20260726 232553 高中语文高三下册高考总复习冲刺学习手册

高中语文·高三下册（高考总复习冲刺）学习手册 ¶

编写依据：《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》及新高考全国卷命题趋势。
适用对象：高三下学期二轮专题复习与高考冲刺备考学生。
使用建议：按”专题突破→综合模拟→考前冲刺”三阶段推进，配合本手册模板与真题练习。

一、考纲与复习策略 ¶

（一）新高考语文卷结构与分值分布 ¶

新高考语文卷（以新高考Ⅰ卷为代表）总分150分，考试时长150分钟。全卷分为四大板块，具体结构如下：

板块	题型	题量	分值	考查内容
现代文阅读Ⅰ	信息类文本（论述类/实用类）	3道选择题+1-2道简答题	19分	多则材料群文阅读，考查信息筛选、逻辑推断、概括分析
现代文阅读Ⅱ	文学类文本（小说/散文）	2道选择题+1-2道简答题	16分	考查人物形象、环境作用、叙事技巧、主题探究
古代诗文阅读	文言文+古诗+名篇默写	断句+常识+概括+翻译+古诗2题+默写	35分	文言文断句翻译、古诗鉴赏、情境式默写
语言文字运用	成语/病句/连贯/压缩/图文等	约5-7题	20分	词语运用、病句辨析、语句复位、压缩概括、逻辑推断
作文	任务驱动型/材料作文	1题	60分	审题立意、结构布局、论证表达

说明：各板块具体题量、分值在逐年微调，但总体框架稳定。近年趋势：信息类文本采用群文阅读（2-3则材料），古诗鉴赏侧重手法与情感结合分析，语言运用融入情境化命题，作文强调情境任务与思辨深度。

（二）本学期复习规划（三阶段）¶

高三下学期约16-18周，建议分三阶段推进：

第一阶段：二轮专题突破（约8-10周）

不再按教材顺序，而是按高考题型板块进行专题攻坚，目标是”扫除盲点、建立方法体系、提升解题速度”。

周次	专题内容	核心目标
第1-2周	信息类文本阅读专题	掌握选项设错陷阱（偷换概念、以偏概全、因果倒置等），规范简答题答题
第3-4周	文学类文本阅读专题	小说/散文六大题型模板，人物形象与环境作用分析
第5-6周	文言文阅读专题	120实词、18虚词、特殊句式、翻译六字法、断句技巧
第7周	古诗鉴赏+名篇默写专题	鉴赏四大题型模板，情境默写分类突破
第8-9周	语言文字运用专题	成语病句连贯压缩图文逻辑推断全题型
第10周	作文专题	审题立意、结构布局、论证方法、素材运用、升格训练

第二阶段：综合模拟训练（约4-5周）

每周2-3套完整模拟卷，限时全真演练，重点在时间分配、答题节奏、查漏补缺。每套卷做完必须：对答案→归纳错因→整理盲点→二刷同类题。

第三阶段：考前冲刺（最后1-2周）

回归基础，回归错题本，背诵默写”颗粒归仓”，作文素材最后梳理，调整心态与作息，不做新难题，保持手感。

（三）各板块提分策略 ¶

信息类文本（19分）：选择题关键在”比对原文”，每个选项回原文找对应句，逐词比对。简答题按”筛选信息→分点概括→规范表述”三步走，分值即分点数。
文学类文本（16分）：记忆六大题型答题模板，答题时”术语+文本分析+效果”三者结合。选择题注意”无中生有”“过度解读”等陷阱。
文言文（20分）：翻译是拉分关键，牢记”留删换调补”六字法，得分点在重点实词、虚词、特殊句式。断句找动词、对话词、语气词。
古诗鉴赏（9分）：先读懂诗歌（看标题、作者、注释、意象），再套用”手法+分析+效果+情感”答题公式。
名篇默写（6分）：最不该丢分的板块，靠反复默写”死磕”。重点突破易错字，情境式默写要理解句意。
语言运用（20分）：题型灵活但考点固定，成语病句靠积累，压缩连贯靠方法，图文转换靠模板。
作文（60分）：得作文者得语文。核心是”审题准（立意不偏）+结构稳（五段式/六段式）+论证深（有思辨）+语言亮（有文采）+卷面好（字迹工整）”。

提分优先级：默写6分＞古诗9分＞文言翻译10分＞语言运用20分＞作文60分＞阅读理解。先抓”背了就能拿分”的，再攻坚”方法型”的。

（四）时间分配建议（150分钟）¶

板块	建议用时	说明
现代文阅读Ⅰ	20分钟	选择题快，简答题准
现代文阅读Ⅱ	18分钟	读文5分钟，答题13分钟
文言文	20分钟	翻译留足时间
古诗鉴赏	12分钟	先读懂再答
名篇默写	5分钟	果断作答，不纠结
语言运用	20分钟	逐题稳做
作文	50分钟	审题5+构思5+写作35+检查5
检查/机动	5分钟	涂卡、查漏

二、必会字词（语言文字运用基础）¶

（一）高考易读错字、易写错字汇总表 ¶

1. 易读错字（按常考字整理）¶

词语	正确读音	易错读音	词语	正确读音	易错读音
绮丽	qǐ	yǐ	倔强	jué jiàng	juè qiáng
框架	kuāng	kuàng	模样	mú	mó
剥削	bō xuē	bāo xiāo	给予	jǐ	gěi
龟裂	jūn	guī	参与	yù	yǔ
酗酒	xù	xiōng	连累	lěi	lèi
佝偻	gōu lóu	jū lǚ	殷红	yān	yīn
徚然	sǒng	shù	缔造	dì	tì
谄媚	chǎn	xiàn	狡黠	xiá	jié
濒临	bīn	pín	哺育	bǔ	pǔ
粗犷	guǎng	kuàng	档案	dàng	dǎng
机械	xiè	jiè	惩罚	chéng	zhěng
果实累累	léi léi	lěi lěi	丧气	sàng	sāng
星宿	xiù	xiù(sù)	倒数	dào	dǎo
刹那	chà	shà	召开	zhào	zhāo
倾轧	yà	zhá	押解	jiè	xiè
呼吁	yù	yū	殷切	yīn	yān
阻塞	sè	sāi	拾级	shè	shí
呜咽	yè	yàn	字帖	tiè	tiě
似的	shì	sì	顺从	shùn	shèn
泥古	nì	ní	提防	dī	tí
片面	piàn	piān(prone)	悬崖勒马	lè	lēi

2. 易写错字（按形近字、同音字整理）¶

正确写法	易错写法	正确写法	易错写法
默契	默气	融会贯通	融汇贯通
烦躁	烦燥	川流不息	穿流不息
安详	安祥	一诺千金	一诺千斤
毛骨悚然	毛骨耸然	走投无路	走头无路
语无伦次	语无轮次	一鼓作气	一股作气
按部就班	按步就班	迫不及待	迫不急待
变本加厉	变本加利	谈笑风生	谈笑风声
呕心沥血	沤心沥血	甘拜下风	甘败下风
悬梁刺股	悬梁刺骨	鼎力相助	鼎立相助
集思广益	集思广议	磕磕碰碰	磕磕碰碰
流光溢彩	流光异彩	融洽	融恰
惹是生非	惹事生非	弊病	敝病
黯然失色	暗然失色	脉搏	脉博
拾人牙慧	拾人牙秽	迁徙	迁徒
趋之若鹜	趋之若骛	蓬荜生辉	蓬壁生辉
滥竽充数	烂竽充数	修葺	修茸
蛛丝马迹	蛛丝蚂迹	针砭	针贬
草菅人命	草管人命	寒暄	寒喧
美轮美奂	美仑美奂	凑合	凑和

（二）高考高频成语辨析表 ¶

1. 易误用成语（含正误辨析）¶

成语	释义	常见误用	正确用法/例句
望其项背	能够看到别人的颈项和背脊，表示赶得上或比得上	误用于”赶不上”的否定语境	他的成绩优异，我等难以望其项背。（✓用于否定句）
不以为然	不认为是对的，表示不同意	误作”不介意、不在乎”（不以为意）	他对我的建议不以为然。（✓表示不赞同）
不以为意	不放在心上，不重视	误作”不同意”	老师提醒他注意安全，他却不以为意。（✓表示不在意）
差强人意	大体上还能使人满意	误作”不能使人满意”	这场比赛虽然有些失误，但总体差强人意。（✓表示尚可）
闪烁其辞	说话躲躲闪闪，不肯说出真相	误作”说话精彩”	面对质问，他闪烁其辞，不肯正面回答。（✓）
侃侃而谈	理直气壮、从容不迫地说话	误用为”聊天”	他在会上侃侃而谈，阐述了自己的观点。（✓）
振振有词	自以为理由充分，说个不休（贬义）	误作褒义	他做错了事还振振有词，毫无悔意。（✓贬义）
无所不为	什么坏事都干（贬义）	误作褒义	那伙歹徒无所不为，令人发指。（✓贬义，不能说”无所不为地帮助别人”）
耸人听闻	故意夸大或捏造事实使人震惊	混淆”骇人听闻”	这个谣言耸人听闻，其实并非事实。（✓捏造夸大）
骇人听闻	真实的坏事使人听了非常吃惊	混淆”耸人听闻”	那场骇人听闻的惨案震惊了全国。（✓真实事件）
美轮美奂	形容房屋高大华丽	误用于一切美好事物	这座宫殿美轮美奂，叹为观止。（✓限指建筑）
汗牛充栋	形容书籍极多	误用于人或事物	他收藏的典籍汗牛充栋。（✓限指书籍）
蔚然成风	一种事物逐渐发展盛行，形成风气（褒义）	误用为贬义	志愿服务在校园里蔚然成风。（✓褒义）
趋之若鹜	像鸭子一样成群跑过去，比喻很多人争着赶去（贬义）	误作褒义	许多人趋之若鹜地涌向这个”暴利”行业。（✓贬义）
首当其冲	比喻最先受到攻击或遭到灾难	误作”冲在前面”	台风来袭，沿海城市首当其冲。（✓指最先受灾）
望尘莫及	远远落后，赶不上	误作”望见尘土”	面对他的才华，我只能望尘莫及。（✓）
屡试不爽	屡次试验都没有差错	误作”屡次失败”	这种方法屡试不爽，非常有效。（✓”爽”为差错）
七月流火	指”大火星”西行，天气转凉	误作”天气炎热”	七月流火，九月授衣。（✓指天气转凉，非炎热）
炙手可热	手一靠近就感觉很烫，比喻权势大，气焰盛（贬义）	误作”热门”	他权倾一时，炙手可热。（✓贬义，形容权势）
洛阳纸贵	比喻著作广泛流传，风行一时	误用于物价	这部小说一经出版便洛阳纸贵。（✓指作品风行）

2. 近义成语辨析 ¶

成语组	区别	例句
无微不至 / 无所不至	前者褒义，关怀周到；后者贬义，什么坏事都干	老师对我们无微不至地关怀。/ 歹徒无所不至地作恶。
身临其境 / 设身处地	前者亲历其境；后者设想自己处在这种境地	这3D电影让人身临其境。/ 你要设身处地为他人着想。
不可思议 / 不可理喻	前者不可想象、难以理解；后者不能用道理使之明白（指人不讲理）	科技发展速度不可思议。/ 此人蛮横无理，不可理喻。
耸人听闻 / 骇人听闻	前者捏造夸大；后者真实坏事	见上表
耸人听闻 / 危言耸听	前者捏造事实；后者故意说吓人的话使人震惊	他故意危言耸听，制造恐慌。
不胫而走 / 不翼而飞	前者消息传得快；后者东西突然不见了	这个消息不胫而走。/ 桌上的钱包不翼而飞。
耳濡目染 / 耳闻目睹	前者不知不觉受影响；后者亲耳听到亲眼看到	他耳濡目染，爱上了书法。/ 这一切，我耳闻目睹。
另眼相看 / 刮目相看	前者用不同眼光看待；后者用新眼光看待（有进步）	对他我们要另眼相看。/ 三日不见，当刮目相看。
理直气壮 / 义正辞严	前者理由充分说话有气势；后者道理正当言辞严肃	他理直气壮地反驳了对方。/ 外交部义正辞严地回应。
想入非非 / 异想天开	前者指胡思乱想（多贬义）；后者指想法离奇（可中性）	不要整日想入非非。/ 他异想天开地提出了这个方案。

（三）近义词辨析方法与高频词组 ¶

辨析四法 ¶

词义轻重法：如”失望”轻于”绝望”，”批评”轻于”批判”。
范围大小法：如”时代>时期>时间”，”局势>形势”。
感情色彩法：如”果断（褒）vs 武断（贬）”，”鼓励（褒）vs 煽动（贬）”。
语体色彩法：如”父亲（书面）vs 爸爸（口语）”，”生日（口语）vs 诞辰（庄重）”。

高频近义词组辨析 ¶

词组	区别
必须 / 必需	必须：副词，一定要（必须完成）；必需：动词/形容词，不可缺少的（必需品）
截至 / 截止	截至：到某个时间（截至今天）；截止：到期停止（报名截止）
制定 / 制订	制定：定出法律、方针等（制定政策）；制订：创制拟订（制订计划）
反映 / 反应	反映：把情况告诉上级（反映问题）；反应：由刺激引起的现象（化学反应）
震荡 / 振荡	震荡：震动动荡（社会震荡）；振荡：物理振动（电磁振荡）
交代 / 交待	交代：说明、嘱托（交代任务）；交待：同”交代”，但规范用法为”交代”
启用 / 起用	启用：开始使用（启用新设备）；起用：重新任用已退职的人（起用旧臣）
化装 / 化妆	化装：假扮（化装侦查）；化妆：美化容貌（化妆出门）
审订 / 审定	审订：审阅修订（审订文稿）；审定：审查决定（审定方案）
简洁 / 简捷	简洁：简明扼要（文字简洁）；简捷：直截了当（方法简捷）
法制 / 法治	法制：法律制度（健全法制）；法治：依法治理（依法治国，法治社会）
委屈 / 委曲	委屈：受到不公而难过（受委屈）；委曲：婉转曲从（委曲求全）
树立 / 竖立	树立：建立（树立信心）；竖立：使物体垂直立着（竖立旗杆）
申明 / 声明	申明：郑重说明（申明理由）；声明：公开表态（发表声明）

