小学六年级语文单元作文及优秀范文¶
依据部编版（统编版）小学语文六年级上册、下册教材单元习作安排编写
第一部分：六年级上册¶
第一单元：变形记¶
单元主题¶
发挥想象，把自己变形后的经历写下来，可以变成蚂蚁、大树、云朵、路灯……任何事物都可以。
习作要求¶
- 以”我”为叙述视角，想象自己变成另一种事物的奇妙经历。
- 重点写出变形后的所见、所闻、所感，想象合理且新奇。
- 叙事完整，有起因、经过和结果，条理清楚。
- 不少于450字。
写作指导¶
- 确定变形对象：选择自己感兴趣或熟悉的事物，便于展开想象。可以变形为动物、植物、物品或自然现象。
- 设计变形原因：交代”我”为什么会变形，可以是意外、愿望实现、魔法等，开头要有吸引力。
- 展开变形经历：这是文章主体，要写出变形后独特的视角和感受。比如变成蚂蚁，看到的世界会变得巨大；变成云朵，可以俯瞰大地。
- 写出感悟或回归：结尾可以写”我”变回来后的感悟，也可以留下悬念，让读者回味。
- 善用感官描写：充分调动视觉、听觉、触觉等，让变形后的体验更真实生动。
优秀范文一¶
我变成了一棵银杏树¶
清晨，我像往常一样背着书包去上学，路过街角那棵老银杏树时，突然觉得身体一沉，脚下的地面越来越远——我竟然变成了一棵银杏树！
我的脚变成了深深扎入泥土的根须，手臂变成了向四面八方伸展的枝干，满头的叶子是一把把金色的小扇子，在微风中轻轻摇曳。
变成树的感觉真奇妙。我第一次发现，原来小鸟是这么话多。一只麻雀落在我的枝头，叽叽喳喳地和同伴分享找到面包屑的喜悦。我还发现蚂蚁们把我的树根当成了”高速公路”，每天成群结队地搬着食物从我的”脚”边经过。
最让我感动的，是每天傍晚的时光。放学后，总有一位老爷爷坐在我的树荫下看书。他读得那么入迷，有时会念出声来，我虽然听不太懂，但觉得那些句子像诗一样美。有时候，会有小朋友围着我跑来跑去，玩捉迷藏。一个小男孩把脸贴在我的树干上，我痒得差点笑出声来。
秋天来了，我的叶子一片片变黄、飘落。看着孩子们捧着落叶奔跑，把叶子抛向空中又开心大笑，我突然觉得，做一棵树也挺好的。我不会走路，但我拥有整片天空；我不会说话，但我听见了这座城市最温柔的心跳。
一阵风吹过，我打了个哆嗦，眼前一黑——我又变回了那个背着书包的小学生。我抬头望了望那棵老银杏树，轻声说了句：”谢谢你，让我看见了不一样的世界。”
教师点评一¶
小作者想象独特，将变形为银杏树的体验写得细腻而温暖。文章以时间为线，从早晨到秋天，依次描写了”看小鸟、听蚂蚁、陪老人、逗孩子”四个场景，视角新鲜，感受真实。”我不会走路，但我拥有整片天空”这一句极具诗意，展现了六年级学生难得的思辨力。结尾自然回归，余味悠长。
优秀范文二¶
蚂蚁历险记¶
如果你问我最不想变成什么，我一定会说——蚂蚁。可偏偏，我真的变成了一只蚂蚁。
那天中午，我蹲在花坛边看蚂蚁搬家，心里想：”当蚂蚁多轻松啊，不用写作业。”话音刚落，眼前一花，世界突然变得巨大无比。一片落叶遮住了半边天，一粒米饭比我的身体还大。
我还没来得及害怕，一只蚂蚁拍了拍我的触角，像在说：”新来的，快跟上！”我稀里糊涂地加入了搬家队伍。原来，蚁后下达了命令，整个蚂蚁王国要搬到新巢穴去。我扛着一块比脑袋还大的饼干屑，跟着队伍前进。路上，一条”小溪”——其实就是花坛里的一滩水——挡住了去路。领头的蚂蚁让我们搭”蚁桥”，一只咬着一只的腿，硬是在水面上搭出了一座桥！我站在桥上，又害怕又佩服。
忽然，一片巨大的影子笼罩了我们——是一只鞋底！我拼命大喊：”快跑！”蚂蚁们四散开来，那鞋子”啪”地落下，离我只有毫厘之差。我的心差点跳出胸腔。
历经千辛万苦，我们终于到达了新家。蚂蚁们把我围在中间，用触角碰了碰我，像是在说谢谢。那一刻，我忽然明白了：蚂蚁虽然渺小，却从不孤单，因为它们永远在一起。
“快醒醒！”妈妈的声音传来。我睁开眼，发现自己趴在花坛边睡着了。我低头看了看那些忙碌的小蚂蚁，心想：从今以后，我再也不会随便踩你们了。
教师点评二¶
这篇作文的亮点在于”沉浸式”的蚂蚁视角——“一粒米饭比身体还大”“一条小溪其实就是一滩水”，通过比例的转换让读者真切感受到微观世界的惊险。搭”蚁桥”和躲避鞋底的情节紧张有趣，结尾的感悟自然真挚。语言活泼俏皮，非常符合六年级学生的表达习惯。
第二单元：多彩的活动¶
单元主题¶
记一次活动，把活动的过程写清楚，写出活动中自己的感受和体会。
习作要求¶
- 选择一次印象深刻的校内外活动来写，如运动会、拔河比赛、春游、读书会等。
- 把活动的过程写清楚，尤其是印象最深的部分要写具体。
- 写出自己在活动中的感受和体会，要有真情实感。
- 不少于450字。
写作指导¶
- 选材典型：选择参与度高、感受深的活动，避免流水账。
- 写清过程：按活动发展的顺序写，可按”活动前—活动中—活动后”的结构组织，重点写最精彩的部分。
- 点面结合：既写整体场面，又写个别细节，让文章有画面感。
- 融入感受：将感受融入叙事中，而非简单地在结尾贴标签。可以用心理描写、动作描写等手段自然流露情感。
- 语言生动：用动词、比喻等让场景鲜活起来。
优秀范文一¶
那场拔河比赛¶
“嘟——“哨声一响，操场瞬间炸开了锅。这是我们年级的拔河决赛，六（3）班对阵六（5）班。
比赛前，我们班可是做足了准备。体育委员李明把绳子在手上缠了两圈，大喊一声”稳住”，大家就像钉子一样扎在地上。我站在队伍中间，手心全是汗，心想：5班人高马大，我们真能赢吗？
“开始！”裁判一声令下，绳子瞬间绷得像铁棍。我只觉得手掌火辣辣地疼，身体不由自主地往后仰。前面的小胖子张伟脸涨得通红，脖子上的青筋都鼓了起来，嘴里”嘿——嘿——“地喊个不停。啦啦队的喊声震天响：”三班加油！三班加油！”
红标一点一点向5班移去。我的心提到了嗓子眼。这时，班主任冲到场边，挥着拳头喊：”一、二、拉！一、二、拉！”我们的节奏一下就整齐了，身体像一台机器，同时往后倒。红标停住了，开始一寸一寸地往回移。
“最后一下！”不知谁吼了一声，我咬紧牙关，使出了吃奶的力气。就在那一瞬间，红标越过了我们的线——我们赢了！
全班同学冲到一起，尖叫、拥抱、跳跃。张伟激动得直拍我的肩膀，我的手还在发抖，但心里涌起一股从未有过的骄傲。后来我才发现，手心磨出了两个水泡，但那又怎样呢？这是团结的勋章。
那场拔河比赛让我真正懂得了：一个人可以走得快，但一群人才能走得远。
教师点评一¶
本文场面描写精彩，节奏感极强。”绳子绷得像铁棍”“身体像一台机器”等比喻生动传神，小胖子张伟的特写镜头与全班的群像交替呈现，点面结合到位。心理描写从忐忑到紧张到自豪，层次分明。结尾用”团结的勋章”作结，升华自然有力。
优秀范文二¶
难忘的课本剧表演¶
“下面请六（2）班表演课本剧——《草船借箭》！”主持人的声音响起，我深吸一口气，走上了舞台。
