20260730 092836 八年级上册语文知识点能力要求与示例

八年级上册语文知识点、能力要求与示例 ¶

依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》及统编版初中语文教材整理

一、语言文字积累与梳理 ¶

1. 字音 ¶

知识点	解析	能力要求	示例
多音字辨析	同一个字在不同词语中读音不同，需根据词义和语境判断读音	能准确辨析多音字在不同语境中的读音，能在阅读中正确朗读	泄气（xiè）；塞（sài）外／阻塞（sè）；着（zhuó）陆／一着（zhāo）惊海天
“着”的多音辨析	“着”有 zhāo、zháo、zhe、zhuó 等读音，课文中出现多种用法	能根据词义区分”着”的不同读音	一着（zhāo）惊海天；着（zhuó）陆；着急（zháo）；看着（zhe）
“塞”的多音辨析	sāi（塞入）、sài（边塞）、sè（阻塞）三种读音	能辨析”塞”在不同词语中的正确读音	要塞（sài）；阻塞（sè）；塞（sāi）住
“泊”的多音辨析	bó（停泊）、pō（湖泊）两种读音	能正确区分读音	停泊（bó）；湖泊（pō）
“颤”的多音辨析	chàn（颤抖）、zhàn（颤栗）两种读音	能根据词义选择正确读音	颤（chàn）抖；颤（zhàn）栗
“间”的多音辨析	jiān（中间）、jiàn（间隔、间接）两种读音	能根据语境辨析读音	间接（jiàn）；中间（jiān）
“行”的多音辨析	xíng（行走）、háng（行列）两种读音	能正确区分读音	行（xíng）走；行（háng）列
“少”的多音辨析	shǎo（多少）、shào（少年）两种读音	能辨析读音	少（shào）年；多多少（shǎo）
易读错字——翘舌与平舌	z/c/s 与 zh/ch/sh 易混字的正确读音	能准确区分翘舌音与平舌音	翘（qiáo）首；阻（zǔ）击；灿（càn）烂
易读错字——形声字误读	部分形声字声旁已不能准确表音，需重点记忆	能纠正形声字误读，准确记忆特殊读音	溃（kuì）退；颁（bān）发；屏（bǐng）息敛声
易读错字——形近字读音	字形相近容易混淆读音的字	能辨析形近字的读音差异	绯（fēi）红／悲哀（āi）；凋（diāo）谢／惆（chóu）怅
易读错字——声调辨析	部分字声调易读错，需准确记忆	能准确标注声调	凌（líng）空；悄然（qiǎo）；刹（chà）那
课文生僻字注音	本册课文中出现的较陌生的字词读音	能正确认读课文中的生字词	鸢（yuān）飞戾天；缥（piāo）碧；轩邈（miǎo）
多音字”创”	chuàng（创造）、chuāng（创伤）	能根据词义选择读音	创（chuàng）造；创（chuāng）伤
多音字”强”	qiáng（强大）、qiǎng（勉强）、jiàng（倔强）	能区分三种读音的不同用法	强（qiáng）大；勉强（qiǎng）；倔强（jiàng）
多音字”薄”	báo（薄片）、bó（薄弱）、bò（薄荷）	能准确辨析”薄”的多种读音	薄（bó）弱；薄（báo）饼；薄（bò）荷
多音字”屏”	píng（屏幕）、bǐng（屏息）	能根据词义选择正确读音	屏（píng）风；屏（bǐng）息敛声
多音字”鲜”	xiān（新鲜）、xiǎn（鲜见）	能准确区分读音	新鲜（xiān）；鲜（xiǎn）为人知

2. 字形 ¶

知识点	解析	能力要求	示例
易写错字——笔画增减	部分字书写时容易多写或少写笔画	能正确书写，不增减笔画	“泄”右部为”曳”，非”拽”；”颁”左部为”分”非”公”
易写错字——偏旁混淆	部首或偏旁形近易混，需准确区分	能辨析并正确书写形近偏旁	“凌”从冫（两点水），非”棱”从木；”溃”从氵，非”馈”从饣
形近字辨析——“缀/辍/啜”	三字形近义异，容易混淆书写和使用	能准确辨析形近字的字形和用法	点缀（zhuì）／辍（chuò）学／啜（chuò）泣
形近字辨析——“颓/败/败”	“颓”与”败”字义不同但易混	能根据语境正确使用	颓（tuí）唐／失败（bài）
形近字辨析——“翩/遍/篇”	形旁不同义不同，易混淆	能区分不同形旁的意义	翩（piān）翩起舞／遍（biàn）地／篇（piān）章
形近字辨析——“萧/箫/肃”	草字头、竹字头、独体形近易混	能准确辨析并书写	萧（xiāo）瑟／吹箫（xiāo）／肃（sù）穆
易写错字——“骤”	右部”聚”中间为”取”，易误写	能正确书写”骤”字	骤然（zhòu rán）
易写错字——“嚣”	中间为”页”，四角为”口”，书写易错	能正确书写”嚣”字的结构	嚣（xiāo）张
易写错字——“蹒跚”	两字均为足字旁，右部易写错	能正确书写”蹒跚”二字	蹒（pán）跚（shān）
易写错字——“锲”	右部为”契”非”契”的变形，易误写	能正确书写”锲”字	锲（qiè）而不舍
易写错字——“骸”	左部为”骨”，右部为”亥”	能正确书写”骸”字	形骸（hái）
易写错字——“跋”	左部为”足”，右部为”拔”的右半	能正确区分”跋”与”拔”	跋（bá）涉／拔（bá）河
易写错字——“暇/遐/瑕”	右旁不同，义异易混	能根据词义选择正确的字	闲暇（xiá）／遐想（xiá）／瑕疵（xiá）
易写错字——“燥/躁/澡”	火字旁、足字旁、三点水区分	能根据词义正确使用	干燥（zào）／暴躁（zào）／洗澡（zǎo）
易写错字——“殚/禅/惮”	歹字旁、示字旁、竖心旁	能辨析三字的不同含义	殚（dān）精竭虑／禅（chán）宗／肆无忌惮（dàn）
课文重点字形——新闻单元	《消息二则》等课文中的重点生字词	能正确书写新闻单元重点字词	泄气、溃退、颁布、签定、凌空、翘首
课文重点字形——散文单元	《背影》等课文中的重点生字词	能正确书写散文单元重点字词	蹒跚、颓唐、琐屑、赋闲、奔丧

