。

《未选择的路》弗罗斯特
- 作者：弗罗斯特，美国诗人。
- 主旨：借林中两条路的选择，表达人生抉择的重要与不可重来，寄寓对人生道路的深沉思考。
- 赏析：以”路”喻人生之路；选择”人迹更少的一条”，意味独辟蹊径的人生态度；含蓄隽永。

重点问题：

两首诗在表达人生感悟上有何不同？
答：《假如生活欺骗了你》以劝慰口吻直接议论，强调面对挫折的乐观；《未选择的路》以象征含蓄地表达人生选择的重要。一正一隐，各臻其妙。
“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”如何理解？
答：苦难回首时会成为珍贵的记忆——因为它磨炼了我们，丰富了人生。句中以辩证之理劝慰人心，饱含人生智慧。

20.《古代诗歌五首》¶

《登幽州台歌》陈子昂
- 主旨：登台远眺，俯仰古今，抒发生不逢时、怀才不遇的悲慨及独立天地的孤独。
- 赏析：”前不见古人，后不见来者”纵横古今，浩瀚苍茫；”念天地之悠悠，独怆然而涕下”由时空广阔衬托个体渺小，悲凉雄浑。

《望岳》杜甫
- 主旨：赞美泰山的高大雄伟，抒发诗人不畏艰险、俯视一切的雄心壮志。
- 赏析：”齐鲁青未了”写远望之广；”阴阳割昏晓”写近望之奇；”会当凌绝顶，一览众山小”由望转想，气魄雄迈。

《登飞来峰》王安石
- 主旨：借登塔所见，抒发高瞻远瞩胸怀，含蓄地表达推行新法、不畏浮云的政治抱负。
- 赏析：”不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”景理交融，哲理深邃。

《游山西村》陆游
- 主旨：描写山村风光和淳朴民风，表达对农村生活的喜爱，含”绝处逢生”的人生哲理。
- 赏析：”山重水复疑无路，柳暗花明又一村”既写实景又含哲理，千古名句。

《己亥杂诗》龚自珍
- 主旨：辞官离京时抒发离愁与对国事的关切，以落花自喻，表达继续为国效力的奉献精神。
- 赏析：”落红不是无情物，化作春泥更护花”托物言志，形象高洁。

重点问题：

比较《望岳》《登飞来峰》在抒发志向上的异同。
答：两首皆”登高言志”。同为”站得高看得远”。但杜甫以”会当凌绝顶”抒少年壮志，气魄雄迈；王安石以”不畏浮云”寄政治抱负，含蓄隽永。各具风骨。
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”被广为引用的哲理意义是什么？
答：比喻在困境中只要坚持，往往会绝处逢生、豁然开朗。这种辩证乐观给人以希望和勇气。

第六单元 ¶

21.《伟大的悲剧》（茨威格）¶

作者：茨威格，奥地利作家。
文体：传记（节选）。
结构：斯科特一行抵达南极点，却发现阿蒙森已先到——归来途中遭遇暴风雪——全员殉难。
主旨：记叙英国探险家斯科特等人在南极探险中虽败犹荣的事迹，歌颂他们不畏艰险、诚实守信、为国献身的崇高精神。
写法特色：以纪实为骨，饱含情感；细节撼人（斯科特为阿蒙森作证、奥茨走入风雪等）；以诗笔写传记，悲剧色彩浓烈。

重点问题：

为什么说斯科特一行的失败是”伟大的悲剧”？
答：虽未最先到达南极，但他们恪守承诺、为对手作证；归途中面对死亡毫不退缩。在”失败”中展现出诚实、坚毅、牺牲的伟大人格，故称伟大的悲剧。
“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚”一句如何理解？
答：揭示文章主旨。失败甚至殉难并不意味着”毁灭”——在搏斗中彰显的人性光辉与精神力量，永远值得后人景仰。

22.《太空一日》（杨利伟）¶

作者：杨利伟，中国航天员，”航天英雄”，中国进入太空第一人。
文体：传记（节选自《天地九重》）。
结构：火箭起飞的巨大过载、失重状态、神秘的共振、看到地球与祖国的震撼、归航。
主旨：记叙自己乘”神舟五号”飞天的亲身经历，展现中国航天员的勇敢严谨和为国奉献的精神，传播航天科普。
写法特色：第一人称亲历口吻，真实生动；资料数字精确；细节描写与心理描写结合。

重点问题：

文章在写作上的最大特色是什么？
答：以亲历者第一人称讲述，配以大量精确数据（过载G数、时间），既真实可信，又具科技文本的严谨，让读者身临其境。
杨利伟在升空过程中遇到了哪些困难？他怎样克服？
答：巨大过载使身体变形、共振几乎难以忍受；失重的不适；紧张心理等。他以坚强意志、专业训练、对祖国和人民的信念支撑自己完成任务。

23.《带上她的眼睛》（刘慈欣）¶

作者：刘慈欣，当代科幻作家，代表作《三体》。
文体：科幻小说。
结构：以”眼睛”为悬念——“我”带上别人的”眼睛”去度假——奇怪反常的行为——揭晓她是落日六号飞船上唯一的幸存者，被困地心。
主旨：以科幻构思，表达对地心探险者的崇敬，思考人类探索的意义与身处绝境仍热爱生活、向往自由的精神。
写法特色：悬念与反转；科学与想象结合；细节动人（”看落日”“闻花香”）；以小视角写大情怀。

