20260730 092836 七年级下册语文知识点能力要求与示例

七年级下册语文知识点、能力要求与示例 ¶

依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》及统编版初中语文教材整理

一、语言文字积累与梳理 ¶

1. 字音 ¶

知识点	解析	能力要求	示例
多音字”鲜”	“鲜”有xiān和xiǎn两个读音，xiān表示新鲜、鲜美，xiǎn表示少	能根据语境判断多音字读音	鲜(xiǎn)为人知（《邓稼先》）
多音字”弹”	“弹”有tán和dàn两个读音，tán表示弹射、弹奏，dàn表示弹丸、子弹	能根据语境判断多音字读音	弹(dàn)琴/弹(tán)奏
多音字”咽”	“咽”有yān、yàn、yè三个读音，yān咽喉，yàn吞咽，yè呜咽	能根据语境判断多音字读音	呜咽(yè)（《老山界》）
多音字”落”	“落”有luò、lào、là、luā等读音，luò落下，lào落枕，là丢三落四	能根据语境判断多音字读音	落(luò)英缤纷
多音字”校”	“校”有xiào和jiào两个读音，xiào学校，jiào校对、校准	能根据语境判断多音字读音	校(jiào)对
多音字”差”	“差”有chā、chà、chāi、cī等读音	能根据语境判断多音字读音	差(chāi)使/差(chà)不多
易读错”宰”	“宰”读zǎi，常被误读为zài	能准确读出易误读字音	主宰(zǎi)
易读错”挚”	“挚”读zhì，常被误读为zhí	能准确读出易误读字音	挚(zhì)友（《邓稼先》）
易读错”迭”	“迭”读dié，常被误读为diē	能准确读出易误读字音	更迭(dié)
易读错”锲”	“锲”读qiè，常被误读为qì	能准确读出易误读字音	锲(qiè)而不舍
易读错”窘”	“窘”读jiǒng，常被误读为jiūn	能准确读出易误读字音	窘(jiǒng)迫
多音字”塞”	“塞”有sāi、sài、sè三个读音	能根据语境判断多音字读音	塞(sāi)住/边塞(sài)/堵塞(sè)
多音字”间”	“间”有jiān和jiàn两个读音	能根据语境判断多音字读音	间(jiàn)或（《老王》）
易读错”隘”	“隘”读ài，常被误读为yì	能准确读出易误读字音	狭隘(ài)（《黄河颂》）
易读错”踌躇”	“踌躇”读chóu chú，容易读错	能准确读出易误读字音	踌躇(chóu chú)满志
多音字”强”	“强”有qiáng、qiǎng、jiàng三个读音	能根据语境判断多音字读音	倔强(jiàng)/勉强(qiǎng)
易读错”哺”	“哺”读bǔ，常被误读为pǔ	能准确读出易误读字音	哺(bǔ)育（《黄河颂》）
易读错”憎”	“憎”读zēng，常被误读为zèng	能准确读出易误读字音	憎(zēng)恶

2. 字形 ¶

知识点	解析	能力要求	示例
“鞠躬尽瘁”易错字	“瘁”易误写为”萃”“粹”，”鞠”易误写为”拘”	能正确书写成语中的易错字	鞠躬尽瘁（《邓稼先》）
“可歌可泣”易错字	“泣”易误写为”气”，”可”不可少写	能正确书写成语中的易错字	可歌可泣（《邓稼先》）
“锋芒毕露”易错字	“毕”易误写为”必”，”露”易误写为”漏”	能正确书写成语中的易错字	锋芒毕露（《邓稼先》）
“妇孺皆知”易错字	“孺”易误写为”儒”，”皆”易误写为”阶”	能正确书写成语中的易错字	妇孺皆知（《邓稼先》）
“截然不同”易错字	“截”易误写为”接”	能正确书写成语中的易错字	截然不同
“忧心忡忡”易错字	“忡忡”易误写为”冲冲”	能正确书写成语中的易错字	忧心忡忡（《伟大的悲剧》）
“九曲连环”易错字	“曲”易误写为”屈”	能正确书写成语中的易错字	九曲连环（《黄河颂》）
“大庭广众”易错字	“庭”易误写为”廷”	能正确书写成语中的易错字	大庭广众（《台阶》）
“微不足道”易错字	“足”易误写为”拙”	能正确书写成语中的易错字	微不足道（《老王》）
“诲人不倦”易错字	“诲”易误写为”悔”	能正确书写成语中的易错字	诲人不倦（《叶圣陶先生二三事》）
“海阔天空”易错字	“阔”易误写为”扩”	能正确书写成语中的易错字	海阔天空
“慷慨淋漓”易错字	“慷”易误写为”康”，”淋漓”易误写	能正确书写成语中的易错字	慷慨淋漓（《说和做》）
“气冲斗牛”易错字	“斗”易误写为”陡”，”牛”不可漏写	能正确书写成语中的易错字	气冲斗牛（《说和做》）
“锲而不舍”易错字	“锲”易误写为”契”，”舍”易误写为”折”	能正确书写成语中的易错字	锲而不舍
“仙露琼浆”易错字	“琼”易误写为”穷”	能正确书写成语中的易错字	仙露琼浆（《紫藤萝瀑布》）
形近字辨析”署/暑”	“署”为部署、署名，”暑”为寒暑	能辨析形近字并正确使用	部署/寒暑
形近字辨析”详/祥”	“详”为详细，”祥”为吉祥	能辨析形近字并正确使用	详尽/祥和
形近字辨析”燥/躁”	“燥”为干燥，”躁”为暴躁	能辨析形近字并正确使用	干燥/暴躁

