最新文章

小学五年级语文单元作文及优秀范文¶

上册¶

第一单元 我的心爱之物¶

单元主题¶

每个人都有自己特别钟爱的东西，像琦君笔下的桂花，冯骥才笔下的珍珠鸟。你的心爱之物是什么？选择你最心爱的一件物品来写，写清楚它是什么、它的样子、你是怎么得到它的，以及你为什么心爱它。

习作要求¶

1. 写清心爱之物的样子和来历
2. 围绕心爱之物，写出自己喜爱它的原因，融入自己的感情
3. 语言生动，运用恰当的修辞手法
4. 条理清晰，段落分明

写作指导¶

选材思路： 心爱之物可以是玩具、文具、饰品、动植物，也可以是家人赠予的礼物、旅途中带回来的纪念品等。选择那个有故事、有情感的物品，写出来才有温度。

写作结构：
- 开头： 点明心爱之物是什么，设置悬念或直接抒发感情
- 中间： 具体描写心爱之物的外形、来历，以及与它之间发生的难忘故事
- 结尾： 抒发感情，呼应开头

写作技巧：
1. 运用多种感官描写外形（看、摸、闻）
2. 用比喻、拟人等修辞让描写更生动
3. 把”喜爱”融入叙事之中，用故事表达感情，避免空喊”我喜欢”
4. 注意详略安排，重点写故事和感受

优秀范文一¶

我的心爱之物

在我的书桌一角，安安静静地卧着一只陶瓷小猫。它只有拳头大小，浑身雪白，耳朵尖尖的，一双蓝宝石般的眼睛温柔地望着我，小嘴微微上翘，好像随时都在微笑。它是奶奶送给我的生日礼物，是我最心爱的宝贝。

那只小猫是三年前我过生日时，奶奶特意从老家带来的。奶奶说，她在集市上一眼就看中了它，因为它笑起来的样子像极了我。我把小猫捧在手心里，光滑的釉面凉凉的，摸起来却莫名觉得温暖。

从那以后，小猫每天都陪着我。我做作业时，它蹲在书桌旁，好像在说”加油”；我心情不好的时候，看看它微微笑着的模样，烦恼就消散了许多。有一次，我不小心把它碰倒了，它从桌上滚落，我吓得心都快跳出来了。幸运的是，它只是耳朵尖磕掉了一小块釉。我心疼极了，小心翼翼地用胶水补好，从此更加爱惜它。

去年冬天，奶奶回了老家，很久没有回来。每到晚上，我总要把小猫放在枕边才安心入睡。看着它的笑脸，我就像看见奶奶在对我笑一样。

这只小猫虽然不是什么名贵的东西，但它是奶奶对我满满的爱。它陪伴我度过了许多个日夜，是我永远的心爱之物。

教师点评¶

小作者选材贴近生活，感情真挚动人。外形描写运用比喻”蓝宝石般的眼睛”，生动形象；叙事线索清晰，从小猫的来历到日常陪伴再到思念奶奶，层层深入；结尾点题，将物与人、物与情巧妙融合。全文语言朴实却有温度，是一篇佳作。

优秀范文二¶

那支钢笔，那颗心

我有一个笔筒，里面插满了各种笔，但有一支墨绿色的钢笔，从来不和别的笔混放，它被单独放在笔筒最里面的位置。它是我最心爱的东西。

这支钢笔是爸爸在我四年级期末考试前送给我的。那天晚上，爸爸把我叫到书房，郑重地把一个盒子递给我。打开一看，是一支墨绿色的钢笔，笔身上刻着四个小字——“天道酬勤”。爸爸说：”这是当年爷爷送给我的，现在交给你。好好写，好好考。”我握着笔，心里涌起一股说不出的力量。

这支笔写起字来特别流畅，墨水像小溪一样从笔尖淌出来，写出的字又黑又亮。每次用这支笔，我都格外认真，一笔一画写得端端正正。期末考试那天，我用它写完了整张试卷，后来成绩出来，我考了全班第一。