3. 词语 ¶

知识点	解析	能力要求	示例
重点成语——锐不可当	形容来势威猛，不可阻挡	能理解词义并正确运用	“人民解放军百万大军横渡长江，锐不可当。”（《消息二则》）
重点成语——屏息敛声	抑制语声和呼吸，形容畏惧或小心的样子	能理解词义，体会语境	“她那优美的身姿在空中划出一道弧线，令人屏息敛声。”（《飞天凌空》）
重点成语——一丝不苟	形容办事认真，连最细微的地方也不马虎	能理解词义并造句运用	“白求恩同志对工作一丝不苟的精神值得我们学习。”
重点成语——殚精竭虑	用尽精力，费尽心思	能理解词义，辨析感情色彩	形容为事业殚精竭虑（褒义）
重点成语——妙手偶得	技术高超的人偶然间得到（多指文学、艺术方面）	能理解语境中的含义	“这些作品堪称妙手偶得。”（《白杨礼赞》）
重点成语——坦荡如砥	平坦得像磨刀石一样	能理解比喻义并运用	“那是坦荡如砥的大草原。”（《白杨礼赞》）
重点成语——潜滋暗长	暗暗地不知不觉地生长	能理解词义，辨析用法	“植物在地下潜滋暗长。”（《白杨礼赞》）
重点成语——旁逸斜出	指树枝从树干的旁边斜伸出来	能理解词义并运用	“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美，如果美是专指’旁逸斜出’之类而言。”（《白杨礼赞》）
重点成语——不折不挠	在困难或恶势力面前不屈服、不退缩	能理解词义和感情色彩	“白杨树是不折不挠的树。”（《白杨礼赞》）
重点成语——深恶痛疾	形容对某人或某事物极端厌恶痛恨	能理解”恶”的读音和词义	“也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。……也有中国留学生问到，深恶痛疾。”（《藤野先生》）
重点成语——油光可鉴	形容非常光亮，可当镜子用	能理解比喻义	“头顶上盘着大辫子……油光可鉴。”（《藤野先生》）
重点成语——抑扬顿挫	声音高低起伏和停顿转折，多指朗读或音乐	能理解词义并运用	“朗读要抑扬顿挫。”
重点成语——任劳任怨	做事不辞劳苦，不怕别人埋怨	能理解词义和感情色彩	“母亲任劳任怨，操持家务。”（《回忆我的母亲》）
重点成语——为富不仁	靠不正当手段致富，没有好心肠	能理解词义	“为富不仁者比比皆是。”
重点成语----日理万机	形容政务繁忙，工作辛苦	能理解词义并运用	“周总理日理万机。”
古今异义——“或”	古义：有时／今义：或者	能辨析古今词义差异	“或王命急宣”（《三峡》）——有时皇帝命令急速传达
古今异义——“虽”	古义：即使／今义：虽然	能辨析古今词义差异	“虽乘奔御风”（《三峡》）——即使骑着飞奔的马驾着风
古今异义——“良”	古义：真、确实／今义：好、优秀	能辨析古今异义	“良多趣味”（《三峡》）——确实有很多趣味
古今异义——“盖”	古义：大概是／今义：遮盖、盖子	能辨析古今异义	“盖追先帝之殊遇也”（《出师表》）语气词”盖”
古今异义——“处分”	古义：吩咐、安排／今义：处罚	能辨析古今异义	（本册相关课文中涉及的古今异义词）
词类活用——名词作动词	名词在句中临时充当动词使用	能识别并翻译名词活用为动词的用法	“负势竞上，互相轩邈”（《与朱元思书》）——“轩邈”：高处和远处（名词活用作动词，意思是”向高处和远处伸展”）
词类活用——形容词作动词	形容词活用为动词，表示使动或意动用法	能识别形容词活用并正确翻译	“争高直指”（《与朱元思书》）——“争”：竞争（动词活用）
词类活用——使动用法	主语使宾语产生某种动作或状态	能识别使动用法并正确翻译	“必先苦其心志”（《生于忧患，死于安乐》）——使他的心志受苦
词类活用——意动用法	主语认为宾语怎样或把宾语当做怎样	能识别意动用法并正确翻译	“固国不以山溪之险”——“固”：使巩固（使动）
词语辨析——“不止/不只”	“不止”表示超过某个数量或不停，”不只”表示不但	能根据语境正确选用词语	流血不止／不只如此
词语辨析——“勘察/勘查”	“勘察”侧重实地调查，”勘查”侧重侦查	能根据语境正确使用	勘察地形／勘查案件

4. 语法 ¶

知识点	解析	能力要求	示例
复句类型——并列复句	几个分句分别说明几件事情或同一事物的几个方面，分句间是平列关系	能识别并列复句，正确使用并列关联词	“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”（《白杨礼赞》中的并列表述思路）
复句类型——递进复句	后一个分句比前一个分句的意思更进一层	能识别递进复句，正确使用递进关联词	“他不但完成了任务，而且完成得非常出色。”
复句类型——选择复句	几个分句分别说出几种情况，要求从中选择一种	能识别选择复句，正确使用选择关联词	“宁可是光明的奴隶，也不做黑暗的主人。”
复句类型——转折复句	后一个分句没有顺着前一个分句的意思说下去，而是转向相反或相对的意思	能识别转折复句，正确使用转折关联词	“虽然他出身贫寒，却凭借不懈努力成为伟大的科学家。”（《美丽的颜色》相关内容）
复句类型——因果复句	前一个分句说明原因，后一个分句说明结果	能识别因果复句，正确使用因果关联词	“因为下雨，所以运动会取消了。”
复句类型——条件复句	前一个分句提出条件，后一个分句说明在这种条件下产生的结果	能识别条件复句，正确使用条件关联词	“只要坚持练习，就能取得进步。”
复句类型——假设复句	前一个分句提出假设，后一个分句说明假设实现后的结果	能识别假设复句，正确使用假设关联词	“如果明天下雨，我们就改期。”
常见关联词——并列类	也、又、同时、一方面……一方面、不是……而是	能正确使用并列类关联词造句	“一方面要加强学习，一方面要注重实践。”
常见关联词——递进类	不但……而且、不仅……还、甚至、更	能正确使用递进类关联词	“他不仅学习好，而且品德优秀。”
常见关联词——转折类	虽然……但是、然而、可是、却、不过	能正确使用转折类关联词	“虽然困难重重，但我们毫不退缩。”
常见语病——句子成分残缺	缺主语、缺谓语、缺宾语等	能识别并修改成分残缺的语病	“通过这次活动，使我受到了教育。”（缺主语，删”使”）
常见语病——搭配不当	主谓搭配不当、动宾搭配不当、修饰语与中心语搭配不当	能识别并修改搭配不当的语病	“他的写作水平有了很大的改善。”（”改善”应为”提高”）
常见语病——语序不当	定语和状语位置不当、关联词位置不当	能识别并修改语序不当的语病	“我们应该发挥和培养充分青少年的创造性。”（语序不当，”充分”应在”发挥”前）
常见语病——重复啰嗦	句子中成分多余，意思重复	能识别并修改重复啰嗦的语病	“这些都是大约差不多的事情。”（”大约”和”差不多”重复）
常见语病——句式杂糅	两种不同的句式混在一起	能识别并修改句式杂糅的语病	“他的成绩之所以不好的原因是不努力。”（”之所以……的原因”杂糅）
句子主干提取	找出句子的主语、谓语、宾语中心语	能快速准确地提取句子主干	“活泼可爱的孩子在操场上快乐地踢足球。”——主干：孩子踢足球

5. 修辞 ¶

知识点	解析	能力要求	示例
比喻	用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。分为明喻、暗喻、借喻	能识别比喻修辞，分析其表达效果	“头顶上盘着大辫子，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。”（《藤野先生》）——明喻
拟人	把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情	能识别拟人修辞，分析其表达效果	“有的青苔、瓦松那样绿，有的褐中带灰那样灰。”（《昆明的雨》）将青苔人格化描写
排比	三个或三个以上结构相似、语气一致的词组或句子排列在一起，增强气势和感染力	能识别排比修辞，分析其表达效果	“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美。”（《白杨礼赞》）——连续三个”没有”构成排比
对偶	上下两句字数相等、结构相同、词性相对，表达相关或相反的意思	能识别对偶修辞，分析其表达效果	“重岩叠嶂，隐天蔽日”（《三峡》）——对偶
借代	不直接说出要说的人或事物，而是借用与它有密切关系的另一事物来代替	能识别借代修辞，分析其表达效果	“将军百战死，壮士十年归。”（《木兰诗》）”将军”“壮士”互文借代
反复	为了强调某个意思或突出某种情感，有意重复使用某些词语或句子	能识别反复修辞，分析其表达效果	“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”（朱自清《春》）
设问	自己提出问题，自己回答，引起读者注意和思考	能识别设问修辞，分析其表达效果	“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”（《白杨礼赞》）先提出赞美对象
反问	用疑问的形式表达确定的意思，只问不答，答案暗含在问句之中	能识别反问修辞，分析其表达效果	“难道我们不应该向白杨树学习吗？”
夸张	为了突出某一特征，故意言过其实，进行放大或缩小的描写	能识别夸张修辞，分析其表达效果	“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。”（《三峡》）——夸张
对比	把两种不同的事物或同一事物的两个不同方面放在一起相互比较	能识别对比修辞，分析其表达效果	“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已。”（《列夫·托尔斯泰》中眼睛与面部其他部件的对比）
拟物	把人当作物来写，或把甲物当作乙物来写	能识别拟物修辞	“母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。”（《回忆我的母亲》）
引用	引用名言、诗句、典故等，增强文章说服力和文采	能识别引用修辞，分析其作用	“引用古诗文增强文章的文学色彩。”如在说明文中引用诗句说明事物特征