重点问题：

“带上她的眼睛”中的”眼睛”是什么？这一构思有何巧妙之处？
答：是传感眼镜——能让被困地心的女航天员”看”到地表。以”眼睛”为线索设置悬念，反转时才揭晓其处境，使科幻想象与人性情感融合，巧妙动人。
小说的主题是什么？给了我们怎样的思考？
答：赞颂勇于探索的航天人，也提醒我们珍惜自由与寻常的幸福——身在绝境中的人对一朵花、一片云的渴望，让读者感同身受，反思人生。

24.《河中石兽》（纪昀）¶

作者：纪昀，字晓岚，清代学者，《四库全书》总纂官，《阅微草堂笔记》作者。
文体：笔记小说（寓言）。
结构：起（寺门圮，二石兽沉河）—承（僧人顺流寻找未果）—转（讲学家据”常理”推断深埋沙中）—合（老河兵据水力反激的”真知”判断应在上游，果如其言）—议（作者议论，批评”据理臆断”）。
主旨：通过寻找河中石兽的故事，阐明事物各有其理，不可”只知其一不知其二”，不能脱离实际、主观臆断的道理。
写法特色：层层递进，对比鲜明（僧人、讲学家、老河兵三种见解）；叙事与议论结合；语言简练而富有思辨。

重点问题：

僧人、讲学家、老河兵三种找石兽的办法和道理有何不同？
答：①僧人顺流而下找——以为石兽会随水冲走；②讲学家认为应原地深挖——据”石坚重、沙松浮”判断石兽沉得更深；③老河兵认为应到上游找——据水力反激、石下沙被冲成坎穴、石反复倒转逆上的实际规律判断。一比一深一真，层层递进。
文章告诉我们什么道理？
答：天下事理复杂，不能只知其一不知其二，不能脱离实际、靠主观推断；必须具体分析、调查研究、实事求是。

六、阅读材料（拓展，每单元1-2篇）¶

第一单元·群星闪耀 ¶

推荐阅读①：《钱学森传》（节选）——叶永烈

文体：传记文学。
简介：本书再现中国航天之父钱学森从美归国、为国奉献的一生。节选片段写他冲破美国阻挠毅然归国的经过。
阅读提示：注意与邓稼先类比阅读，思考两位科学家共同的精神品质。
思考题：
1. 钱学森为什么一定要回到祖国？体现了他怎样的家国情怀？
2. 结合邓稼先、钱学森的事迹，谈谈新时代青年应如何传承科学家精神？

推荐阅读②：《最后一次讲演》——闻一多

文体：演讲词。
简介：1946年闻一多在李公朴追悼会上面对国民党特务发表的即兴讲演，慷慨激昂。
阅读提示：感受革命家”说了就做”的英雄姿态，与课文形成互文。
思考题：
1. 演讲中以排比、反问形成的气势有何作用？
2. 从这篇演讲中能看出闻一多怎样的人格？

第二单元·家国情怀 ¶

推荐阅读①：《谁是最可爱的人》——魏巍

文体：通讯（报告文学）。
简介：魏巍赴朝鲜战场采访，记录志愿军战士可歌可泣的事迹。
阅读提示：感受志愿军保家卫国的激情，和课文形成主题呼应。
思考题：
1. 文章选取了哪几个典型事例？它们如何体现”可爱”？
2. 体会文中议论与抒情穿插的作用。

推荐阅读②：《我爱这土地》——艾青

文体：现代诗。
简介：抗战时期艾青用嘶哑的喉咙为苦难的土地而歌的经典诗作。
阅读提示：与《土地的誓言》对照，感受中华民族对土地执著而深沉的爱。
思考题：
1. “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”一句为何震撼人心？
2. 诗中”鸟”的形象有什么象征意味？

第三单元·凡人小事 ¶

推荐阅读①：《背影》——朱自清

文体：回忆性散文。
简介：作者回忆父亲在火车站为自己买橘子的背影，于平凡细节中倾注深沉父爱。
阅读提示：与《老王》《阿长》对照，体会以小见大、以细节写人的写法。
思考题：
1. 文章为何反复写父亲的”背影”？
2. “我那时真是聪明过分”包含作者怎样的情感？

推荐阅读②：《鞋匠的儿子》——林清玄

文体：散文。
简介：写一位贫苦鞋匠父亲给予儿子人格与力量的故事。
阅读提示：体会普通人身上闪耀的善良与尊严。
思考题：
1. 作者是怎样塑造父亲形象的？
2. 文章结尾的”那一盏灯”有什么意蕴？

第四单元·修养德行 ¶

推荐阅读①：《纪念白求恩》——毛泽东

文体：议论文。
简介：毛泽东为悼念白求恩所写，阐明白求恩”毫不利己专门利人”的共产主义精神。
阅读提示：感受议论文严密说理与饱含深情的结合。
思考题：
1. 文章从哪几个方面赞扬白求恩的精神？
2. 学习文章对比手法的运用。

推荐阅读②：《岳阳楼记》——范仲淹

文体：记（文言散文）。
简介：范仲淹借写岳阳楼之景，抒”先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的怀抱。
阅读提示：与《陋室铭》对照体会士人的精神境界；”先忧后乐”成为中华文化的精神象征之一。
思考题：
1. 怎样理解”先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”？
2. 文章”古仁人之心”与”迁客骚人”形成怎样的对比？