说实话，排练的时候我们可没少闹笑话。饰演诸葛亮的王浩第一次念台词，紧张得把”雾这样大”念成了”饿这样大”，台下同学笑翻了天。饰演曹操的刘洋更绝，念到”不要轻易出动”时，帽子掉了，弯腰去捡，结果袍子又绊了一跤，活像一只翻不过身的乌龟。
可现在，一切都不能出差错。我饰演鲁肃，站在”船”上——其实是三张课桌拼的。王浩一袭白衣，羽扇轻摇，念道：”雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。”他的声音沉稳有力，我差点忘了这是那个把”雾”念成”饿”的王浩。
表演进行到”擂鼓呐喊”的环节，我们用力敲着桌面，齐声呐喊。台下的观众被气氛感染，有人忍不住跟着拍起了节拍。当曹操的士兵放箭时，后台的同学把纸做的箭纷纷抛出，”嗖嗖”地落在我们的”草船”上，场面壮观极了。
演出结束，全场响起了热烈的掌声。我们鞠躬谢幕，王浩的眼眶都红了。回教室的路上，大家叽叽喳喳地说个不停。我回头看了看空荡荡的舞台，心想：原来，认真对待一件事的感觉，这么好。
教师点评二¶
小作者巧妙运用”排练趣事”与”正式表演”的对比，让文章既有趣味又有张力。正式表演时节奏紧凑，道具设计（纸做的箭、课桌拼的船）充满童趣。结尾”认真对待一件事的感觉，这么好”朴实真挚，比空洞的”团结就是力量”更有说服力。
第三单元：____让生活更美好¶
单元主题¶
选一个事物填入横线，如”音乐”“旅行”“阅读”“微笑”等，写写它为什么让生活更美好。
习作要求¶
- 把题目补充完整，选择一个真正让自己感受深刻的事物来写。
- 用具体的事例来说明”它让生活更美好”，不能空谈道理。
- 可以从多个角度或多个事例来写，要有真情实感。
- 不少于450字。
写作指导¶
- 选题要真：选自己真正热爱、有切身体会的事物，不要为了”高级”而选不熟悉的。
- 用事例说话：不要空泛地说”音乐让生活更美好”，而是写出音乐具体怎样改变了自己的一天、一个心情或一段经历。
- 多角度展开：可以从不同场景、不同时间、不同心情下的体验来写，让内容更丰富。
- 融入感受：在每个事例中都要写出真实的内心感受，用细节打动读者。
- 升华主题：结尾可以稍作升华，但切忌喊口号，要自然收束。
优秀范文一¶
音乐让生活更美好¶
如果让我用一样东西来形容生活，我会说生活像一首曲子——有时欢快，有时低沉，而音乐，就是那个让整首曲子变得好听的魔法。
考试没考好的那天，我拖着沉重的步伐回家。书包像一座山压在背上，路边的树灰蒙蒙的，连天空都好像在皱眉头。我把自己关在房间，戴上耳机，随便点了一首歌。旋律响起的瞬间，像有一只温柔的手拍了拍我的肩膀。钢琴声叮叮咚咚的，像雨滴落在荷叶上，一点一点地，把我心里的乌云拨开了。我闭上眼，跟着旋律轻轻晃了晃，那些烦恼好像也被晃散了。
音乐也是我和妈妈之间的秘密桥梁。妈妈喜欢哼歌，做饭时总会哼一些老歌。有一次我帮她洗菜，她哼起了《童年》，我也跟着唱了起来，我们一边洗菜一边笑，厨房里全是歌声和菜香。那天的晚饭特别好吃，大概是因为加了”佐料”吧——音乐的佐料。
夏天的傍晚，我喜欢坐在阳台上听歌。风轻轻吹，蝉在远处叫，耳机里是一首轻快的歌。夕阳把天空染成橙色，云像棉花糖一样慢慢飘过。那一刻，我觉得世界特别美好，就像歌词里唱的那样——“每一天都值得期待”。
音乐不能帮我写作业，不能替我考试，但它能在我不开心的时候陪我，在快乐的时候替我庆祝。有了它，生活就像加了蜜的柠檬水，酸酸甜甜，回味无穷。
教师点评一¶
本文以三个生活场景串联——“考砸后的自我疗愈”“与妈妈做饭时的合唱”“阳台上的傍晚听歌”，从独处到共处再到与自然共鸣，层次递进。语言清新自然，”音乐是佐料”“加了蜜的柠檬水”等比喻新颖贴切。全文没有空洞抒情，每一处感受都有具体场景支撑，读来令人温暖。
优秀范文二¶
阅读让生活更美好¶
书，是我最好的朋友。它不会说话，但每次打开它，都像打开了一扇通往新世界的门。
小时候，我不爱出门，也不太会交朋友。一年级时，老师给我们每人发了一本注音版的《小王子》。我翻开第一页，就被那个来自B612星球的小人儿吸引了。他每天给玫瑰浇水、拔猴面包树、看日落……我跟着他笑，也跟着他难过。那是我第一次发现，原来一个人也可以不孤单，只要有一本好书。
后来，书带我去了更多地方。读《海底两万里》时，我仿佛和尼摩船长一起乘坐鹦鹉螺号，穿梭在深海珊瑚和发光水母之间；读《中华上下五千年》时，我站在了长城上，看着秦军的铁骑呼啸而过；读《昆虫记》时，我蹲在草丛里，和法布尔一起观察一只螳螂捕猎。我的房间不大，但我的世界很大。
阅读还帮了我一个大忙。四年级时，我写不出作文，急得直哭。妈妈说：”你不是读过很多书吗？想想你喜欢的书是怎么写的。”我试着回忆《夏洛的网》里那些温柔的文字，忽然有了灵感——原来，好文章不是”编”出来的，是从心里”流”出来的。从那以后，我写作文再也不怕了。
有人说，读书就像吃饭，你不会记得每顿饭吃了什么，但它们长成了你的骨头和肉。我觉得，阅读让我的生活不再是一张白纸，而是一本永远写不完的精彩故事。
教师点评二¶
小作者以”阅读拓展了世界”为主线，从《小王子》到《海底两万里》，从孤独陪伴到写作助力，层层深入。引用”读书就像吃饭”的名言恰到好处，结尾”不再是一张白纸”的比喻精妙。整篇文章书卷气浓厚又不失童真，是典型的”爱书之人”之作。
第四单元：笔尖流出的故事¶
单元主题¶
发挥想象，创编一个故事。可以写现实题材，也可以写幻想题材，要有一个完整的故事。
习作要求¶
- 创编一个完整的故事，有开端、发展、高潮和结局。
- 故事情节要合理，人物形象要鲜明。
- 运用环境描写、心理描写等手法让故事更生动。
- 不少于450字。
写作指导¶
- 构思故事框架：先想好”谁、在哪儿、发生了什么、结果怎样”，确定故事主线。
- 设置波折：好故事不能一帆风顺，要设计矛盾冲突或意外转折，让情节有吸引力。
- 塑造人物：通过语言、动作、神态等细节让人物活起来，可以给人物一个独特的”标志”。
- 巧用环境：环境描写能烘托气氛，推动情节，但不宜大段堆砌。
- 打磨开头结尾：开头要吸引人，结尾可以出人意料或引人深思。
优秀范文一¶
一把会说话的伞¶
下雨了，林林趴在教室窗台上叹气。妈妈今天加班，没人来接他。教室里只剩他一个人，窗外的雨越下越大，像在故意跟他作对。
“嘿，你不回家吗？”一个声音从角落传来。林林吓了一跳——角落的伞架上，一把蓝色的伞正微微晃动着。”别害怕，”那把伞又说，”我可以送你回家。”
林林揉了揉眼睛，确定自己没有听错。他小心翼翼地拿过那把伞，撑开。伞面突然亮了一下，像回应他的信任。
走进雨中，神奇的事情发生了。伞下的空间温暖干燥，而伞外的雨帘却变成了一道流动的水幕电影——画面中，一个小女孩抱着书包在雨中奔跑，一个老爷爷的菜摊被雨淋了，一只小猫缩在屋檐下发抖。
“你想帮他们吗？”伞问。
林林犹豫了一下，点了点头。
伞带着他先走向小女孩。林林把伞倾斜过去，伞自动变大，把小女孩也罩住了。”谢谢！”小女孩感激地笑了。接着，伞带着他们到了菜摊，林林帮忙把菜搬到了遮雨处。最后，他把小猫抱起来，塞进了自己的校服里。