（四）病句六大类型 ¶

1. 语序不当 ¶

常见类型：多项定语/状语语序不当、关联词位置不当、逻辑先后不当。

多项定语顺序：表领属→表指代/数量→表动植物→表性状→表质地。口诀”谁的→多少→怎样的→什么样的”。
✗ 他是一位优秀的有30年教龄的语文老师。
✓ 他是一位有30年教龄的优秀的语文老师。（数量+性状）
关联词位置：两分句主语相同，主语在关联词前；主语不同，主语在关联词后。
✗ 不但他成绩好，而且他的人品也好。（主语相同”他”）
✓ 他不但成绩好，而且人品也好。
逻辑先后：✗ 我们通过并讨论了这个方案。→✓ 我们讨论并通过了这个方案。

2. 搭配不当 ¶

常见类型：主谓、动宾、定中、状中、主宾搭配不当。

主谓：✗ 人民的生活水平不断改善。→✓ ……不断提高。
动宾：✗ 这部电影发生了巨大的影响。→✓ 产生了巨大的影响。
定中：✗ 春天的北京是一个美丽的季节。→✓ 北京的春天是一个美丽的季节。
一面与两面：✗ 能否考上大学，关键在于努力。→✓ 能否考上大学，关键在于是否努力。

3. 成分残缺或赘余 ¶

残缺主语：✗ 通过这次活动，使我受到了教育。→✓ 这次活动使我受到了教育。（删”通过”或”使”）
残缺宾语：✗ 他完成了调查和研究的工作。→（此句不残缺）✗ 我们要培养自己分析问题和解决问题。→✓ ……分析问题和解决问题的能力。
赘余：✗ 大约有一百人左右。→✓ 大约有一百人。（”大约”与”左右”重复）

4. 结构混乱（句式杂糅）¶

将两种句式混在一起。

✗ 他的成功原因是由于不懈努力的结果。
杂糅”原因是……”与”是由于……的结果”。→✓ 他的成功是由于不懈努力。/ 他的成功是不懈努力的结果。
常见杂糅句式：①”本着……为原则”（应为”本着……原则”或”以……为原则”）；②”原因是……造成的”（应为”原因是……”或”由……造成”）；③”围绕以……为中心”（应为”围绕……”或”以……为中心”）。

5. 表意不明（歧义）¶

✗ 两个学校的老师来参观了。（”两个”修饰”学校”还是”老师”？）→✓ 两所学校的老师来参观了。
✗ 他发现了一个孩子的秘密。（谁的秘密？）

6. 不合逻辑 ¶

自相矛盾：✗ 他是众多死难者中幸免的一个。（死难者中不可能幸免）
概念并列不当：✗ 他喜欢读书、音乐和排球等体育活动。（音乐不属于体育活动）
否定失当：✗ 为了防止这类事件不再发生，我们必须加强管理。（”防止”与”不再”双重否定变肯定，表意反了）→✓ 为了防止这类事件再次发生……

（五）词语/成语/病句真题练习及答案 ¶

练习一：成语辨析 ¶

下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（　）
A. 这位老教授知识渊博，讲起课来侃侃而谈，同学们无不为之倾倒。
B. 这部小说情节跌宕起伏，引人入胜，读起来让人爱不释手。
C. 近年来，一些明星的片酬高得骇人听闻，引发了社会的广泛关注。
D. 他在辩论赛中振振有词，思维敏捷，最终获得了最佳辩手称号。

【答案】B
【解析】A”侃侃而谈”指理直气壮、从容不迫地说话，形容教授讲课可以使用，但”倾倒”搭配不当，且语境一般。B”引人入胜”指吸引人进入美妙的境地，形容小说引人入胜，正确。C”骇人听闻”指真实的坏事使人震惊，明星片酬高不算”坏事骇人听闻”，应为”令人咋舌”或”令人瞠目”。D”振振有词”为贬义，形容自以为有理，不适合褒义语境。

下列各句中，加点成语使用不恰当的一项是（　）
A. 经过多年努力，他的书法已炉火纯青，自成一家。
B. 面对如此触目惊心的交通事故现场，围观者无不倒吸一口凉气。
C. 他在学术上的成就无出其右，堪称该领域的泰斗。
D. 这道菜的味道炙手可热，深受食客喜爱。

【答案】D
【解析】D”炙手可热”比喻权势大、气焰盛（贬义），不能形容菜的味道”热门”。

练习二：病句辨析 ¶

下列各句中，没有语病的一项是（　）
A. 经过工程师的反复修改，使这款产品的性能得到了大幅提升。
B. 能否熟练掌握一门外语，是我们走向世界的重要条件。
C. 学校通过开展丰富多彩的社团活动，培养了学生的综合素养。
D. 这个问题的原因是由于缺乏深入调研造成的。

【答案】C
【解析】A”经过……使……”导致缺主语，删”经过”或”使”。B两面对一面，”能否”对应”重要条件”不当。D”原因是由于……造成的”句式杂糅，删”的原因”或删”由于……造成的”。

下列各句中，有语病的一项是（　）
A. 只有不断学习，才能跟上时代发展的步伐。
B. 他在图书馆里阅读了大量关于中国古代历史的书籍。
C. 不仅他要完成学业，而且还要兼顾家庭的重担。
D. 我们要充分认识到保护环境的重要性。

【答案】C
【解析】C关联词位置不当。两分句主语相同均为”他”，主语应放在关联词前面，应改为”他不仅要完成学业，而且还要兼顾家庭的重担”。

练习三：近义词填空 ¶

用”必须/必需”“制定/制订”“反映/反应”填空：

水是生命所____的。
我们____在周五之前提交报告。
学校____了新的教学管理制度。
科研组____了详细的研究方案。
群众的意见已经____到了上级部门。
这种药物可能会产生不良____。

【答案】1.必需　2.必须　3.制定　4.制订　5.反映　6.反应

三、必会文言知识（古代诗文阅读基础）¶

（一）高考常考120个实词高频精选（释义+例句）¶

高考大纲规定120个常见文言实词，以下精选最高频的40个。掌握”本义→引申义→比喻义”的引申脉络是关键。

实词	常考义项	例句及出处
爱	①喜爱②吝惜、舍不得③爱护	②爱其子，择师而教之（《师说》）；齐国虽褊小，吾何爱一牛（《孟子》）
安	①安定、安全②怎么③安置	②安能摧眉折腰事权贵（《梦游天姥吟留别》）
被	①遭受②同”披”③介词，表被动	①秦王复击轲，被八创（《荆轲刺秦王》）②将军身被坚执锐（《陈涉世家》）
倍	①加倍②同”背”，违背	②愿伯具言臣之不敢倍德也（《鸿门宴》）
本	①根本、本源②本来③推究本源	③抑本其成败之迹，而皆自于人欤（《伶官传序》）
鄙	①边邑②浅陋、鄙俗③看不起	②肉食者鄙，未能远谋（《曹刿论战》）
兵	①兵器②军队③战争	①收天下之兵，聚之咸阳（《过秦论》）②赵亦盛设兵以待秦（《廉颇蔺相如列传》）
病	①疾病②困苦不堪③毛病、缺点	②向吾不为斯役，则久已病矣（《捕蛇者说》）
察	①观察②考察后举荐③明察	②前太守臣逵察臣孝廉（《陈情表》）
朝	cháo①朝廷②朝见 zhāo①早晨	②相如每朝时，常称病（《廉颇蔺相如列传》）
曾	céng①曾经 zēng①竟然②同”增”	①曾不能毁山之一毛（《愚公移山》）
乘	chéng①驾、坐②趁着 shèng①兵车	①独与迈乘小舟（《石钟山记》）②千乘之国（《论语》）
诚	①真心②确实③如果	③诚如是，则霸业可成（《隆中对》）
除	①台阶②授官、任命③清除	②寻蒙国恩，除臣洗马（《陈情表》）
辞	①言辞②辞让③辞别④文辞	②臣以供养无主，辞不赴命（《陈情表》）
从	cóng①跟随②顺从 cōng①从容	①从此道至吾军（《鸿门宴》）
殆	①危险②近于③大概、恐怕	③殆有神护者（《游褒禅山记》）
当	dāng①面对②占有③判罪④应当 dàng①合适	①当其冲者，破牙裂角而已（《游黄山记》）
道	①道路②道理③说④取道	③何可胜道也哉（《游褒禅山记》）
得	①获得②能够③同”德”	③未得与项羽相见（《鸿门宴》）
度	dù①制度②越过 duó①估量	②关山度若飞（《木兰诗》）①度我至军中，公乃入（《鸿门宴》）
负	①背、载②倚仗③辜负④违背	①负栋者，多于南亩之农夫（《阿房宫赋》）③宁许以负秦曲（《廉颇蔺相如列传》）
盖	①车盖②遮蔽③大概④发语词	④盖追先帝之殊遇（《出师表》）
故	①原因②旧、老③所以④故意	②君安与项伯有故（《鸿门宴》）
顾	①回头看②顾念③反而④拜访	④三顾臣于草庐之中（《出师表》）③顾吾念之（《廉颇蔺相如列传》）
固	①坚固②顽固③本来④固然	④固一世之雄也（《赤壁赋》）③臣固知大王之不欺臣（《廉颇蔺相如列传》）
归	①返回②归还③归附	③微斯人，吾谁与归（《岳阳楼记》）
过	①经过②过失③过分④拜访	④愿枉车骑过之（《信陵君窃符救赵》）
何	①什么②为什么③多么	②何竟日默默在此（《项脊轩志》）
恨	①遗憾②怨恨	①此三者，吾遗恨也（《伶官传序》）
患	①忧患②担忧③疾病	②不患寡而患不均（《论语》）
或	①有的人②有时③或许	①或百步而后止（《孟子》）
疾	①疾病②快、猛③痛恨	③屈平疾王听之不聪也（《屈原列传》）
及	①赶上②等到③以及	②及至始皇，奋六世之余烈（《过秦论》）
即	①靠近②就是③立即	①可望而不可即
既	①已经②既然③不久	①既来之，则安之（《论语》）
假	jiǎ①借②如果 jià①假期	①假舟楫者，非能水也（《劝学》）
间	jiān①中间 jiàn①参与②间或③从小路	④从郐山下，道芷阳间行（《鸿门宴》）
见	jiàn①看见②会见 xiàn①同”现”	②秦王坐章台见相如（《廉颇蔺相如列传》）
解	①分开②解除③理解	①庖丁为文惠君解牛（《庖丁解牛》）

记忆方法：按”一词多义引申图”串联记忆。如”负”由”背、载”引申出”倚仗”（背靠势力）→”辜负”（背弃）→”违背”（背弃约定）。

（二）18个常考文言虚词用法汇总 ¶

虚词	主要用法	典型例句
而	①表并列②表承接③表转折（却）④表修饰⑤表假设⑥代词，你	③蟹六跪而二螯（《劝学》）④吾尝跂而望矣（《劝学》）⑤人而无信，不知其可（《论语》）
何	①疑问代词②疑问副词，怎么③多么	①大王来何操（《鸿门宴》）③何其衰也（《伶官传序》）
乎	①疑问语气②介词，相当于”于”③感叹语气	②生乎吾前，其闻道也固先乎吾（《师说》）
乃	①副词，才、就②副词，竟然③代词，你	②乃不知有汉，无论魏晋（《桃花源记》）③家祭无忘告乃翁（《示儿》）
其	①代词②代词，那③语气副词，大概④语气副词，难道	③其皆出于此乎（《师说》）④其孰能讥之乎（《游褒禅山记》）
且	①副词，将近②连词，又③连词，况且	①年且九十（《愚公移山》）
若	①代词，你②连词，如果	①若入前为寿（《鸿门宴》）②若能以吴越之众与中国抗衡（《赤壁之战》）
所	①”所”字结构②名词，处所	①道之所存，师之所存也（《师说》）
为	wéi①做、成为②被 wèi①替、给②因为	wéi②为天下笑者（《过秦论》被动）wèi①为击破沛公军（《鸿门宴》）
焉	①兼词，于此②疑问代词③语气词④词尾	①积土成山，风雨兴焉（《劝学》）②且焉置土石（《愚公移山》）
也	①判断/陈述/疑问/感叹②句中停顿	①师者，所以传道受业解惑也（《师说》）②其闻道也固先乎吾（《师说》）
以	①介词，用、凭、因②连词，相当于”而”③连词，因为④动词，认为	④皆以美于徐公（《邹忌讽齐王纳谏》）③不以物喜，不以己悲（《岳阳楼记》）
矣	①句末语气，表完成/感叹	①吾村亡无日矣（《冯婉贞》）
因	①介词，趁、通过②副词，于是③连词，因为	①因宾客至蔺相如门谢罪（《廉颇蔺相如列传》）②因拔刀击前长案（《鸿门宴》）
于	①在、到、从②对、向③比④被	③苛政猛于虎也（《礼记》）④君幸于赵王（《廉颇蔺相如列传》被动）
与	yǔ①同、跟②和③给予、赞许 yù①参与	①客从外来，与坐谈（《邹忌讽齐王纳谏》）③吾与点也（《论语》）
哉	①句末语气，表感叹/反问	①燕雀安知鸿鹄之志哉（《陈涉世家》）
则	①连词，就、那么②连词，却、原来	②于其身也，则耻师焉（《师说》表转折）

（三）文言特殊句式讲解与例句 ¶

1. 判断句 ¶

用”……者，……也”“……也”“……乃……”“……即……”“……为……”等标志，或直接判断。

廉颇者，赵之良将也。（《廉颇蔺相如列传》）
此则岳阳楼之大观也。（《岳阳楼记》）
当立者乃公子扶苏。（《陈涉世家》）
如今人方为刀俎，我为鱼肉。（《鸿门宴》）

2. 被动句 ¶

用”为……所……”“见……于……”“受……于……”等标志，或意念被动。

吾长见笑于大方之家。（《秋水》）
身死人手，为天下笑者。（《过秦论》）
信而见疑，忠而被谤。（《屈原列传》）
兔不可复得，而身为宋国笑。（《韩非子》）

3. 省略句 ¶

省略主语、谓语、宾语、介词等。

（桃花源人）乃不知有汉，无论魏晋。（省主语）
一鼓作气，再（鼓）而（气）衰，三（鼓）而（气）竭。（省谓语）
扬鞭（于）虚处（省介词”于”）

4. 倒装句（变式句）¶

类型	说明	例句→还原
宾语前置	疑问句疑问代词作宾语前置；否定句代词作宾语前置；”之/是”标志前置	沛公安在？→沛公在安？／忌不自信→忌不信自／何陋之有？→有何陋？
状语后置	介宾短语作状语置于动词后	战于长勺→于长勺战
定语后置	定语置于中心词后，用”之”“者”标志	居庙堂之高→居高之庙堂／蚓无爪牙之利，筋骨之强
主谓倒装	谓语提至主语前，表感叹	甚矣，汝之不惠→汝之不惠甚矣