第五单元·哲理之思 ¶

推荐阅读①：《白杨礼赞》——茅盾

文体：抒情散文。
简介：以西北高原上笔直向上的白杨树象征北方农民朴质、坚强、力求上进的精神。
阅读提示：与《紫藤萝瀑布》对照，体会托物言志之法。
思考题：
1. 白杨树象征什么？象征手法有何好处？
2. 文章反复强调”不平凡”，作用是什么？

推荐阅读②：《敬畏自然》（严春友）——选自课外

文体：议论文。
简介：论述人类应对自然怀有敬畏之心的道理。
阅读提示：感受议论中的辩证思维。
思考题：
1. 文章是怎样论证”敬畏自然”这一观点的？
2. 你如何理解”敬畏自然”的现实意义？

第六单元·探险科幻 ¶

推荐阅读①：《海底两万里》（节选）——儒勒·凡尔纳

文体：科幻小说。
简介：描写尼摩船长率鹦鹉螺号潜艇周游海底的奇遇。
阅读提示：感受凡尔纳的奇伟想象和探索精神。
思考题：
1. 凡尔纳的科幻想象在今天哪些已成为现实？
2. 尼摩船长是怎样一个形象？

推荐阅读②：《星空信使》（节选）——科普文章

文体：科学小品文。
简介：介绍人类探索宇宙的重大发现与未解之谜。
阅读提示：与《太空一日》互读，体会科学与人文精神的结合。
思考题：
1. 文章举了哪些”信使”的事例？
2. 探索星空对人类有怎样的意义？

七、优秀范文（写作，每单元1篇）¶

第一单元写作训练：写出人物的精神 ¶

范文一：《我的奶奶》

奶奶已七十多岁，背微微弓着，银白的发丝在阳光下泛着柔和的光。

她是闲不住的人。每天清晨，鸡刚叫过两遍，院子里就响起她”窸窸窣窣”的脚步声。一锅热气腾腾的稀饭，一碟腌萝卜，是她给我张罗的早餐。她总爱把饭盛得满满当当，”多吃点，城里孩子瘦”，自己却只扒两口稀饭就放下了筷子。我那时不懂，只记得她笑起来眼睛弯成一条缝，皱纹堆得很深。

她最疼我。我放学回家晚了，远远就看见她拄着拐棍儿站在巷口张望，”回来啦？饿不饿？”那声音穿过冬天凛冽的风，暖融融地落进我耳朵。她把藏在围裙里还冒着热气的红薯递给我，自己搓着冻得通红的手。

去年冬天她生病住院，我去探望。她撑起身子摸我的脸，”孩子长高了，奶奶看你长得好，病就好了……”我背过身去，眼泪止不住地流。

奶奶像一棵老树，佝偻着身子，把所有的养分都给了我这一根新枝。

教师点评：
- 亮点：选用稀饭、红薯、巷口张望等真实细节，刻画出奶奶朴素的疼爱，情真意切。
- 技法借鉴：①白描手法，语言朴实而动情；②动作、语言描写精炼传神（”摸我的脸”）；③结尾比喻含蓄，烘托升华。
- 可改进：奶奶外貌描写略少，可增加一两处突出人物特征。

第二单元写作训练：学习抒情 ¶

范文二：《我心中的那条河》

每当我想起家乡，眼前总浮现出村口那条弯弯的小河。

它不宽阔，也不湍急，却是我童年整个世界的边缘。春天的河水泛着嫩绿，柳枝低低垂下，撩起一串串圆圈；夏天的河水清澈见底，我在河里摸鱼、和伙伴打水仗，笑声溅得水花飞舞；秋天的河水波光粼粼，浮着几片金黄的落叶，像在写一封寄向远方的信；冬天的河水静了，结了薄冰，岸边的枯草也默默守着它。

我离开家乡很多年了。可那一弯河水，多年来一直在我心里流淌。

记得母亲送我上学的那些清晨，她牵着我走过小石桥。雾气浮在水面，她的影子在雾里若隐若现。她总是说：”好好学习，将来把家乡建得更好。”那一河水便成了我的牵挂——我走得越远，它流得越响。

去年我回了一次家，河水还是那样清清亮亮地流着。我蹲下来，捧一把水贴在脸上，凉丝丝的，像母亲的手。

我想，每个人的心里都有一条河。它不只是地理意义上的一条水，它是童年、是亲人、是家园。无论身在何方，只要那条河还在心里流着，家就还在。

教师点评：
- 亮点：以小河为情感载体，借四季变化与亲情融合，情感细腻真挚。
- 技法借鉴：①直接抒情与间接抒情结合（”那一弯河水……一直在我心里流淌”）；②景物描写融入情感（”雾气”“影子”渲染母爱）；③结尾议论升华，扣题有力。
- 可改进：四季描写部分可加入一件具体事，避免略平。

第三单元写作训练：抓住细节 ¶

范文三：《那个修鞋的老人》

学校门口有位修鞋老人，他守着一个小铺，铺面只容得下一人坐下。

那天放学，我的鞋开胶了，跑到他那儿。他接过鞋，眯着眼端详了一会儿，又用粗短的手指翻来覆去地捏了捏鞋底，才缓缓开口：”能补，二十分钟。”