回到家时，林林浑身湿透，但心里暖洋洋的。他回头看那把蓝伞，伞面已经恢复了普通的样子，安安静静地滴着水。
第二天，雨停了。林林把那把蓝伞放回伞架，轻轻说了声”谢谢”。伞没有回答，但伞柄上多了一行小字——“善良的人，走到哪里都有晴天。”
教师点评一¶
这篇童话故事想象奇特，情节完整，”会说话的伞”既是道具也是叙事推动者。三次助人的场景由近及远、由易到难，节奏安排得当。”伞面亮了一下”“自动变大”等细节增强了奇幻感。结尾伞柄上的小字巧妙点题，温暖而不说教。
优秀范文二¶
最后一个座位¶
公交车来了，我挤上车，发现只剩一个座位。我刚要坐下去，身后一位白发老奶奶颤颤巍巍地也伸出了手。
我缩回手，让老奶奶坐下。她冲我笑了笑，皱纹像一朵花一样绽开。
车开动了。我抓着扶手晃来晃去，脚有点酸。偷偷瞄了一眼老奶奶——她闭着眼，好像睡着了。我心想，让座是应该的，但腿好酸啊。
这时，一个小男孩拉了拉我的衣角：”哥哥，你坐我这儿吧。”他站起来，把自己的座位让给了我。我愣住了，赶紧摆手说不用。他歪着头认真地说：”妈妈说，帮助别人的人，也应该被帮助。”
我坐下了，心里涌起一股说不出的滋味。透过车窗，我看到老奶奶醒了，正微笑着看那个站着的小男孩。她慢慢站起来，把小男孩拉到身边，让他坐下。小男孩不肯，老奶奶说：”奶奶到站了，你坐吧。”
果然，下一站到了，老奶奶下了车。她下车时回头看了我一眼，又是那个像花一样的笑。
那个座位被让了三次——从我到小男孩，从小男孩到老奶奶。一座之让，像一颗石子投进湖里，涟漪一圈一圈地扩散开去。我忽然明白了：善意不会消失，它只是换了一种方式，继续传递。
教师点评二¶
这篇文章以”一个座位三次让座”为线索，构思精巧。”帮助别人的人也应该被帮助”是全文的”点睛之笔”，出自小男孩之口，自然不做作。老奶奶”皱纹像花一样绽开”的比喻温馨动人。结尾”涟漪扩散”的意象，将一次小小的让座升华为善意的传递，立意深刻而手法轻盈。
第五单元：围绕中心意思写¶
单元主题¶
从”忙、让、寻、甜、乐、泪、暖、悔、望、迷、妙、变”中选一个字作为中心，围绕这个中心意思写作文。
习作要求¶
- 从所给汉字中选择一个，围绕这个字的意思来选材、写作。
- 所有材料都要为中心服务，不能跑题。
- 可以从不同方面或不同事例来表现中心，也可以就一件事深入写。
- 不少于450字。
写作指导¶
- 精准选字：选自己有素材、有感触的那个字，有故事可写最重要。
- 围绕中心选材：每一段、每一个事例都要扣住中心字，无关内容果断删去。
- 多角度展开：如果写多个事例，可以从不同侧面展现中心，如”暖”——妈妈的暖、同学的暖、陌生人的暖。
- 聚焦深挖：如果写一件事，要把过程写细、把感受写深，让读者也有同感。
- 首尾呼应：开头点出中心，结尾回应中心，形成闭环。
优秀范文一¶
暖¶
暖，是一种温度，也是一种心情。这个冬天，我收集了很多”暖”。
第一份暖，来自妈妈的手。那天降温，我出门忘了戴围巾，寒风像刀子一样往脖子里灌。放学时，我缩着脖子走出校门，远远看见妈妈站在风里，手里攥着一条毛茸茸的红围巾。她快步走过来，把围巾绕在我脖子上，顺手搓了搓我的手：”冻坏了吧？”她自己的手却红得像胡萝卜。我低头蹭了蹭围巾，上面有妈妈手心的温度，真暖。
第二份暖，来自一杯水。数学课下课，我趴在桌上，被一道难题折腾得没了脾气。同桌小雨二话不说，把她的保温杯推过来：”喝口热的，暖暖脑子。”水是甜甜的红枣味，喝下去，从嗓子暖到了心里。我抬头看她，她正对我做”加油”的口型。
第三份暖，来自一个陌生人。周末去超市，我在门口帮一个老爷爷捡起了掉落的橘子。老爷爷笑着把一个橘子塞给我：”小同学，谢谢。”橘子皮上还带着阳光的味道。回家的路上，我剥了一瓣放进嘴里，甜丝丝的汁水在舌尖绽开，心也跟着暖了。
原来，暖不需要多大的事。一条围巾、一杯热水、一个橘子，都可以是暖。只要用心去感受，冬天也暖洋洋的。
教师点评一¶
以”三份暖”组织全文，结构清晰。三个事例从亲情、友情、陌生人善意三个层面展开，层层递进又互相映照。每个场景都有精准的感官细节——“红得像胡萝卜的手”“红枣味的热水”“阳光味道的橘子”，让”暖”可看、可闻、可尝。结尾收束简练有力。
优秀范文二¶
悔¶
世上没有后悔药，但有些事，做了之后真的会后悔很久。
那天放学，我和好朋友小杰一起走。他兴奋地掏出一个新买的钢笔给我看：”好看吧？我攒了半个月零花钱才买的！”那支笔确实漂亮，蓝色的笔身闪着光。我嘴上说”不错”，心里却酸溜溜的——我也想要一支。
第二天课间，小杰的钢笔不见了。他急得翻遍了书包和抽屉，脸涨得通红，问我有没有看到。我摇了摇头。其实，我看到了——放学时我经过他的座位，看到那支笔滚落在地上。但我没有捡，心里有一个小小的声音说：”反正他也没借给你看过几次。”那个声音很轻，却让我鬼使神差地走了过去。
上课铃响了。我坐在座位上，老师讲什么我一句也没听进去。脑海里反复浮现小杰翻找钢笔的样子——他嘴唇发抖，眼眶里有泪光在闪。我的心像被什么东西揪住了。
放学后，我回到教室，那支笔还安静地躺在地上。我把它捡起来，第二天一早悄悄放回了小杰的桌上。他发现后开心极了，跑来问我知不知道是谁还的。我低着头，说不知道。
小杰大概永远不会知道，那支笔曾经历过什么。但我知道。每当想起这件事，悔就像一根刺，轻轻扎在心上。它提醒我：别让嫉妒挡住善良，别让沉默变成伤害。
教师点评二¶
“悔”这个字不好写，因为写浅了像说教，写深了又怕”过”。小作者选择了”见笔不捡”这一微妙的心理困境，真实而不极端。心理描写尤为精彩——“心里酸溜溜的”“那个声音很轻，却让我鬼使神差地走了过去”，将嫉妒与犹豫写得丝丝入扣。结尾”悔像一根刺”的比喻准确传达了那种隐隐的、持久的痛感。
第六单元：学写倡议书¶
单元主题¶
就自己关心的问题写一份倡议书，如环保、节约、文明行为等，号召大家共同行动。
习作要求¶
- 选择一个自己关心的问题，提出倡议。
- 倡议书格式正确：标题、称呼、正文、署名和日期。
- 正文要写清倡议的原因、具体建议和号召。
- 建议要具体可行，语言要有号召力。
写作指导¶
- 格式规范：标题居中，称呼顶格，正文每段开头空两格，署名和日期在右下角。
- 原因充分：先说清为什么要倡议，可以用数据、事实或亲身经历增强说服力。
- 建议具体：不要写”保护环境”这样空泛的话，要写”随手关灯”“双面打印”这样可操作的建议。
- 语言有力：倡议书是号召性文体，语气要坚定，可适当使用排比、反问等修辞增强气势。
- 结尾号召：最后发出号召，激发读者的行动意愿。
优秀范文一¶
关于节约用纸的倡议书¶
亲爱的同学们：
你们知道吗？生产一吨纸需要砍伐17棵大树，消耗100吨水。而我们学校每天丢弃的废纸，叠起来可能有一层楼那么高。纸，来之不易，却在我们的忽视中被大量浪费。
为了保护森林资源，减少浪费，我向全体同学发出以下倡议：