3. 词语 ¶

知识点	解析	能力要求	示例
成语”鞠躬尽瘁”	恭敬谨慎，竭尽心力	能理解词义并正确运用	邓稼先鞠躬尽瘁，为祖国国防事业奉献一生
成语”可歌可泣”	值得歌颂赞美，使人感动流泪，形容英勇悲壮的事迹	能理解词义并正确运用	邓稼先的一生是可歌可泣的
成语”锋芒毕露”	锐气和才华全都显露出来，多指人好表现自己	能理解词义并正确运用	他少年时代就锋芒毕露
成语”妇孺皆知”	妇女和小孩都知道，形容事物众所周知	能理解词义并正确运用	邓稼先的名字妇孺皆知
成语”马革裹尸”	用马皮把尸体包裹起来，指军人战死沙场	能理解词义并正确运用	他做好了马革裹尸的准备
成语”诲人不倦”	教导人特别耐心，从不厌倦	能理解词义并正确运用	叶圣陶先生诲人不倦
成语”不耻下问”	不以向地位低的人请教为耻	能理解词义并正确运用	《孙权劝学》中孙权劝吕蒙学习
成语”刮目相待”	用新的眼光来看待	能理解词义并正确运用	士别三日，即更刮目相待
成语”吴下阿蒙”	比喻人学识尚浅	能理解词义并正确运用	卿今者才略，非复吴下阿蒙
成语”悲天悯人”	哀叹时世的艰辛，怜悯人民的疾苦	能理解词义并正确运用	他有一种悲天悯人的情怀
成语”诲人不倦”	教导人特别耐心，从不厌倦	能理解词义并正确运用	叶圣陶先生诲人不倦
成语”慷慨淋漓”	形容说话写文章意气充沛，言辞畅达	能理解词义并正确运用	闻一多慷慨淋漓的演讲
成语”目不窥园”	形容专心致志，埋头苦读	能理解词义并正确运用	闻一多目不窥园，足不下楼
成语”沥尽心血”	耗尽了心血，形容用尽心思	能理解词义并正确运用	他沥尽心血，锲而不舍
成语”仙露琼浆”	神仙饮用的美酒，比喻极美的饮品	能理解词义并正确运用	紫藤萝像仙露琼浆
成语”察言观色”	观察言语脸色来揣度对方的心意	能理解词义并正确运用	他善于察言观色
古今异义”博士”	古义：专掌经学传授的学官；今义：学位名称	能辨析古今异义并准确理解	孤岂欲卿治经为博士邪（《孙权劝学》）
古今异义”往事”	古义：历史；今义：过去的事	能辨析古今异义并准确理解	往事知多少
古今异义”但”	古义：只，只是；今义：但是，表转折	能辨析古今异义并准确理解	但闻黄河流水鸣溅溅（《木兰诗》）
古今异义”走”	古义：跑；今义：步行	能辨析古今异义并准确理解	双兔傍地走（《木兰诗》）
古今异义”郎”	古义：官名；今义：年轻男子	能辨析古今异义并准确理解	卷卷有爷名（《木兰诗》）中”郎”
词类活用”策”	名词用作动词，登记	能识别词类活用现象	策勋十二转（《木兰诗》）
词类活用”汗”	名词用作动词，出汗	能识别词类活用现象	汗牛塞屋/ sweating
词类活用”奇”	形容词意动用法，认为……奇怪	能识别词类活用现象	奇之（《卖油翁》）
词类活用”颔”	名词用作动词，点头	能识别词类活用现象	颔之（《卖油翁》）
词类活用”善”	形容词用作动词，擅长	能识别词类活用现象	陈康肃公善射（《卖油翁》）

4. 语法 ¶

知识点	解析	能力要求	示例
副词	用来修饰动词或形容词，表示程度、范围、时间、频率、否定等	能识别副词并理解其修饰作用	“他已经走了”中的”已经”表时间
程度副词	表示动作或性状的程度，如”很、非常、十分、极、最、太、更、稍微”等	能正确使用程度副词	“他非常高兴”中的”非常”
范围副词	表示动作或性状的范围，如”都、全、总、共、只、仅仅”等	能正确使用范围副词	“大家都来了”中的”都”
时间副词	表示动作发生的时间，如”已经、曾经、刚刚、正在、将要、马上”等	能正确使用时间副词	“他已经完成了任务”
否定副词	表示否定的副词，如”不、没、没有、未、别、非”等	能正确使用否定副词	“他没有来”
介词	用来介绍名词、代词或短语给动词或形容词，表示时间、处所、方向、对象等	能识别介词并理解其用法	“关于这件事”“在教室里”
介词”在”	引出处所或时间	能正确使用介词”在”	“在学校里学习”
介词”对”	引出对象	能正确使用介词”对”	“对我有帮助”
介词”为”	引出对象或目的	能正确使用介词”为”	“为人民服务”
连词	用来连接词语、短语或句子，表示各种逻辑关系	能识别连词并理解其连接作用	“因为……所以……”“虽然……但是……”
并列连词	表示并列关系，如”和、与、及、以及、或”	能正确使用并列连词	“老师和同学”
因果连词	表示因果关系，如”因为、所以、因此”	能正确使用因果连词	“因为下雨，所以没去”
转折连词	表示转折关系，如”但是、可是、然而、却”	能正确使用转折连词	“虽然困难，但是我们不能放弃”
助词	附加在词语或句子上，表示附加意义或语气	能识别助词并理解其作用	“的、地、得、着、了、过”
结构助词	“的、地、得”，分别连接定语与中心语、状语与中心语、补语与中心语	能正确使用结构助词	“美丽的花”“慢慢地走”“跑得快”
句子成分——主语	句子陈述的对象，回答”谁”“什么”的问题	能准确找出句子的主语	“邓稼先是中国杰出的科学家”中”邓稼先”是主语
句子成分——谓语	对主语进行陈述，回答”做什么”“怎么样”的问题	能准确找出句子的谓语	“他笑了”中”笑”是谓语
句子成分——宾语	动词谓语的支配对象，回答”谁”“什么”的问题	能准确找出句子的宾语	“他读书”中”书”是宾语
句子成分——定语	名词前面的修饰语，表示事物的性状、数量等	能识别定语并理解其修饰作用	“伟大的祖国”中”伟大的”是定语
句子成分——状语	动词或形容词前面的修饰语，表示动作的方式、时间、处所等	能识别状语并理解其修饰作用	“认真地学习”中”认真地”是状语
句子成分——补语	动词或形容词后面的补充说明成分	能识别补语并理解其补充作用	“跑得快”中”快”是补语