6. 标点符号 ¶

知识点	解析	能力要求	示例
引号的用法——直接引用	标明文章中直接引用的部分	能正确使用引号标注直接引用的内容	鲁迅先生说：”其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”
引号的用法——特殊称谓	标明具有特殊含义或特殊指称的词语	能正确使用引号标注特殊称谓	他称这种植物为”不平凡的树”。（《白杨礼赞》）
引号的用法——强调	通过加引号来强调某个词语	能判断引号表示强调的用法	这就是所谓”不平凡”。
引号的用法——讽刺或否定	用引号表示讽刺或否定的意思	能判断引号表示讽刺或否定的用法	“实在标致极了。”（《藤野先生》）——“标致”加引号表讽刺
破折号的用法——解释说明	用破折号表示对前面内容的解释说明	能正确使用破折号表示解释说明	“迈步前进——人们又把这叫作前进。”（《白杨礼赞》相关段落）
破折号的用法——话题转换	用破折号表示话题的突然转变	能判断破折号表示话题转换	“好香的干菜，——听到了风声了吗？”
破折号的用法——声音延长	用破折号表示声音的延长	能正确使用破折号表示声音延长	“呜——“火车长鸣一声，驶出了站台。
省略号的用法——列举省略	用省略号表示列举的省略	能正确使用省略号表示列举省略	“母亲这样地整日劳碌着：种田、种菜、喂猪、养蚕、纺棉花……”（《回忆我的母亲》）
省略号的用法——语意未尽	用省略号表示语意未尽或言语中断	能判断省略号表示语意未尽	“我不知道……也许明天吧。”
分号的用法	用于复句内部并列分句之间的停顿	能正确使用分号分隔并列分句	“有的青苔、瓦松那样绿；有的褐中带灰那样灰。”（《昆明的雨》）
括号的用法——补充说明	用于行文中补充说明或注释	能正确使用括号进行补充说明	“消息（新闻）一般由标题、导语、主体、背景、结语五部分组成。”
顿号的用法	用于句子内部并列词语之间的短暂停顿	能正确使用顿号分隔并列词语	“山川、草木、鸟兽、虫鱼”
书名号的使用	用于标明书名、篇名、报刊名等	能正确使用书名号	《红星照耀中国》是美国记者埃德加·斯诺的纪实作品。
问号的使用规则	疑问句末尾使用问号，选择问句只在最后用问号	能正确判断问号的使用位置	“你是去，还是不去？”

二、古诗文阅读与积累 ¶

1. 文言文阅读 ¶

知识点	解析	能力要求	示例
重点实词——三峡	掌握《三峡》中的重点实词含义	能准确解释重点实词	“重岩叠嶂”——嶂：像屏障一样的山峰；”自非亭午夜分”——亭午：正午；”不见曦月”——曦：日光，这里指太阳
重点实词——答谢中书书	掌握《答谢中书书》中的重点实词含义	能准确解释重点实词	“五色交辉”——交辉：交相辉映；”青林翠竹，四时俱备”——四时：四季；”晓雾将歇”——歇：消散
重点实词——记承天寺夜游	掌握《记承天寺夜游》中的重点实词含义	能准确解释重点实词	“念无与为乐者”——念：想到；”遂至承天寺”——遂：于是，就；”庭下如积水空明”——空明：澄澈明亮
重点实词——与朱元思书	掌握《与朱元思书》中的重点实词含义	能准确解释重点实词	“风烟俱净”——净：消散尽净；”天山共色”——共色：同样的颜色；”从流飘荡”——从：顺、随
重点实词——得道多助，失道寡助	掌握《得道多助，失道寡助》中的重点实词含义	能准确解释重点实词	“三里之城”——城：内城；”七里之郭”——郭：外城；”委而去之”——委：放弃；去：离开
重点实词——富贵不能淫	掌握《富贵不能淫》中的重点实词含义	能准确解释重点实词	“丈夫之冠也”——冠：男子举行冠礼（动词）；”父命之”——命：教导、训导
重点实词——生于忧患，死于安乐	掌握《生于忧患，死于安乐》中的重点实词含义	能准确解释重点实词	“举于版筑之间”——举：被举用、被选拔；”百里奚举于市”——市：集市
重点实词——愚公移山	掌握《愚公移山》中的重点实词含义	能准确解释重点实词	“方七百里”——方：方圆，面积；”年且九十”——且：将近；”惩山北之塞”——惩：苦于；”出入之迂也”——迂：曲折，绕远
重点实词——周亚夫军细柳	掌握《周亚夫军细柳》中的重点实词含义	能准确解释重点实词	“以备胡”——备：防备；”上自劳军”——劳：慰劳；”军细柳”——军：驻军（动词）
虚词”之”的用法	“之”可作代词、结构助词、动词、助词等	能辨析”之”在不同语境中的用法和意义	①代词：”属予作文以记之”（代这件事）；②助词”的”：”三里之城”；③动词”去、往”：”吾欲之南海”；④助词，主谓之间取消句子独立性：”丈夫之冠也”
虚词”其”的用法	“其”可作代词、副词、连词等	能辨析”其”在不同语境中的用法	①代词”他的/它的”：”其如土石何”（他们能把土石怎么样）；②代词”其中的”：”其一犬坐于前”
虚词”而”的用法	“而”可表并列、递进、转折、修饰、顺承等关系	能辨析”而”在不同语境中表示的关系	①表并列：”黑质而白章”；②表转折：”环而攻之而不胜”（《得道多助》）；③表修饰：”怒而飞，其翼若垂天之云”；④表顺承：”退而甘食其土之有”
虚词”以”的用法	“以”可作介词（用、凭借、因为）、连词（用来）等	能辨析”以”在不同语境中的用法	①介词”凭借”：”固国不以山溪之险”（《得道多助》）；②介词”用”：”以头抢地耳”；③连词”用来”：”属予作文以记之”
虚词”于”的用法	“于”可表示地点、对象、比较、被动等	能辨析”于”在不同语境中的用法	①”在”：”舜发于畎亩之中”（《生于忧患》）；②”从”：”百里奚举于市”；③”对、向”：”告之于帝”（《愚公移山》）
虚词”为”的用法	“为”可作介词（被、替、为了）、动词（做、成为）等	能辨析”为”的读音和用法	①动词”做、作为”：”为坛而盟”；②介词”被”：”为国者无使为积威之所劫哉”
通假字	古书中用同音或近音字代替本字的现象	能识别通假字并指出本字和意义	①”两岸连山，略无阙处”——“阙”同”缺”，中断；②”荡胸生曾云”——“曾”同”层”；③”往之女家”——“女”同”汝”，你；④”困于心，衡于虑”——“衡”同”横”，梗塞，不顺；⑤”入则无法家拂士”——“拂”通”弼”，辅佐
古今异义词	古义与今义不同的词语	能区分古今词义，正确翻译	①”或王命急宣”——或：古义”有时”，今义”或者”；②”虽乘奔御风”——虽：古义”即使”，今义”虽然”；③”良多趣味”——良：古义”确实”，今义”好”；④”妻子”——古义”妻子和儿女”，今义”男子的配偶”
一词多义	同一个词在不同语境中有不同含义	能根据语境准确判断词义	①”绝”：绝巘多生怪柏（极高的）／哀转久绝（消失）；②”自”：自三峡七百里中（从）／自非亭午夜分（如果）；③”上”：负势竞上（向上）／争高直指（动词）
词类活用——名词活用	名词活用为动词、状语等	能识别名词活用并正确翻译	①”负势竞上”——“上”：名词作动词，向上生长；②”鞭数十”——“鞭”：名词作动词，用鞭子打；③”箕畚运于渤海之尾”——“箕畚”：名词作状语，用箕畚（装土石）
词类活用——形容词活用	形容词活用为动词、名词等，包括使动、意动用法	能识别形容词活用并正确翻译	①”必先苦其心志”——“苦”：使动用法，使……受苦；②”劳其筋骨”——“劳”：使动用法，使……劳累
特殊句式——判断句	用”……者，……也”“……乃……”“……则……”等表示判断	能识别判断句并准确翻译	①”陈胜者，阳城人也”（《陈涉世家》相关句式）；②”此则岳阳楼之大观也”
特殊句式——被动句	用”为……所……”“见……于……”等表示被动	能识别被动句并准确翻译	“国恒亡”（《生于忧患》）——被动意思蕴含其中；”为积威之所劫”——被长期的威势所胁迫
特殊句式——倒装句	包括宾语前置、状语后置、定语后置、主谓倒装等	能识别倒装句并调整语序翻译	①宾语前置：”何陋之有”——有何陋（”之”为宾语前置标志）；②状语后置：”战于长勺”——于长勺战
特殊句式——省略句	省略主语、谓语、宾语或介词等成分的句子	能识别省略句并补全省略成分	“一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。”——省略谓语”鼓”
文言文翻译方法——留	保留人名、地名、国名、年号、官职名等专有名词	能在翻译中正确使用”留”的翻译方法	“百里奚举于市”——“百里奚”是人名，保留不译
文言文翻译方法——换	用现代汉语词汇替换古代汉语词汇	能在翻译中正确使用”换”的方法	“非夫人之物而强假焉”——“夫人”换为”那个人”
文言文翻译方法——调	调整倒装句的语序，使其符合现代汉语习惯	能在翻译中正确使用”调”的方法	“何陋之有”→”有何陋”
文言文翻译方法——补	补出省略的成分，使句子意思完整	能在翻译中正确使用”补”的方法	“一鼓作气，再（）而衰”→”再（击鼓）而衰”
文言文翻译方法——删	删除无实在意义的虚词，如发语词、凑足音节的助词	能在翻译中正确使用”删”的方法	“夫战，勇气也”——“夫”为发语词，删去不译
文言文翻译”六字诀”	留、删、换、调、补、变，综合运用翻译文言文	能综合运用六字诀准确翻译文言语句	“以君之力，曾不能损魁父之丘”——凭你的力量，尚且不能削减魁父这样的小山丘
文言文断句	根据语法结构、语义逻辑、标志词等给文言文断句	能准确给课外文言文断句	找出名词、动词、虚词等断句标志，如”夫／环而攻之／而不胜”