后来我才知道，这支笔是爷爷当年用第一个月的工资买的，后来传给爸爸，爸爸又传给了我。它不仅仅是一支笔，更是两代人对我的期望。

每次用它写字，笔尖沙沙地响，就像爷爷和爸爸在耳边轻声鼓励我。我会一直珍惜它，也会一直努力。

教师点评¶

本文以”传家钢笔”为心爱之物，立意深刻。从爸爸送笔的场景到日常使用再到点明”两代人的期望”，情感递进自然。细节描写”墨水像小溪一样从笔尖淌出来”生动传神，”天道酬勤”四字贯穿全文，既是笔身上的铭刻，也是精神的传承。结尾含蓄有力，令人回味。

第二单元 二十年后的家乡¶

单元主题¶

从古至今，人的生活离不开环境。家乡是我们成长的地方，二十年后的家乡会是什么样子呢？请你大胆想象，写一篇关于二十年后家乡的习作。

习作要求¶

1. 大胆想象，描写二十年后家乡的变化
2. 变化的方面可以涉及环境、建筑、交通、生活等
3. 想象要合理，有一定的科学依据
4. 结构完整，重点突出

写作指导¶

选材思路： 可以从家乡的某个具体方面切入，如环境变化、交通方式、建筑风格、学校教育等，也可以综合多个方面展开。

写作结构：
- 开头： 交代时间（二十年后），引出”我”回到家乡
- 中间： 展开想象，描写家乡在环境、建筑、交通、生活等方面的变化
- 结尾： 抒发对家乡变化的感受，表达对家乡的热爱

写作技巧：
1. 用对比手法，把现在和未来的家乡进行对比
2. 合理想象，想象不是胡编乱造，要基于科技发展趋势
3. 用具体场景描写代替空洞的概括叙述
4. 融入自己的感情，写出对家乡变化的真实感受

优秀范文一¶

二十年后的家乡

时光飞逝，转眼已经是2045年。我在月球空间站工作，趁着假期，我乘坐超音速飞行器回到了阔别已久的家乡。

飞行器降落在城中心的空中停机坪上。我走出舱门，眼前的一切让我惊呆了。记忆中灰蒙蒙的天空变得碧蓝如洗，空气中弥漫着花草的清香。原来，城市里到处都是”空气净化塔”，它们像一棵棵巨大的银色树，日夜不停地过滤空气。

我沿着发光的步行道往前走，两旁的建筑让我大开眼界。房子不再是方方正正的水泥盒子，而是形状各异、色彩缤纷的”生态屋”。有的像花朵，有的像蘑菇，墙壁上长满了绿色植物，既能遮阳又能产氧。邻居家的房子甚至可以随季节改变颜色——春天是嫩绿的，冬天变成暖橙色的。

我来到小时候常去的那条河边，曾经又黑又臭的河水现在清澈见底。河里一群机器鱼正在清理水底的落叶，水面上偶尔有几只白天鹅悠然游过。河岸两边是长长的绿色公园，老人们在智能凉亭里下棋，孩子们在草地上追逐嬉戏。

回到家，妈妈已经用智能家居系统准备好了一桌菜。她说：”现在做饭可方便了，跟智能厨房说一声，它就能按营养搭配做出好吃的。”

看着家乡的变化，我心里暖暖的。科技让家乡变得更美了，但那份熟悉的温暖，一点也没变。

教师点评¶

小作者想象丰富而合理，将科技发展与生态环保巧妙结合。空气净化塔、生态屋、机器鱼等想象既有科幻色彩，又基于现实科技趋势，令人信服。全文从空中到地面再到家中，空间转换自然；结尾”那份熟悉的温暖，一点也没变”点明主题——科技改变的是生活，不变的是情感，立意深刻。