5. 修辞 ¶

知识点	解析	能力要求	示例
比喻——明喻	用”像、如、仿佛、犹如”等比喻词，将本体和喻体连接	能识别明喻并分析其表达效果	“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花”（《紫藤萝瀑布》）
比喻——暗喻	用”是、成为、变成”等词连接本体和喻体	能识别暗喻并分析其表达效果	“理想是闹钟，敲碎你的黄金梦”
比喻——借喻	本体和比喻词都不出现，直接用喻体代替本体	能识别借喻并分析其表达效果	“我抬头望了望那一片紫色的瀑布”（《紫藤萝瀑布》）
拟人	把物当作人来写，赋予物以人的动作、情感等	能识别拟人并分析其表达效果	“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”
排比	把三个或三个以上结构相似、语气一致的短语或句子排列在一起	能识别排比并分析其表达效果	“啊！黄河！你是中华民族的摇篮！……你是中华民族的屏障！……你是中华民族的臂膀！”（《黄河颂》）
夸张	为了表达的需要，故意夸大或缩小事物的特征	能识别夸张并分析其表达效果	“白发三千丈，缘愁似个长”
反问	用疑问的形式表达确定的意思，不需回答	能识别反问并分析其表达效果	“难道我们不应当感谢这些可敬的人吗？”
设问	自问自答，以引起读者注意和思考	能识别设问并分析其表达效果	“谁是最可爱的人呢？我们的战士，我觉得他们是最可爱的人。”（《谁是最可爱的人》）
对偶	用字数相等、结构相似的两个短语或句子表达相对或相关的意思	能识别对偶并分析其表达效果	“朔气传金柝，寒光照铁衣”（《木兰诗》）
反复	为了强调某个意思，有意重复使用某些词语或句子	能识别反复并分析其表达效果	“啊！黄河！啊！黄河！”（《黄河颂》）
借代	不直接说出要说的人或事物，而是借用与之密切相关的另一事物来代替	能识别借代并分析其表达效果	“孤帆远影碧空尽”中”帆”代指船
通感	把视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉沟通起来，用一种感官描写另一种感官	能识别通感并分析其表达效果	“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的”（《紫藤萝瀑布》）

6. 标点符号 ¶

知识点	解析	能力要求	示例
顿号	用于并列词语之间，表示并列关系中最短的停顿	能正确使用顿号	“邓稼先是一个最不要引人注目的人物”——注意并列短语间顿号用法
破折号	可表示解释说明、语意转折、声音延长、话题转换等	能正确使用破折号并理解其作用	“他，是口的巨人。他，是行的高标。”——破折号表解释说明（《说和做》）
省略号	表示内容的省略或话未说完	能正确使用省略号	“闻一多先生，是卓越的学者……”
引号	表示引用、强调、特殊含义或讽刺	能正确使用引号并区分不同用法	“大先生”（《回忆鲁迅先生》）表特殊称谓
引号——特殊含义	词语在特定语境中产生了新的含义	能辨析引号的不同用法	“她们的’慈祥’让人心寒”——表讽刺
书名号	用于书名、篇名、报刊名等	能正确使用书名号	《山海经》（《阿长与〈山海经〉》）
分号	用于并列复句内部分句之间的停顿	能正确使用分号	“他的精神，如同一座灯塔；他的言行，如同一面旗帜。”
感叹号	表示强烈感情或感叹语气	能正确使用感叹号	“啊！黄河！”（《黄河颂》）
冒号	用于提示语后或总括语前	能正确使用冒号	“叶老有三句话：……”