一、课本和作业本用完再换新。 不要因为封面旧了就丢弃，可以用旧挂历或废纸包书皮，延长使用寿命。
二、充分利用纸张的正反两面。 草稿纸用完一面后翻过来继续用，打印资料尽量双面打印。
三、减少不必要的纸制品使用。 吃饭时用手帕代替纸巾，喝水用自己的杯子代替一次性纸杯。
四、废纸回收再利用。 把用过的废纸收集起来，交给回收站，让它们变成再生纸，获得”第二次生命”。
五、做节约用纸的宣传员。 把节约用纸的理念告诉家人和朋友，让更多人参与进来。
一棵树长成需要十年，一张纸只用十秒。当我们随手扔掉一张纸时，也许正在扔掉一片绿色的希望。同学们，让我们从今天开始，从每一张纸开始，为地球多留一点绿！
倡议人：六年级（3）班 李思涵
2025年11月8日
教师点评一¶
格式规范，条理清晰。开头用数据引入（17棵树、100吨水），增强了说服力。五条建议具体可操作，从”用完再换”到”回收再利用”层层递进。”一棵树长成需要十年，一张纸只用十秒”的对比触目惊心，结尾号召有力。全文语言简练，态度鲜明。
优秀范文二¶
关于课间文明休息的倡议书¶
亲爱的同学们：
课间十分钟，本该是大家放松身心、准备下一节课的好时光。然而，你是否注意到这样的场景——走廊里追逐打闹的身影、楼梯上推搡嬉戏的险象、教室里大声尖叫的喧哗……这些不文明的课间行为，不仅影响了他人休息，更带来了安全隐患。上个月，就有同学在走廊跑跳时摔倒，缝了三针。
为了让课间真正成为快乐而安全的休息时间，我向全体同学发出以下倡议：
一、走廊楼梯不追逐。 走廊和楼梯空间有限，追逐容易碰撞受伤。走路时靠右行，不推不挤。
二、教室里轻声说话。 有些同学在课间需要休息或温习功课，大声喧哗会影响他们。请把音量控制在”不影响他人”的范围内。
三、课间活动有意义。 可以远眺放松眼睛，可以和同学聊天、下棋，也可以到操场上散步、做轻缓的运动。
四、遇到危险行为要劝阻。 看到同学做危险动作，请及时提醒或报告老师，这也是对朋友的保护。
同学们，课间十分钟虽短，却关系到每一个人的安全和快乐。让我们从自己做起，让课间文明成为一种习惯，让校园安静而有活力！
倡议人：六年级（5）班 周一鸣
2025年11月15日
教师点评二¶
从校园生活中的实际问题出发，有事实、有建议、有号召。开篇的场景描写让问题具象化，”缝了三针”的真实案例增强了紧迫感。四条建议从行为规范到活动建议，涵盖全面。语言严肃中带温和，既有警示又不失亲切，符合倡议书的写作要求。
第七单元：我的拿手好戏¶
单元主题¶
写写自己的拿手好戏，把过程写清楚，写出自己的感受和体会。
习作要求¶
- 写自己的拿手好戏，可以是唱歌、画画、做菜、下棋、运动等任何一项特长。
- 把”好戏”练成的过程或展示的过程写清楚，重点部分要详细写。
- 写出练习过程中的酸甜苦辣和展示时的感受。
- 不少于450字。
写作指导¶
- 选材真实：写自己真正擅长的，不一定是获奖的，但一定是有故事的。
- 突出”好戏”：重点写展示拿手好戏的过程，让读者看到你的”厉害”。
- 穿插练习经历：可以适当写练成过程中的困难和坚持，让文章有深度。
- 写出真情实感：展示时的紧张、成功后的喜悦等感受要真实细腻。
- 细节生动：用具体的动作、语言、心理等细节让”好戏”活起来。
优秀范文一¶
我的拿手好戏——包饺子¶
要说我的拿手好戏，那非包饺子莫属。别看我才六年级，我包的饺子连奶奶都竖大拇指呢！
说实话，刚开始学包饺子的时候，我可是一塌糊涂。第一次包，馅儿放太多，饺子皮合不上，一捏就”炸”了，满手都是肉馅。奶奶在一旁笑得合不拢嘴：”你这不是包饺子，是在做肉饼！”
我不服气，从那天起就跟着奶奶学。奶奶教我”三步法”：一放馅，馅要不多不少，大概一勺大小；二对折，把皮从中间先捏一个”点”固定；三捏边，从中间往两边依次捏出褶子，每个褶子大小一样。我练了一个又一个，从一开始的”歪瓜裂枣”，到后来渐渐能包出像样的形状，再到现在，我包的饺子个个肚子圆圆、花边整齐，摆在盘子里像一排排小白鹅。
今年除夕，轮到我大显身手了。全家人一起包饺子，我负责”主力”。左手托皮，右手放馅，对折、捏边、出褶——一气呵成。弟弟凑过来看：”哇，姐姐好快！”我得意地笑了笑，手上的速度又快了几分。不一会儿，两盘饺子就包好了，我包的那盘整整齐齐，妈妈包的那盘紧随其后，爸爸包的那盘嘛——怎么说呢，各有各的”风格”。
饺子出锅了，热气腾腾的。我夹起一个放进嘴里，鲜美的汁水在舌尖绽开。弟弟抢着说：”我要吃姐姐包的！”
我低头笑了。原来，拿手好戏不是天生的，是一次次失败后还不肯放弃的结果。
教师点评一¶
包饺子虽是日常小事，小作者却写得妙趣横生。”三步法”条理清晰，”歪瓜裂枣”到”小白鹅”的转变生动形象。除夕的家庭场景充满烟火气，三盘饺子的对比增添了趣味。结尾点题自然，”一次次失败后还不肯放弃”朴实有力。
优秀范文二¶
我的拿手好戏——画国画¶
我的拿手好戏是画国画。毛笔一拿，宣纸一铺，我就能安静地坐上一下午。
我和国画的缘分，从三年级开始。那天妈妈带我去画室体验，老师教我画竹子。我蘸上墨，笔尖落在宣纸上，墨色立刻洇开了——那根竹子粗得像水管，叶子糊成一片黑。我心里凉了半截，可老师说：”没事，再试。”
从那以后，每个周末我都泡在画室。学调墨，浓墨淡墨各有各的味道；学运笔，中锋侧锋各有各的效果；学留白，国画最讲究”画在有笔无墨间”。我画了无数张废纸，手上沾满了洗不掉的墨渍，但每一次都比上一次好一点。
去年学校的艺术节，我报了国画现场展示。刚开始，围观的同学很多，我紧张得手微微发抖。第一笔画下去，墨多了，宣纸上洇出一团深色。我深呼一口气，索性把那团墨改成了石头。然后，我蘸了淡墨画兰叶，笔尖在纸上轻轻一掠，三片叶子便舒展开来，像风吹过一样自然。最后，我在石头旁添了几笔小草，在角落盖上印章——一幅《兰石图》就成了。
“好！”有人鼓起了掌。我的脸颊发烫，但嘴角忍不住上扬。
国画教会我的，不只是画画。它让我知道，有些美好需要慢慢等——就像墨在宣纸上洇开的那一刻，你永远不知道下一秒会变成什么，但你要相信，它会美。
教师点评二¶
这篇作文的一大亮点是专业词汇的自然运用——“中锋侧锋”“浓墨淡墨”“画在有笔无墨间”，不堆砌术语，而是融入叙事中。现场展示时”把失误改成石头”的随机应变，既展示了功力也体现了心态，十分真实。结尾”慢慢等”的感悟，与国画的意境高度契合，极具余韵。
第八单元：有你，真好¶
单元主题¶
写一个人，表达”有你，真好”的感情，可以写亲人、朋友、老师，也可以是素不相识的人。
习作要求¶
- 选择一个让你发出”有你，真好”感叹的人来写。
- 通过具体的事例来表达这个人对自己的重要意义，以事传情。
- 在叙事中自然融入自己的情感，不能只喊口号。
- 不少于450字。
写作指导¶
- 选人要精：选真正触动过你的人，不要泛泛而写。
- 以事传情：用一两个具体事例来表现”有你，真好”，事件要有细节、有温度。
- 细节动人：一个动作、一句话、一个眼神，往往比大段抒情更感人。