2. 古诗词鉴赏 ¶

知识点	解析	能力要求	示例
《野望》（王绩）——意象分析	分析诗中的”树”“山”“落日”“牧人”“猎马”等意象构成的图景	能分析意象及其营造的意境	“树树皆秋色，山山唯落晖。”——秋色与落晖构成萧瑟寂寞的暮秋图景
《野望》——情感理解	理解诗人东皋薄暮望远时的彷徨苦闷之情	能体会诗人寄情山水又无归宿的彷徨	“相顾无相识，长歌怀采薇。”——无人相识的孤独，表达了归隐之心
《野望》——表现手法	诗中运用动静结合、远近结合等手法描绘山野秋景	能分析表现手法及其作用	“牧人驱犊返，猎马带禽归”——以动衬静，以有归者反衬自己无归
《黄鹤楼》（崔颢）——名句赏析	“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的赏析	能赏析名句的意境和表达效果	“空悠悠”写出黄鹤去后的空虚寂寥，千年白云悠悠如故，暗示人生短暂
《黄鹤楼》——情感理解	理解诗人登楼远眺引发的游子思乡之情	能体会”日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”的思乡之愁	“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”——由写景转入抒情，表达绵绵不尽的乡愁
《黄鹤楼》——结构层次	全诗由传说入笔，到写景，再到抒情，层层递进	能梳理诗歌的结构脉络	首联写传说→颔联写感慨→颈联写景色→尾联抒怀乡之情
《使至塞上》（王维）——名句赏析	“大漠孤烟直，长河落日圆”的画面美	能赏析此千古名句的画面美和用字之妙	“直”写孤烟之劲拔坚毅，”圆”写落日之浑厚温暖，一”直”一”圆”勾勒出苍茫壮阔的边塞图景
《使至塞上》——情感分析	理解诗人奉命出使边塞时的复杂心情	能分析”单车欲问边”中的孤寂感和”征蓬出汉塞”的感慨	“征蓬出汉塞，归雁入胡天”——以”蓬”“雁”自比，写出被排挤出朝廷的惆怅
《使至塞上》——表现手法	诗中运用比喻、对偶等手法	能识别并分析表现手法	“征蓬出汉塞，归雁入胡天”——对偶，以征蓬、归雁自喻
《渡荆门送别》（李白）——名句赏析	“山随平野尽，江入大荒流”的气势	能赏析此联写景的精妙	“随”字写出了山势的渐变，”入”字写出了江水奔腾的气势，再现了楚地开阔的景象
《渡荆门送别》——情感理解	理解诗人初离蜀地时的感受和对故乡的眷恋	能分析”仍怜故乡水，万里送行舟”的深情	“仍怜故乡水，万里送行舟”——不说自己思念故乡，而说故乡之水恋恋不舍送我远行，构思巧妙
《渡荆门送别》——拟人手法	“故乡水”“送行舟”运用拟人手法	能分析拟人手法的表达效果	将”水”人格化，赋予其情感，含蓄地表达了对故乡的依恋
《钱塘湖春行》（白居易）——意象分析	分析”早莺”“新燕”“乱花”“浅草”等意象	能分析意象所营造的早春意境	“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”——“早莺”“新燕”点明早春时节，生机盎然
《钱塘湖春行》——炼字分析	“争”“啄”“渐”“才能”等字的表达效果	能分析炼字的精妙	“争”字写出了早莺争抢向阳之树的活泼场景，富有动态美
《钱塘湖春行》——情感理解	理解诗人对西湖早春景色的喜爱之情	能体会”最爱湖东行不足”的喜悦	“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”——“最爱”直抒胸臆，表达对西湖的喜爱
《饮酒》（陶渊明）——意境分析	“采菊东篱下，悠然见南山”的意境美	能赏析”悠然”二字的妙处和”见”与”望”的区别	“见”字无意中看到，写出与自然融合的境界；”悠然”二字表现闲适自得的心境
《饮酒》——情感理解	理解诗人归隐后的恬淡闲适和对自然的热爱	能分析”心远地自偏”的哲理	“问君何能尔？心远地自偏”——只要心境高远，所处地方自然偏僻安静，含有哲理
《春望》（杜甫）——情感理解	理解诗人忧国伤时、念家悲己的感情	能分析”国破山河在”中的沉痛和”白头搔更短”的忧愁	“感时花溅泪，恨别鸟惊心”——移情于物，花鸟皆含悲恨，感慨万端
《春望》——表现手法	移情于物（拟人）、对偶等手法	能分析”感时花溅泪，恨别鸟惊心”的表现手法	“感时花溅泪”——移情于物，将诗人的感伤寄寓在花鸟之上；对仗工整
《雁门太守行》（李贺）——色彩描写	诗中丰富的色彩描绘构成奇诡的画面	能分析色彩运用的艺术效果	“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”——黑云与金鳞对比，色彩浓烈，渲染紧张气氛
《雁门太守行》——情感理解	理解将士们浴血奋战的壮烈和誓死报国的决心	能分析”报君黄金台上意，提携玉龙为君死”的壮志	“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”——表达誓死报效朝廷的决心
《赤壁》（杜牧）——咏史怀古	诗人借赤壁之战的历史发表议论	能理解”东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的含义	以假设语气写历史：如果没有东风，历史可能改写，含蓄地表达英雄要有机遇才能成功的感慨
《赤壁》——反面设想的写法	前两句写发现折戟，后两句反面设想	能分析反面设想的表达效果	“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝”——由一件遗物引出对历史的反思
《渔家傲》（李清照）——意象营造	“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”的壮阔意象	能分析意象的雄阔壮美	天、云涛、晓雾、星河交织，气势磅礴，充满浪漫色彩
《渔家傲》——情感理解	理解词人对现实的不满和对自由的向往	能分析”我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”的情感	“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！”——借大鹏展翅的典故，表达对自由美好境界的追求
《渔家傲》——用典手法	借用《庄子·逍遥游》中大鹏的典故	能识别用典并分析其作用	“九万里风鹏正举”——化用庄子大鹏飞九万里的典故，表达凌云之志
古诗词鉴赏方法——炼字	分析诗中关键词的表达效果	能准确分析炼字的妙处	“春风又绿江南岸”——“绿”字化静为动，将春天的活力完美呈现
古诗词鉴赏方法——意象分析	分析诗中意象及其组合营造的意境	能准确分析意象与意境的关系	“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”——密集排列意象，营造凄凉萧瑟的秋景
古诗词鉴赏方法——表现手法识别	识别借景抒情、托物言志、对比、衬托、用典等手法	能识别并分析常见表现手法	“征蓬出汉塞，归雁入胡天”——借景抒情，以景写人
古诗词鉴赏方法——知人论世	结合诗人经历和时代背景理解诗歌	能结合背景分析诗歌情感	杜甫《春望》写于安史之乱期间，理解此背景才能深入把握”国破”之痛