二、古诗文阅读与积累 ¶

1. 文言文阅读 ¶

知识点	解析	能力要求	示例
实词”辞”	推辞、告别	能准确解释文言实词	“旦辞爷娘去”（《木兰诗》）——辞：告别
实词”策”	记录、登记/竹简/策略	能准确解释文言实词	“策勋十二转”——策：登记
实词”将”	将领/将要/带领	能准确解释文言实词	“将军百战死”——将：将领
实词”市”	买/集市	能准确解释文言实词	“愿为市鞍马”——市：买
实词”但”	只，只是	能准确解释文言实词	“但闻黄河流水鸣溅溅”——但：只
实词”就”	完成、达到	能准确解释文言实词	“瞬息可就”（《卖油翁》）——就：完成
实词”释”	放下	能准确解释文言实词	“释担而立”——释：放下
实词”睨”	斜着眼看，形容不在意的样子	能准确解释文言实词	“睨之”——睨：斜视
实词”颔”	点头	能准确解释文言实词	“微颔之”——颔：点头
实词”尔”	你	能准确解释文言实词	“尔安敢轻吾射”——尔：你
实词”忿”	愤怒	能准确解释文言实词	“忿然”——忿：愤怒
实词”酌”	斟酒，引申为倒油	能准确解释文言实词	“酌油”——酌：斟
实词”善”	擅长	能准确解释文言实词	“陈康肃公善射”——善：擅长
实词”德馨”	品德高尚	能准确解释文言实词	“斯是陋室，惟吾德馨”——德馨：品德高尚
实词”鸿儒”	博学的人	能准确解释文言实词	“谈笑有鸿儒”——鸿儒：博学的人
实词”白丁”	平民，指没有功名的人	能准确解释文言实词	“往来无白丁”——白丁：平民
实词”丝竹”	琴瑟箫笛等乐器的总称，代指奏乐声	能准确解释文言实词	“无丝竹之乱耳”——丝竹：奏乐的声音
实词”案牍”	官府公文	能准确解释文言实词	“无案牍之劳形”——案牍：官府公文
实词”蕃”	多	能准确解释文言实词	“可爱者甚蕃”——蕃：多
实词”濯”	洗涤	能准确解释文言实词	“濯清涟而不妖”——濯：洗涤
实词”亵玩”	亲近而不庄重	能准确解释文言实词	“可远观而不可亵玩焉”——亵玩：亲近玩弄
实词”鲜”	少	能准确解释文言实词	“陶后鲜有闻”——鲜：少
实词”阅”	经历/经过	能准确解释文言实词	“阅十余岁”（《河中石兽》）——阅：经过、经历
实词”竟”	终了/最后	能准确解释文言实词	“竟不可得”——竟：最终
实词”如其言”	依照他的话	能准确解释文言实词	“如其言”——如：依照
虚词”之”的用法——结构助词”的”	用在定语和中心语之间	能辨析”之”的不同用法	“水陆草木之花”（《爱莲说》）——之：的
虚词”之”的用法——代词	代指前文提到的事物或人	能辨析”之”的不同用法	“微颔之”（《卖油翁》）——之：代词，指陈尧咨射箭
虚词”之”的用法——主谓之间取消独立性	用在主语和谓语之间，使原句变为短语	能辨析”之”的不同用法	“无丝竹之乱耳”——之：主谓之间取消句子独立性
虚词”之”的用法——宾语前置的标志	用在提前的宾语和动词之间	能辨析”之”的不同用法	“何陋之有”——之：宾语前置标志
虚词”其”的用法——代词	代指人、事、物	能辨析”其”的不同用法	“其将固可怪也”——其：代词，他
虚词”其”的用法——表推测语气	大概、恐怕	能辨析”其”的不同用法	“其真无马邪”——其：难道
虚词”而”的用法——表顺承	表示前后两个动作先后相承	能辨析”而”的不同用法	“濯清涟而不妖”（《爱莲说》）——而：表转折
虚词”而”的用法——表转折	表示语意转折，相当于”却”“但是”	能辨析”而”的不同用法	“可远观而不可亵玩焉”——而：表转折
虚词”而”的用法——表修饰	连接状语和动词	能辨析”而”的不同用法	“释担而立”——而：表顺承
虚词”以”的用法——介词”凭、用”	表示凭借、使用的手段或方式	能辨析”以”的不同用法	“以钱覆其口”（《卖油翁》）——以：用
虚词”以”的用法——介词”因为”	表示原因	能辨析”以”的不同用法	“以中异否”——以：因为
虚词”于”的用法——介词”在”	引出处所	能辨析”于”的不同用法	“濯清涟于浊世”——于：在
虚词”于”的用法——介词”比”	表示比较	能辨析”于”的不同用法	“苛政猛于虎也”——于：比
通假字”帖”	“帖”通”贴”，粘贴	能识别通假字并解释	“对镜帖花黄”（《木兰诗》）——帖通贴
通假字”知”	“知”通”智”，智慧	能识别通假字并解释	“孰为汝多知乎”——知通智
通假字”不”	“不”通”否”，不	能识别通假字并解释	“尊君在不”——不通否
古今异义”走”	古义：跑；今义：行走	能辨析古今异义	“双兔傍地走”（《木兰诗》）
古今异义”户”	古义：门；今义：住户、人家	能辨析古今异义	“当户织”（《木兰诗》）
古今异义”郭”	古义：外城；今义：姓氏	能辨析古今异义	“出郭相扶将”（《木兰诗》）
古今异义”郎”	古义：官名；今义：对年轻男子的称呼	能辨析古今异义	“不闻爷娘唤女声”中的”爷”古义为父亲
一词多义”见”	看见/拜见/了解	能辨析一词多义	“大兄何见事之晚乎”——见：知晓
一词多义”就”	完成/靠近/担任	能辨析一词多义	“瞬息可就”——就：完成
一词多义”为”	做/成为/被/因为	能辨析一词多义	“愿为市鞍马”——为：替
词类活用——名词作动词	名词在句中临时用作动词	能识别并解释词类活用	“策勋十二转”——策：名词作动词，登记
词类活用——形容词作动词	形容词在句中临时用作动词	能识别并解释词类活用	“尔安敢轻吾射”——轻：形容词作动词，看轻
词类活用——意动用法	主观上认为……怎么样	能识别并解释词类活用	“不耻下问”——耻：意动用法，以……为耻
特殊句式——判断句	用”者……也”“乃”“即”“则”等表示判断	能识别判断句并正确翻译	“斯是陋室”——判断句
特殊句式——倒装句	宾语前置、状语后置等	能识别倒装句并正确翻译	“何陋之有”——宾语前置，应为”有何陋”
特殊句式——省略句	省略主语、谓语或宾语	能识别省略句并补充翻译	“（木兰）愿为市鞍马”——省略主语
翻译方法——留	保留专有名词、国号、年号等	掌握”留”的翻译方法	“陈康肃公善射”——“陈康肃公”保留不译
翻译方法——删	删去无实在意义的虚词	掌握”删”的翻译方法	“何陋之有”——“之”为宾语前置标志，删去不译
翻译方法——补	补充省略的成分	掌握”补”的翻译方法	“（老翁）乃取一葫芦置于地”——补充主语
翻译方法——换	替换为现代汉语意思	掌握”换”的翻译方法	“但闻黄河流水鸣溅溅”——“但”换为”只”
翻译方法——调”	调整语序以符合现代汉语习惯	掌握”调”的翻译方法	“何陋之有”——调整为”有何陋”