优秀范文二¶

回乡记

2045年的一个清晨，我驾驶着太阳能汽车行驶在回家的路上。二十年没回来了，我心里又激动又忐忑：家乡还是那个小县城吗？

车驶入城口，我差点以为自己走错了路。以前坑坑洼洼的柏油路变成了会发光的磁悬浮车道，车子无声地滑行着，又快又稳。路两旁，原来的矮平房不见了，取而代之的是一栋栋高耸的”旋转公寓”——整栋楼缓缓转动，每户人家都能轮流看到日出和日落。

我直奔母校。校门口的保安爷爷已经换成了机器人，它笑眯眯地扫描了我的证件就放我进去了。操场还是那个操场，但地面是软软的智能地板，摔倒了也不疼。教室里没有黑板，取而代之的是整面墙的虚拟屏幕，老师轻轻一挥手，画面就切换了。最让我羡慕的是，每个学生的课桌上都有一支”翻译笔”，写下的内容自动显示在屏幕上，还能即时翻译成各国语言。

放学后，我跟着一群孩子来到学校后面的小树林。这片树林竟然还在！只是树多了不少，中间多了些木长椅和鸟巢箱。孩子们放下电子书包，在树下追蝴蝶、听鸟叫，笑声清脆得跟二十年前一模一样。

我站在树下，深深吸了一口带着松香的空气。家乡变了好多，可树林还在，笑声还在，我也就安心了。

教师点评¶

本文以”回乡”为叙事线索，穿插未来学校场景，想象新颖。旋转公寓、翻译笔等想象有趣味有科学感；结尾聚焦”小树林还在”，在科技想象中守住了一份人文情怀，”笑声还在，我也就安心了”余味悠长。叙事流畅，语言活泼，是一篇富有温度的想象作文。

第三单元 缩写民间故事¶

单元主题¶

民间故事语言质朴，情节生动，蕴含着丰富的想象和人们的美好愿望。本单元要求你选择一个熟悉的民间故事，把它缩写成一篇短文。

习作要求¶

1. 选择一个你熟悉的民间故事进行缩写
2. 保留故事的主要情节和人物
3. 语言简洁，删去不必要的细节描写
4. 故事完整，条理清楚

写作指导¶

选材思路： 可以缩写牛郎织女、孟姜女哭长城、白蛇传、猎人海力布等经典民间故事。

写作结构：
- 开头： 简要交代故事的起因
- 中间： 概括主要情节，保留关键转折
- 结尾： 交代故事结局

写作技巧：
1. 缩写不是简单删减，而是提炼核心情节
2. 抓住故事主线，去掉枝蔓
3. 对话可以改为间接转述
4. 保留民间故事的语言风格

优秀范文¶

缩写《牛郎织女》

古时候，有个孩子跟着哥嫂过日子。哥嫂待他很不好，让他吃剩饭、穿破衣。他每天放牛，人们就叫他牛郎。

牛郎长大了，哥嫂把他赶出家门，只分给他一头老牛。牛郎和老牛相依为命，在山脚下开荒种地，日子虽然清苦，但老牛很通人性，牛郎也安心。

一天，老牛忽然开口说话，告诉牛郎：第二天黄昏，山那边的湖边会有仙女洗澡，其中最漂亮的那个就是织女，只要拿走她的纱衣，她就会留下来做他的妻子。牛郎照做了，果然见到了织女。两人互诉身世，织女是王母娘娘的外孙女，天天织彩锦，没有自由。牛郎的真诚打动了织女，他们结为夫妻。

婚后，男耕女织，日子过得美满幸福。他们生了一儿一女，一家四口其乐融融。

可是好景不长，王母娘娘知道了这件事，大发雷霆，亲自下凡把织女抓回天庭。牛郎披上老牛死后留下的牛皮，用筐挑着两个孩子追赶。眼看就要追上了，王母娘娘拔下头上的玉簪一划，一条天河横在牛郎面前，再也过不去。