- 前后对比：可以写”有你之前”和”有你之后”的变化，凸显这个人的意义。
- 点题自然：”有你，真好”不必反复出现，结尾点一下即可，情到自然浓。
优秀范文一¶
有你，真好¶
每个人心里都有一个”你”，让你在最需要的时候感到温暖。我的”你”，是爷爷。
爷爷的手很粗糙，指节突出，手心有厚厚的老茧。小时候我不喜欢他牵我的手，觉得硌人。可是，就是这双手，撑起了我整个童年。
一年级时，我因为发音不清被同学取笑，回家哭着说不想上学了。爷爷没说什么，第二天早上牵着我去了学校。他站在教室门口，朝我挥了挥手，用他不太标准的普通话大声说：”我孙女最棒！”全班同学都看过来，我红了脸，但心里像吃了糖一样甜。从那天起，我不再害怕了——因为我知道，门口永远有一个人在等我。
三年级，我开始学骑自行车。摔了不知道多少次，膝盖上的皮擦掉了一层又一层。爷爷在后面扶着车座，跑了一圈又一圈。有一次他偷偷松了手，我骑出去好远才发现，回头一看，爷爷弯着腰喘气，汗珠从额头滚下来，脸上却笑开了花：”你学会啦！”那一刻，我忽然发现，爷爷老了——他的背不再那么挺直，白发从帽檐下露了出来。
现在，爷爷每天送我上学，还是站在校门口挥手。他的手依然粗糙，可每次握住那双手，我都觉得特别安心。那些老茧，是岁月刻下的勋章，也是爱最沉默的证据。
爷爷，有你，真好。
教师点评一¶
文章以”爷爷的手”为线索贯穿全文，三个场景层层递进：门口挥手的鼓励、身后松手的放手、每天送学的陪伴。从”不喜欢被牵手”到”握住那双手就安心”，情感变化真实自然。”老茧是岁月刻下的勋章”这一比喻令人动容。结尾点题，四个字胜过千言。
优秀范文二¶
有你，真好¶
我的”你”不是一个人，而是一只猫——一只橘白相间的流浪猫，我叫它”大橘”。
大橘出现在我生活最灰暗的那段日子。五年级转学后，我在新学校没有朋友，每天一个人吃饭、一个人走路，像一颗被遗忘的棋子。那天放学，我在小区花园里发现了它——蹲在灌木丛下，瘦得肋骨都看得见，一双琥珀色的眼睛怯生生地望着我。
我从书包里掰了半块面包放在地上。它犹豫了好一会儿，慢慢走过来，叼起面包跑开了。第二天，我又带了面包。第三天，第四天……到了第七天，大橘不再跑了。它蹲在我脚边，一边吃一边发出咕噜咕噜的声音。我伸出手，它用脑袋蹭了蹭我的掌心——那个瞬间，好像有什么东西在心里化开了。
从此，每天放学我第一件事就是去看大橘。我把不开心的事全跟它说——“今天考试又没考好”“同桌不理我了”“想家了”——大橘就蹲在我旁边，偶尔眨眨眼，像在认真听。它不会给我建议，但它给了我一种感觉：你不是一个人。
后来，在妈妈的同意下，我把大橘带回了家。它现在胖了不少，每天窝在我书桌上，我写作业它打盹。有时候它用尾巴扫过我的手背，我就忍不住笑了。
有人说，是你拯救了流浪猫。但我觉得，是大橘拯救了我。在我最孤独的时候，它用一个小小的蹭头告诉我：有人在乎你。
大橘，有你，真好。
教师点评二¶
把”你”设定为一只流浪猫，选材独特。”面包—蹭头—打盹”三个细节递进展现人与猫关系的建立，画面感极强。文中最打动人的是”它不会给我建议，但它给了我一种感觉：你不是一个人”——孤独的孩子不需要说教，只需要陪伴，这个洞察力令人惊叹。结尾反转”是谁拯救了谁”的思考，情真意切。
第二部分：六年级下册¶
第一单元：家乡的风俗¶
单元主题¶
介绍一种风俗，或写自己参加风俗活动的经历，感受风俗文化的魅力。
习作要求¶
- 选择家乡的一种风俗来写，可以是节庆、饮食、婚嫁等风俗。
- 写清风俗的内容和特点，可以适当介绍其来历或寓意。
- 如果写自己参加风俗活动的经历，要写出过程中的所见、所闻、所感。
- 不少于450字。
写作指导¶
- 选材聚焦：选一种自己亲身经历过的风俗，写起来更有真情实感。
- 内容具体：不要笼统介绍，要把风俗的具体做法、步骤写清楚，让读者有画面感。
- 融入感受：在介绍风俗的同时写出自己的感受和思考，不要写成”百度百科”。
- 适当拓展：可以写风俗背后的文化含义、家庭记忆等，增加文章厚度。
- 语言鲜活：用生动的语言描写场景，可适当使用方言增加地域特色。
优秀范文一¶
外婆家的年夜饭¶
我的家乡在江南小镇，每年最让我期待的，就是外婆家的年夜饭。
腊月二十八九，外婆就开始忙碌了。灶台上热气腾腾，铁锅里滋滋作响，整个厨房弥漫着酱香和油烟的味道。外婆系着围裙，围裙上沾满了面粉和油渍，手上忙个不停——蒸年糕、炸春卷、卤鸡爪、煮红烧肉……我站在灶台边，踮着脚看，趁外婆转身时偷偷捏一块年糕塞进嘴里，被烫得直吸气，外婆笑着说：”小馋猫，晚上才能吃！”
年夜饭的每一道菜都有讲究。外婆说，鱼是”年年有余”，必须留到正月初一才能吃，所以端上来只是”摆个样子”；年糕是”一年更比一年高”；汤圆是”团团圆圆”；红烧肉要连皮带骨，叫”有骨有肉，日子红火”。最特别的是一道”八宝饭”——糯米里裹着红豆沙、莲子、红枣、桂圆，顶上撒满红绿丝，像一座小小的宝塔。外婆说：”吃了八宝饭，新的一年什么好东西都有。”
除夕晚上，一家人围坐在一起。大人们喝酒聊天，小孩们抢着夹菜，电视里放着春晚，窗外偶尔传来几声鞭炮。外婆不停给大家夹菜，嘴里念叨着”多吃点，多吃点”，她的脸上挂着满足的笑。
我看着满桌的菜，看着热热闹闹的家人，忽然觉得，年夜饭最珍贵的不是那些菜，而是大家坐在一起的那份暖。这大概就是家乡的味道吧——不管走多远，胃里永远留着那顿饭的温度。
教师点评一¶
文章充满了烟火气和生活味。”偷偷捏年糕”“小馋猫”等细节亲切生动，每道菜的寓意交代自然，不是干巴巴的介绍，而是通过外婆的话说出来，充满了家的温度。”胃里永远留着那顿饭的温度”一句，将风俗从文化层面上升到情感层面，立意高远。
优秀范文二¶
正月十五看花灯¶
我的家乡在古都洛阳，每年正月十五的花灯会，是全城最热闹的事。
天还没黑，爸爸就牵着我的手出门了。路上人越来越多，摩肩接踵，空气里飘着糖炒栗子和烤红薯的香味。远远地，我看到城门上亮起了一排排花灯，像银河落到了人间。
进了灯会，我简直看花了眼。有传统的宫灯，红彤彤的，坠着金色的流苏；有荷花灯，粉色的花瓣在微风中轻轻摇曳；最吸引我的是一组巨大的龙灯——这条龙有两层楼高，通体金光闪闪，龙头上的眼睛还会转！它盘旋在一根立柱上，嘴里喷出细细的水雾，周围的小孩子兴奋得直蹦。
灯会上还有猜灯谜的活动。红纸条上写着谜面，猜中可以领一个小花灯。我盯着一条谜语看了半天——“身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛”。我灵机一动：”西瓜！”猜对了！我捧着赢得的小兔子灯，高兴得跳了起来。
逛累了，爸爸给我买了一个糖画。老师傅用一勺滚烫的糖浆在石板上飞快地画着，手腕一抖一转，一只栩栩如生的凤凰就出现了。我举着糖画走在花灯下，糖画在灯光中晶莹剔透。
回家的路上，我举着小兔子灯走在前面，爸爸在后面慢慢跟着。我的影子被花灯拉得很长很长，地上的光也在慢慢走。我想，等到我长大了，我也要牵着我孩子的手来看花灯——有些美好的事，值得一代代传下去。