2. 古诗词鉴赏 ¶

知识点	解析	能力要求	示例
意象——黄河	象征中华民族的根脉与精神	能分析意象的象征意义	“黄河奔腾不息，是中华民族精神的象征”（《黄河颂》）
意象——木兰花	象征英雄气概与女儿柔情	能分析意象的象征意义	“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”（《木兰诗》）
意象——莲花	象征高洁的人格	能分析意象的象征意义	“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”（《爱莲说》）
意象——陋室	象征安贫乐道的生活态度	能分析意象的象征意义	“斯是陋室，惟吾德馨”（《陋室铭》）
意象——紫藤萝	象征生命的顽强与美好	能分析意象的象征意义	“紫藤萝瀑布”象征生命不息（《紫藤萝瀑布》）
意象——落红	象征奉献精神和自我牺牲	能分析意象的象征意义	“落红不是无情物，化作春泥更护花”（《己亥杂诗》）
表现手法——借景抒情	通过描写景物来抒发感情	能识别借景抒情并分析其效果	“深林人不知，明月来相照”（《竹里馆》）——以月写孤独
表现手法——托物言志	借助事物来表达志向和品格	能识别托物言志并分析其效果	“出淤泥而不染”——借莲言高洁之志（《爱莲说》）
表现手法——对比	把两种不同事物或同一事物的两个方面放在一起比较	能识别对比并分析其效果	“朔气传金柝，寒光照铁衣”——边塞苦寒与家乡温馨对比
表现手法——互文	上下文相互交错补充	能识别互文并正确理解	“将军百战死，壮士十年归”（《木兰诗》）——意为将军壮士百战死，将军壮士十年归
表现手法——用典	引用历史故事或前人诗句来表达思想	能识别用典并理解其作用	“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”——用赤壁之战典故
表现手法——夸张	故意夸大或缩小事物的特征	能识别夸张并分析其效果	“万里赴戎机，关山度若飞”——夸张行军之速
表现手法——白描	用简练的笔墨勾勒事物特征，不加渲染铺写	能识别白描并分析其效果	“深林人不知，明月来相照”——白描手法，寥寥数语写尽幽静
情感理解——爱国豪情	诗歌中表达的热爱祖国、报效国家的感情	能理解诗歌情感	“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”（《春夜洛城闻笛》）——思乡之情
情感理解——壮志豪情	表达建功立业、积极进取的情感	能理解诗歌情感	“会当凌绝顶，一览众山小”（《望岳》）——壮志豪情
情感理解——人生哲理	诗歌中蕴含的人生感悟和哲理思考	能理解诗歌情感	“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”（《登飞来峰》）——哲理：站得高看得远
情感理解——忧国忧民	对国家和人民命运的深切关怀	能理解诗歌情感	“前不见古人，后不见来者”（《登幽州台歌》）——壮志未酬的悲愤
名句赏析”会当凌绝顶，一览众山小”	表达诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概	能赏析名句的意蕴和表达效果	《望岳》——由望岳而产生登岳的意愿，表现了诗人的雄心壮志
名句赏析”落红不是无情物，化作春泥更护花”	以落花自喻，表达虽然辞官仍关心国家命运的精神	能赏析名句的意蕴和表达效果	《己亥杂诗》——借花抒情，表达奉献精神
名句赏析”不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”	不怕浮云遮住远眺的视野，只因为我站在最高处	能赏析名句的意蕴和表达效果	《登飞来塔》——蕴含哲理：高瞻远瞩，不畏阻碍
名句赏析”山重水复疑无路，柳暗花明又一村”	山峦重叠水流曲折正担心无路可走，柳绿花艳忽然又出现了一个山村	能赏析名句的意蕴和表达效果	《游山西村》——比喻困境中出现转机，蕴含人生哲理
名句赏析”前不见古人，后不见来者”	向前看不见古代招贤的圣君，向后看不见后世求才的明君	能赏析名句的意蕴和表达效果	《登幽州台歌》——表现怀才不遇的悲愤与孤独

3. 默写篇目 ¶

知识点	解析	能力要求	示例
《木兰诗》全文	北朝乐府民歌，记述木兰代父从军的故事	能完整默写全诗	唧唧复唧唧，木兰当户织……
《陋室铭》全文	刘禹锡作，表达安贫乐道的情趣	能完整默写全文	山不在高，有仙则名……
《爱莲说》全文	周敦颐作，表达高洁品格	能完整默写全文	水陆草木之花，可爱者甚蕃……
《登幽州台歌》	陈子昂作，抒发怀才不遇之情	能默写全诗	前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！
《望岳》	杜甫作，表达雄心壮志	能默写全诗	岱宗夫如何？齐鲁青未了……
《登飞来峰》	王安石作，表达政治抱负	能默写全诗	飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升……
《游山西村》	陆游作，描绘农村风光	能默写全诗	莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚……
《己亥杂诗》（其五）	龚自珍作，表达奉献精神	能默写全诗	浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯……
《竹里馆》	王维作，表现幽静闲适	能默写全诗	独坐幽篁里，弹琴复长啸……
《春夜洛城闻笛》	李白作，抒发思乡之情	能默写全诗	谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城……
《逢入京使》	岑参作，表达思乡怀亲	能默写全诗	故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干……
《晚春》	韩愈作，描绘暮春景色	能默写全诗	草树知春不久归，百般红紫斗芳菲……
《孙权劝学》重点句	司马光撰，劝人学习	能默写重点句	“士别三日，即更刮目相待”“孤岂欲卿治经为博士邪”
《卖油翁》重点句	欧阳修作，说明熟能生巧	能默写重点句	“无他，但手熟尔”“我亦无他，惟手熟尔”
《河中石兽》重点句	纪昀作，说明事物不能只凭主观推断	能默写重点句	“天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？”