后来，他们的深情感动了天地，王母娘娘允许他们每年七月初七在鹊桥上相会一次。从此，每到七夕，喜鹊就会搭起一座桥，让牛郎和织女在银河上重逢。

教师点评¶

缩写文最考验概括能力，本文做到了”删繁就简、主线清晰”。小作者准确抓住”相识—成婚—分离—鹊桥相会”四大情节节点，语言简洁流畅，去掉了详细描写和对话，改用概述交代，同时保留了民间故事质朴的语言风格。天河、鹊桥等关键意象没有丢，故事完整，节奏紧凑，是一篇合格的缩写习作。

第四单元 我想对您说¶

单元主题¶

生活中，我们会有很多心声想对别人说。你可以对父母说、对朋友说、对老师说……把你想说的话写下来，用真诚的语言表达你的心里话。

习作要求¶

1. 选择一个对象，写出你想对他（她）说的话
2. 内容真实，感情真挚
3. 写出具体事例来支撑你的想法
4. 语言得体，表达方式合适

写作指导¶

选材思路： 可以对父母表达感恩，对朋友诉说心事，对老师提出建议，对某个人说一声”对不起”或”谢谢”等。

写作结构：
- 开头： 直接点明你想对谁说什么
- 中间： 用具体事例来表达你的想法和感受
- 结尾： 总结心声，点明感情

写作技巧：
1. 用第二人称”您”或”你”来写，拉近与读者的距离
2. 用具体事例代替空洞表白
3. 真情实感最打动人，不要套话
4. 语气要真诚，避免一味指责

优秀范文一¶

妈妈，我想对您说

妈妈，有一件事在我心里藏了很久，今天我想对您说。

我知道您是为我好，每天盯着我的学习。可是，您能不能不要总是拿我跟别人比呢？

上次期中考试，我数学考了九十二分，我自己觉得挺满意的，高高兴兴地跑回家想给您看。可您看了一眼，第一句话就是：”邻居家小雨考了多少？”我说九十八分，您马上皱起眉头：”你看人家，你怎么就差这么多？”那一刻，我心里的高兴一下子全没了，就像一只刚吹好的气球被戳了一个洞。

妈妈，您知道吗？为了那次考试，我每天多做两页练习题，课间也舍不得出去玩。九十二分对我来说已经很努力了。我不是小雨，我就是我呀。

还有一次，我画了一幅画参加学校的比赛，得了二等奖。我兴冲冲地告诉您，您却说：”一等奖是谁？人家怎么画的？”妈妈，二等奖我也很不容易才得到的啊。

妈妈，我不是不想进步，我也会因为自己的不足而着急。可是每次您拿别人跟我比，我就觉得自己好像什么都不行。我希望您能看到我的努力，哪怕是小小的进步，也想听到您对我说一声：”你很棒。”

妈妈，我爱您。我也希望您能看到，我一直在努力变得更好。

教师点评¶

小作者敢说真话、说心里话，这正是”我想对您说”习作最需要的品质。两件事例真实典型——九十二分的数学和二等奖的画，细节中能感受到孩子的委屈与渴望。比喻”像一只刚吹好的气球被戳了一个洞”贴切动人；结尾既表达了心声也表达了爱，语气真诚不偏激，令人动容。

优秀范文二¶

老师，我想对您说

李老师，我想对您说一声：谢谢您。

四年级的时候，我特别怕写作文。每次写作文，我就咬着笔杆发呆，半天写不出一个字。别的同学半小时就写完了，我常常一节课才写两三行。我一度觉得自己就是不会写作文，永远也写不好。

是您改变了我。那次写秋天的作文，我又是最后一个交的。您没有批评我，而是把我叫到办公室，翻开我的作文本，指着一句话对我说：”你看，’树叶像一只只金色的蝴蝶飘下来’，这句写得多美啊！你有观察力，只是还需要多一点信心。”那一刻，我的心里像照进了一束光。