教师点评二¶
本文以”看花灯”的游历路线组织全文，移步换景，层次分明。花灯的描写由远及近、由整体到细节，画面感强。”龙灯”“糖画”两个特写镜头精彩绝伦。结尾”影子被花灯拉得很长”与”有些美好的事值得一代代传下去”的感悟，将个人体验与文化传承巧妙联结，余味悠长。
第二单元：写作品梗概¶
单元主题¶
选择一本自己读过的书，写一个梗概，让读者了解这本书的主要内容。
习作要求¶
- 选择一本熟悉的、有价值的好书写梗概。
- 梗概要忠实原著，不能随意改编或加入个人想象。
- 把书的主要情节写清楚，但不要写成流水账，要突出重点。
- 语言简练，篇幅适中，不少于450字。
写作指导¶
- 选书恰当：选故事性强、情节清晰的书，比选散文集或诗集更容易写梗概。
- 理清脉络：写之前先梳理全书的情节线——起因、发展、高潮、结局，搭好框架。
- 突出主线：围绕主线人物和主线情节写，支线情节可一笔带过或省略。
- 详略得当：关键情节写详细，过渡情节可概括。高潮部分要重点写。
- 语言简练：梗概贵在”简”，用最少的文字传达最关键的信息，不堆砌描写。
优秀范文一¶
《鲁滨逊漂流记》梗概¶
《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福的经典小说，讲述了一个普通人凭智慧和勇气在荒岛上生存28年的传奇故事。
鲁滨逊出生于一个体面的商人家庭，但他不甘于平庸的生活，执意出海远航。1659年，他登上了一艘开往非洲的船，途中遭遇猛烈的风暴，船触礁沉没，船上其他人都遇难了，只有鲁滨逊一个人被海浪冲到了一座荒岛上。
初到荒岛，鲁滨逊一无所有。他从沉船上抢救出食物、工具和武器，搭建了简陋的住所。他学会了打猎、种麦子、制作陶器、驯养山羊，逐渐建立起了自己的生活体系。他还在山洞里开凿了一个坚固的”城堡”，用来防御野兽和可能的敌人。
在岛上生活的第24年，鲁滨逊发现海滩上出现了人类的脚印。他惊恐万分，加强防御。后来，他从食人族手中救下了一个土著人，给他取名”星期五”。星期五成为他忠实的伙伴和助手，两人一起生活、劳动。
第28年，一艘英国船停靠在附近，船上发生了叛乱。鲁滨逊帮助船长制服了叛乱的水手，作为回报，船长带他回到了英国。
回到英国后，鲁滨逊成了富翁，但他始终忘不了那座荒岛。后来他又重返岛屿，带去了物资和居民，让荒岛变成了一个小小的文明社会。
这部小说告诉我们：面对困境，只要不放弃，就有希望。
教师点评一¶
梗概忠实原著，脉络清晰。按时间线梳理了鲁滨逊从遇险到生存到获救的全过程，主线人物和主线情节交代清楚。第24年发现脚印和救下”星期五”的情节作为转折点，处理得当。结尾点明主题，简短有力。全文约500字，详略得当，符合梗概写作要求。
优秀范文二¶
《草房子》梗概¶
《草房子》是作家曹文轩的长篇儿童小说，以油麻地小学为背景，讲述了男孩桑桑小学六年间刻骨铭心的成长故事。
桑桑是油麻地小学校长的儿子，顽皮又善良。他在六年里经历了很多事——为了养鸽子，他把碗柜改成了鸽笼；为了捕鱼，他把蚊帐剪成了渔网；盛夏他穿着厚棉袄在校园里”演出”，惹得全校哄堂大笑。
桑桑目睹了身边人的人生起伏。同学秃鹤因为秃头被嘲笑，但他在文艺汇演中演了一个秃头角色，用才华赢得了尊重；纸月是个身世可怜的女孩，从板仓小学转来，安静而优秀，后来被桑桑家收留；白雀和蒋老师有一段美好的感情，却因白雀父亲的反对而错过；杜小康家境富裕，后来家道中落，不得不辍学跟父亲去放鸭，在芦苇荡里一夜长大。
最令人揪心的是桑桑自己的故事。六年级时，他得了一种怪病，脖子上长了一个肿块，连城里的大夫都说没有办法。桑桑的父亲背着他到处求医，几乎绝望。最终，一位老中医给了药方，桑桑经过漫长的治疗，终于痊愈。在病中，桑桑感受到了身边所有人的温暖，他对生命有了全新的理解。
小说结尾，桑桑离开了油麻地。他回头看了一眼那些金色的草房子，心中充满了不舍。那六年，像草房子一样简朴，却像金子一样珍贵。
教师点评二¶
本文对《草房子》的梗概把握精准。先总起介绍背景，再分述各人物故事，最后聚焦桑桑自身的病痛与成长，主次分明。”像草房子一样简朴，却像金子一样珍贵”的结尾既呼应书名又点明主旨，文笔优美。对原著的忠实度高，语言简练流畅。
第三单元：让真情在笔尖流露¶
单元主题¶
选择一件让你产生强烈情感的事情来写，把情感真实地表达出来。
习作要求¶
- 选择一件让自己感受深刻的事情来写，情感要真挚。
- 把事情的经过写清楚，重点写出情感变化的过程。
- 可以直接抒情，也可以把情感融入叙事和描写中，间接表达更感人。
- 不少于450字。
写作指导¶
- 情感真实：写自己真正动情的事，不要为了”感人”而编造。
- 聚焦一件事：写深写透一件事，比浮泛地写多件事更有力量。
- 写出变化：情感不是一成不变的，要写出从”这样”到”那样”的变化过程。
- 间接抒情：通过动作、语言、环境等”间接”传达情感，比直白地说”我很难过”更打动人。
- 细节为上：一个精准的细节胜过十句抒情，要善于用细节传递情感。
优秀范文一¶
那一刻，我长大了¶
那天晚上，妈妈加班很晚才回来。我听见钥匙转动的声音，赶紧从房间跑出来，看到妈妈靠在玄关的墙上，闭着眼，脸色苍白。
“妈，你怎么了？”我跑过去扶她。她勉强笑了笑：”没事，就是有点累。”我摸了摸她的额头，烫得吓人。
我慌了。以前生病，都是妈妈照顾我，可现在……我深吸一口气，让妈妈坐到沙发上，翻出家里的体温计——38.7度。我赶紧去厨房烧了一壶热水，又翻出药箱找到退烧药。说明书上的字很小，我凑近看了好几遍才确定剂量。我把药和水端到妈妈面前，妈妈接过去，看了看我又看了看药，轻声说：”什么时候学会照顾人了？”
我让妈妈躺下，从柜子里翻出一条毛毯盖在她身上。然后，我搬了把椅子坐在旁边，每隔一会儿就摸摸她的额头。窗外的夜很静，只有客厅的钟滴答滴答地响。我想起小时候发烧，妈妈总是整夜守在我床边，给我换毛巾、喂水、讲故事。那些夜晚，我以为妈妈从来不会累。
凌晨两点，妈妈的烧退了。她睁开眼，看到我还坐在旁边，眼眶红了：”傻孩子，怎么不去睡？”我鼻子一酸，说：”你以前也是这样陪我的呀。”
妈妈伸手摸了摸我的头。那一刻，我觉得自己的心好像突然被什么撑开了——有一种沉甸甸的东西涌了上来，不是难过，不是开心，而是一种从未有过的责任感。
那天晚上，我没有做什么了不起的事。但我知道，从那一刻起，我长大了。
教师点评一¶
情感真挚动人，细节精准。”凑近看说明书”“隔一会儿摸额头”两个细节，将一个孩子的紧张与认真写活了。”我以为妈妈从来不会累”的感悟，来自真实的生活体验。结尾”不是难过，不是开心，而是一种从未有过的责任感”，对”长大”的理解深刻而准确，不是空洞的标语。
优秀范文二¶
再见了，老房子¶
搬家那天，我站在空荡荡的房间里，门框上还刻着我身高的铅笔印。