三、现代文阅读 ¶

1. 记叙文阅读 ¶

知识点	解析	能力要求	示例
记叙的要素	时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果	能准确梳理记叙文六要素	《邓稼先》——时间：从青年到晚年；人物：邓稼先
记叙的顺序——顺叙	按事情发展的先后顺序叙述	能辨析记叙顺序并分析作用	《老山界》按行军时间顺序叙述
记叙的顺序——倒叙	先写结果或高潮，再按时间顺序叙述	能辨析记叙顺序并分析作用	《伟大的悲剧》先写结局再追述过程
记叙的顺序——插叙	叙述过程中插入与中心有关的其他情节	能辨析记叙顺序并分析作用	《阿长与〈山海经〉》中插入阿长讲长毛的故事
记叙的线索	贯穿全文的脉络，可用人、事、物、情感、时间等	能找出记叙线索并分析作用	《紫藤萝瀑布》以紫藤萝为线索
人物描写——外貌描写	对人物容貌、衣着、体态等的描写	能分析外貌描写的作用	《回忆鲁迅先生》中对鲁迅的描写
人物描写——动作描写	对人物行为动作的描写	能分析动作描写的作用	《卖油翁》”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口”——动作描写表现技艺精湛
人物描写——语言描写	对人物对话或独白的描写	能分析语言描写的作用	《孙权劝学》中孙权劝说的语言——表现孙权善劝
人物描写——心理描写	对人物内心活动的描写	能分析心理描写的作用	《一棵小桃树》中对小桃树的情感变化
人物描写——神态描写	对人物表情、态度的描写	能分析神态描写的作用	《说和做》中闻一多演讲时的神态
侧面描写	通过描写其他人或事物来烘托主要对象	能识别侧面描写并分析作用	《木兰诗》中”不闻爷娘唤女声”侧面写木兰思乡
环境描写——自然环境	对自然界的景物描写	能分析自然环境描写的作用	《老山界》中对山路的描写——渲染艰险环境
环境描写——社会环境	对社会背景、风俗民情等的描写	能分析社会环境描写的作用	《邓稼先》中对当时中国核武器研究环境的描写
详写与略写	根据中心思想的需要，有详有略地叙述	能辨析详略安排并分析作用	《木兰诗》详写参军前后，略写战争过程——突出木兰形象
过渡与照应	文章中前后内容的衔接和呼应	能识别过渡和照应手法	《驿路梨花》中小茅屋的多次照应
叙事视角——第一人称	以”我”的口吻叙述	能辨析叙事视角并分析作用	《阿长与〈山海经〉》以”我”的视角叙述
文章标题的含义与作用	标题可能点明主旨、概括内容、设悬念、充当线索等	能分析标题的含义与作用	《最苦与最乐》——标题概括了文章论题
概括文章主要内容	用简洁的语言概括文章写了什么	能准确概括文章内容	《邓稼先》概括邓稼先的杰出贡献和高尚品格

2. 散文阅读 ¶

知识点	解析	能力要求	示例
散文的特点——形散神聚	材料看似散乱，但都围绕中心	能理解散文”形散神聚”的特点	《紫藤萝瀑布》从眼前的花写到回忆，再写到感悟，形散而神不散
散文的分类——叙事散文	以写人记事为主，抒发作者情感	能辨析散文类型	《阿长与〈山海经〉》——叙事散文
散文的分类——抒情散文	以抒发情感为主	能辨析散文类型	《紫藤萝瀑布》——抒情散文
散文的分类——哲理散文	以阐述哲理为主	能辨析散文类型	《最苦与最乐》——哲理散文/议论性散文
托物言志	借对事物的描写来表达志向和思想	能识别托物言志并分析其作用	《紫藤萝瀑布》借紫藤萝言生命之志
借景抒情	通过描写景物来表达情感	能识别借景抒情并分析其作用	《紫藤萝瀑布》借花抒情
关键句的理解	文章中揭示主旨或承上启下的句子	能理解关键句的深层含义	“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”（《紫藤萝瀑布》）
散文的线索	贯穿全文的脉络	能找出散文线索	《紫藤萝瀑布》以”我”的观赏过程为线索
散文中的联想与想象	由眼前之景联想到其他事物	能识别联想与想象并分析作用	《紫藤萝瀑布》由花联想到生命的长河
散文的情感把握	理解作者在文中表达的情感	能准确把握散文情感	《阿长与〈山海经〉》从厌烦到敬意的情感变化

3. 小说阅读 ¶

知识点	解析	能力要求	示例
小说的三要素	人物、情节、环境	能辨析小说三要素	《带上她的眼睛》中人物、情节、环境的关系
小说人物形象分析	通过外貌、动作、语言、心理等分析人物性格	能多角度分析人物形象	《台阶》中的父亲——勤劳、要强、谦卑
小说情节的把握	理清故事的开端、发展、高潮、结局	能梳理小说情节结构	《带上她的眼睛》情节的层层推进
小说环境描写的作用	交代背景、渲染气氛、烘托人物、推动情节	能分析环境描写的作用	《伟大的悲剧》中南极环境的描写
小说的主题理解	理解小说通过人物和情节所表达的中心思想	能理解小说的主题	《伟大的悲剧》——英雄主义和悲壮的牺牲精神
小说叙事视角	第一人称与第三人称的叙事效果	能分析叙事视角的作用	《带上她的眼睛》第一人称叙事增强真实感
小说悬念设置	在情节中设置悬念以吸引读者	能识别悬念并分析其作用	《驿路梨花》中谁是小茅屋主人的悬念
小说出人意料的结局	结局与读者预期不同，产生震撼效果	能分析结局的艺术效果	《带上她的眼睛》结尾揭示真相的震撼
小说中的细节描写	对人、事、物进行细致入微的描写	能识别细节描写并分析作用	《台阶》中父亲洗脚的细节——表现农民的辛劳