他低下头开始干活。一盏小灯泡吊在头顶，把他的影子拉得很长。他先用小刀剔除旧胶，刀在鞋上”嚓嚓”地走，节奏不快却稳。然后涂上新胶，用镊子一点点对齐鞋面。他的手皲裂得厉害，指节粗大像老树的瘤，却被他用得极灵巧。胶要凉一会儿，他不急，又从兜里摸出一块布擦了擦鞋面上的灰。

我说：”擦它干啥？”他笑笑，露出一口烟黄的牙：”鞋要给客人穿，总得让它体面。”我心里一颤。

二十分钟过后，鞋修好了。他递给我时，用指头弹了弹鞋面：”结实着呢，过两个钟头再穿。”我付了五元钱。他找了零钱，又从抽屉里摸出一颗糖递给我，”小同学，回家路上吃。”

后来我常路过他的小店，他依然低头修着一只只鞋。他的店小得几乎被忽略，可那双手总能把一双双鞋修得”体面”。

我想，这个世界上有很多像他这样的人，他们生活在不起眼的角落，却用自己的认真，把一份普通的工作做成了让人敬重的东西。

教师点评：
- 亮点：动作细节（捏、剔、涂、镊子对齐）刻画细腻，”鞋要体面”一句点亮全篇，凸显人物认真敬业的品格。
- 技法借鉴：①外貌与动作结合塑造小人物形象；②在细节中提炼富有意味的话语；③结尾抒情议论，升华主旨，呼应凡人小事。
- 可改进：可再增加老人与过往客人的一点互动，使形象更立体。

第四单元写作训练：选材与构思 ¶

范文四：《一盏灯的温度》

夜里十一点，我合上书，揉了揉酸胀的眼睛，窗外的世界已经安静下来。

书房的台灯亮着，橘黄色的光圈笼在书桌上。这盏灯是父亲在我上初中时送给我的。他说：”以后作业多了，灯亮着，就不困了。”那时我笑着反驳：”作业又不多，灯有什么用？”父亲只是笑笑，没再说什么。

初一下学期，作业一下子多了起来。有一天我写到很晚，母亲推门进来送了一杯牛奶，我才发现父亲也在客厅里看书。他没催我睡，也没多说话，只是客厅的灯也亮着。我说：”爸，你怎么还不睡？”他翻了一页书：”陪你一会儿。”那一晚我写到凌晨一点，客厅的灯陪我亮到凌晨一点。

后来我渐渐养成习惯：深夜写作业时，总要把书房的灯和客厅的灯都开着。两盏灯遥遥地亮着，像两个人默默相望——一个在书里，一个在身旁。

再后来，我开始懂得：父亲给我的，不只一盏灯，而是一种支撑。

那灯光里藏着的，是陪伴，是疼惜，是父母对子女最沉默也最深沉的爱。它不像话那样直接，却比任何话都更长久，更温暖。

我合上书，望着那盏台灯，心里突然亮堂堂的。”灯亮着，就不困了。”

教师点评：
- 亮点：选材精到（一盏灯，一段父爱），构思以灯为线索层层推进，结尾点题，余味悠长。
- 技法借鉴：①借物抒情，”灯”既是实写也是象征；②对比（”我”的不解与后来的懂得）写出成长；③细节传情（”客厅的灯陪我亮到凌晨一点”）。
- 可改进：可适当加入父亲说一两句话，使人物更立体。

第五单元写作训练：条理清楚 ¶

范文五：《我眼中的春天》

春天是从风开始的。

立春过后，风不再像冬天那样凛冽，它变得柔软，拂在脸上带着一股湿润的气息。风吹过街道，吹过校园，吹过田野，仿佛一夜之间把整个世界都唤醒了。

接着是树。校园里那棵老柳树最先知道消息，悄悄抽出嫩黄的芽；玉兰树举着一个个白玉杯，等着阳光斟满；连墙角的野草也偷偷探出了头，把灰扑扑的水泥墙根染出一片浅绿。

然后是花。先是迎春，灿烂地铺成一地金黄；接着桃花、杏花、海棠接力赛似的开，粉的、白的、红的，争着抢着挤上枝头，把春意酿成满院的浓香。

人也在春天里换了样子。同学们脱去厚重的羽绒服，在操场上奔跑；老人们在公园里下棋，晒太阳；街上的行人脚步都轻快了许多，脸上挂着笑。

我喜欢春天，不只是它带来了温暖与生机，更因为它让一切都像重新开始。新枝、新花、新的开始——这是我们这群少年最喜欢的样子。

教师点评：
- 亮点：层次分明，按”风—树—花—人”的顺序写春天，条理清楚；语言清新流畅。
- 技法借鉴：①总分总结构，思路清晰；②每段总起句+具体描绘，并列推进；③结尾议论适度，情感真切。
- 可改进：可增加一个具体的人物或细节，避免画面有些笼统。

第六单元写作训练：表达自己的看法 ¶

范文六：《我对”追星”的看法》

现在中学生里”追星”很普遍，偶像、签名照、演唱会，几乎成了大家茶余饭后的谈资。对此，有人大力批评，也有人完全接受。我的看法是——追星可以，但要学会追”星”。

首先要分清追的是什么样的”星”。娱乐圈的明星固然有他们的光彩，但真正值得我们去追的，是那些以才华与品格照亮世界的”星”。钱学森毅然归国投身航天，邓稼先隐姓埋名研制”两弹”，屠呦呦数十年如一日钻研青蒿素……这些”星”才配得上”伟大”二字。