我伸出手，摸了摸最低的那条线——那是一年级时妈妈刻的。旁边的线一条比一条高，最近的一条是上个月刚刻的。六年，144厘米到162厘米，我的全部童年，都刻在了这扇门框上。
我又走到窗边。窗台上有一道浅浅的划痕，那是三年级时我和好朋友小雨一起折纸飞机，不小心用笔尖划的。当时妈妈还训了我，可后来她再也没提过。我摸着那道痕，想起那天下午阳光照进来，我们笑着把纸飞机一架一架飞出窗外，看它们在风中打转。
走到客厅，墙壁上有一块颜色比别处浅一些——那是贴了好几年的身高表被撕掉后留下的痕迹。旁边的墙角有一个小洞，是我五年级打弹珠时不小心磕出来的，爸爸用腻子补了一次，可颜色怎么也对不上，就一直留着。妈妈每次打扫卫生都会念叨，但我知道她其实舍不得补。
最让我难受的是厨房。我记得放学后趴在灶台边等妈妈煎鸡蛋的样子——滋滋的声音、翻锅铲的动作、鸡蛋边缘焦焦的金色……这个灶台看过我最饿的样子，也闻过我最满足的笑。
“走了。”爸爸在门口喊。
我最后看了一眼门框上那些铅笔印，然后轻轻关上了门。
有些东西，搬不走的。它们不在箱子里，在心里。再见了，老房子。谢谢你，装下了我整个童年。
教师点评二¶
这是一篇以空间为线索的抒情散文。门框上的身高线、窗台上的划痕、墙角的小洞、厨房的煎蛋——每一个痕迹都是一个故事、一段记忆。”灶台看过我最饿的样子，也闻过我最满足的笑”一句极具灵气。全文没有大声呼喊”我舍不得”，但每一个细节都在说着”舍不得”。间接抒情的功力，远超同龄水平。
第四单元：心愿¶
单元主题¶
以”心愿”为主题写一篇作文，可以写自己的心愿，也可以写别人的心愿。
习作要求¶
- 写一个真实的心愿，要有真情实感。
- 通过具体的事例来说明为什么有这个心愿。
- 可以写实现心愿的努力或等待，也可以写心愿的来源。
- 不少于450字。
写作指导¶
- 心愿真实：写自己内心深处真正渴望的东西，不要编造”高大上”的心愿。
- 事例支撑：用具体的事件或细节解释”为什么有这个心愿”，让读者感同身受。
- 写出过程：可以写心愿的萌芽、坚持和期待，有过程的文字才动人。
- 层次分明：可以从”心愿是什么”“为什么有这个心愿”“为它做了什么”三个层面展开。
- 结尾有力：可以是坚定信念，可以是温暖期待，不要空洞喊口号。
优秀范文一¶
我的心愿¶
我有一个心愿——我想让爸爸早点回家。
爸爸在外地工作，一年回来不了几次。每次视频，他总是笑着说：”爸爸很快回来。”可”很快”经常变成一个月、两个月。妈妈从不在我面前抱怨，但我看到过她擦眼泪的样子——那是在一个深夜，我以为她睡着了，偷偷去客厅喝水，看到她坐在沙发上，对着手机发呆，屏幕上是爸爸的照片。
我也有想爸爸的时候。运动会上，别的爸爸在给孩子加油，我的看台上只有妈妈。我跑完800米，气喘吁吁地看过去，妈妈使劲挥手，可她的旁边有一个空位子。那天晚上我没忍住，打电话给爸爸说：”你什么时候回来？”电话那头沉默了几秒，然后他说：”等忙完这阵子。”
我知道爸爸不是不想回来。上次他回家，陪我去游乐场，我看他站在过山车下面等我，阳光照在他脸上，他的白头发好像又多了。他给我买了一杯冰激凌，自己一口都没吃——后来妈妈告诉我，爸爸那天胃不舒服，但他怕我失望，硬撑着陪我玩了一整天。
我开始理解了，爸爸在外辛苦，是为了这个家。但我还是希望——他能够多回来几次。哪怕只是坐在沙发上看看电视，哪怕只是一起吃一顿饭。
我的心愿很小，也很普通。但我觉得，世界上最珍贵的东西，往往就是那些最普通的事。
教师点评一¶
这篇文章的力量在于”真实”。”看台上的空位子”“电话那头的沉默”“爸爸自己一口没吃”——每一个细节都来自生活，没有一丝编造的痕迹。”世界上最珍贵的东西往往就是那些最普通的事”——这个感悟从故事中自然长出，不做作，不拔高。全文朴素如话，却字字入心。
优秀范文二¶
爷爷的心愿¶
爷爷有个心愿——他想去北京看天安门。
这个心愿他念叨了好几年。每次看新闻，画面里出现天安门，他就会说：”唉，什么时候能去看看就好了。”然后，他就眯着眼盯着屏幕，好像想从电视里走过去。
爷爷是农民，一辈子没出过省。年轻时他种地、养猪、供爸爸上大学，从来没为自己花过什么钱。现在年纪大了，腿脚不太利索，出远门更难了。但他的书架上一直放着一本《北京旅游指南》，翻得页都卷了边，地图上故宫和天安门的位置被手指摸得颜色都淡了。
去年国庆，爸爸突然宣布：”全家去北京！”我看到爷爷先是愣了一下，然后嘴角使劲往上翘，可他嘴上却说：”太花钱了，不用不用……”爸爸拍拍他的肩膀：”您的心愿，就是全家人的心愿。”
出发那天，爷爷四点多就起床了，穿上那件压箱底的中山装，还特意把胸前的小勋章擦得锃亮。在火车上他一直看着窗外，不说一句话，但嘴角一直挂着笑。
到天安门时，正好是清晨。国旗护卫队迈着整齐的步伐走来，国歌响起。爷爷站在人群里，身板挺得笔直，右手举过头顶，敬了一个标准的军礼。他的嘴唇在抖，眼眶里有泪光在闪。那一刻，我忽然懂了——对爷爷来说，天安门不只是一个景点，它是一辈子的向往，是农民心中最庄重的信仰。
爷爷的心愿实现了。而我也有了一个心愿——长大了，我要带爷爷去看更多他没看过的风景。
教师点评二¶
这篇文章选择写”爷爷的心愿”而非自己的，视角独特。细节描写极其出色——《北京旅游指南》翻卷了边、地图被手指摸得褪色、四点多起床穿上中山装、敬军礼时的颤抖与泪光，每一个画面都极具感染力。从”去北京”到”一辈子的向往”再到”信仰”，层层升华。结尾将爷爷的心愿延伸为自己的心愿，意蕴悠远。
第五单元：插上科学的翅膀飞¶
单元主题¶
发挥想象，写一个科幻故事，想象未来科技带来的变化和可能。
习作要求¶
- 创编一个科幻故事，想象未来世界的某个方面。
- 故事要有合理的科学依据或逻辑，不能完全脱离科学去幻想。
- 情节要完整，有人物、事件和结局。
- 不少于450字。
写作指导¶
- 立足科学：想象要有一定的科学基础，如人工智能、太空探索、基因技术等，不能写成”仙侠”。
- 聚焦一点：选择一个科技方向深入展开，不要面面俱到。
- 人物鲜活：科幻故事也要有好人物，通过人物的体验让读者”进入”未来世界。
- 情节有波折：加入冲突或意外，让故事有看头，不要写成”科技说明文”。
- 思考人文：好的科幻不仅是想象科技，更要思考科技对人的影响。
优秀范文一¶
2075年的课堂¶
2075年9月1日，我走进了”云脑中学”的教室。没有黑板，没有课桌，只有一排排柔软的躺椅和一顶顶银色的”思维帽”。
“同学们，请戴上思维帽。”班主任AI老师的声音温柔而清晰。我戴上帽子，眼前立刻出现了一个虚拟的深海世界——蓝鲸从头顶游过，水母在身边发光，珊瑚在脚下舒展。我伸手去摸一条小丑鱼，手真的感受到了水的凉意。
“今天我们学习海洋生态。”AI老师说，”请观察珊瑚礁的生态系统，找出食物链的五个层级。”我兴奋极了，这比盯着课本看插图强一万倍！我蹲在虚拟的珊瑚旁，用手指追踪一条海葵身上的共生关系……
课间，好朋友小林找到我：”听说你们班在学海洋？我们班在学火星——真的站在火星表面看日落！太阳只有地球的一半大，天空是蓝色的，太震撼了！”