从那以后，您每次都特意在我的作文本上写一两句鼓励的话——“这个词用得好”“想象很特别”“进步明显”。您还把我的作文读给全班听，我当时紧张得脸都红了，可心里比吃了蜜还甜。

慢慢地，我不再怕写作文了。我开始认真观察生活，把看到的、想到的写进作文里。五年级上学期的作文比赛，我居然得了三等奖！虽然不是一等奖，但那是我第一次在作文上得奖，我高兴极了。

李老师，是您让我相信，我也能写好作文。那一句句鼓励，就像种子，种在我心里，慢慢发了芽。谢谢您，李老师。

教师点评¶

本文以”怕写作文—被鼓励—慢慢进步”为线索，叙事完整流畅。最精彩的是老师的那句具体点评”树叶像一只只金色的蝴蝶飘下来”——有细节才有真实感。比喻”心里像照进了一束光”“种子种在心里慢慢发芽”自然贴切。全文感情真挚，感恩之心溢于言表，读来温暖动人。

第五单元 介绍一种事物¶

单元主题¶

选择一种你了解并感兴趣的事物介绍给别人。可以是动物、植物、物品、美食等。用恰当的说明方法，把这种事物介绍清楚。

习作要求¶

1. 选择一种你了解的事物来介绍
2. 运用恰当的说明方法（列数字、打比方、作比较等）
3. 写清楚事物的特点
4. 按照一定的顺序来写

写作指导¶

选材思路： 可以介绍一种动物（如大熊猫、变色龙）、一种植物（如含羞草、向日葵）、一种美食（如饺子、火锅），或一种物品（如铅笔、望远镜）等。

写作结构：
- 开头： 引出要介绍的事物
- 中间： 分方面介绍事物的特点，运用说明方法
- 结尾： 总结事物的特点或表达自己的喜爱

写作技巧：
1. 运用多种说明方法让介绍更清楚：列数字、打比方、作比较、举例子
2. 按照一定顺序：从外到内、从整体到局部、从概括到具体
3. 语言准确，不能随意编造数据
4. 适当加入趣味性，避免枯燥

优秀范文一¶

可爱的大熊猫

大熊猫是中国的国宝，也是全世界最受欢迎的动物之一。它那圆滚滚的身体、黑白相间的毛色，还有永远挂着”黑眼圈”的模样，让所有人都忍不住喜欢它。

大熊猫长得十分可爱。成年大熊猫体重约80到120公斤，体长大约1.5米，在熊类中算是中等身材。它的头部圆圆的，耳朵短短的竖在头顶，最醒目的是那两个大大的黑眼圈，配上短而粗的四肢，看起来就像一个穿了黑白毛衣的胖娃娃。

大熊猫主要以竹子为食。你别看它动作慢吞吞的，吃东西可是一把好手。一只大熊猫每天大约要吃20到30公斤的竹子，几乎占它体重的四分之一！它用前爪灵活地抓住竹子，像人拿筷子一样剥去竹皮，大口大口地嚼着，发出”咔嚓咔嚓”的声音，那模样别提多享受了。

别看大熊猫现在过得悠闲自在，它可是有着800万年历史的古老物种，被称为”活化石”。如今野生大熊猫数量稀少，全世界大约只有1800多只，大部分生活在四川、陕西和甘肃的高山竹林中。

大熊猫憨态可掬，既是友谊的使者，也是珍稀的宝贝。让我们一起保护大熊猫，让它们永远快乐地生活在地球上。

教师点评¶

本文说明方法运用得当：列数字（”80到120公斤”“每天约20到30公斤”“约1800只”）让数据说话，打比方（”穿了黑白毛衣的胖娃娃”“像人拿筷子一样”）让描写生动，作比较（”在熊类中算是中等身材”）让特点鲜明。从外形到食性再到保护现状，条理清晰，结尾点明主题，是一篇优秀的说明文习作。