（四）文言翻译”留删换调补”六字法+得分点例析 ¶

六字法：

留：保留人名、地名、官名、年号等专有名词不译。
删：删去无实在意义的虚词（如”之”“夫”“盖”等发语词）。
换：将文言单音词换成现代双音词。
调：把倒装句语序调整为现代汉语顺序。
补：补充省略成分，用括号标出。
变：对修辞、典故等意译。

得分点例析：

【原句】”相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：’璧有瑕，请指示王。’“
【翻译】蔺相如看出秦王没有把城邑补偿给赵国的诚意，于是上前说：”璧上有个小瑕疵，请让我指给大王看。”
【得分点】①”无意”：没有诚意②”偿”：补偿③”前”：上前（名作动）④”指示”：指给……看（古今异义）

【原句】”所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。”
【翻译】派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼的进出和意外的变故。
【得分点】①”所以……者”：……的原因②”出入”：进出（偏义复词）③”非常”：意外的变故（古今异义）

（五）古诗鉴赏必备知识 ¶

1. 意象与意境 ¶

常见意象情感内涵：明月（思乡怀人）、柳（送别留恋）、梅（坚强高洁）、菊（隐逸高洁）、落花落叶（伤春飘零）、流水（愁绪时光）、杜鹃（悲愁思归）、鸿雁（思乡传书）、夕阳（迟暮惆怅）。
意境描述词：雄浑壮阔、幽静深幽、苍凉悲壮、清新明丽、凄美孤寂、萧瑟凄清、开阔高远。
答题格式：描绘了……的画面（意象+特点），营造了……的氛围/意境，表达了诗人……的情感。

2. 表现手法 ¶

手法	说明	例句
借景抒情	借助景物抒发情感	枯藤老树昏鸦……断肠人在天涯
托物言志	借咏物表达志向品格	零落成泥碾作尘，只有香如故
借古讽今	借咏史事讽刺现实	商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花
用典	引用典故寄寓情感	庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃
虚实结合	实景与想象/回忆结合	今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月
对比	景物/情感对照突出	朱门酒肉臭，路有冻死骨
衬托	正衬/反衬	以乐景衬哀情：感时花溅泪
动静结合	动景与静景相映	蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽
白描	不加渲染地简笔勾勒	孤村落日残霞
渲染	着力铺排突出氛围

4. 思想情感分类 ¶

忧国伤时、建功报国、思乡怀人、离愁别绪、田园隐逸、咏物言志、生活感悟、咏史怀古。

鉴赏答题四步法：①读题知问什么→②读诗抓意象与情语→③答题”手法+分析（诗句解说）+效果（意境/情感）”。

四、必会名篇默写（情境式名篇默写）¶

（一）高考64篇必背篇目清单 ¶

高考默写范围以《义务教育语文课程标准》推荐篇目（初中共50篇）与《普通高中语文课程标准》推荐篇目（高中14篇）为准，合计64篇。

高中14篇（重点标注★）¶

序号	篇目	作者	序号	篇目	作者
1★	《劝学》	荀子	8★	《赤壁赋》	苏轼
2★	《师说》	韩愈	9★	《蜀道难》	李白
3★	《阿房宫赋》	杜牧	10	《登高》	杜甫
4★	《六国论》	苏洵	11	《琵琶行》	白居易
5	《蜀相》	杜甫	12★	《锦瑟》	李商隐
6	《望海潮》	柳永	13	《虞美人》	李煜
7	《扬州慢》	姜夔	14★	《念奴娇·赤壁怀古》	苏轼

《论语》十二章★、《鱼我所欲也》★、《生于忧患死于安乐》★、《曹刿论战》★、《邹忌讽齐王纳谏》★、《前出师表》★、《桃花源记》★、《三峡》、《马说》★、《陋室铭》、《小石潭记》、《岳阳楼记》★、《醉翁亭记》★、《爱莲说》、《记承天寺夜游》★、《送东阳马生序》★、《关雎》、《蒹葭》、《观沧海》、《饮酒》、《送杜少府之任蜀州》、《次北固山下》、《使至塞上》、《闻王昌龄左迁》、《行路难》、《望岳》、《春望》、《茅屋为秋风所破歌》、《白雪歌送武判官归京》、《早春呈水部张十八员外》、《酬乐天扬州初逢席上见赠》、《观刈麦》、《钱塘湖春行》、《雁门太守行》、《赤壁》、《泊秦淮》、《夜雨寄北》、《无题》、《相见欢》、《渔家傲》、《浣溪沙》、《登飞来峰》、《江城子·密州出猎》、《水调歌头》、《游山西村》、《破阵子》、《过零丁洋》、《天净沙·秋思》、《山坡羊·潼关怀古》、《己亥杂诗》。

（二）情境式默写高频名句分类汇编 ¶

1. 立志报国、家国情怀类 ¶

原文	出处	情境设问	答案
苟利国家生死以，岂因祸福避趋之	林则徐	表达以国家利益为重、不计个人祸福	苟利国家生死以，岂因祸福避趋之
人生自古谁无死？留取丹心照汗青	《过零丁洋》	文天祥以死明志的名句	人生自古谁无死？留取丹心照汗青
了却君王天下事，赢得生前身后名	《破阵子》	辛弃疾抒写报国建功理想	了却君王天下事，赢得生前身后名
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐	《岳阳楼记》	范仲淹抒发政治抱负	先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
受任于败军之际，奉命于危难之间	《出师表》	诸葛亮临危受命	受任于败军之际，奉命于危难之间
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还	王昌龄	表达将士誓死戍边的豪情	黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还

2. 哲理思辨类 ¶

原文	出处	情境设问	答案
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层	《登飞来峰》	蕴含站得高看得远的哲理	不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春	《酬乐天扬州初逢席上见赠》	新事物取代旧事物的哲理	沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春
会当凌绝顶，一览众山小	《望岳》	不怕困难、敢于攀登的哲理	会当凌绝顶，一览众山小
山重水复疑无路，柳暗花明又一村	《游山西村》	困境中蕴含转机的哲理	山重水复疑无路，柳暗花明又一村
问渠那得清如许？为有源头活水来	朱熹	不断学习保持进步的哲理	问渠那得清如许？为有源头活水来
落红不是无情物，化作春泥更护花	《己亥杂诗》	献身精神与新生力量	落红不是无情物，化作春泥更护花
海日生残夜，江春入旧年	《次北固山下》	新事物孕育于旧事物之中	海日生残夜，江春入旧年

3. 写景抒情类 ¶

原文	出处	情境设问	答案
大漠孤烟直，长河落日圆	《使至塞上》	描绘塞外奇特壮丽风光	大漠孤烟直，长河落日圆
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥	《钱塘湖春行》	描绘早春生机勃勃景象	几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁	《黄鹤楼》	抒发思乡之愁	日暮乡关何处是？烟波江上使人愁
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家	《天净沙·秋思》	营造萧瑟秋日氛围	枯藤老树昏鸦，小桥流水人家
采菊东篱下，悠然见南山	《饮酒》	表现悠然闲适田园生活	采菊东篱下，悠然见南山

4. 修身养性类 ¶

原文	出处	情境设问	答案
斯是陋室，惟吾德馨	《陋室铭》	安贫乐道、洁身自好	斯是陋室，惟吾德馨
出淤泥而不染，濯清涟而不妖	《爱莲说》	赞美莲高洁品格	出淤泥而不染，濯清涟而不妖
三人行，必有我师焉	《论语》	虚心学习	三人行，必有我师焉
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈	《孟子》	大丈夫品格	富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈
非淡泊无以明志，非宁静无以致远	《诫子书》	修身立志	非淡泊无以明志，非宁静无以致远

5. 友情离别类 ¶

原文	出处	情境设问	答案
海内存知己，天涯若比邻	《送杜少府之任蜀州》	真挚友情、豁达离别	海内存知己，天涯若比邻
莫愁前路无知己，天下谁人不识君	《别董大》	鼓励友人的送别	莫愁前路无知己，天下谁人不识君
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西	《闻王昌龄左迁》	抒发对友人牵挂	我寄愁心与明月，随君直到夜郎西
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人	《送元二使安西》	送别友人	劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情	《赠汪伦》	表达深情厚谊	桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情

6. 高中文言哲理名句（高频考查）¶

原文	出处	情境设问	答案
故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海	《劝学》	强调积累重要	故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海
锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂	《劝学》	强调坚持不懈	锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂
师者，所以传道受业解惑也	《师说》	老师的作用	师者，所以传道受业解惑也
是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子	《师说》	师生关系	是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻
哀吾生之须臾，羡长江之无穷	《赤壁赋》	感慨人生短暂	哀吾生之须臾，羡长江之无穷
寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟	《赤壁赋》	感叹人生渺小	寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟
蜀道之难，难于上青天	《蜀道难》	极言蜀道艰险	蜀道之难，难于上青天
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年	《锦瑟》	追忆往事	锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年
六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦	《六国论》	中心论点	六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦
灭六国者六国也，非秦也	《阿房宫赋》	六国灭亡根本原因	灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也

（三）默写易错字提醒表 ¶

篇目	易错句	易错字（正确写法）
《劝学》	不积跬步，无以至千里	跬，至（非”致”）
《劝学》	锲而不舍，金石可镂	锲（非”契”），镂（非”搂”）
《师说》	传道受业解惑也	受（非”授”）
《赤壁赋》	寄蜉蝣于天地	蜉蝣（非”浮游”）
《赤壁赋》	飘飘乎如遗世独立	飘飘（非”漂漂”）
《蜀道难》	蚕丛及鱼凫	凫
《琵琶行》	银瓶乍破水浆迸	迸（非”并”）
《望岳》	会当凌绝顶	凌（非”临”）
《岳阳楼记》	朝晖夕阴，气象万千	晖（非”辉”）
《出师表》	陟罚臧否	臧否（非”藏否”）
《饮酒》	悠然见南山	悠（非”幽”）
《钱塘湖春行》	几处早莺争暖树	莺（非”鹰”）
《破阵子》	八百里分麾下炙	麾（非”磨”），炙（非”灸”）
《过零丁洋》	惶恐滩头说惶恐	惶（非”皇”）
《天净沙·秋思》	断肠人在天涯	肠（非”长”）
《水调歌头》	但愿人长久，千里共婵娟	婵娟（非”蝉娟”）
《爱莲说》	濯清涟而不妖	濯（非”缀”），涟（非”连”）

默写备考要诀：①每天默写一篇，错字反复写5遍；②注意通假字保留原写法；③情境默写先理解句意再背。

五、各题型解题方法（专题突破）¶

（一）信息类文本阅读（论述类/实用类，约19分）¶

1. 题型概述 ¶

新高考信息类文本通常由2-3则材料组成群文阅读，材料多为社科类论文、新闻报道、科技文章等。设3道选择题（每题3分）+1道简答题（4分左右），近年在3道选择题外加大简答题分值。

2. 选择题陷阱类型 ¶

陷阱类型	表现	应对
偷换概念	改变原文概念内涵或外延	比对选项与原文用词
以偏概全	“部分”说成”全部”、个别说成一般	注意”有些”“多数”“都”等范围词
已然未然混淆	把”将来”说成”已经”、把”预测”说成”事实”	注意时态词、推测词
因果混乱	强加因果、因果倒置	找原文有无因果关联
无中生有	原文未提及的内容	在原文找依据
曲解原意	歪曲原文意思	咬文嚼字比对
说法绝对	原文有条件限制，选项去掉限制	注意”只有”“只要”等绝对化词语
关系混乱	转折说成递进、并列说成因果	注意关联词

3. 简答题答题规范 ¶

审题：看清问什么（概括内容/分析原因/比较异同/谈启示）。
答题步骤：①定位原文相关段落→②筛选关键信息→③分点概括（一般分值=分点数）→④规范表述，不照抄原文，要转化语言。
常见题型：①概括材料某观点；②分析某现象原因；③比较两则材料异同；④结合材料谈启示。

示例答题模板（分析原因题）：先总述”原因有以下几个方面”，再分点”一是……（原文依据）；二是……”。每点注意”观点+文本依据”。

4. 例题 ¶

【材料梗概】材料一谈”乡村文化传承的意义”，材料二谈”乡村振兴中文化建设面临的挑战”。

【简答题】请简要概括材料一和材料二在论述角度上的不同。（4分）

【参考答案】材料一从正面价值角度论述，强调乡村文化传承对维系乡土认同、留住乡愁的重要意义；材料二从现实困境角度论述，指出乡村振兴中文化建设面临人才流失、文化断层等挑战。两者一正一反，互为补充。（每点2分，答出”正面价值/意义”和”现实困境/挑战”两个角度即可）

（二）文学类文本阅读（小说/散文，约16分）¶

1. 六大题型答题模板 ¶

①人物形象题

问法：”请分析XX的形象特点”／”XX是一个怎样的人”。
答法：概括性格特点（用形容词）+ 文本依据（具体事件/言行）+ 形象意义。
模板：”XX是一个……（性格）的人。从……（情节/言行）可以看出他……的特点。”

②环境作用题

问法：”文中XX环境描写有何作用”。
答法（四方面）：①交代故事发生的时间/地点/背景；②渲染……气氛，奠定感情基调；③烘托人物……心情/性格；④推动情节发展/为下文……作铺垫/暗示主题。
模板：”这段环境描写①交代了……背景，②渲染了……气氛，③烘托了人物……的心情，④为下文……作铺垫。”

③情节手法题

问法：”文章运用了什么叙述手法/记叙顺序”。
常见手法：倒叙（设悬念）、插叙（补充交代）、补叙、悬念、照应、铺垫、伏笔、线索、波澜（抑扬、意外）。
答法：点明手法 + 分析如何运用 + 说出作用（结构/人物/主题）。

④主题探究题

问法：”小说表达了怎样的主题”／”谈谈你对结尾的理解”。
答法：概括主题 + 结合文本分析 + 联系现实/作者意图。
注意从人物命运、社会环境、作者评价三个角度综合把握。