3. 默写篇目 ¶

知识点	解析	能力要求	示例
默写——《三峡》（节选）	郦道元《三峡》中的重点段落	能准确默写，不写错别字	“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。”
默写——《答谢中书书》	陶弘景《答谢中书书》全文或重点段落	能准确默写重点语句	“山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。”
默写——《记承天寺夜游》	苏轼《记承天寺夜游》全文	能准确默写全文	“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”
默写——《与朱元思书》	吴均《与朱元思书》全文或重点段落	能准确默写重要语句	“风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”
默写——《得道多助，失道寡助》	《孟子》全文	能准确默写全文	“天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。”
默写——《富贵不能淫》	《孟子》全文	能准确默写全文	“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。”
默写——《生于忧患，死于安乐》	《孟子》全文	能准确默写全文	“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”
默写——《野望》	王绩《野望》全诗	能准确默写全诗	“东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。”
默写——《黄鹤楼》	崔颢《黄鹤楼》全诗	能准确默写全诗	“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”
默写——《使至塞上》	王维《使至塞上》全诗	能准确默写全诗	“单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。”
默写——《渡荆门送别》	李白《渡荆门送别》全诗	能准确默写全诗	“渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。”
默写——《钱塘湖春行》	白居易《钱塘湖春行》全诗	能准确默写全诗	“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”
默写——《饮酒（其五）》	陶渊明《饮酒（其五）》全诗	能准确默写全诗	“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。”
默写——《春望》	杜甫《春望》全诗	能准确默写全诗	“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。”
默写——《雁门太守行》	李贺《雁门太守行》全诗	能准确默写全诗	“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。”
默写——《赤壁》	杜牧《赤壁》全诗	能准确默写全诗	“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”
默写——《渔家傲》	李清照《渔家傲》全词	能准确默写全词	“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！”
默写——课外古诗词	课外古诗词诵读8首：庭中有奇树、龟虽寿、赠从弟、梁甫行、浣溪沙、采桑子、相见欢、如梦令	能背诵默写课外古诗词	“神龟虽寿，犹有竟时。螣蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”（《龟虽寿》）
理解性默写	在理解诗词意思的基础上，根据提示默写相应诗句	能根据语境提示准确默写相应诗句	提示：写出《使至塞上》中描写大漠黄昏壮美景色的千古名句——“大漠孤烟直，长河落日圆。”

三、现代文阅读 ¶

1. 新闻阅读 ¶

知识点	解析	能力要求	示例
新闻的六要素	即”5W1H”：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果	能从新闻中准确提取六要素	《消息二则》中：”人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。”
新闻的结构——标题	标题是新闻的”眼睛”，要求简洁醒目，包括引题、正题、副题	能分析标题的作用和特点	“我三十万大军胜利南渡长江”——正题，简明概括事件
新闻的结构——导语	导语是新闻开头的第一段或第一句话，简明扼要地揭示新闻的核心内容	能准确找出并概括新闻导语	“英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。”（《我三十万大军胜利南渡长江》）
新闻的结构——主体	主体是新闻的躯干，用充足的事实表现主题，是对导语内容的扩展和阐释	能找出主体部分并分析其如何展开导语	《人民解放军百万大军横渡长江》主体部分按中西东三路军分述渡江情况
新闻的结构——背景	背景是事件的历史状况或环境条件，帮助读者理解事件的意义	能识别新闻中的背景材料	“二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线”——交代时间背景
新闻的结构——结语	结语是新闻的最后一句话或最后一段话，对新闻内容作小结或补充	能识别并分析结语的作用	“人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。”
新闻语言的特点	准确、简明、客观、及时，用事实说话	能分析新闻语言的准确性	“二十一日夜”——时间准确；”大约三十万人”——数量使用约数，体现准确性
消息与通讯的区别	消息重在迅速报道事实，通讯重在详细报道事件的全过程和细节	能区分消息和通讯的不同特点	《消息二则》是消息，重时效；《飞天凌空》《一着惊海天》是通讯，重细节描写
新闻的客观性	新闻报道必须尊重事实，客观叙述	能理解新闻客观报道的要求	报道中用”人民解放军”而非”我军”（在国民党一方角度），体现客观
新闻标题的拟写	根据新闻内容拟写简洁、准确的标题	能准确概括新闻内容并拟写标题	拟写标题需概括主要事件，语言简洁

2. 记叙文阅读（回忆性散文/传记）¶

知识点	解析	能力要求	示例
回忆性散文的特点	以回忆为线索，通过追忆过去的人和事，表达作者的思想感情	能识别回忆性散文的特征，分析回忆线索	《藤野先生》以作者与藤野先生的交往为回忆线索，表达对恩师的感激与怀念
人物描写方法——外貌描写	对人物的容貌、衣着、姿态等进行描写	能识别外貌描写并分析其作用	“其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。”（《藤野先生》）——展现藤野先生朴素严谨的形象
人物描写方法——语言描写	通过人物的语言来表现人物性格	能识别语言描写并分析其作用	“我的讲义，你能抄下来么？”（《藤野先生》）——体现藤野先生对学生的关心
人物描写方法——动作描写	通过人物的动作行为来刻画人物	能识别动作描写并分析其作用	“他将大衣脱下，又把帽子除下，然后向旁边一站。”（《周亚夫军细柳》中描写将军的动作）
人物描写方法——心理描写	直接或间接描写人物的心理活动	能识别心理描写并分析其作用	鲁迅在仙台看幻灯片时的心理活动——“从那一会后，我便觉得医学并非一件紧要事”（《藤野先生》）
人物描写方法——细节描写	对人物的细微之处进行描写，以小见大	能识别细节描写并分析其作用	藤野先生”添改讲义”的细节——体现他对学生的认真负责
记叙的顺序——顺叙	按事件发生发展的先后顺序进行叙述	能识别顺叙并分析其作用	《回忆我的母亲》按时间顺序叙述母亲的一生
记叙的顺序——倒叙	先交代结局或某个突出的情节，再回过来叙述事件的发生发展	能识别倒叙并分析其作用	部分传记文章开头先写人物成就，再回忆成长经历
记叙的顺序——插叙	在叙述中心事件的过程中，插入与之有关的另一件事的叙述	能识别插叙并分析其作用	《藤野先生》在东京的见闻回忆插在仙台的学习经历中
记叙的人称——第一人称	以”我”的口吻叙述，增强真实感	能分析第一人称叙述的表达效果	《藤野先生》用”我”来叙述，增强真实感和亲切感
记叙的人称——第三人称	以”他/她”口吻叙述，不受时空限制	能分析第三人称叙述的特点	《列夫·托尔斯泰》以第三人称叙述，便于全面展现传主形象
叙事中融入情感	在叙事中自然融入作者的情感，使叙事与抒情融为一体	能分析叙事中情感的表达方式	朱德在《回忆我的母亲》中，通过对母亲为劳作细节的描述，融入深切怀念之情
对比手法的运用	通过对比突出人物性格或事件意义	能识别并分析对比手法	《藤野先生》中日本”爱国青年”的傲慢与藤野先生的平等友善形成对比
传记文学的特点	以真实人物为对象，以史实为依据，真实性与文学性结合	能理解传记文学的真实性和文学性	《列夫·托尔斯泰》既符合事实，又具有强烈感染力
以小见大的写法	通过细小的事情来展现人物的精神品质或深刻的道理	能辨析以小见大的写法	《美丽的颜色》通过居里夫妇在简陋棚屋中提炼镭的细节，展现他们追求科学的执着精神
人物形象分析	通过人物的外貌、语言、行动、心理等描写来概括人物形象	能全面分析人物形象特点	藤野先生：治学严谨、认真负责、没有民族偏见、热情诚恳