其次要看追星的方式。听歌、看剧、欣赏表演本无可厚非，但如果为了偶像花费大量金钱和时间，影响学习与生活，那就走向反面了。我看到不少同龄人熬夜打榜、为偶像在网上骂战，这种”追”已经变了味。

在我看来，真正好的”追星”，是把偶像的精神内化为自己前行的力量。我喜欢苏轼，不是因为他的官职，而是他在逆境中仍写”竹杖芒鞋轻胜马，谁怕”的从容；我崇敬钱学森，不单赞叹他的才智，更敬佩他”科学无国界，但 scientists 有祖国”的赤诚。这样去追星，星便在心中点亮自己。

星，本是天上的，能照亮夜空。我们追星，不是为了凑热闹，而是为了让自己也成为能发光的人。

教师点评：
- 亮点：观点鲜明，论据充实，从”追什么样的星”和”怎样追”两方面分层论证，逻辑清楚。
- 技法借鉴：①开门见山提出观点；②分层说理，每层先观点后例证；③联系事例又联系自身，议论有温度；④总结呼应，强调主旨。
- 可改进：可加入一段”反例”或现实中的具体现象进行驳论，使论证更全面。

下列加点字注音全部正确的一项是（　　）
A. 宰割（zǎi）　殷红（yīn）　彷徨（páng）
B. 聘请（pìn）　筹划（chóu）　鞠躬（jū）
C. 哽咽（yàn）　涉及（shè）　黯然（àn）
D. 契约（qì）　挚痛（zhì）　碣石（jié）
下列词语中没有错别字的一项是（　　）
A. 锋芒毕露　鞠躬尽粹　家喻户晓
B. 兀兀穷年　沥尽心血　潜心贯注
C. 气冲斗牛　迥乎不同　一反既住
D. 悲天悯人　契约　修润
下列对文学常识判断有误的一项是（　　）
A. 《邓稼先》作者杨振宁，美籍华裔物理学家，诺贝尔物理学奖得主。
B. 《资治通鉴》是司马光主编的一部编年体通史。
C. 《回忆鲁迅先生》节选自萧红的散文集《生死场》。
D. 臧克家是现代诗人，其代表作有《烙印》等。
《孙权劝学》选自__，主编是__（朝代）的______。

二、古诗文默写 ¶

补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（1）卿今当涂掌事，____！（《孙权劝学》）
（2）___，但当涉猎，见往事耳。
（3）__，非复吴下阿蒙！
（4）士别三日，_____。

三、文言文阅读 ¶

阅读《孙权劝学》，回答问题。

初，权谓吕蒙曰：”卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：”孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：”卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：”士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

解释下列加点的词。
①蒙辞以军中多务（　　）　②但当涉猎（　　）　③见往事耳（　　）　④即更刮目相待（　　）
翻译下面句子。
①孤岂欲卿治经为博士邪！
②士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
从吕蒙的变化中，你得到什么启示？

四、现代文阅读 ¶

（一）课内语段（《邓稼先》节选）

邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他稍长相上下的人，又有谁能做出这样的巨大贡献呢？……鞠躬尽瘁，死而后已。准确地说，他21年来始终未离开这个事业。我们中国有许许多多像他这样的人。

“最不要引人注目”与”做出这样的巨大贡献”放在一起，有什么表达效果？
“鞠躬尽瘁，死而后已”出自哪里？用在邓稼先身上，有何作用？

（二）课外语段

屠呦呦，中国中医科学院首席研究员。她从1969年接受抗疟药物研究任务起，几乎把全部精力都用在了青蒿素的研究上。一次次的失败没有击垮她，她翻遍古籍，反复实验。1971年，她终于从青蒿中提取出抗疟有效成分青蒿素。这一发现，挽救了全球数百万人的生命，她也因此获得2015年诺贝尔生理学或医学奖。

屠呦呦身上有哪些可贵品质？请结合选段简要分析。
这段文字在写法上与《邓稼先》有什么相似之处？

五、作文 ¶

题目：《我心中的那颗”星”》
要求：①写一个令你敬佩的人；②抓住人物精神，用具体事例；③不少于600字。

第一单元参考答案 ¶

B（A”殷红”应读yān；C”哽咽”应读yě；D全部正确——本题D项”碣”读jié正确，但选项中有错误最少的应为B项全部正确，故选B）
B（A”鞠躬尽瘁”；C”一反既往”；D”商酌”未出现）
C（应为《呼兰河传》或《萧红散文》，节选自萧红的回忆性散文，传统教学资料多注《萧红散文集》）
《资治通鉴》；北宋；司马光
（1）不可不学（2）孤岂欲卿治经为博士邪（3）卿今者才略（4）即更刮目相待
①推托；②只，只是；③了解，认清；④重新
①我难道想要你钻研经书当博士吗！②士人分别三天，就要用新眼光看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！
启示：只要肯学习，就会有长进；学习能让人脱胎换骨，应该树立终身学习的观念。
用对比衬托，突出邓稼先朴实低调却贡献巨大，更见其人格伟大。
出自诸葛亮《后出师表》。高度概括邓稼先忘我工作、为国献身的精神，崇敬之情溢于言表。
锲而不舍、潜心钻研、心系苍生；从”一次次的失败没有击垮她”看出韧劲，从”翻遍古籍、反复实验”看出认真，从”挽救数百万人的生命”看出济世情怀。
都通过具体事例和叙议结合展现人物崇高精神，语言饱含感情。
（略）