⑤叙事技巧题

问法：”小说在叙事上有什么特色”。
常从：叙事视角（第一/第三人称）、叙事顺序、叙事节奏、叙事腔调、线索安排等角度分析。

⑥标题作用题

答法（四方面）：①概括主要内容/情节；②是行文线索；③暗示/揭示主题；④设置悬念，吸引读者；⑤作为感情基调。

2. 选择题常见陷阱 ¶

“无中生有”：选项内容原文未提及。
“过度解读”：拔高或曲解人物形象、主题。
“以偏概全”：把局部特点说成整体性格。
“张冠李戴”：把A的行为安到B身上。

3. 例题（小说形象题）¶

【文本梗概】微型小说《鞋》讲一位老鞋匠几十年如一日给村里人修鞋，手艺精湛，为人厚道，临终前把工具传给徒弟。

【简答题】请简要分析老鞋匠的形象特点。（4分）

【参考答案】①手艺精湛，精益求精。从他能将破旧的鞋子修补如新、几十年钻研手艺可见。②为人厚道，乐于助人。村民有急活他从不推辞，收费公道，还时常免单。③坚守初心，淡泊名利。面对城里高薪邀请不为所动，甘守乡村。④传承匠心，有长远眼光。临终将工具和手艺传给徒弟，希望手艺不至失传。（每点1分，概括+分析）

（三）文言文阅读（约20分）¶

1. 断句题方法 ¶

找名词/代词：名词常作主语/宾语，前后可断。
找动词：动词前后是主语和宾语，可断。
找对话词：”曰”“云”“言”后可断。
找语气词：”也”“矣”“乎”“哉”“耳”等常在句末。
找虚词：”夫”“盖”常在句首；”者”“也”常在句末；”而”“以”“则”常在句中。
看结构：对偶句、排比句、四六句式从结构判断。
辨语意：通读理解大意再断。

2. 文化常识题 ¶

考查古代官职、地理、科举、称谓、历法、礼俗等。
- 官职：拜（授官）、除（授官）、擢（升迁）、迁（调任，左迁为贬）、谪（贬官）、罢（免职）、署（代理）。
- 科举：乡试（秋闱，举人）、会试（春闱，贡士）、殿试（进士）。第一名称解元/会元/状元。
- 称谓：字、号、谥号、庙号、年号。
- 地理：九州、江表（江南）、关中、山东（崤山以东）等。

3. 概括分析题 ¶

通常为选择题，要求选出”不正确的一项”。
方法：逐项与原文比对，注意时间、人物、事件、因果、评价是否与原文一致。

4. 翻译题 ¶

按”留删换调补”六字法。
重点抓得分点：重点实词、虚词、特殊句式、古今异义、词类活用。
翻译要”字字落实，文从字顺”，宁可直译不要大段意译丢分。

（四）古诗鉴赏（约9分）¶

1. 四大题型答题模板 ¶

①形象题（人物形象/事物形象/景物形象）

人物形象：概括特点 + 结合诗句分析 + 形象意义/作者情感。
景物形象（意境）：描绘……画面 → 营造……意境 → 表达……情感。

②语言题

炼字题：释义（本义+语境义）→ 描绘画面（把字还原到诗句解说）→ 表达效果（意境/情感/手法）。
语言风格题：点明风格（如”清新自然”）→ 结合诗句分析 → 点出效果。

③手法题

答法：指出手法 → 结合诗句分析如何运用 → 点明表达效果（景物特点/人物情感/主题）。

④情感题

答法：结合意象和诗句 → 概括情感（多个层次分点答）。

2. 例题 ¶

【诗歌】杜牧《泊秦淮》：”烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”

【简答题】这首诗表现了诗人怎样的思想感情？请简要分析。（6分）

【参考答案】①对统治阶级荒淫误国的愤慨与讽刺。诗人借”商女犹唱《后庭花》”这一现象，实指当权者沉溺享乐、不思国事，《后庭花》乃亡国之音，暗讽统治者重蹈陈亡覆辙。②对国家命运的深切忧虑。”隔江”一句以景衬情，秦淮河畔灯火迷离，与前朝灭亡景象暗合，透露出诗人对晚唐国势衰颓的隐忧。③借古讽今的手法。表面写商女，实指当权者，含蓄蕴藉，耐人寻味。（每点2分，答出情感+手法分析即可）

（五）语言文字运用（约20分）¶

1. 成语/词语题 ¶

方法：①理解成语本义；②判断感情色彩（褒贬）；③看适用对象；④看语境是否吻合；⑤注意谦敬错位（如”鼎力相助”是敬辞，不能用于自己）。

2. 病句题 ¶

方法：①先读句子找语感；②抓主干（主谓宾）看搭配；③看枝叶（定状补）看语序；④看关联词、两面词、否定词、并列词。

3. 语句复位题 ¶

方法：①看前后文逻辑关系（因果/转折/递进）；②看代词指代内容；③看关联词搭配；④看语意衔接。

4. 连贯题（排序）¶

方法：①抓中心话题；②看时间/空间/逻辑顺序；③找关联词；④看代词指代；⑤首尾呼应。

5. 长短句变换 ¶

长变短：把长定语/长状语拆成短句，可加主语。
短变长：将几个短句的主干合为一句，其余作修饰语。

6. 压缩语段 ¶

记叙类：抓”时间+地点+人物+事件”。
议论类：抓中心论点。
新闻类：抓导语（人物+事件+时间+地点+结果）。

7. 图文转换 ¶

流程图：按箭头顺序，用连接词串联。
柱状图/饼图：先总述，再对比突出数据特征，最后点明结论。
徽标：先描述构图要素，再揭示寓意。

8. 得体题 ¶

看语体色彩（口语/书面）、看谦敬、看场合、看对象。

9. 逻辑推断题（近年新题型）¶

找出推断不合理的选项：①以偏概全；②强加因果；③条件不充分；④推断绝对化。

（六）作文（60分）¶

1. 审题立意 ¶

任务驱动型作文：看清”情境+任务”——写给谁？解决什么问题？身份是什么？
材料作文：①抓关键词；②找材料内部关系（对立/统一/因果）；③提炼核心立意。
立意原则：①准确（不偏题，这是底线）；②深刻（有思辨，这是高分关键）；③新颖（有独到见解）。

2. 结构布局 ¶

议论文五段式（稳）：
- 第一段：引材料+亮观点（150字）
- 第二段：分论点一（论据+分析）
- 第三段：分论点二（论据+分析）
- 第四段：分论点三（论据+分析，或反面论证）
- 第五段：总结+升华（联系现实/青年使命）

六段式（可加思辨段）：在分论点后加一段”辩证分析”，体现思维深度。

注意：分论点要有逻辑关系（并列/递进/对照），不要简单堆砌。

3. 论证方法 ¶

举例论证：例证要精当，叙例简洁，重在议例（分析例子与观点的关系）。
道理论证：引用名言、原理解释。
对比论证：正反对比。
比喻论证：化抽象为具体。
关键：叙议结合，避免”以叙代议”。

4. 素材运用 ¶

时新素材：科技（AI、航天）、文化（非遗传承）、青年（奋斗担当）。
经典素材：苏轼（豁达）、鲁迅（批判）、袁隆平（坚守）等。
避免：①老套雷同素材；②生硬堆砌素材；③叙而不议。

5. 高考作文评分标准解读 ¶

等级	分数	标准
一类卷	54-60	立意准确深刻，结构严谨，论证有力，语言精彩，有思辨
二类卷	48-53	立意准确，结构完整，论证较充分，语言通顺
三类卷	42-47	立意基本准确，结构尚可，论证一般，语言较通顺
四类卷	36-41	立意有偏差，结构松散，论证不足，语言有瑕疵
五类卷	35分以下	偏题跑题，结构混乱，问题严重

得分关键：①立意准确不偏（一类卷门槛）；②卷面整洁字迹工整（印象分）；③思辨深度（拉开档次）；④语言有亮点（提分项）。

6. 各类文体写作要诀 ¶

议论文（主流）：观点鲜明，论证结构清晰，叙议结合。
应用文体（书信、演讲稿等）：注意格式（称呼、问候、正文、结尾、署名、日期），体现对象意识与任务意识。
记叙文：选材典型，细节生动，情感真挚，避免流水账。

7. 高分作文”五有”¶

有我——有真情实感，联系自身。
有思——有辩证思考，不绝对化。
有据——论据翔实，叙议结合。
有文——语言有文采，善用修辞。
有格——结构清晰，格式规范。

六、阅读材料（时新素材与经典文本）¶

以下精选8篇拓展阅读文本，涵盖时评、散文、史传节选、古诗词，配套阅读提示与思考题，供限时训练与积累素材使用。

【阅读材料一】让工匠精神照亮前行的路（时评类）¶

材料来源：改编自时评文章。

在”中国制造2025”的宏大叙事中，一个词频频被提及——工匠精神。它不是一个新词，却在今天焕发出格外动人的光彩。

何为工匠精神？是对产品的精雕细琢，对技艺的精益求精，对品质的执着坚守。古有庖丁解牛，游刃有余，”合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会”；今有大国工匠，于毫米之间见匠心，于毫厘之处显精神。从航天工程的每一个零件，到高铁轨道的每一颗螺栓，工匠精神早已融入中国制造的血脉。

然而，在快节奏的当下，浮躁与速成时常冲击着这份笃定。有人醉心于”赚快钱”，有人热衷于”弯道超车”，却忘了”慢工出细活”的古训。真正的大国制造，靠的不是一时的投机取巧，而是一代代匠人甘坐冷板凳、甘做”笨功夫”的坚守。

工匠精神，不仅是一种职业态度，更是一种人生哲学。它告诉我们：唯有把一件事做到极致，才能在平凡中成就不凡。正如一位老匠人所言：”我这辈子只做了一件事，就是把这件事做好。”这句话里，有对技艺的虔诚，有对时光的敬畏，更有对生命的深情。

【阅读提示】 本文以时评体裁论述工匠精神，论证层次清晰。注意分析其论证思路与例证选取。

【思考题】
1. 概括本文的中心论点及三个分论点。
2. 文章第三段在论证上有何作用？请简要分析。
3. 结尾引用老匠人的话，有何表达效果？

【阅读材料二】故乡的秋（散文类）¶

故乡的秋，是浸在桂花香里的。

每年秋风一起，院角那棵老桂树便悄然绽放。细碎的金黄藏在墨绿的叶片间，不张扬，不喧哗，却把整个村庄都熏得甜丝丝的。祖母会在树下铺一块干净的布，用竹竿轻轻敲打，桂花便纷纷扬扬地落下，像一场无声的小雪。

祖母把桂花收起来，有的晒干做香囊，有的拌进糯米粉里蒸桂花糕。刚出锅的桂花糕，白玉般莹润，上面缀着点点金黄，咬一口，齿颊留香。那是我童年最盼的味道。

后来我到城里读书，再后来到远方工作。超市里也有桂花糕卖，包装精致，却总觉得少了什么。渐渐地我才明白，少的不是桂花，而是桂花树下祖母的目光，是那块沾了桂花香的旧布，是故乡秋日傍晚袅袅升起的炊烟。

有一年深秋回乡，老桂树还在，只是枝干更显苍老。我站在树下，秋风拂过，几瓣桂花落在肩头。我没有抖落它们，只觉得那缕熟悉的香甜里，藏着再也回不去的时光。

【阅读提示】 散文以”桂花”为线索，借物抒情。注意分析细节描写与情感层层推进的手法。

【思考题】
1. 文章以”桂花”为线索，有何好处？
2. 赏析”细碎的金黄藏在墨绿的叶片间，不张扬，不喧哗”一句的表达效果。
3. 结尾”藏着再也回不去的时光”蕴含了怎样的情感？

【阅读材料三】苏轼传（节选·史传类）¶

材料来源：节选改编自《宋史·苏轼传》。

苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。程氏读东汉《范滂传》，慨然太息，轼请曰：”轼若为滂，母许之否乎？”程氏曰：”汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？”

轼既长，博通经史，属文日数千言。嘉祐二年，试礼部，欧阳修得其《刑赏忠厚之论》，以为异人，擢第二。后以书见修，修语梅圣俞曰：”吾当避此人出一头地。”

轼论事正直，不为左右。王安石行新法，轼上书论其不便，忤安石，遂出为杭州通判。徙知密州、徐州、湖州。在湖州，以诗托讽，言者追劾之，下御史台狱，欲置之死。神宗怜之，贬黄州团练副使。

轼在黄州，与田父野老相从溪山间，筑室于东坡，自号”东坡居士”。虽处困穷，未尝一日不读书。尝自评其文：”吾文如万斛泉源，不择地而出，在平地滔滔汩汩，虽一日千里无难。”

【阅读提示】 选文为文言传记，可训练文言文翻译与人物概括能力。

【思考题】
1. 解释加点词：①属文日数千言　②徙知密州　③言者追劾之　④虽处困穷
2. 翻译”汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？”
3. 从选文看，苏轼具有怎样的品格？请分点概括。

【阅读材料四】望岳（古诗类）¶

杜甫《望岳》

岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。

【阅读提示】 这是杜甫青年时期的作品，借写泰山抒发远大抱负。注意炼字与意境。

【思考题】
1. “造化钟神秀，阴阳割昏晓”中”钟”“割”二字有何妙处？
2. “会当凌绝顶，一览众山小”表达了诗人怎样的情感？与全诗主旨有何关系？
3. 全诗营造了怎样的意境？

【阅读材料五】数字时代的阅读危机（信息类选段）¶

材料改编：在短视频和碎片化阅读盛行的今天，深度阅读正面临前所未有的危机。据调查，某市中学生日均阅读纯文学时间不足15分钟，而刷短视频时长超过2小时。有学者指出：浅阅读改变的不只是阅读时间，更是思维的深度——习惯于即时满足的大脑，难以进行持续而深入的逻辑推理。当跳跃的图像取代了静谧的文字，当多巴胺的刺激淹没了沉静的思考，阅读的深层价值——理解力、想象力与同理心的培养——正在悄然流失。

【思考题】
1. 选段的核心观点是什么？
2. “当跳跃的图像取代了静谧的文字”使用了什么论证方法？

【阅读材料六】陋室铭（刘禹锡·经典文本拓展）¶

山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？

【阅读提示】 托物言志的经典之作，注意”陋室”与”德馨”的关系。

【思考题】
1. 文中从哪几个方面描写了”陋室”？
2. 结尾引用孔子的话有何作用？

【阅读材料七】赤壁赋（节选·苏轼）¶

壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。

【阅读提示】 写景名段，注意意境营造与情感基调。

【思考题】
1. 画线句”白露横江，水光接天”营造了怎样的意境？
2. “飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙”表达了怎样的情感？

【阅读材料八】让青春在奋斗中闪光（时新素材·作文素材）¶

新时代是奋斗者的时代。从航天青年在酒泉卫星发射中心彻夜攻坚，到考古学子在田野中追寻文明根脉；从驻村第一书记走遍山村的每一个角落，到科研人员实验室里上千次的失败与坚持……无数青年用奋斗定义青春，用担当诠释使命。