3. 散文阅读 ¶

知识点	解析	能力要求	示例
散文的特点——形散神不散	“形散”指取材广泛、方式自由；”神不散”指有统一的主旨	能理解散文形散神不散的特点	《昆明的雨》写了很多看似零散的事物（仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花），但以”昆明的雨”为线索贯穿
散文的线索	贯穿全文的脉络，可以是人、物、情、理等	能识别散文的线索并分析其作用	《背影》以”背影”为线索，四次写到背影，贯穿全文
托物言志	借对某种事物的描写来表达作者的志向和情怀	能识别托物言志手法并分析其作用	《白杨礼赞》通过赞美白杨树，赞美北方农民的正直、质朴、坚强不屈的精神
象征手法	用具体的事物来表现某种抽象的意义	能识别象征手法并分析象征意义	《白杨礼赞》中白杨树象征北方敌后抗日军民的朴质、坚强、力求上进的精神
散文中的抒情方式——直接抒情	直接抒发作者的情感	能识别直接抒情方式	“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”（《白杨礼赞》）——直接赞美
散文中的抒情方式——间接抒情	通过叙述、描写等方式间接表达情感	能识别间接抒情方式	《背影》中通过对父亲买橘子时的动作描写间接表达父爱
散文的语言风格	不同散文家有独特的语言风格	能赏析散文语言风格	汪曾祺《昆明的雨》语言平淡自然，有如话家常的亲切感
散文的结构分析	分析文章的开头、结尾、过渡、照应等结构安排	能分析散文的结构特点	《背影》开头点题，结尾回应，中间四次写背影，首尾呼应
散文的主题概括	整体把握散文所表达的中心主旨	能准确概括散文主题	《背影》表达对父亲的深切怀念和对父爱的感悟
重点语句赏析	分析关键语句的表达效果和深层含义	能赏析散文中关键词句	“我用不着别人原谅我。”（《永久的生命》）——庄严自信，具有震撼人心的力量
散文中的哲理	有些散文蕴含深刻的人生哲理	能理解散文中的哲理内涵	《永久的生命》揭示了个体生命有限而生命整体永恒的哲理
景物描写的作用	分析散文中景物描写对表达中心的作用	能分析景物描写在散文中的作用	《昆明的雨》中大量景物描写烘托了作者对昆明的怀念之情

4. 说明文阅读 ¶

知识点	解析	能力要求	示例
说明对象及其特征	准确判断文章说明了什么事物或事理，以及其主要特征	能准确找出说明对象并概括其特征	《中国石拱桥》说明对象是中国石拱桥，特征是历史悠久、形式优美、结构坚固
说明对象的类型——事物说明文	以具体事物为说明对象的说明文	能区分事物说明文和事理说明文	《中国石拱桥》《苏州园林》是事物说明文
说明对象的类型——事理说明文	以抽象事理为说明对象的说明文	能区分事理说明文	《蝉》中关于蝉的生活习性的介绍含事理说明成分
说明顺序——时间顺序	按照时间先后顺序进行说明	能判断说明顺序并分析其作用	《中国石拱桥》介绍赵州桥的历史修建过程用时间顺序
说明顺序——空间顺序	按照空间方位顺序进行说明	能判断说明顺序并分析其作用	《苏州园林》介绍园林布局用空间顺序
说明顺序——逻辑顺序	按照事物的内在逻辑关系进行说明，如由总到分、由主到次、由概括到具体等	能判断逻辑顺序并分析其作用	《中国石拱桥》由概括到具体（先总说中国石拱桥特点，再以赵州桥、卢沟桥为例）
说明方法——举例子	举出实际事例来说明事物，使说明更具体、更有说服力	能识别举例子方法并分析其作用	《中国石拱桥》以赵州桥为例说明中国石拱桥的特征
说明方法——列数字	用具体数字来说明事物的特征，使说明更准确	能识别列数字方法并分析其作用	“赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。”（《中国石拱桥》）
说明方法——作比较	将两种或两种以上同类事物进行比较来说明	能识别作比较方法并分析其作用	《苏州园林》中将苏州园林与其他地方的园林进行比较
说明方法——打比方	用比喻的方式来说明事物，使说明更生动形象	能识别打比方方法并分析其作用	“石拱桥的桥洞成弧形，就像天上的彩虹。”（《中国石拱桥》）
说明方法——分类别	按照一定标准将事物分门别类进行说明	能识别分类别方法并分析其作用	《苏州园林》将园林的特征分类说明
说明方法——下定义	用简洁明确的语言揭示事物的本质属性	能识别下定义方法并分析其作用	“水是一种无色无味的透明液体”——下定义揭示水的本质
说明方法——作诠释	对事物的某一方面进行解释说明	能区分作诠释与下定义的不同	“绿叶里的色素吸收阳光…”——作诠释
说明方法——画图表	用图形表格来直观地说明事物	能识别画图表方法	用图表展示桥梁结构
说明方法——摹状貌	对事物的特征进行详细描摹	能识别摹状貌方法并分析其作用	《中国石拱桥》中对赵州桥”拱上加拱”结构的描摹
说明方法——引用	引用文献资料、诗文、名言等来说明	能识别引用方法并分析其作用	《中国石拱桥》引用《水经注》中关于旅人桥的记载
说明语言——准确性	说明文语言要求准确、严密	能分析说明文语言的准确性	“赵州桥建于公元605年左右”——“左右”表约数，体现准确性
说明语言——限制性词语	使用”大约”“比较”“之一”“一般”等词语，准确界定说明范围	能分析限制性词语的表达效果	“苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。”——“据说”表示不准确数字
说明文语言——生动性	文艺性说明文（科学小品）语言较为生动	能赏析文艺性说明文的语言特色	法布尔《蝉》语言生动活泼，带有文学色彩，是科学小品文
说明文的结构——总分式	总→分、分→总、总→分→总等结构	能分析说明文的结构	《中国石拱桥》采用总→分→总结构：先总说石拱桥特点，再分说赵州桥和卢沟桥，最后总结
说明文的结构——递进式	按照层层递进的逻辑关系组织全文	能分析递进式结构	《蝉》按照蝉的生命历程层层递进地说明
科学小品文的特点	既具有科学性，又具有文学性，语言生动有趣	能识别科学小品文并分析其特点	法布尔《蝉》将科学知识与文学手法相结合，语言生动有趣