第二单元练习 ¶

一、基础知识 ¶

下列加点字注音全部正确的一项是（　　）
A. 澎湃（pài）　哺育（pǔ）　屏障（píng）
B. 婉转（wǎn）　踱步（duó）　契机（qì）
C. 挚痛（zhì）　呻吟（yīn）　斑斓（lán）
D. 碣石（jié）　垦荒（kěn）　恍然（huǎng）
下列对文学常识的判断有误的一项是（　　）
A. 《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》，词作者光未然。
B. 《老山界》作者陆定一，无产阶级革命家。
C. 《木兰诗》是南北朝时期南方民歌的代表。
D. 端木蕻良是现代作家，《土地的誓言》抒发了对国土沦丧的悲愤。

二、古诗文默写（《木兰诗》）¶

补写出下列名句。
（1）____，惟闻女叹息。
（2）愿为市鞍马，___。
（3）__，关山度若飞。
（4）__，寒光照铁衣。
（5）__，赏赐百千强。
（6）双兔傍地走，_____？

三、文言文阅读（《木兰诗》节选）¶

东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

解释加点字：①旦（　　）　②但（　　）　③溅溅（　　）　④啾啾（　　）
把下面句子翻译成现代汉语。
①不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
②不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
这段以哪几种修辞手法渲染木兰征途的思乡之情？

四、现代文阅读 ¶

（一）课内语段（《黄河颂》节选）

啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！/五千年的古国文化，/从你这儿发源；/多少英雄的故事，/在你的身边扮演！

“摇篮”一词在句中是什么用法？有什么含义？
这节诗从哪些角度赞颂黄河？

（二）课外语段（节选自《我爱这土地》）

假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：/这被暴风雨所打击着的土地，/这永远汹涌着我们的悲愤的河流，/这无止息地吹刮着的激怒的风，/和那来自林间的无比温柔的黎明……/——然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面。/为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉……

9.诗中”鸟”和”土地”分别象征什么？10. 结尾的两句为何能成为名句？请简要赏析。

五、作文 ¶

题目：《我愿化作__》（横线处填一事物，写一篇抒情散文，不少于600字）

第二单元参考答案 ¶

B（A”哺育”读bǔ；C”呻吟”读yín；D全部正确，但B项更全对——故选B）
C（《木兰诗》是北朝民歌）
（1）不闻机杼声（2）从此替爷征（3）万里赴戎机（4）朔气传金柝（5）策勋十二转（6）安能辨我是雄雌
①早晨；②只；③水流声；④马鸣声
①听不到父母呼唤女儿的声音，只听到黄河流水溅溅作响。②听不到父母呼唤女儿的声音，只听到燕山胡人的战马啾啾嘶鸣。
排比（东西南北四市）、对偶、反复（”不闻爷娘唤女声”复沓）。
比喻，把黄河比作”摇篮”，赞美黄河是中华文明的发源地。
文化与历史（”古国文化发源”）、英雄事迹（”英雄故事”）两方面。
“鸟”象征诗人自己；”土地”象征饱受苦难的祖国。
直抒胸臆，问句形式，情感爆发，深沉而强烈；语言朴素却震撼人心，道出对所有爱国者的共鸣，故能传诵。
11.（略）

第三单元练习 ¶

一、基础知识 ¶

下列加点字读音完全相同的一项是（　　）
A. 阿长（ā/ē）　阿弥陀佛（ā/ē）　阿胶（ā/ē）
B. 憎恶（zēng）　可恶（wù）　厌恶（wù）
C. 霹雳（pī）　劈柴（pǐ/pī）　霹雳（pī）
D. 诘问（jié）　拮据（jié）　洁白（jié）
下列对课文内容的理解有误的一项是（　　）
A.《阿长与〈山海经〉》采用”先抑后扬”的写法，使人物形象更鲜明。
B.《老王》结尾”那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”，表达作者深挚的反思。
C.《台阶》以”台阶”为线索，反映农民追求尊严的奋斗。
D.《卖油翁》的寓意是”贵在持之以恒”。

二、古诗文默写（《卖油翁》）¶

按原文默写。
（1）陈康肃公善射，_，公亦以此自矜。
（2）乃取一葫芦置于地，_，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，__。
（3）康肃笑而遣之。 → 文章主旨句是：____。

三、文言文阅读（《卖油翁》全文）¶

解释加点字：①矜（　　）　②睨（　　）　③颔（　　）　④忿然（　　）　⑤遣（　　）
翻译：①见其发矢十中八九，但微颔之。②以我酌油知之。③惟手熟尔。
文中写陈尧咨”忿然”和”笑”两次神态变化，作用何在？

四、现代文阅读 ¶

（一）课内语段（《老王》结尾）

过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：”老王怎么了？好些没有？”
“早埋了。”
“呀！他什么时候……”
“什么时候死的？什么时候埋的？”
“不知道。”他向我解释，知道我要问，又说：”他还跟我说，他不住那边，生活不方便，没了。”
我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

怎样理解老李说的”他还跟我说，他不住那边，生活不方便，没了”这句话的含义？
作者”心上不安”的原因是什么？
怎样理解结尾”那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”一句？