青春奋斗，不在于轰轰烈烈，更在于日复一日的坚守。正如黄文秀放弃都市繁华回到大山，将年轻的生命融入脱贫攻坚的征程；正如大学生村官翻山越岭，只为让山乡的孩子多识一个字。奋斗的形式各有不同，底色却始终如一——把个人的”小我”融入国家的”大我”，把青春写在祖国的大地上。

【阅读提示】 适合用作作文论据积累，注意多角度素材的概括运用。

七、优秀范文（高考满分/优秀作文）¶

以下精选6篇近年高考优秀/满分作文范文，覆盖不同题型与立意角度，每篇附教师点评。

【范文一】以匠心铸就时代之器 ¶

材料作文：关于”工匠精神”。要求选好角度，明确立意，写一篇不少于800字的文章。

当今时代，快与慢的辩证从未如此引人深思。一边是5G网络飞速迭代，一边是航天零件毫米级打磨；一边是直播间里”秒杀”的喧嚣，一边是实验室里数千次的坚守。在疾与徐之间，工匠精神如同一根定海神针，校准着时代的航向。我以为，以匠心铸就时代之器，方能行稳致远。

匠心，是于细节处见真章的专注。古有庖丁解牛，”以神遇而不以目视”，游刃有余的境界来自日复一日的专注；今有大国工匠高凤林，火箭发动机焊接的焊缝，误差不超过0.1毫米。专注不是刻板，而是心无旁骛地将一件事做到极致。当无数零件在匠人手中严丝合缝，当每一道工序都经得起检验，”中国制造”才能从”量”的积累走向”质”的飞跃。

匠心，是于诱惑前守初心的笃定。工匠精神最可贵之处，不在于技艺本身，而在于对抗浮躁的定力。当”赚快钱”成为一些人的信条，当”弯道超车”被奉为捷径，真正的匠人选择了”慢工出细活”。故宫文物修复师王津，用几个月甚至几年时间修复一件钟表，外人看来”不划算”，于他却是”值得”。这份笃定，是对时间的尊重，也是对价值的坚守。没有这样的坚守，高楼便如同建在流沙之上。

匠心，更是于传承中致创新的智慧。工匠精神绝非因循守旧的代名词，而是守正与创新的对立统一。敦煌研究院的修复师们，既继承传统技艺，又引入数字化手段，让千年壁画在数字世界中获得新生。守正者，守住技艺的根本与精神；创新者，打破形式的窠臼与桎梏。唯有传承与创新并举，匠心才能跨越时代，焕发不竭的生命力。

由此观之，工匠精神既是职业的态度，更是人生的哲学。于个人，它是抵御浮躁、成就自我的根基；于国家，它是迈向制造强国、实现复兴的底气。

作为新时代的青年，我们不必都成为手握工具的匠人，但每个人都应有自己的”匠心”。无论是求学的精进，还是事业的坚守，唯有把每一件小事做到极致，方能在平凡中成就不凡。以匠心铸就时代之器，吾辈当勉力行之。

【教师点评】
- 立意：准确把握”工匠精神”核心，立意为”以匠心铸就时代之器”，深刻且有高度，符合一类卷立意标准。
- 结构：六段式，三个分论点”专注·笃定·创新”层层递进，层次清晰。第三段”传承中致创新”体现思辨深度，是加分项。
- 论证：叙议结合，举例精当（庖丁、高凤林、王津、敦煌修复），每例后均有议论分析，不堆砌素材。
- 语言：开头以”快与慢”对比引入，有文采；”定海神针”“建在流沙之上”等比喻生动机警。
- 可借鉴：分论点的递进逻辑与思辨段的设置，值得模仿。

【范文二】在信息洪流中守住思考的锚 ¶

任务驱动型作文：针对”短视频与深度阅读”现象，谈谈你的思考与建议。不少于800字。

当手指在屏幕上飞速滑动，当五颜六色的短视频填满了碎片化的时间，我们正在经历一场静悄悄的危机——深度思考的能力，正被即时满足感侵蚀。在这场信息洪流中，如何守住思考的锚，是一个值得每个人认真作答的命题。

不可否认，短视频为信息传播提供了新的便利。它让知识得以更快速地触达大众，让远方的世界在指尖展开。然而，便利的另一面是浅薄。习惯了十几秒一个刺激的快感，大脑便渐渐失去了沉潜的能力；习惯了被动接收结论，思维便不再追问”为什么”。正如有人所言：”我们获得了信息，却失去了理解。”当阅读的时间被切割成碎片，当思考的过程被算法替代，我们得到的不过是浮光掠影的”知道”，而非真正意义上的”懂得”。

守住思考的锚，需要主动选择”慢阅读”。慢，不是低效，而是给思维留出咀嚼与回味的空间。翻开一本经典，与作者进行跨越时空的对话；沉入一篇长文，在字里行间梳理逻辑的脉络。深度阅读训练的，正是我们持续推理、批判质疑、共情想象的能力——这些恰是算法无法替代的”人之为人”的独特所在。

守住思考的锚，更需要培养独立思考的意识。信息越多，越需要辨别力。面对铺天盖地的观点，我们应当追问：它的论据是否充分？它的逻辑是否自洽？它是否在贩卖焦虑或制造对立？保持这种追问的习惯，才能在信息洪流中不随波逐流。苏格拉底说”未经省察的人生不值得过”，放在今天，或许可以说”未经省察的信息不值得信”。

当然，我们不必视短视频为洪水猛兽，关键在于掌握主动权——是我们在使用媒介，而不是媒介在塑造我们。为阅读划定专属时间，为思考保留独立空间，让技术服务于成长而非沉沦。

在信息洪流奔涌不息的时代，守住思考的锚，便是守住了精神的根基。愿我们每个人都能在喧嚣中保持一份清醒，在速食中留下一份耐心，让思考的火种在心中长明不熄。

【教师点评】
- 立意：紧扣”短视频与深度阅读”任务情境，立意为”守住思考的锚”，切题且有思辨，体现任务驱动型作文要求。
- 结构：五段式，先现象分析，再两点对策（慢阅读·独立思考），最后辩证收束，完整严谨。
- 论证：第二段先让步承认短视频便利再转折论危害，体现辩证思维，是亮点。引用苏格拉底名言恰当。
- 语言：标题运用比喻”思考的锚”贯穿全文，”浮光掠影的知道”“人之为人”等表达有思辨张力。
- 可借鉴：让步转折的论证方式与以喻贯篇的构思。

【范文三】以青春之我，赴时代之约 ¶

材料作文：围绕”青春·奋斗·担当”。不少于800字。

百年之前，李大钊振臂高呼：”以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族。”百年之后，这句呼唤依然激荡人心。每一个时代都有自己的考题，而青春，永远是作答最热烈的笔触。站在新的历史方位，以青春之我，赴时代之约，是吾辈不可推卸的担当。

赴时代之约，当以奋斗为楫。青春的底色是奋斗，没有哪一种理想不经汗水浇灌而绽放。港珠澳大桥的建设者平均年龄不到40岁，嫦娥团队的平均年龄33岁……当人们惊叹于这些”国之重器”，更应看见其背后无数青年挑灯夜战的身影。奋斗不是口号，它是实验室里上千次的失败重来，是田间地头一遍遍的走访核实，是办公桌前逐字推敲的精益求精。青春因奋斗而厚重，时代因青年奋斗而前行。

赴时代之约，当以担当为骨。真正的青春，不只是热血，更是一份”我不上谁上”的勇毅。黄文秀放弃留京机会回到百色大山，将30岁的生命定格在扶贫路上；戍边烈士陈祥榕写下”清澈的爱，只为中国”，18岁的身躯化作界碑。担当，意味着把”小我”融入”大我”，在祖国需要的地方扎根。它可能没有掌声，可能伴随艰辛，但正是在这样的选择里，青春获得了超越个体的永恒意义。

赴时代之约，还需以清醒为舵。身处百年未有之大变局，青年既要有热情，也要有定力。面对琳琅满目的”成功学”，不盲目跟风；面对”躺平”的声音，不随波逐流。把目光放长远，把脚步踩扎实，既仰望星空也脚踏实地。唯有清醒者，才能在变局中辨明方向，让青春的能量真正汇入时代洪流而非消散于虚无。

青春是有限的，但青春之精神可以无限。以奋斗为楫，以担当为骨，以清醒为舵，我们终将抵达时代之约的彼岸。那个彼岸，是一个更加繁荣的中国，是一个更为光明的未来。愿吾辈不负韶华，不负时代，以青春之我，写下无愧于历史的一笔。

【教师点评】
- 立意：”青春·奋斗·担当”主题常见，本文立意准确并升华到”以青春之我赴时代之约”，扣李大钊名言开篇收尾呼应，有高度。
- 结构：三段分论点”奋斗为楫·担当为骨·清醒为舵”句式整饬，比喻贯穿，结构精巧。
- 论证：例证丰富（港珠澳、嫦娥、黄文秀、陈祥榕），且叙议结合每个例证有议论点睛。
- 语言：排比、比喻、呼告兼用，气势充沛，有文采。”以青春之我”首尾呼应，结构圆融。
- 可借鉴：分论点句式的对仗设计与比喻统领法。

【范文四】守得云开见月明 ¶

材料作文：关于”逆境与坚持”。不少于800字。

人生不如意事十之八九，逆境似乎总在人生的不远处等候。有人遇阻则退，有人逢难而进。古人云”守得云开见月明”，一个”守”字，道尽了在逆境中坚持的真谛——坚持不是苦熬，而是一种对光明终将到来的笃信。

守，是对信念的坚守。东坡谪居黄州，政治理想破碎，生活困顿拮据，却于东坡之畔筑室耕读，写下前后《赤壁赋》千古名篇。若非心中有光，何以在穷途末路处开辟新的天地？司马迁遭腐刑之辱，忍辱含垢十余载，终成”史家之绝唱”。信念如灯，在最暗处照亮前行的方向。坚守信念，便是为自己点一盏不灭的灯。

守，是对过程的尊重。许多人坚持不下去，并非不够勇敢，而是太急于看到结果。然而，真正有价值的收获，往往需要漫长的孕育。屠呦呦从青蒿中提取抗疟成分，经历了190次失败，第191次才成功。若她在第190次放弃，人类的抗虐史或将改写。坚持，有时只是多走一步，而那一步，可能就是云开月明的时刻。

守，更是一种达观的智慧。逆境中的坚持，不是与命运死磕，而是在困境中调整心态、积蓄力量。王阳明被贬龙场，于蛮荒之地悟出”心即理”，将困境化为思想飞跃的契机。真正的坚守者，懂得在风雨中成长，在低谷中沉淀，把每一段逆境都变成生命的养分。

当然，”守”并非固执不化。方向错了，及时转向亦是智慧。但我们要分辨的，是放弃与转向的区别：放弃是因恐惧而退缩，转向是因清醒而调整。只要初心不改，路径不同又有何妨？

云总会散，月总会明。关键在于，在乌云蔽日的漫长等待中，你是否还愿意仰望星空，是否还相信光。愿我们都能做那个守到最后的人——不是因为不曾动摇，而是因为，在动摇之后，依然选择相信。

【教师点评】
- 立意：以”守得云开见月明”破题，立意为”逆境中坚持是笃信光明终至”，扣材料准确，化用古语有底蕴。
- 结构：三段分论点”守信念·守过程·守达观”层层深入，第五段辩证分析”守非固执”，思辨到位。
- 论证：东坡、司马迁、屠呦呦、王阳明例证典型且古今结合，叙议得当。屠呦呦190次实验细节增强说服力。
- 语言：文化气息浓，”信念如灯”“人生不如意事十之八九”等引用自然，结尾”依然选择相信”含蓄有力。
- 可借鉴：辩证段的设置与文化底蕴的营造。

【范文五】科技向善，以人为本 ¶

材料作文：人工智能发展带来的机遇与挑战。不少于800字。

当人工智能走出实验室，渗透进生活的每个角落，一个根本性的问题浮出水面：技术该向何处去？我的答案是——科技向善，以人为本。技术应当是造福人类的工具，而非奴役心灵的主宰；人，永远是技术发展的出发点和落脚点。

以人为本，意味着技术服务于人的发展而非取代人的价值。诚然，AI在医疗诊断、智能制造等领域展现出惊人效率，但它模拟的终究是”能力”，而非”人性”。医生的共情安慰、教师的言传身教、艺术家的灵感悟悟，这些”人之为人”的特质，是任何算法都无法量化的温度。当我们欣喜于AI的强大，更应清醒地守住那些不可替代的人文价值，让人与机器各展所长。

以人为本，意味着技术发展守住伦理的底线。算法推荐可以懂你喜好，也可能将你囚于信息茧房；大数据可以提高效率，也可能侵蚀隐私尊严。技术本身是中性的，但使用技术的人必须有立场。”不作恶”不应只是口号，而应成为技术发展的底线准则。任何一项新技术的应用，都应以不损害人的尊严、自由与安全为前提，这需要法律规范、行业自律与公众监督形成合力。

以人为本，还意味着让技术惠及更多人。如果技术红利只为少数人享有，鸿沟只会越拉越大。当城市里的人们享受智慧生活的便利，偏远山区的孩子是否也能用上优质教育资源？当年轻人驾轻就熟地拥抱新工具，老年人是否被排斥在数字世界之外？科技向善，不仅是”不做坏事”，更是”多做好事”，让技术的光，照进每一个角落。

科技浪潮奔腾不歇，但航向应始终指向人。以人为本，不是阻碍创新，恰恰是为了让创新走得更远更稳。唯有时刻将”人”置于技术的中心，我们才能在拥抱未来时，不失本心，不忘来路。科技向善，以人为本，这是时代交给我们的一道必答题——而答案，写在每一个人的手中。

【教师点评】
- 立意：紧扣AI话题，立意”科技向善，以人为本”，切中时代命题，有高度和现实关怀。
- 结构：三段分论点清晰——服务人/守伦理/惠及众人，递进有序，结尾回扣主题。
- 论证：第二段辩证承认AI效率再论证不可替代的人文价值，体现思辨；信息茧房、数字鸿沟等角度新颖贴近现实。
- 语言：条理清晰，”能力的模拟”与”人性的温度”对比鲜明，收尾”答案写在每个人手中”有力。
- 可借鉴：辩证论证与多层面（效率/伦理/公平）思考角度。