我正想说”好羡慕”，突然，思维帽闪了一下红光。”检测到用户疲劳值超标，建议休息。”AI老师的声音响起，我只好摘下帽子。摘下的瞬间，现实教室的白色天花板让我晃了晃眼——虚拟世界太真实了，我差点忘了自己还坐在教室里。
回家的路上，我想：思维帽让学习变得像冒险一样刺激，可它也让我有点担心——如果虚拟世界比真实世界更有趣，人们还愿意回到现实吗？
也许，科技最重要的不是让我们飞多远，而是让我们记得——脚下的土地，才是真正的家。
教师点评一¶
科幻构思新颖，”思维帽”的设定有理有据（脑机接口技术），又不失童趣。”虚拟课堂”的体验描写细致入微，视觉、触觉都有涉及。红光警示和”差点忘了现实”的细节自然地引入了对科技的反思，结尾的思考”脚下的土地才是真正的家”有人文深度，不只是简单的”科技好/不好”。
优秀范文二¶
火星种菜记¶
2080年，我作为”火星先锋号”的一名小志愿者，踏上了红色星球的土地。
我们的基地像一座巨大的玻璃温室，里面有人在种土豆——和电影《火星救援》里一样。不过，我们的技术更先进，土壤是经过特殊改造的火星”壤土”，里面添加了地球运来的微生物和营养液。
我被分配负责”2号温室”。第一天，我小心翼翼地把番茄种子埋进土里，浇上循环水，然后蹲在旁边等。当然，它不会马上发芽——火星上的生长速度比地球慢得多。
日子一天天过去。我每天记录温度、湿度、光照，给种子唱歌（老师说声音振动能促进生长，不知道是不是逗我的）。第17天，一根嫩芽从土里冒出来了！我高兴得差点飘起来——火星重力只有地球的三分之一，蹦一下真的会飘起来。
但好景不长。一场突如其来的沙尘暴遮住了太阳能板，温室的供暖系统差点失灵。温度急剧下降，嫩芽开始发蔫。我和队友们轮流用体能发电——骑固定自行车带动发电机，让供暖系统继续运转。整整三天三夜，我们累得腿都软了，但谁也没有停下来。
沙尘暴过去了。阳光重新照进温室，我冲进去看——嫩芽没有倒！它顽强地立在那里，甚至又长高了一厘米。我蹲下来，轻轻碰了碰它的叶子，感觉它在对我微笑。
那天晚上，我们在基地食堂吃到了火星上种出的第一颗番茄——只有拇指大小，却比地球上的任何一个都甜。因为，它是我们拼了命种出来的。
教师点评二¶
科幻设定扎实——火星壤土改造、太阳能供暖、体能发电，都有科学依据。故事情节紧凑，种菜—发芽—沙尘暴—拼命救苗—收获，一波三折。”高兴得差点飘起来”的火星重力描写，巧妙有趣。”拼了命种出来的”番茄最甜——这个结尾不是空洞的赞美科技，而是对人类韧性的致敬，立意深远。
第六单元：写毕业寄语/难忘小学生活¶
单元主题¶
小学生活即将结束，写写难忘的回忆、同学情谊或毕业寄语，表达对小学时光的珍惜。
习作要求¶
- 回忆小学生活中难忘的人、事、场景，写出真情实感。
- 可以写一件事，也可以写几件事，要写出”难忘”的感受。
- 也可以写毕业寄语，对同学、老师或母校表达感谢和祝福。
- 不少于450字。
写作指导¶
- 选材典型：选最让自己触动的人或事，不必”大”，但要有”真”。
- 以小见大：通过一个具体细节或场景来表达对小学的不舍，比泛泛而谈更有力。
- 融入感情：毕业题材最怕空洞抒情，要找到那个属于自己的”泪点”。
- 时间线索：可以按时间线串联回忆，也可以用某个物品或场景贯穿。
- 展望未来：结尾可以回顾过去、珍惜当下，也可以展望未来、传递希望。
优秀范文一¶
难忘小学生活¶
站在校门口，我抬头看了看那棵老梧桐树——六年了，它又粗了一圈。
一年级刚来时，我紧紧拉着妈妈的手，不敢走进校门。那棵梧桐树下，站着一个扎马尾辫的女孩，她冲我笑了笑：”我带你去找教室！”她叫小雨，是我小学里的第一个朋友。
二三年级的事记得不太清了，但有一件事忘不了。那次我语文没考好，趴在桌上哭。小雨递给我一块糖，说：”吃了甜的就不难过了。”从那以后，每次不开心，我都会想起那块糖的味道。
四年级换班主任，新来的王老师让我们写”我的梦想”。我写了”想当科学家”，王老师在旁边批了一行字：”那就从今天的每节课开始吧。”那行字我记到现在。
五年级运动会，我参加800米。跑到最后一圈时，腿像灌了铅。我几乎要放弃了，忽然听到看台上一阵喊声——是同学们在给我加油。小雨嗓门最大，她喊得脸都红了。我不知道哪来的力气，冲过了终点线。虽然只拿了第五名，但同学们围过来像迎接冠军一样，我觉得自己真的赢了。
六年级，时间好像加速了。我们还在为数学题挠头，还在为体育课跑圈抱怨，还在课间追逐打闹……突然，毕业就来了。
昨天大扫除，我擦到教室后墙时，发现一年级时用铅笔在墙上画的那朵歪歪扭扭的小花——它居然还在。我摸了摸那朵小花，就像摸到了六年前那个怯生生的自己。
再见了，梧桐树。再见了，小雨、王老师、歪歪扭扭的小花。我不会忘记你们，因为你们，是我最好的六年。
教师点评一¶
文章以”梧桐树”开头和结尾，形成首尾呼应。五个年级各选一个典型场景——初识小雨、递糖安慰、老师批语、运动会加油、发现墙上的小花——看似随意，实则精心，串联起了完整的六年。”摸到了六年前那个怯生生的自己”这一笔，让回忆与成长自然交融，情感饱满而不煽情。
优秀范文二¶
毕业寄语：写给我们的六年¶
亲爱的六（4）班：
写这篇文章时，我偷偷看了好几眼教室——阳光照在第3排第2个位置上，那是我的座位，可再过几天，它就不属于我了。
还记得我们一起干过的那些”傻事”吗？三年级春游，全班追一只蝴蝶追到了小河边，结果差点回不来；四年级偷偷在课桌底下传纸条，被老师发现后，全班罚抄古诗；五年级的合唱比赛，我们练了一个月，上台时有人忘词了，但所有人都不约而同地多唱了一遍，把忘词的部分补上了——那一瞬间，我觉得六（4）班是全世界最棒的班。
最让我舍不得的，是每天中午的”故事时间”。班长沙沙每天中午给大家讲一个故事，有时候讲到一半上课铃响了，她就来一句”欲知后事，下回分解”，全班哀嚎一片。这些故事我们百听不厌，不是因为多精彩，而是因为是沙沙讲的，是我们班独有的。
我也要感谢每一位老师。语文老师教我们用文字表达自己，数学老师让我们知道”再难的题也有解”，体育老师告诉我们”跑不动也要走完”。他们不只是老师，更是我们成长路上的点灯人。
六年前，我们走进同一间教室，谁也不认识谁。六年后，我们走出这间教室，谁也忘不了谁。
以后不管走多远，记得——我们曾是六（4）班的人。那间教室、那些笑声、那段时光，永远为我们留着灯。
毕业快乐，我的朋友们。
教师点评二¶
这篇毕业寄语以”我们”的视角写作，充满集体感。三个”傻事”各有特色——追蝴蝶的童心、罚抄的调皮、合唱补词的默契——尤其是合唱忘词后全班补唱的细节，是最动人的”团魂”时刻。”班长沙沙的故事时间”充满生活气息。”六年前谁也不认识谁，六年后谁也忘不了谁”——工整对仗，情感真挚。结尾”永远为我们留着灯”，温暖而有余光。
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