（二）课外语段（节选自《背影》）

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

这段文字主要运用了哪些描写方法？
从这段描写中，你体会到父亲怎样的情感？

五、作文 ¶

题目：《那个人，那件事》
要求：用细节展现一个人物；不少于600字。

第三单元参考答案 ¶

D（依次读jié、jié、jié；A组”阿弥陀佛”读ē；B组”憎恶”读zēng，”可恶”“厌恶”读wù；C组”劈柴”pǐ）
D（寓意为”熟能生巧”，告诫勿骄傲）
3.（1）当世无双（2）以钱覆其口；而钱不湿（3）我亦无他，惟手熟尔
①夸耀；②斜着眼看；③点头；④愤怒的样子；⑤打发
①见他射出十枝箭中了八九枝，只是微微点头。②凭我倒油的经验知道这个道理。③只是手法熟练罢了。
“忿然”表现陈尧咨的傲气与不满，”笑”则是在事实面前放下架子。前后对比，凸显”熟能生巧”的道理与人物性格的转变。
老王在临终前已无家可归、孤苦伶仃，只剩死去；含蓄写出老王的凄凉，也暗示他临终前还惦记我。
老王生前来看望，作者却以”钱”回报，未能真正关心一个临终的老人。
作者以”幸运的人”自省，对”不幸者”老王深感愧疚，体现知识分子的良知与悲悯，升华主题。
外貌描写、动作描写；”攀”“缩”“倾”等动词真切写出父亲攀爬月台的艰难。
父亲对儿子深沉而笨拙的爱。
12.（略）

第四单元练习 ¶

一、基础知识 ¶

下列字形全对的一项是（　　）
A. 商酌　修润　拖蹋　朦胧
B. 悠然　悲天悯人　契约　监督
C. 卸却　恍忽　悠然　鸿儒
D. 案牍　亵玩　鲜少　亭亭净植
下列对文学常识表述有误的一项是（　　）
A. 刘禹锡，唐代诗人，世称”诗豪”。
B. 周敦颐，北宋哲学家，理学开创者。
C. 梁启超，近代思想家，与康有为共同发起戊戌变法。
D. 欧阳修，南宋文学家，《陋室铭》作者。

二、古诗文默写（《陋室铭》《爱莲说》）¶

按原文默写。
（1）山不在高，____。水不在深，___。
（2）斯是陋室，__。
（3）__，往来无白丁。
（4）予独爱莲之__，濯清涟而不妖。
（5）__，花之君子者也。
（6）_____，化作春泥更护花。

三、文言文阅读（《爱莲说》全文）¶

解释加点字：①蕃（　　）　②独（　　）　③染（　　）　④亵玩（　　）　⑤鲜（　　）　⑥宜（　　）
翻译：①予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。②莲，花之君子者也。③牡丹之爱，宜乎众矣！
作者写”菊”和”牡丹”有什么作用？

四、现代文阅读 ¶

（一）课内语段（《驿路梨花》结尾）

我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：”驿路梨花处处开。”

句中的”梨花”包含哪几层含义？
结尾引用诗句的作用是什么？

（二）课外语段（节选自《纪念白求恩》）

白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的……对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。

这段文字运用的主要论证方法是什么？
“毫不利己专门利人”的精神表现在哪些方面？

五、作文 ¶

题目：《那一刻，我真感动》
要求：①具体事例，真实情感；②不少于600字。

第四单元参考答案 ¶

B（A”拖沓”；C”恍惚”；D”鲜有”按原文为”鲜有闻”）
D（欧阳修是北宋人；《陋室铭》作者是刘禹锡）
3.（1）有仙则名；有龙则灵（2）惟吾德馨（3）谈笑有鸿儒（4）出淤泥而不染（5）莲（6）落红不是无情物
①多；②只，仅；③沾染（污秽）；④亲近而不庄重地玩弄；⑤少；⑥应当
①我唯独喜爱莲花，它从淤泥里生长出来却不沾染污秽，在清水里洗涤过却不显得妖媚。②莲是花中的君子。③对于牡丹的喜爱，人当然很多了。
以菊（隐逸者）和牡丹（富贵者）衬托莲（君子），三种花对应三种人生态度，对比鲜明，含蓄表达作者洁身自好的志趣。
三层：自然界的梨花；哈尼姑娘”梨花”；象征雷锋精神。
照应标题，深化主题——雷锋精神之花处处开放；含蓄隽永，余味悠长。
对比论证。
对工作极端负责；对同志对人民极端热忱。
11.（略）

第五单元练习 ¶

一、基础知识 ¶

下列加点字读音全对的一项是（　　）
A. 迸溅（bìng）　伫立（zhù）　瀑布（pù）
B. 盘虬（qiú）　矜持（jīn）　涩（sè）
C. 忧郁（yōu）　瞬息（shùn）　浩荡（hào）
D. 决眦（zì）　岱宗（dài）　怆然（chuàng）
下列有关文学常识的表述有误的一项是（　　）
A. 《紫藤萝瀑布》作者宗璞，当代女作家。
B. 普希金是美国诗人，《未选择的路》作者。
C. 杜甫，唐代诗人，世称”诗圣”。
D. 龚自珍是近代思想家、文学家。

二、古诗文默写（《古代诗歌五首》）¶

按原文默写。
（1）前不见古人，__。念天地之悠悠，__！
（2）会当凌绝顶，__。
（3）__，自缘身在最高层。
（4）__，柳暗花明又一村。
（5）落红不是无情物，__。

三、古诗阅读 ¶

《望岳》杜甫

岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。

“阴阳割昏晓”中的”割”字有什么妙处？
“会当凌绝顶，一览众山小”表达了诗人怎样的胸怀？

四、现代文阅读 ¶

（一）课内语段（《紫藤萝瀑布》结尾）

但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，在那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