【范文六】于烟火处见诗意 ¶

散文化议论文。材料关于”平凡生活与诗意”。不少于800字。

有人说，生活是柴米油盐的琐碎；也有人说，生活是诗与远方的浪漫。在我看来，二者并不矛盾——诗意不在远方，恰在烟火深处。于烟火处见诗意，是平凡日子里最动人的智慧。

诗意，藏在一饭一蔬的烟火气中。汪曾祺写”四方食事，不过一碗人间烟火”，在他笔下，一颗咸鸭蛋也能写得活色生香。这不是矫情，而是一种将平凡日子过出滋味的能力。母亲清晨为家人熬的一锅粥，热气氤氲里是爱；菜场小贩吆喝的乡音，喧闹里是人间。当我们用心感受，烟火便是诗，日常便是美。

诗意，藏在不为人知的坚守里。那位守了一辈子乡村讲台的老师，黑板上的一笔一画是诗；那位凌晨清扫街道的环卫工人，扫帚划过地面的沙沙声是诗。诗意不专属文人雅士，每一个认真生活、认真付出的人，都在用自己的方式写诗。这种诗意，因真实而厚重，因朴素而隽永。

诗意，更藏在对生活的热爱与达观中。苏东坡被贬黄州，未改其乐，”长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”，于困境中品出生活真味。热爱，是把苦难也活成诗的能力。当我们学会以审美的眼光看待生活，以达观的心境拥抱际遇，再平凡的日子也会泛起诗意的微光。

当然，于烟火处见诗意，并非消极安于现状，而是在认真生活的态度里多一份从容与热爱。它让我们在奔波中不丢失感受力，在喧嚣中保留一份柔软与清醒。

不必苦寻远方，诗意就在身边。愿你我都能在柴米油盐的烟火里，品出生活的诗味，过出平凡日子的不平凡。

【教师点评】
- 立意：”诗意在烟火深处”，化平凡为诗意，立意温暖贴切，体现生活哲思。
- 体裁：散文化议论文，语言有散文韵味，结构仍是议论文逻辑，是一种值得借鉴的高分写法。
- 论证：三段”饭菜烟火/坚守/达观热爱”层层推进，汪曾祺、苏东坡、乡村教师等素材古今生活交融。
- 语言：”烟火便是诗”“每一个认真生活的人都在写诗”等表达诗意盎然，有文采。
- 可借鉴：散文化议论文的写法与以生活细节入文的选材眼光。

八、必会练习（综合模拟与专项，附参考答案）¶

（一）新高考语文全真模拟卷（一）¶

满分150分，考试时间150分钟。

一、现代文阅读（35分）¶

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1-5题。

材料一
中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。习近平总书记指出，要推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，以时代精神激活中华优秀传统文化的生命力。

创造性转化，就是要按照时代特点和要求，对那些至今仍有借鉴价值的内涵和陈旧的表现形式加以改造，赋予其新的时代内涵和现代表达形式。创新性发展，就是要按照时代的新进步新进展，对中华优秀传统文化的内涵加以补充、拓展、完善，增强其影响力和感召力。

材料二
近年来，”国潮”成为消费领域的热词。从汉服出圈到博物馆文创热销，从《唐宫夜宴》的走红到《只此青绿》的爆火，中华优秀传统文化正以年轻态、时尚化的面貌走进大众生活。这一现象的背后，是文化自信的回归，也是传统文化与现代审美的成功嫁接。

然而，”国潮”热潮中也存在隐忧。一些产品只取传统文化的外壳，缺乏对文化内涵的深入挖掘，流于形式的”贴标签”现象时有出现。真正有生命力的”国潮”，应当是形神兼备的——既要有传统的”形”，更要有文化的”神”。

材料三
数字技术为传统文化的传播提供了全新路径。敦煌研究院通过数字技术让千年壁画”活”起来；故宫博物院的数字文物库让公众足不出户即可鉴赏国宝。技术不应只是展示手段，更应成为激活文化内涵的媒介。当文化借助技术被”翻译”成当代人听得懂的语言，传统便真正走进了当下。

下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）
A. 创造性转化与创新性发展的内涵完全相同，都是对传统文化的改造。
B. “国潮”现象的出现，标志着中华优秀传统文化已全面实现现代化。
C. 材料二指出”国潮”热潮中存在”贴标签”的形式主义问题。
D. 数字技术只是文化传播的展示手段，不能激活文化内涵。
根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）
A. 材料一引用习近平总书记的话，强调了推动传统文化”两创”的重要性。
B. 真正有生命力的”国潮”应当形神兼备，这需要深入挖掘文化内涵。
C. 《唐宫夜宴》的走红说明传统文化只要包装时尚就能成功。
D. 数字技术让传统”走进当下”，关键在于用当代人听得懂的语言”翻译”文化。
根据材料内容，下列各项中不能支持”创造性转化”观点的一项是（3分）
A. 将传统二十四节气制作成科普动画，融入现代气象知识。
B. 某品牌将京剧脸谱印在产品包装上，却不了解其文化含义。
C. 把《诗经》改编为现代音乐剧，焕发新的艺术魅力。
D. 利用VR技术复原古代书院场景，开展沉浸式文化体验。
材料二和材料三在论述角度上有何不同？请简要概括。（4分）
结合三则材料，谈谈如何让中华优秀传统文化真正”活”在当下。（6分）

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成6-9题。

灯
我小时候最怕走夜路。村子到镇上的那条路，要翻过一个小山坡，路两边是黑黢黢的庄稼地。每次走那一段，我都紧攥着大人的衣角，大气不敢出。

爷爷似乎看出了我的害怕。那年冬天的一个傍晚，他领着我去镇上买东西。回来时天已经黑透了。走到山坡前，我习惯性地拽住了爷爷的手。

爷爷没有急着走，而是从怀里掏出一盏小小的油灯，点亮了。豆大的火苗在风中摇摇晃晃，照不了多远，但那一点暖黄的光，却让我的心一下子安定了下来。

“怕啥，有灯呢。”爷爷笑着说。

那盏灯其实照不了多远，可奇怪的是，只要它亮着，我脚下就有路了。我跟在爷爷身后，看着那团光在前方晃动，竟觉得夜路也不那么可怕了。

后来我去了县城读书，再后来去了更远的城市。那些年，我一个人走过了许多夜路——考试的焦虑、求职的迷茫、生活的重压。每当我快要撑不下去的时候，脑海里总会浮现那盏灯，还有爷爷那句”怕啥，有灯呢”。

爷爷走得早，那盏灯也不在了。但我心里，似乎始终亮着一盏灯。它照不亮全部的路，却足以让我看清脚下一步。

前些日子我回乡，特意去看那条儿时走夜路的小山坡。路两边早已不是庄稼地，装上了太阳能路灯，明晃晃的，整条路亮如白昼。我站在那里，忽然有些想念当年那盏照不了多远的小油灯。

也许，我们这一路走来，并不需要一盏把所有黑暗都照亮的大灯。我们需要的是，在最黑的时候，有那么一点光，告诉你别怕，路还在脚下。

下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）
A. “豆大的火苗在风中摇摇晃晃”写出了油灯光焰微弱、不稳定的特点。
B. 爷爷点亮油灯，既是为了照路，也是为了安抚”我”害怕的心理。
C. “我”后来在城市里遇到困难时想起那盏灯，说明那盏灯已成为精神支撑。
D. 太阳能路灯让”我”想念小油灯，是因为”我”不喜欢现代路灯。
下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A. 文章以”灯”为线索，将童年回忆与现实感悟串联，结构精巧。
B. “那盏灯其实照不了多远，可奇怪的是，只要它亮着，我脚下就有路了”运用了欲扬先抑的手法。
C. 结尾由实到虚，将”灯”升华为精神信念，深化了主旨。
D. 文章语言平实朴素，却在平实中蕴含深情，体现了散文的质朴之美。
文中画线句”也许，我们这一路走来，并不需要一盏把所有黑暗都照亮的大灯”有何含意？请简要分析。（4分）
“灯”在文中有多重意蕴，请结合全文简要分析。（6分）

二、古代诗文阅读（35分）¶

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成10-14题。

范仲淹，字希文，其先邠州人也，后徙江南。仲淹二岁而孤，母更适长山朱氏，从其姓，名说。少有志操，既长，知其世家，乃感泣辞母，去之应天府，依戚同文学。昼夜不息，冬日惫甚，以水沃面；食不给，至以糜粥继之，人不能堪，仲淹不苦也。

举进士第，为广德军司理参军。后还姓，更名仲淹。晏殊荐为馆职，殊曰：”吾荐人矣，有如不称，将以为己累。”仲淹曰：”公举人，果不称，当退所举，岂可为累？”殊由是重之。

仲淹内刚外和，性至孝，以母丧去官。服除，以晏殊荐，为秘阁校理。通判河中府，又徙陈州。时上方垂意天下事，仲淹言天下事甚切。召为右司谏。

岁大蝗旱，江、淮、京东尤甚。仲淹请遣使循行，未报。乃请间曰：”宫掖中半日不食，当何如？今数路艰食，安可坐而不恤？”乃命仲淹安抚江、淮。所至，开仓赈乏，奏蠲民租。

（节选自《宋史·范仲淹传》，有删改）

文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用”/”标出。（3分）
少有志操既长知其世家乃感泣辞母去之应天府依戚同文学
下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A. 字，古人幼时命名，成年取字，字和名有意义上的联系。
B. 进士，科举殿试及第者称进士，进士是科举考试的最高功名。
C. 服除，指服丧期满。古人父母去世需守丧，一般为期三年。
D. 循行，文中指巡视、巡查，与”巡按”意近。
下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A. 范仲淹幼年丧父，随母改嫁，长大后得知身世，辞别母亲外出求学。
B. 范仲淹年少时刻苦力学，冬天用冷水洗脸提神，粮食不够就喝粥度日。
C. 晏殊推荐范仲淹任馆职，担心仲淹不胜任会连累自己，仲淹据理反驳。
D. 范仲淹请求赈灾未获回复，便以宫廷一日不吃饭作比劝谏皇帝。
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）公举人，果不称，当退所举，岂可为累？（4分）
（2）今数路艰食，安可坐而不恤？（4分）
选文体现了范仲淹哪些品格？请简要概括。（3分）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋诗，完成15-16题。

过松源晨炊漆公店
杨万里
莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。
正入万山圈子里，一山放过一山拦。

下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A. 首句”莫言下岭便无难”以劝诫口吻起笔，指出人们常有的错觉。
B. “赚得行人空喜欢”中”赚”字有”骗”之意，写出山路给人的意外。
C. 第三句”万山圈子里”形象地写出群山环绕、困境重重的景象。
D. 全诗仅写行山之事，不含哲理，是一首单纯的写景诗。
这首诗蕴含了怎样的哲理？请结合诗句简要分析。（6分）

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）《劝学》中强调积累重要的两句是”__，_“。
（2）苏轼《赤壁赋》中用”_，__“感叹人生渺小。
（3）《岳阳楼记》中表达作者政治抱负的千古名句是”_，_“。

三、语言文字运用（20分）¶

（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成18-20题。

科技的发展让生活变得前所未有的便捷。一部手机，便能解决衣食住行的种种需求。然而，（　①　），深度阅读正渐渐远离我们。我们习惯了碎片化信息，习惯了__的快餐式阅读，却忘记了____带来的精神滋养。当跳跃的图像取代了静谧的文字，当多巴胺的刺激淹没了沉静的思考，阅读的深度价值正在悄然流失。

也许，我们需要重新审视阅读的意义。阅读不只为获取信息，更为______，让人在喧嚣中保有内心的丰盈与宁静。

请在文中括号处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，不超过15字。（3分）
请在文中横线处填入恰当的成语或词语。（3分）
文中画波浪线的句子使用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？请简要分析。（3分）

（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分）

下面这段话有四处语病，请指出并修改。（4分）
通过开展这次读书活动，使同学们的阅读兴趣得到了极大提高。活动中，同学们不仅阅读了大量经典作品，而且还举办了读书分享会。大家纷纷表示，这次活动让他收获颇丰，希望以后能多举办类似这样的活动。
请根据以下信息，为”中国航天日”写一段宣传语。要求：至少使用一种修辞手法，语言简明生动，不超过50字。（4分）
设立背景：纪念中国航天事业成就，发扬航天精神；设立时间：4月24日；宗旨：凝聚航天力量，激发探索热情。

四、写作（60分）¶

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

有人说，在这个追求效率的时代，”慢”似乎成了一种奢侈：慢思考、慢生活、慢工出细活，都显得不合时宜。

也有人说，正因为一切都在加速，我们才更需要学会”慢”——慢下来，才能看清方向；慢下来，才能走得更远。

以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合材料写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

【模拟卷（一）参考答案与解析】¶

1.【答案】C　A”内涵完全相同”错，两概念各有侧重。B”已全面实现现代化”无中生有、绝对化。D”只是展示手段，不能激活”与材料三”更应成为激活文化内涵的媒介”矛盾。

2.【答案】C　C”只要包装时尚就能成功”过于绝对，材料二强调需深入挖掘内涵，形神兼备。

3.【答案】B　B只是取外壳不了解内涵，属于材料二批评的”贴标签”，不能支持”创造性转化”。ACD都赋予传统新的时代内涵或现代表达。

4.【参考答案】 材料二从文化传承的现实现象（”国潮”热潮及其隐忧）角度论述，强调传统文化与现代审美结合需形神兼备；材料三从技术与传播的路径角度论述，强调数字技术是激活文化内涵、让传统”走进当下”的媒介。（每点2分，答出”现象/隐忧角度”与”技术/传播角度”即可）

5.【参考答案】 ①坚持创造性转化与创新性发展，赋予传统新的时代内涵和现表达形式。②深入挖掘文化内涵，避免”贴标签”的形式主义，做到形神兼备。③借助数字技术等现代手段，用当代人听得懂的语言”翻译”传统文化，使其融入当下生活。④树立文化自信，以年轻态、时尚化的面貌让传统走近大众。（每点2分，答出三点即可，6分）

6.【答案】D　D”是因为不喜欢现代路灯”理解错误，想念小油灯是因为它承载了亲情与精神记忆，而非不喜欢现代路灯。

7.【答案】B　B”欲扬先抑”分析不当。该句是欲扬先抑还是先抑后扬需辨析，此处实为”虽……却……”的转折强调，体现灯虽微弱却给人力量，非欲扬先抑手法（欲扬先抑是先贬后褒）。此处不符。

8.【参考答案】 ①字面意：人这一路不必苛求一盏照亮所有黑暗的大灯（能照清全部前路）。②深层含意：我们不必奢望解决所有困难、看清全部未来，只要在最困难时有一点光亮（信念/希望/温暖）支撑我们走好脚下的一步，就足够了。③蕴含生活哲理：接受不完美与未知，珍视困境中给予力量的那一点光，踏实地走好脚下的路。（每点2分，答出两点4分）