四、文学常识与名著导读 ¶

1. 文学常识 ¶

知识点	解析	能力要求	示例
毛泽东及其作品	毛泽东（1893-1976），伟大的革命家、战略家、理论家，也是诗人。著有《毛泽东选集》等	能识记毛泽东的文学成就，理解新闻作品的时代背景	《消息二则》是毛泽东为新华社写的新闻稿，报道人民解放军渡江战役
鲁迅及其作品	鲁迅（1881-1936），原名周树人，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，著有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》等	能识记鲁迅的生平、作品并理解其文学地位	《藤野先生》选自散文集《朝花夕拾》，回忆作者在日本留学时的经历
朱德及其作品	朱德（1886-1976），四川仪陇人，伟大的无产阶级革命家、军事家	能识记朱德的生平及代表作品	《回忆我的母亲》是朱德在母亲去世后写的回忆性散文
茨威格及其作品	斯蒂芬·茨威格（1881-1942），奥地利著名作家，擅长写传记和小说	能识记茨威格的国籍和代表作	《列夫·托尔斯泰》选自《三作家》，茨威格代表作还有《人类群星闪耀时》等
艾芙·居里及其作品	艾芙·居里（1904-2007），居里夫人的次女，作家	能识记艾芙·居里与居里夫人的关系	《美丽的颜色》选自《居里夫人传》，作者是居里夫人的次女
郦道元及其作品	郦道元（约470-527），北魏地理学家，著有《水经注》	能识记郦道元及其代表作	《三峡》选自《水经注校证》，《水经注》是古代地理名著
陶弘景及其作品	陶弘景（456-536），南朝齐梁时道教思想家、医药家	能识记陶弘景及其作品	《答谢中书书》选自《陶隐居集》，是陶弘景写给谢中书的一封书信
苏轼及其作品	苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家，”唐宋八大家”之一	能识记苏轼的文学成就	《记承天寺夜游》是苏轼贬谪黄州时写的散文小品
吴均及其作品	吴均（469-520），南朝梁文学家，其文清拔有古气，人称”吴均体”	能识记吴均及”吴均体”	《与朱元思书》选自《艺文类聚》，是吴均写给朱元思的信
朱自清及其作品	朱自清（1898-1948），字佩弦，现代著名散文家、诗人，代表作有《背影》《荷塘月色》《春》等	能识记朱自清的文学地位和代表作品	《背影》选自《朱自清全集》，是中国现代散文经典
茅盾及其作品	茅盾（1896-1981）、原名沈德鸿，字雁冰，现代著名作家，代表作有长篇小说《子夜》等	能识记茅盾的文学成就	《白杨礼赞》选自《茅盾全集》，写于抗日战争时期
汪曾祺及其作品	汪曾祺（1920-1997），江苏高邮人，当代著名作家，风格平淡自然	能识记汪曾祺的风格特点	《昆明的雨》选自《汪曾祺全集》，语言清新自然
茅以升及其作品	茅以升（1896-1989），中国桥梁专家、教育家	能识记茅以升的专业背景	《中国石拱桥》的作者茅以升是中国著名桥梁专家
叶圣陶及其作品	叶圣陶（1894-1988），原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，代表作有《稻草人》《倪焕之》等	能识记叶圣陶的文学和教育贡献	《苏州园林》选自《百科知识》，叶圣陶是苏州人
法布尔及其作品	法布尔（1823-1915），法国昆虫学家、作家，著有《昆虫记》	能识记法布尔的国籍和代表作	《蝉》选自《昆虫记》，法布尔被称为”昆虫世界的荷马”
司马迁及其作品	司马迁（约前145-约前87），西汉史学家、文学家，著有《史记》	能识记司马迁及《史记》的文学价值	《周亚夫军细柳》选自《史记·绛侯周勃世家》，《史记》是我国第一部纪传体通史，被鲁迅誉为”史家之绝唱，无韵之离骚”
王绩及其作品	王绩（约589-644），唐代诗人，字无功，号东皋子	能识记王绩及代表作	《野望》是王绩的代表作，为现存最早的唐代五言律诗
崔颢及其作品	崔颢（？-754），唐代诗人	能识记崔颢及代表作	《黄鹤楼》被严羽评为唐人七律第一
王维及其作品	王维（约701-761），字摩诘，唐代山水田园诗人，”诗中有画，画中有诗”	能识记王维的诗歌风格	《使至塞上》是王维边塞诗的代表作
李白及其作品	李白（701-762），字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，被誉为”诗仙”	能识记李白的诗歌风格和地位	《渡荆门送别》是李白出蜀时所作
白居易及其作品	白居易（772-846），字乐天，号香山居士，唐代现实主义诗人	能识记白居易的诗歌特点	《钱塘湖春行》写西湖早春景色
陶渊明及其作品	陶渊明（约365-427），东晋诗人，田园诗派创始人	能识记陶渊明及其诗歌风格	《饮酒（其五）》表现归隐田园的闲适之情
杜甫及其作品	杜甫（712-770），字子美，唐代现实主义诗人，被誉为”诗圣”	能识记杜甫的诗歌风格和地位	《春望》写于安史之乱期间，忧国忧民
李贺及其作品	李贺（790-816），唐代诗人，被称为”诗鬼”，诗风奇诡	能识记李贺的诗歌风格	《雁门太守行》色彩浓烈，想象新奇
杜牧及其作品	杜牧（803-852），字牧之，唐代诗人，与李商隐并称”小李杜”	能识记杜牧及”小李杜”	《赤壁》是咏史怀古诗的名篇
李清照及其作品	李清照（1084-约1155），号易安居士，宋代女词人，婉约派代表	能识记李清照的词风和地位	《渔家傲》是李清照词中风格豪放的一首
埃德加·斯诺及其作品	埃德加·斯诺（1905-1972），美国著名记者、作家	能识记斯诺的国籍和身份	《红星照耀中国》是斯诺1936年访问陕北革命根据地后写的纪实作品

2. 名著导读 ¶

知识点	解析	能力要求	示例
《红星照耀中国》——作者与背景	美国记者埃德加·斯诺于1936年6月至10月深入陕北革命根据地采访，客观报道中国共产党和中国工农红军的真实情况	能识记作者国籍、成书背景及书名含义	书名”红星照耀中国”中的”红星”象征中国共产党及其领导的革命事业
《红星照耀中国》——主要内容	全书共12篇，记录了斯诺对中国共产党的领袖和红军将领的采访，报道了陕北革命根据地的社会生活、红军长征的英雄事迹等	能概述全书主要内容	重点内容包括：毛泽东自述、长征路线与事迹、红军的生活与精神、苏区的社会面貌
《红星照耀中国》——主要人物	毛泽东、周恩来、朱德、彭德怀、贺龙等红军领袖形象	能概括主要人物的性格特点	毛泽东：精明、睿智、精力充沛、生活俭朴；周恩来：温文尔雅、头脑冷静；彭德怀：爽快、正直、乐观
《红星照耀中国》——人物描写特点	斯诺通过大量采访对话、白描手法刻画人物	能分析纪实文学中人物刻画的手法	对毛泽东的描写既写外貌又写经历，通过细节展现其领袖风采
《红星照耀中国》——主题思想	真实记录了中国工农红军的艰苦奋斗和革命精神，向全世界介绍了中国共产党和红军的真实情况	能概括全书主题思想	全书表现了中国共产党人为民族解放而奋斗的崇高理想和不屈精神
《红星照耀中国》——艺术特色	纪实性强、客观公正，运用白描手法，语言平实有力	能分析纪实文学的写作特色	斯诺以记者的客观视角，通过实地采访和亲身观察，真实再现了红色中国的面貌
《红星照耀中国》——中考考点	考查作者、国别、内容概述、人物辨别、情节识别、主题理解等	能应对中考名著阅读的多样化考查	常见题型：选择填空（作者国别）、人物与事件配对、片段阅读分析
《昆虫记》——作者与背景	法国昆虫学家法布尔耗尽毕生精力观察和研究昆虫，用三十余年的时间写成的十卷本科普巨著	能识记作者国籍、身份及作品性质	法布尔被誉为”昆虫世界的荷马”，《昆虫记》被誉为”昆虫的史诗”
《昆虫记》——主要内容	全书以生动有趣的语言记述了各种昆虫的外形特征、生活习性和本能习性，如蝉、螳螂、蜜蜂、蟋蟀、蜘蛛等	能概述全书主要内容	《蝉》一文中描写了蝉地下蛰伏四年、地上歌唱五周的短暂一生
《昆虫记》——艺术特色	科学性与文学性相结合，运用拟人化手法，语言生动有趣，既有科学观察的严谨，又有文学的感染力	能分析科学小品文的艺术特点	法布尔将蝉比作”歌唱家”，用拟人手法描写昆虫的行为，生动有趣
《昆虫记》——主题思想	表达了对生命的敬畏和对自然法则的尊重，体现了科学探索的精神	能概括全书蕴含的思想	法布尔通过细致观察昆虫，展现自然界的神奇，呼吁人们尊重生命、热爱自然
《昆虫记》——中考考点	考查作者信息、昆虫名称与习性的对应、科学小品文特点、片段阅读分析等	能应对中考名著阅读考查	常见题型：填空（作者昆虫）、判断昆虫习性是否正确、片段赏析拟人手法
名著阅读方法——纪实作品阅读	阅读纪实作品要把握作品事实，体会作者的态度和倾向	能掌握纪实作品的阅读方法	阅读《红星照耀中国》时注意区分哪些是事实、哪些是作者的评论
名著阅读方法——科普作品阅读	阅读科普作品要关注科学知识，体会文学趣味	能掌握科普作品的阅读方法	阅读《昆虫记》时既要学习昆虫知识，也要欣赏文学表达