四、文学常识与名著导读 ¶

1. 文学常识 ¶

知识点	解析	能力要求	示例
杨振宁	物理学家，诺贝尔物理学奖获得者，《邓稼先》作者	能识记重要作家及其作品	杨振宁，美籍华人物理学家，与邓稼先是挚友
臧克家	现代诗人，《说和做——记闻一多先生言行片段》作者	能识记重要作家及其作品	臧克家，现代著名诗人，师从闻一多
萧红	现代女作家，《回忆鲁迅先生》作者	能识记重要作家及其作品	萧红，原名张乃莹，代表作《生死场》《呼兰河传》
司马光	北宋政治家、史学家，《孙权劝学》选自《资治通鉴》	能识记重要作家及其作品	司马光，字君实，主编编年体通史《资治通鉴》
光未然	现代诗人，《黄河颂》词作者	能识记重要作家及其作品	光未然，原名张光年，现代诗人
陆定一	革命家，《老山界》作者	能识记重要作家及其作品	陆定一，无产阶级革命家
魏巍	现代作家，《谁是最可爱的人》作者	能识记重要作家及其作品	魏巍，现代著名散文家、小说家
鲁迅	现代文学家，《阿长与〈山海经〉》作者	能识记重要作家及其作品	鲁迅，原名周树人，代表作《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》
杨绛	现代女作家、翻译家，《老王》作者	能识记重要作家及其作品	杨绛，本名杨季康，代表作《干校六记》《我们仨》
李森祥	当代作家，《台阶》作者	能识记重要作家及其作品	李森祥，当代小说家
欧阳修	北宋文学家，《卖油翁》作者	能识记重要作家及其作品	欧阳修，字永叔，号醉翁，北宋文坛领袖
张中行	当代学者，《叶圣陶先生二三事》作者	能识记重要作家及其作品	张中行，著名学者、散文家
彭荆风	当代作家，《驿路梨花》作者	能识记重要作家及其作品	彭荆风，当代著名作家
梁启超	近代思想家，《最苦与最乐》作者	能识记重要作家及其作品	梁启超，字卓如，号饮冰室主人，戊戌变法领袖
刘禹锡	唐代文学家，《陋室铭》作者	能识记重要作家及其作品	刘禹锡，字梦得，唐代诗人，被白居易称为”诗豪”
周敦颐	北宋哲学家，《爱莲说》作者	能识记重要作家及其作品	周敦颐，字茂叔，北宋理学开山鼻祖
宗璞	当代女作家，《紫藤萝瀑布》作者	能识记重要作家及其作品	宗璞，原名冯钟璞，当代著名女作家
贾平凹	当代作家，《一棵小桃树》作者	能识记重要作家及其作品	贾平凹，当代著名作家，代表作《废都》《秦腔》
普希金	俄国诗人，《假如生活欺骗了你》作者	能识记重要作家及其作品	普希金，俄国文学之父，代表作《叶甫盖尼·奥涅金》
弗罗斯特	美国诗人，《未选择的路》作者	能识记重要作家及其作品	弗罗斯特，美国著名诗人
茨威格	奥地利作家，《伟大的悲剧》作者	能识记重要作家及其作品	茨威格，奥地利小说家、传记作家
杨利伟	中国航天员，《太空一日》作者	能识记重要作家及其作品	杨利伟，中国首位进入太空的航天员
刘慈欣	当代科幻作家，《带上她的眼睛》作者	能识记重要作家及其作品	刘慈欣，中国科幻文学代表作家，代表作《三体》
纪昀	清代学者，《河中石兽》作者	能识记重要作家及其作品	纪昀，字晓岚，清代学者，主编《四库全书》
《资治通鉴》	司马光主编的编年体通史	能识记重要史学著作	编年体通史，记载从战国到五代的历史
《乐府诗集》	宋代郭茂倩编，收录乐府诗	能识记重要文学总集	《木兰诗》选自《乐府诗集》
“铭”的文体	古代刻在器物上用来述功记行的文字，后成为一种文体	能理解文体特点	《陋室铭》——铭文，用以自勉
“说”的文体	古代一种议论性文体，可叙事可议论	能理解文体特点	《爱莲说》——借花言志的说体文

2. 名著导读 ¶

知识点	解析	能力要求	示例
《骆驼祥子》——作者	老舍，原名舒庆春，字舍予，现代著名作家	能识记作者信息	老舍，人民艺术家，代表作《骆驼祥子》《茶馆》《四世同堂》
《骆驼祥子》——主要内容	讲述北平人力车夫祥子的悲剧命运，三起三落最终走向堕落	能概述小说主要内容	祥子从一个勤劳要强的车夫沦为行尸走肉
《骆驼祥子》——人物形象（祥子）	最初老实、健壮、坚忍，后来麻木、自私、堕落	能分析祥子的人物形象变化	祥子的”三起三落”揭示了旧社会对底层劳动人民的摧残
《骆驼祥子》——人物形象（虎妞）	泼辣、有心计、控制欲强，但也有真情	能分析虎妞的人物形象	虎妞对祥子的爱既有真情也有控制
《骆驼祥子》——人物形象（小福子）	善良、温顺、坚强但命运悲惨	能分析小福子的人物形象	小福子的死是压垮祥子的最后一根稻草
《骆驼祥子》——人物形象（刘四爷）	资本家的典型，自私、残忍、唯利是图	能分析刘四爷的人物形象	刘四爷对虎妞的冷漠表现其自私本性
《骆驼祥子》——主题思想	揭示旧社会把人变成”鬼”的残酷现实，批判旧社会的黑暗	能理解小说主题	祥子的悲剧是个人悲剧，更是社会悲剧
《骆驼祥子》——艺术特色	京味语言、心理描写、结构完整	能分析小说艺术特色	老舍用大量北京方言写出了浓郁的京味儿
《骆驼祥子》——中考考点	人物形象分析、情节概述、主题理解、语言特色	能应对中考相关题型	常考：祥子三起三落的具体内容；祥子性格变化的原因
《海底两万里》——作者	儒勒·凡尔纳，法国科幻小说家，被誉为”科学幻想小说之父”	能识记作者信息	凡尔纳，代表作”海洋三部曲”
《海底两万里》——主要内容	讲述尼摩船长驾驶”鹦鹉螺号”潜艇在海底环球旅行的故事	能概述小说主要内容	从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海、大西洋
《海底两万里》——人物形象（尼摩船长）	知识渊博、勇敢坚毅、富有同情心但又孤僻偏执	能分析尼摩船长的人物形象	尼摩船长反抗压迫、追求自由，但也孤独自闭
《海底两万里》——人物形象（阿龙纳斯）	法国生物学家，学识渊博、好奇心强	能分析阿龙纳斯的人物形象	阿龙纳斯是叙述者，推动情节发展
《海底两万里》——人物形象（康赛尔）	阿龙纳斯的仆人，忠诚、沉着、分类学达人	能分析康赛尔的人物形象	康赛尔对生物分类非常精通
《海底两万里》——人物形象（尼德·兰）	加拿大捕鲸手，勇敢、向往自由	能分析尼德·兰的人物形象	尼德·兰始终渴望逃离潜艇、回归陆地
《海底两万里》——主题思想	赞美科学探索精神，表达对自由的追求，反抗殖民主义	能理解小说主题	尼摩船长用海底财富资助被压迫民族的反抗
《海底两万里》——艺术特色	丰富的科学知识、奇特的想象力、惊险的情节	能分析小说艺术特色	凡尔纳的”科学预言”——许多设想后来成为现实
《海底两万里》——中考考点	情节概述、人物形象、科幻知识、阅读感悟	能应对中考相关题型	常考：潜艇名称”鹦鹉螺号”；尼摩船长的性格特点