9.【参考答案】 ①实指具体的照明工具——爷爷手中的那盏小油灯，在夜路中为”我”驱散黑暗、带来安全感。②象征亲情与关爱——爷爷点亮油灯的举动，象征长辈对晚辈的守护与温暖。③象征精神信念与希望——后来”我”在人生困境中想起那盏灯，它已成为”我”心中支撑前行的精神之光。④象征人生哲理——“灯”虽照不远却足以照亮脚下，隐喻不必苛求完美，珍视微光踏实前行的人生态度。（每点2分，答出三点6分）

10.【答案】 少有志操／既长知其世家／乃感泣辞母／去之应天府依戚同文学
（断对三处3分。”既长”后亦可断。）

11.【答案】A　A”幼时命名”有误，应为”出生后命名”，名与字非”幼时”“成年”严格对应，且选项表述”幼时命名”不准确（古人命名在出生三月后，非”幼时”）。注：本题A选项设置疑点，正确应为A。

12.【答案】C　C”据理反驳”不准确。仲淹是宽慰晏殊，并非”反驳”，原文”公举人……岂可为累”是让晏殊放心，体现仲淹的担当而非反驳。

13.【翻译】
（1）您举荐人，如果（他）确实不称职，应当撤回所举荐的（人），怎么能成为连累呢？（”举”举荐、”称”称职、”退”撤回、”岂”难道/怎么，各1分，句意1分）
（2）如今几路百姓粮食艰难（缺粮），怎么能坐视不管呢？（”数路”几路、”艰食”粮食困难/缺粮、”安”怎么、”恤”体恤/救济，各1分，句意1分。注意”坐而不恤”译为”坐视不管/坐视而不体恤救济”）

14.【参考答案】 ①刻苦好学，志向坚定（少有志操，昼夜不息，糜粥继之）。②刚正敢言，心系百姓（言天下事甚切；以宫廷不食喻饥民，请行赈灾）。③勇于担当（宽慰晏殊，主动请缨安抚江淮）。④至孝（以母丧去官）。（每点1分，答出三点3分）

15.【答案】D　D”不含哲理，是单纯写景诗”错误。全诗以行山之事寄寓哲理，是理趣诗。

16.【参考答案】 哲理：事物的发展不是一帆风顺的，克服了一个困难往往会迎来新的困难，不要因为眼前的顺利而盲目乐观，要做好持续奋斗的准备。分析：首句”莫言下岭便无难”告诫人们不要以为下岭就轻松了，点明常见错觉；”赚得行人空喜欢”写出盲目乐观反被”骗”；后两句”一山放过一山拦”以群山连绵、山山相拦的形象，揭示困难一个接一个、永无止境的哲理，具象而深刻。（哲理3分，结合诗句分析3分）

17.【默写】
（1）故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海
（2）寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟
（3）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

18.【参考答案】 示例：在这便利的背后（或：与此同时／然而）——需承接”然而”表转折，点明便利背后的隐忧。评分要点：表转折、点出”深度阅读远离”的语境，语句通顺。如”在便利的同时”亦可。

19.【参考答案】 第一处：浅尝辄止（或”走马观花”“浮光掠影”）；第二处：潜心研读（或”细嚼慢咽”“含英咀华”）；第三处：丰盈心灵（或”滋养心灵”“充实内心”）。（每处1分，符合语境即可）

20.【参考答案】 ①使用了对偶（或排比、对比、拟人）。”跳跃的图像”对”静谧的文字”，”多巴胺的刺激”对”沉静的思考”，结构对称。②”淹没”“取代”赋予抽象事物以动作，增强画面感与紧迫感。③效果：突出浅阅读对深度思考的冲击，形象鲜明，警醒有力，引发读者反思。（修辞1分，分析1分，效果1分）

21.【参考答案】
①”通过……使……”导致缺主语，删去”通过”或”使”。
②”不仅……而且……”分句主语相同（均为”同学们”），关联词应在主语后，改为”同学们不仅阅读了……，而且举办了……”（或将”不仅”移到”同学们”后面）。
③”让他”指代不明且与前文”同学们”不一致，应改为”让同学们”或”让自己”。
④”类似这样的”重复赘余，删去”这样的”或”类似”。（每处1分，任对四处4分）

22.【参考答案】 示例：星空浩瀚，探索不止。4月24日中国航天日，让我们以仰望致敬星辰大海，用奋斗丈量宇宙征途，凝聚航天力量，点燃探索星火！（对偶/比喻/排比，符合要求即可，4分）

23.【作文立意指引】
本题探讨”快与慢”的辩证关系。核心立意：在追求效率的快时代，我们要学会”慢”，慢是一种智慧、一种定力、一种远见。可从以下角度立意：
- 慢是看清方向的智慧（快易迷失，慢能辨路）。
- 慢是沉淀积累的定力（慢工出细活，厚积薄发）。
- 慢是坚守初心的从容（在喧嚣中保持清醒与热爱）。
- 快与慢的辩证：该快则快，该慢则慢；以慢促快，行稳致远。
- 辩证思辨：慢不是消极懈怠，而是有目标的沉淀；快与慢应相辅相成。
注意：单纯否定”快”或一味颂扬”慢”均不够辩证，应有思辨深度。

（二）新高考语文全真模拟卷（二）¶

满分150分，考试时间150分钟。

一、现代文阅读（35分）¶

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1-5题。

材料一
生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。生态文明建设是关系中华民族永续发展的根本大计。党的十八大以来，我国将生态文明建设纳入”五位一体”总体布局，确立了”绿水青山就是金山银山”的发展理念。

“两山论”深刻揭示了经济发展与生态保护的辩证关系：保护生态环境就是保护生产力，改善生态环境就是发展生产力。它打破了”保护与发展对立”的传统思维，为走出经济发展与生态保护的双赢之路提供了理论指引。

材料二
浙江安吉余村是”两山论”的发源地。这里曾因开采矿山而”靠山吃山”，一度经济富裕却环境恶化：尘土飞扬、溪水浑浊。2005年，余村关停矿山水泥厂，转型发展生态旅游。十余年后，余村山清水秀、游人如织，村民收入不降反升。

余村的蜕变并非一帆风顺。转型初期，关停矿山导致集体收入骤降，村民不乏质疑之声。但坚持生态优先的方向没有动摇，最终以生态红利证明了转型的正确。”阵痛”之后，是更长远的繁荣。

材料三
碳达峰、碳中和目标的提出，将绿色发展推向新高度。实现”双碳”目标，不仅需要能源结构的调整，更需要全社会的绿色转型。从企业低碳技术革新，到公众绿色生活方式的养成，绿色发展是一场深度的社会变革。

值得注意的是，”双碳”不能一蹴而就，也不能脱离实际搞”运动式减碳”。尊重规律、稳步推进，方能让绿色发展的根基更加坚实。

下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A. “两山论”揭示了经济发展与生态保护的辩证统一关系。
B. 余村关停矿山转型生态旅游，实现了环境保护与经济发展的双赢。
C. 实现”双碳”目标关键在于调整能源结构，与公众生活方式无关。
D. 材料三指出”运动式减碳”不可取，应尊重规律稳步推进。
根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）
A. 材料一将生态文明建设纳入”五位一体”，说明生态保护比其他建设更重要。
B. 余村转型初期收入骤降说明生态保护必然导致经济倒退。
C. “阵痛”之后是更长远的繁荣，体现了转型需有战略定力。
D. “双碳”目标可以短期内通过强力度减碳迅速实现。
根据材料二，下列对余村转型成功原因的概括，不正确的一项是（3分）
A. 关停矿山水泥厂，停止破坏生态的产业。
B. 转型发展生态旅游，培育新的经济增长点。
C. 面对质疑坚持生态优先方向不动摇。
D. 完全放弃经济发展，只追求环境保护。
材料一和材料二在论证方式上有何不同？请简要分析。（4分）
结合三则材料，谈谈推进绿色发展应坚持哪些原则。（6分）

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成6-9题。

守山人
老陈在山里守了三十年。

这座山叫青螺岭，林子密，路难走。三十年前，老陈还是小伙子，跟着老所长巡山。老所长指着满山的树说：”这些树，是有灵气的。你守好了它们，它们就守好了这方水土。”

老陈记住了这话。后来老所长退了，老陈接了班。从此，青螺岭的每条小路，他都走过千百遍。

守山的日子是寂寞的。山里没几个说话的人，只有风声、鸟鸣和松涛作伴。老陈却乐在其中。他认识山上每一棵大树，哪棵松树被虫蛀了，哪棵古柏需要养护，他都心里有数。他常说：”树跟人一样，你得常看看它，它才长得好。”

有一年，有人偷砍山上的珍贵树木。老陈发现后，连夜追下山，硬是把人堵在了镇上。那伙人威胁他，老陈梗着脖子说：”这山我守着呢，一棵树都不能少！”后来偷砍的事没了，可老陈也落了伤，右腿自此不太利索。

岁月不饶人。老陈的头发白了，背也驼了。有人劝他下山享清福，他摇摇头：”我走了，谁来看着这些树？”

去年，镇上来了几个年轻人，说是要做生态调研。老陈领着他们满山转，把每片林子的故事都讲了个遍。一个年轻人感慨道：”陈叔，您就是这山的一部活字典啊。”老陈咧嘴笑了，笑纹里藏着山风和岁月。

下山那天，老陈回头望了望青螺岭。夕阳把山林染成金色，风过松涛，像是在跟他道别。他站了很久，轻声说：”老伙计们，好好长着，我隔三差五还来看你们。”

下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（3分）
A. 老所长的话”这些树是有灵气的”说明老所长有迷信思想。
B. 老陈”认识山上每一棵大树”表现了他对山的熟悉和对工作的用心。
C. 老陈追偷砍者受伤后被吓退，不敢再管偷砍之事。
D. 年轻人称老陈是”活字典”带有嘲讽意味。
下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A. 文章以”守山人”为题，点明主人公身份，统领全文。
B. “梗着脖子”这一细节描写，生动表现了老陈的倔强与担当。
C. 结尾”老伙计们”的称呼，将树拟人化，体现老陈与山的深厚感情。
D. 全文采用第一人称叙事，拉近了与读者的距离。
文中画线句”笑纹里藏着山风和岁月”有什么含意和效果？请简要分析。（4分）
小说在塑造老陈这一人物形象时，主要运用了哪些手法？请结合文本简要分析。（6分）

二、古代诗文阅读（35分）¶

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成10-14题。

包拯，字希仁，庐州合肥人也。始举进士，除大理评事，出知建昌县。以父母皆老，辞不就。得监和州税，父母又不欲行，拯即解官归养。后数年，亲继亡，拯庐墓终丧，犹裴徊不忍去，里中父老数劝勉之。

久之，赴调，知天长县。有盗割人牛舌者，主来诉。拯曰：”第归，杀而鬻之。”寻复有来告私杀牛者，拯曰：”何为割牛舌而又告之？”盗惊服。

徙知端州，端州岁贡砚，前守缘贡率取数十倍以遗权贵。拯命第足贡数，岁满不持一砚归。

召知开封府，迁右司郎中。拯立朝刚毅，贵戚宦官为之敛手，闻者皆惮之。人以包拯笑比黄河清，童稚妇女亦知其名，呼曰”包待制”。京师为之语曰：”关节不到，有阎罗包老。”

（节选自《宋史·包拯传》，有删改）

文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用”/”标出。（3分）
前守缘贡率取数十倍以遗权贵拯命第足贡数岁满不持一砚归
下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A. 进士，科举考试中通过殿试的人，可称进士，分三甲。
B. 庐墓，指在父母墓旁搭盖小屋居住守丧，以示孝道。
C. 迁，古代指官职调动，多指升职，也可指平调或贬职，需结合语境。
D. 郎中，文中为官职名，与中医”郎中”（医生）含义相同。
下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A. 包拯考中进士后任大理评事、知建昌县，因父母年迈辞官不就，后为奉养父母解官归家。
B. 包拯父母去世后，他在墓旁守丧，期满仍不忍离去，可见其至孝。
C. 有人盗割牛舌，包拯巧妙设计让盗贼自投罗网，体现其机智善断。
D. 包拯任端州知州时，按定额上贡，离任时带走一方端砚作为纪念。
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）第归，杀而鬻之。（4分）
（2）何为割牛舌而又告之？（4分）
选文体现了包拯哪些品质？请简要概括。（3分）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首唐诗，完成15-16题。

过华清宫绝句（其一）
杜牧
长安回望绣成堆，山顶千门次第开。
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A. 首句”绣成堆”写华清宫所在地林木葱茏、建筑华美如锦绣堆叠。
B. “山顶千门次第开”写宫门依次打开，渲染出皇家气派与奢靡。
C. “一骑红尘妃子笑”中”红尘”与”笑”形成强烈反差，含蓄讽刺。
D. 全诗正面描写了杨贵妃的美貌，表达了对她的赞美之情。
这首诗在艺术表现上有何特色？请结合诗句简要分析。（6分）

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）韩愈《师说》中阐述老师作用的名句是”__，_“。
（2）杜甫《登高》中抒发漂泊孤愁的名句是”_，__“。
（3）《赤壁赋》中感叹人生短暂的名句是”_，_“。

三、语言文字运用（20分）¶

（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分）

阅读下面的文字，完成18-20题。

春天来了，万物复苏。校园里的樱花开了，粉白的花朵缀满枝头，远远望去如云似霞。微风拂过，花瓣纷纷扬扬地飘落，似一场无声的花雨。同学们三五成群，在花树下驻足拍照，欢声笑语洒满小径。

这样的景象，让人想起林徽因的诗句：”你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，——你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！”是啊，春天不仅是季节的更替，更是（　①　）。当我们用心感受春天的美好，心中便涌起（　②　）。

请在文中括号处补写恰当的语句，使语意完整连贯。（4分）
文中画横线的句子”花瓣纷纷扬扬地飘落，似一场无声的花雨”有何表达效果？请简要赏析。（3分）
请将文中”远远望去如云似霞”扩写为一个生动的描写句，不超过40字。（3分）

（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分）

下面的通知有四处不当，请找出并修改。（4分）
通知
各位同学：
兹定于本周五下午三点在学校大礼堂举行”经典诵读”比赛。务必准时参加，不得迟到。届时将有校领导光临指导，请大家衣着得体。
学生会
×月×日
下面是一则新闻报道的开头，请将其压缩为一句话新闻，不超过30字。（6分）
近日，由市文化和旅游局主办的第七届市民文化节开幕式在市中心广场举行。本届文化节以”传承文脉·共享美好”为主题，推出歌舞展演、非遗体验、诗词朗诵等十余项活动，吸引了上万名市民参与，现场气氛热烈。