五、写作 ¶

1. 写作技法 ¶

知识点	解析	能力要求	示例
选材与立意	围绕中心选取有代表性的材料，确定文章的中心思想	能围绕主题选取典型材料，确立明确的中心	《白杨礼赞》选取白杨树这一典型事物，表达对北方军民的赞美之情
详略得当	根据表达中心的需要，合理安排材料的详略	能根据中心需要合理安排详略	《回忆我的母亲》中，对母亲勤劳俭朴的细节详写，对一般经历略写
过渡与照应	使用过渡句段使文章衔接自然，前后照应使结构完整	能恰当使用过渡和照应	《背影》开头写”我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”，结尾回来照应”背影”
开头与结尾	开头要引人入胜、点明题旨，结尾要深化主题、回味无穷	能写出精巧的开头和结尾	《美丽的颜色》开头写居里夫妇的简陋环境，结尾点出”美丽的颜色”的含义
顺叙与倒叙的运用	根据表达需要选择恰当的叙述顺序	能灵活运用叙述顺序	传记写作中可先写成就再回溯成长经历，制造悬念
描写的运用	运用多种描写方法使人物、景物生动	能综合运用外貌、语言、动作、心理等描写方法	《藤野先生》中藤野先生添改讲义的动作描写：他”将我的讲义收去了，第二三天便还我”
议论与抒情相结合	在叙事中适当插入议论和抒情，强化文章感染力	能在叙事中自然地融入议论和抒情	《白杨礼赞》在描写白杨树后直接进行议论抒情，升华主题
语言表达——简明连贯	语言简洁明了，语意连贯，逻辑清楚	能写出简明连贯的文字	注意各句之间的衔接和过渡，避免跳跃生硬
扣题写作	紧扣题目要求，不偏离题意	能审清题意，紧扣题目写作	写作前认真审题，确定文体、范围和重点
修改润色	对初稿进行修改，完善内容和语言	能对文章进行修改润色	检查文章的中心是否突出、结构是否合理、语言是否通顺

2. 写作体裁与训练 ¶

知识点	解析	能力要求	示例
新闻写作——消息的写法	学习消息的基本格式：标题、导语、主体、背景、结语	能写一篇结构完整、内容真实的消息	参照《消息二则》，写校园新闻消息，注意导语概括、主体展开
新闻写作——标题的拟写	拟写简洁、醒目、准确的新闻标题	能根据事件概括拟写标题	“我校举行秋季运动会”——简洁概括事件
新闻写作——用事实说话	新闻报道必须用事实说话，客观真实	能在写作中坚持用事实说话	消息中交代准确的时间、地点、人物、事件，不加主观评价
传记写作——真实性与文学性	写传记要尊重事实，同时运用文学手法增强可读性	能写一篇兼具真实性和文学性的小传	参照《列夫·托尔斯泰》《美丽的颜色》，为身边的人写小传
传记写作——选取典型事例	选取能体现人物性格的典型事例来刻画人物	能选取典型事例表现人物性格	选择最能体现人物品质的二三事，加以详细叙述
散文写作——借景抒情	通过景物描写来抒发情感	能写一篇以景物描写抒情的散文	参照《昆明的雨》，写自己记忆中的某地景物和感受
散文写作——托物言志	通过对事物的描写来表达志向和感悟	能运用托物言志手法写作	参照《白杨礼赞》，选取一种事物，写它的形象并表达感悟
散文写作——线索的运用	在散文中设置贯穿全文的线索	能设置并运用线索组织全文	以”雨”为线索，串联回忆中的几个片段，表达情感
说明文写作——说明事物	学习写简单的说明文，准确介绍事物	能写一篇条理清楚、方法得当的说明文	参照《中国石拱桥》《苏州园林》，介绍一种自己熟悉的事物
说明文写作——说明顺序的安排	根据说明对象的特点安排恰当的说明顺序	能合理安排说明顺序	介绍一座建筑可按空间顺序，介绍一种事物的发展可按时间顺序
说明文写作——说明方法的运用	在写作中综合运用举例子、列数字、作比较等说明方法	能恰当地运用说明方法	介绍事物时用列数字说明大小，用举例子说明特点
说明文写作——语言的准确性	说明文语言要准确、简明	能使用准确的说明语言	“大约”“左右”“比较”等词语的恰当使用
议论性文章——表达看法	学习在文章中表明自己的观点和态度	能写一篇观点明确、论证有力的短文	参照《永久的生命》《我为什么而活着》，就某一问题发表看法
议论性文章——言之有据	提出观点后要用事实和道理来支撑	能用事实论据和道理论据支撑观点	引用名人事迹、名言警句来论证自己的观点

六、口语交际与综合性学习 ¶

1. 口语交际 ¶

知识点	解析	能力要求	示例
采访与提问	在采访活动中设计有针对性的问题，获取有效信息	能设计有价值的问题，进行有效采访	参照斯诺采访红军将领的方法，采访身边的人，提出有深度的问题
口语表达——清晰流畅	口语表达要条理清楚、语言流畅	能清晰流畅地进行口头表达	在班级活动中进行口头汇报或演讲
口语表达——得体大方	根据场合和对象选择合适的语言方式	能做到语言得体，态度大方	在不同的交流场合中使用不同的语言风格
倾听与回应	认真倾听他人讲话，做出恰当的回应	能积极倾听并做出有针对性的回应	在小组讨论中认真听别人发言，在此基础上进行回应
复述与转述	准确地复述和转述听到的内容	能完整准确地复述和转述	新闻活动中转述听到的新闻内容
即席讲话	在没有准备的情况下进行即兴发言	能进行简短的即席讲话	在班级活动中即席发表自己的看法
专题讨论	围绕某一专题进行讨论，交流观点	能参与专题讨论，清晰表达观点	围绕”白杨树的精神”进行专题讨论
口语交际中的礼貌用语	在交际中注意使用礼貌用语，尊重对方	能恰当地使用礼貌用语	“请”“谢谢”“对不起”等礼貌用语的使用

2. 综合性学习 ¶

知识点	解析	能力要求	示例
新闻采访与写作活动	开展新闻采访和写作的综合性学习活动	能策划并实施一次新闻采访活动，写出新闻稿	以小组为单位，选择校园或社区的新闻事件，进行采访并写作
综合性学习——人无信不立	围绕”诚信”主题开展的综合性学习活动	能收集诚信故事，开展讨论，理解诚信的意义	收集古今中外的诚信故事，进行分享和讨论
综合性学习—— 我们的互联网时代	探讨互联网对生活和学习的影响	能分析网络对学习方式的改变，正确使用网络	调查同学们的网络使用情况，写出调查报告
综合性学习——身边的文化遗产	调查身边的非物质文化遗产	能调查了解身边的文化遗产，增强保护意识	调查当地的历史建筑、民间艺术等文化遗产，写调查报告
综合性学习—— 古诗文诵读	开展古诗文诵读活动，感受古诗文的魅力	能有感情地朗读和背诵古诗文	组织班级古诗文朗诵会，展示学习成果
资料搜集与整理	在综合性学习中搜集、筛选、整理资料	能有效搜集和整理资料	运用图书馆和网络搜集关于古桥的资料
合作与探究	在小组合作中分工协作，共同完成任务	能在团队中有效合作	新闻采访活动中分工：采访、记录、摄影、写作各司其职
成果展示与交流	以多种形式展示综合性学习的成果	能选择恰当的形式展示成果	以展板、报告、演示文稿等形式展示调查成果

本文档依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》及统编版初中语文八年级上册教材整理。

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