五、写作 ¶

1. 写作技法 ¶

知识点	解析	能力要求	示例
写出人物的精神	通过细节描写、对比衬托等手法表现人物的内在精神品质	能在写作中展现人物精神	《邓稼先》通过邓稼先在原子弹试验中的表现写出他鞠躬尽瘁的精神
选取典型事例	选择最能表现人物精神品质的典型事件来写	能选材典型以突出人物精神	《说和做》选取闻一多”做了再说”“做了不说”的典型事例
细节描写表现精神	通过对外貌、动作、语言等细节的描写来表现人物精神	能运用细节描写	《老王》中老王送鸡蛋香油的细节——表现老王的善良
对比衬托法	通过对比或衬托来突出人物的精神品质	能运用对比衬托手法	《邓稼先》中将邓稼先与奥本海默对比
学习抒情——直接抒情	直接表达内心强烈的感情	能运用直接抒情手法	“啊！黄河！你是中华民族的摇篮！”（《黄河颂》）
学习抒情——间接抒情	通过叙述、描写或议论来含蓄地表达感情	能运用间接抒情手法	《紫藤萝瀑布》借花的繁盛间接抒发生命感悟
借景抒情	通过描写景物来抒发感情	能运用借景抒情手法	《一棵小桃树》借小桃树抒发对梦想的执着
寓情于事	把感情融入叙事之中	能运用寓情于事的写法	《阿长与〈山海经〉》通过写阿长买书之事表达敬意
抓住细节	细致观察和描写人、事、物的细微之处	能在写作中抓住细节	《回忆鲁迅先生》中写鲁迅笑声的细节
特征性细节	抓住最能体现人物或事物特征的细节来写	能选取特征性细节	《老王》中老王”面如死灰”的外貌细节
细节与主题的关系	细节描写要服务于文章主题	能使细节服务于中心	《台阶》中父亲洗脚的细节服务于表现农民辛劳的主题
怎样选材——围绕中心	选材要围绕文章的中心思想	能围绕中心选取材料	《叶圣陶先生二三事》选材均围绕叶先生的品格
怎样选材——真实典型	材料要真实可信、具有代表性	能选取真实典型的材料	《谁是最可爱的人》选取松骨峰战斗等典型事例
怎样选材——详略得当	根据中心需要，有详有略地安排材料	能合理安排详略	《邓稼先》详写邓稼先的贡献，略写生平
文从字顺——语句通顺	句子符合语法规范，意思明确	能写出通顺流畅的语句	注意主谓搭配、词语使用正确
文从字顺——逻辑连贯	句与句之间逻辑关系清晰	能使文章逻辑连贯	注意句子之间的因果、转折、递进等关系
文从字顺——用词准确	根据语境选用最恰当的词语	能准确用词	“推”与”敲”的区别——用词的准确
语言简明——不啰嗦	去掉多余的话，言简意赅	能做到语言简洁	避免重复表达和赘余词语
语言简明——不歧义	避免产生多种理解的句子	能消除语言歧义	“两个学校的老师”——容易产生歧义

2. 写作体裁与训练 ¶

知识点	解析	能力要求	示例
写出人物的精神——写人记叙文	通过具体事件和细节描写表现人物的精神品质	能写出生动感人的写人记叙文	第一单元写作训练：写一位令你敬佩的人
学习抒情——抒情散文	以抒情为主，可结合叙事和写景	能写真情实感的抒情散文	第五单元写作训练：写一篇借景抒情的文章
抓住细节——细节描写训练	在写作中注重对人物、事物的细致描写	能运用细节描写使文章生动	第三单元写作训练：写一篇注重细节描写的文章
怎样选材——选材训练	学会围绕中心选取典型材料	能合理选材使文章主题突出	第四单元写作训练：选材要围绕中心
文从字顺——语言训练	做到语句通顺、逻辑连贯	能修改病句使文章文从字顺	修改语段中不通顺的句子
语言简明——精练表达	做到语言简洁明了	能删改赘余使语言精练	删去句子中多余的词语
议论性片段写作	对事物发表看法，表达观点	能写简短的议论性段落	《最苦与最乐》式的议论训练
书信体写作	按书信格式写作	能按格式写书信	《逢入京使》情境下的家书写作

六、口语交际与综合性学习 ¶

1. 口语交际 ¶

知识点	解析	能力要求	示例
讲述英雄故事	能清晰、生动地讲述英雄人物的故事	能条理清楚地讲述故事	讲述邓稼先、闻一多等英雄人物的事迹
采访技巧	学会设计采访问题、注意倾听、及时追问	能进行有效的采访活动	采访身边值得敬佩的人
表达观点	清楚明确地表达自己的看法	能有理有据地表达观点	讨论”学习的苦与乐”
倾听与回应	注意倾听他人讲话并做出恰当回应	能认真倾听并恰当回应	小组讨论中的倾听与回应
即席发言	在没有充分准备的情况下发表简短讲话	能即席发言，观点明确	班级活动中的即兴发言
讲述见闻	把自己的所见所闻清楚地讲给别人听	能有条理地讲述见闻	讲述”我的太空梦”

2. 综合性学习 ¶

知识点	解析	能力要求	示例
天下国家	通过了解杰出人物的事迹，激发爱国热情	能搜集整理爱国人物资料并进行展示	搜集邓稼先、闻一多等人的事迹，制作手抄报或举行报告会
孝亲敬老	了解中华孝文化，传承孝亲敬老的传统美德	能通过活动践行孝亲敬老	采访长辈，了解家风家训
我的语文生活	关注生活中的语文现象，如广告语、对联、流行语等	能发现并分析生活中的语文	分析广告语中的修辞手法
科学探索精神	通过阅读科幻作品和科学家传记，培养科学探索精神	能联系课文谈对科学精神的理解	结合《伟大的悲剧》《太空一日》等谈科学精神
语文与历史	了解文学作品中的历史背景	能结合历史理解文学作品	了解《孙权劝学》中三国时期的历史背景
语文与生活	将语文学习与生活实践相联系	能在生活中学语文、用语文	观察自然、记录生活，为写作积累素材

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