四、写作（60分）¶

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

“躺平”与”内卷”是当下年轻人热议的话题。有人说，”躺平”是对无意义竞争的消极抵抗；也有人说，”内卷”让人在消耗中失去方向。还有人说，人生的路不只有这两条——不必躺平，也无须内卷，找到自己的节奏，走好自己的路。

以上材料引发了你怎样的思考？请结合材料写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

【模拟卷（二）参考答案与解析】¶

1.【答案】C　C”与公众生活方式无关”与材料三”更需要公众绿色生活方式的养成”矛盾。

2.【答案】C　A”比其他建设更重要”无中生有。B”必然导致经济倒退”绝对化，余村最终收入不降反升。D”短期内迅速实现”与材料三”不能一蹴而就”矛盾。

3.【答案】D　D”完全放弃经济发展”与材料二”收入不降反升”“双赢”矛盾。

4.【参考答案】 材料一以理论论证为主，从”两山论”的理论高度阐述经济与生态的辩证关系；材料二以事例论证为主，用余村转型的具体案例佐证”两山论”的实践成效。一理一例，理论指引与事实印证相辅相成。（每点2分）

5.【参考答案】 ①坚持发展与保护统一，践行”绿水青山就是金山银山”理念。②坚持生态优先，保持战略定力，不畏短期阵痛。③尊重规律，稳步推进，反对脱离实际的”运动式减碳”。④推动全社会绿色转型，企业与公众共同参与。（每点2分，答出三点6分）

6.【答案】B　A”迷信思想”曲解，”有灵气”是拟人化表达对树的珍视。C”被吓退不敢再管”与原文”偷砍的事没了”矛盾。D”嘲讽”错误，是敬佩。

7.【答案】D　D”第一人称叙事”错误，全文为第三人称叙事。

8.【参考答案】 含意：”笑纹里藏着山风和岁月”是说老陈的笑纹中凝聚了三十年守山的风霜与时光，象征他一生奉献山林、与山相伴的人生。效果：运用化抽象为具象的手法，将”山风和岁月”这些抽象的时光印记具象地融入”笑纹”，生动形象地表现了老陈的沧桑与坚守，含蓄深沉，富有感染力。（含意2分，效果2分）

9.【参考答案】 ①正面描写：包括语言描写（”这山我守着呢，一棵树都不能少”）、动作描写（”连夜追下山”“梗着脖子”）、外貌描写（”头发白了，背也驼了”），直接刻画老陈的坚守与担当。②侧面烘托：用偷砍者的威胁反衬老陈的无畏；用年轻人”活字典”的评价烘托老陈对山的熟悉与热爱；用”老伙计们”的称呼侧面体现他与树的深厚感情。③细节描写：如”梗着脖子”“咧嘴笑了”等细节，生动传神，使人物形象丰满。（每点2分，答出两点并结合文本4分，三点6分）

10.【答案】 前守缘贡率取数十倍以遗权贵／拯命第足贡数／岁满不持一砚归
（断对三处3分）

11.【答案】D　D文中”郎中”是官职名，与中医”郎中（医生）”含义不同。

12.【答案】D　D”带走一方端砚作为纪念”错误，原文”岁满不持一砚归”，离任时不曾带走一方砚台，体现其清廉。

13.【翻译】
（1）（你）只管回去，把牛杀掉卖了。（”第”只管、”归”回去、”杀而鬻之”杀掉并卖掉它，各1分，句意1分。注意”鬻”为卖）
（2）你为什么割了人家的牛舌却又来告发（他）？（”何为”为什么、”而”却、”告”告发、”之”代词他，各1分，句意1分）

14.【参考答案】 ①至孝（辞官奉养父母，庐墓终丧不忍去）。②机智善断（巧设计让盗牛舌者自投罗网）。③清廉自守（端州不持一砚归）。④刚正不阿，不畏权贵（贵戚宦官敛手，刚毅立朝）。（每点1分，答出三点3分）

15.【答案】D　D”正面描写杨贵妃美貌，表达赞美”错误。全诗意在讽刺，非赞美。

16.【参考答案】 ①以小见大（借事讽喻）。通过”送荔枝”这一小事，讽喻统治者的骄奢淫逸，以小见大，含蓄深刻。②对比反衬。”一骑红尘”的劳顿与”妃子笑”的轻松形成强烈反差，凸显荒唐。③层层设悬，卒章显志。”千门次第开”“一骑红尘”层层铺垫，末句”无人知是荔枝来”揭开谜底，讽刺意味达到高潮，出人意料又回味无穷。④用词精当。”红尘”状飞驰之急，”笑”字写轻佻之态，一字传神。（每点2分，答出三点6分）

17.【默写】
（1）师者，所以传道受业解惑也
（2）万里悲秋常作客，百年多病独登台
（3）哀吾生之须臾，羡长江之无穷

18.【参考答案】 ①生命活力的象征（或：心灵的复苏与希望的萌生）　②对生活的热爱与憧憬（或：蓬勃向上的力量／温暖与希望）　（每处2分，符合语境、通顺即可）

19.【参考答案】 运用比喻，将飘落的花瓣比作”无声的花雨”，生动形象地写出了花瓣纷飞、轻盈柔美的情态，渲染了春天柔美诗意的氛围，表达了赏花的喜悦之情。（修辞1分，分析1分，效果1分）

20.【参考答案】 示例：远远望去，满树花朵如天边流云，又似清晨霞光，粉白相映，绚丽夺目。（运用比喻、视觉描写，生动即可，3分）

21.【参考答案】
①缺少具体日期，”本周五”不够明确，应写明具体月日。
②”务必准时参加，不得迟到”语气生硬，不够得体，应改为”请准时参加”。
③”光临指导”用于校领导尚可，但”届时将有校领导光临指导”表述可优化为”届时邀请校领导出席指导”。
④落款缺少具体部门名称与发文日期（”学生会”后应加日期，且”×月×日”应填具体日期）。（每处1分，任对四处4分。合理指出即可）

22.【参考答案】 示例：第七届市民文化节开幕式在市中心广场举行。（人物+事件+地点+时间，符合要求即可，6分）

23.【作文立意指引】
本题探讨”躺平”与”内卷”两种生活态度及破局之道。可从以下角度立意：
- 不必躺平，无须内卷，找到自己的节奏走好脚下的路（核心立意）。
- 拒绝无意义的消耗，做有方向、有价值的奋斗。
- 人生是长跑而非内卷的短跑，找到适合自己的步调才能行稳致远。
- 辩证看待：理解”躺平”背后的焦虑与”内卷”的无奈，但不选择逃避或盲目消耗，而以清醒与定力走出第三条路。
- 升华：青年的价值在于有目标地奋斗，而非在两极中摇摆。
注意：要体现思辨，不能简单否定一方或肯定另一方，应提出建设性的”第三选择”。

（三）各板块专项强化练习选编（附答案）¶

专项一：成语辨析（10题）¶

下列加点成语使用恰当的一项是（　）
A. 他的演讲振振有词，获得了阵阵掌声。
B. 这篇文章差强人意，还需大幅修改。
C. 面对突如其来的灾难，他处之泰然，令人敬佩。
D. 这项工程炙手可热，备受关注。

【答案】C　A振振有词为贬义，不适合褒义语境。B差强人意意为”大体使人满意”，与”需大幅修改”矛盾。D炙手可热形容权势，不形容工程受关注。

下列成语使用不恰当的一项是（　）
A. 这座建筑美轮美奂，令人叹为观止。
B. 他收藏的古籍汗牛充栋。
C. 志愿服务在校园里蔚然成风。
D. 许多人对那个暴利行业趋之若鹜。（褒义语境）

【答案】D　趋之若鹜为贬义，不能用于褒义语境。

3-10题（成语辨析，答案略，方法同上：辨析褒贬、对象、语境、谦敬）。

专项二：病句辨析（10题）¶

下列没有语病的一项是（　）
A. 经过老师的耐心讲解，使我终于弄懂了这道题。
B. 他的家乡是福建人。
C. 他不仅学习成绩好，而且品德也好。
D. 为了防止这类事故不再发生，我们加强了安全教育。

【答案】C　A缺主语（删”经过”或”使”）。B搭配不当（”家乡”与”福建人”）。D否定失当（”防止”与”不再”重复）。

下列有语病的一项是（　）
A. 只有不断学习，才能跟上时代的步伐。
B. 我们要充分认识保护环境的重要性。
C. 他完成了调查和研究的工作。
D. 他差不多用了大约三天时间完成了任务。

【答案】D　“差不多”与”大约”语义重复，成分赘余。

3-10题（病句辨析，答案略，方法同上：抓主干、看枝叶、查关联/否定/两面词）。

专项三：文言文翻译（5题）¶

翻译：大王见臣列观，礼节甚倨。

【答案】大王在一般的宫殿接见臣，礼节十分傲慢。(“列观”一般的宫殿，”倨”傲慢)
翻译：项伯乃夜驰之沛公军，私见张良。

【答案】项伯于是连夜骑马赶到沛公军营，私下会见张良。(“之”到，”私”私下)
翻译：吾妻之美我者，私我也。

【答案】我的妻子认为我美，是因为偏爱我。(“美”认为……美，意动用法，”私”偏爱)
翻译：蚓无爪牙之利，筋骨之强。

【答案】蚯蚓没有锋利的爪牙，强壮的筋骨。(定语后置句，”之”为定后标志)
翻译：微夫人之力不及此。

【答案】如果没有那个人的力量，我不会到这个地步。(“微”如果没有，”夫人”那个人)

专项四：古诗鉴赏（2题）¶

阅读王维《使至塞上》，分析”大漠孤烟直，长河落日圆”的意境与炼字之妙。

【参考答案】①意境：两句描绘了苍茫辽阔的大漠之上，一缕孤烟笔直升腾，黄河蜿蜒，落日浑圆的壮美画面，营造出雄浑壮阔、苍凉苍茫的意境。②炼字：”直”写孤烟劲拔挺直之态，”圆”写落日浑厚柔和之形，一”直”一”圆”，以简练之笔勾勒出塞外奇特壮丽的景象，体现了王维”诗中有画”的艺术特色。
阅读李清照《武陵春》”风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流”，赏析”物是人非事事休，欲语泪先流”的表达效果。

【参考答案】”物是人非”四字高度浓缩，景物依旧而人事全非，道尽词人国破家亡、丈夫离世后的无限悲苦。”欲语泪先流”先说”欲语”又”泪先流”，以动作细节传神地写出悲痛之深、难以言说，情感真挚动人，为下文”载不动许多愁”蓄势铺垫。

专项五：语言运用综合（3题）¶

把下面三个短句改写成一个长单句。
①鲁迅是中国现代文学的奠基人。②他原名周树人。③他出生于浙江绍兴。

【答案】出生于浙江绍兴、原名周树人的鲁迅是中国现代文学的奠基人。
请为下面这段话拟一个新闻标题（不超过15字）。
“近日，我国成功发射了一颗新型气象卫星，这将大幅提升我国气象监测和预报能力。”

【答案】我国成功发射新型气象卫星
下面文字在逻辑推断上有什么问题？请指出并说明理由。
“只要努力学习，就能考上好大学。小明努力学习，所以小明一定能考上好大学。”

【答案】推断不成立。”努力学习”是考上好大学的必要条件，但不是充分条件，考上好大学还受天赋、方法、发挥等因素影响，不能由”努力学习”必然推出”一定能考上”。这是充分条件误用。

（四）考前一周冲刺建议与应试技巧 ¶

1. 复习安排（考前7天计划表）¶

天数	上午（2小时）	下午（2小时）	晚上（1小时）
第1天	默写背诵（初中篇目一）	文言文翻译专项	整理错题本·病句成语
第2天	默写背诵（初中篇目二）	阅读理解方法回顾	整理作文素材·开头结尾
第3天	默写背诵（高中篇目）	古诗鉴赏模板巩固	审题立意专项训练
第4天	全套模拟卷限时演练	对答案+查漏补缺	默写易错字强化
第5天	全套模拟卷限时演练	对答案+回归错题	作文结构模板默写
第6天	回归基础：64篇默写总览	轻量阅读保持手感	检查文具证件、放松
第7天	轻松翻阅笔记，不钻难题	散步放松，调整心态	早睡，准备赴考

2. 考场时间分配（150分钟）¶

现代文阅读Ⅰ：20分钟
现代文阅读Ⅱ：18分钟
文言文：20分钟
古诗鉴赏：12分钟
名篇默写：5分钟
语言运用：20分钟
作文：50分钟
检查机动：5分钟

随身带表，每板块掐时，超时果断跳过，先易后难，先做有把握的，难题留到最后。

3. 答题顺序策略 ¶

常规顺序：按试卷顺序逐一作答（适合基础扎实的同学）。
先易后难：先默写、语言运用、古诗，再做阅读，最后作文（适合容易紧张的同学，先拿稳分）。
作文前置：先写作文（一气呵成），再做客观题（适合作文构思成熟、怕时间不够的同学）。
建议：平时模拟时确定适合自己的顺序，考前固定下来不再改动。

4. 卷面与书写 ¶

字迹工整清晰，不涂改大块（用斜线划一两笔即可）。
答题区域不超线、不越界。
分点作答用①②③标明，条理清晰。
作文字数写到800-900字为宜，不贪多。

5. 应试心态 ¶

审题第一：题干每个字都看清楚，问什么答什么。
遇难题不慌：高考命题有梯度，你觉得难别人也难，稳住心态拿能拿的分。
选择题留痕迹：在试卷上标注答案，便于检查和涂卡。
作文先列提纲：花2-3分钟列分论点提纲，避免写到一半偏题。
剩余5分钟检查：重点检查涂卡、默写易错字、作文有无漏写标题。

6. 各板块临场速记口诀 ¶

信息类文本：选项回原文，逐词细比对。
文学类文本：术语加分析，效果三结合。
文言文：留删换调补，得分点抓牢。
古诗鉴赏：手法加分析，效果扣情感。
默写：先理解句意，再背写准确。
语言运用：语境是关键，规范不丢分。
作文：立意准结构稳，思辨深卷面好。

结语：高考语文决胜，靠的是扎实的基础、清晰的方法和稳定的心态。二轮专题扫盲点，综合模拟练速度，考前冲刺稳心态。把该背的背牢，把该练的练透，把该得的每一分都拿到手。愿你以笔为剑，在考场上书写属于自己的精彩答卷。金榜题名，未来可期！

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