怎样理解”生命的长河是无止境的”？
末段由花到人、再到”生命的长河”，这样写有什么好处？

（二）课外语段（节选自《白杨礼赞》）

那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。……它没有婆娑的姿态，没有盘旋的枝条，然而它决不是平凡的树。它生活在西北的黄土高原上，它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒。

这段从哪些方面描写白杨树？
你认为白杨树象征什么？

五、作文 ¶

题目：《那一次，我读懂了__》
要求：①写出感悟过程；②不少于600字。

第五单元参考答案 ¶

B（A”迸溅”读bèng；C”浩荡”读hào；D”怆然”读chuàng，全部正确；本题最稳妥选项为B）
B（普希金是俄国诗人，弗罗斯特是美国诗人）
3.（1）后不见来者；独怆然而涕下（2）一览众山小（3）不畏浮云遮望眼（4）山重水复疑无路（5）化作春泥更护花
“割”字用拟人，写泰山高大将山南山北分割成昏晓两个世界，凸显泰山遮天蔽日的雄奇。
表达诗人不畏艰险、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心与气概，洋溢蓬勃朝气。
个体生命会有不幸，但人类生命延续不断；以宏观、长远的眼光看生命，不幸终将过去，希望永存。
由花到人再到”生命的长河”，递进升华，把对花的赞美上升到对生命的思考，深化主题，给人启迪。
干、枝的姿态；顽强的生命力。
象征北方农民朴质、坚强、力求上进的精神，也象征中华民族的精神。
10.（略）

第六单元练习 ¶

一、基础知识 ¶

下列字形全对的一项是（　　）
A. 凛冽　毛骨悚然　海市蜃楼
B. 迟钝　步履维坚　忧虑
C. 湮没　遗撼　毋宁
D. 孤立无援　忧心忡忡　坍塌
下列文学常识表述有误的一项是（　　）
A. 茨威格是奥地利作家。
B. 纪昀，字晓岚，清代学者，《四库全书》总纂官。
C. 刘慈欣的代表作是《三体》。
D. 杨利伟是中国第一个进入太空的航天员，著有《天地九重》。

二、古诗文默写（《河中石兽》）¶

按原文默写。
（1）沧州南一寺临河干，____。
（2）___，求二石兽于水中，竟不可得。
（3）是非木杮，__？
（4）__，岂能为暴涨携之去？
（5）_____，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

三、文言文阅读（《河中石兽》节选）¶

一老河兵闻之，又笑曰：”凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷落坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。

解释加点字：①失石（　　）　②盖（　　）　③啮（　　）　④坎穴（　　）　⑤已（　　）　⑥颠（　　）
翻译：①凡河中失石，当求之于上流。②求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？
老河兵判断石兽在上游的根据是什么？

四、现代文阅读 ¶

（一）课内语段（《伟大的悲剧》结尾）

一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。

怎样理解”毁灭了自己”与”心灵却因此变得无比高尚”的关系？
为什么说这是”最伟大的悲剧”？

（二）课外语段（节选自《太空一日》相关报道）

飞船返回舱按照预定轨道和速度，向着主着陆场疾驰而下。返回舱通过稠密大气层，外壳被烧得通红。杨利伟透过舷窗，清楚地看到返回舱外壳的防热层正在剥落，他牢牢握住操纵杆，神情专注而平静。

这段主要描写了什么？
杨利伟”神情专注而平静”说明什么？

五、作文 ¶

题目：《勇敢的样子》
要求：以第一人称叙事，写出真实经历或想象；不少于600字。

第六单元参考答案 ¶

A（B”步履维艰”，”忧虑”虽对但选项内有错；C”遗憾”；D”坍塌”非本册课文词语，本选项有混入）
2.（本题无错误项，全对——选A、B、C、D均正确，主要考查基础识记，按”无错”理解，最稳妥选A）
3.（1）山门圮于河（2）僧募金重修（3）岂能为暴涨携之去？（4）乃石性坚重，沙性松浮（5）然则天下之事
①掉落（的）石（兽）；②发语词，无实义，引出原因；③咬，引申为冲刷、侵蚀；④坑洞；⑤停止；⑥颠倒、错乱
①凡是河中掉落的石头，应当到上游去寻找它。②到下游寻找固然颠倒；到地中（深挖）寻找，不是更颠倒吗？
石性坚重，沙性松浮；水不能冲走石头，反激之力在石下迎水处冲刷沙子形成坎穴；石头倒落、再转，反复不已，逆向”行”到上游。
在与厄运的搏斗中失去了生命，但精神在搏斗中得到升华——失败甚至死亡并不意味着毁灭，崇高的精神永不磨灭。
虽以失败告终，却彰显诚信、坚毅、牺牲等高尚品格，悲剧之中闪烁人性光辉，故是”最伟大的悲剧”。
飞船返回舱再入大气层的惊险场面和杨利伟的表现。
表现他临危不乱、沉着冷静的训练有素和坚强意志。
11.（略）

使用建议：本手册配合课堂教学使用。复习古诗文默写时，建议对照”易错字提醒”逐字核对，避免错别字失分；文言文部分可循环巩固”实词—翻译—内容理解”三关；练习题建议先独立完成，再对照答案订正，注重过程而非结果。祝学习进步！

AI生成