优秀范文二¶

神奇的含羞草

你见过会”害羞”的植物吗？含羞草就是这样一种奇妙的植物。只要轻轻碰它一下，它就会迅速合拢叶片，像一个害羞的小姑娘捂住了脸。

含羞草是一种多年生草本植物，一般高30到60厘米。它的茎细细的，上面长满了小刺；叶子是对生的，像一片片羽毛排列在叶轴两边，每片叶轴上大约有十几对小叶片，整整齐齐的，非常漂亮。

含羞草最神奇的就是它的”害羞”反应。当你用手触碰它的叶片时，小叶片会成对地合拢，接着整片叶轴也会垂下来，好像在说”别碰我”。这其实是含羞草的一种自我保护方式。科学家发现，含羞草的叶枕里充满了水分，受到触碰时，水分快速流动，叶枕一瘪，叶子就合拢了。大约5到10分钟后，叶片又会慢慢舒展开来，恢复原样。

含羞草还会开花呢！它开的花是粉红色的小球，毛茸茸的，像一个个小绒球挂在枝头，非常可爱。花期通常在夏天，一朵花大约能开两三天。

含羞草既有趣又神奇，是大自然送给我们的一个小小奇迹。如果你也觉得好奇，不妨亲手养一盆含羞草，和它交个朋友吧。

教师点评¶

本文采用从外形到特性的说明顺序，重点突出”害羞反应”这一核心特点。列数字（”30到60厘米”“十几对”“5到10分钟”）使说明准确，打比方（”害羞的小姑娘”“小绒球”）使语言生动，解释叶枕原理时有科学依据，读起来既有趣又有知识性。结尾发出邀请，亲切自然。

第六单元 即景¶

单元主题¶

观察一种自然现象或一处自然景观，写一篇即景作文。重点观察景物的变化，写下你观察到的景象和感受。

习作要求¶

1. 选择一种自然现象或一处景观来写
2. 按照顺序写出景物的变化
3. 运用静态描写和动态描写相结合的方法
4. 语言生动，融入自己的感受

写作指导¶

选材思路： 可以写日出日落、雨中即景、雾中即景、雪景、月夜等自然现象，也可以写公园、田野、海边等自然景观。

写作结构：
- 开头： 交代观察的时间、地点和对象
- 中间： 按照时间顺序或空间顺序描写景物的变化
- 结尾： 抒发感受或感悟

写作技巧：
1. 按时间顺序写变化过程，体现”即景”的动态感
2. 动静结合，静态描写展现画面，动态描写展现变化
3. 运用比喻、拟人等修辞让景物更生动
4. 调动多种感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉）

优秀范文一¶

雨中即景

下午，天气闷得像蒸笼，知了在树上拼命地叫着。忽然，一阵凉风吹来，乌云像泼了墨一样迅速铺满了天空，天一下子暗了下来。

“轰隆隆——“一声闷雷从远处滚来，像有人在云层上推着大石碾子。紧接着，几道闪电划破天空，像银蛇一样在云间穿梭。风越刮越大，路边的树被吹得东倒西歪，树叶”哗哗”作响，像在跟风较劲。

“啪嗒啪嗒”，雨点落下来了。先是稀稀落落的，砸在干燥的地面上，留下一个个铜钱大的水印。很快，雨越下越大，豆大的雨点密密麻麻地倾泻下来，天地间像挂起了一道巨大的雨帘。雨点打在窗户上，”噼里啪啦”响个不停；打在铁皮屋顶上，”叮叮咚咚”像弹琴；落在水洼里，溅起一朵朵水花。

街上的人们纷纷撑起了五颜六色的伞，远远望去，像雨中开出了一朵朵蘑菇。没有带伞的人抱着头飞奔，溅起一路水花。几只麻雀缩在屋檐下，歪着头看雨，羽毛被风吹得蓬蓬松松的。

渐渐地，雷声远了，雨点也变得温柔起来，从大雨变成了细雨。云缝里透出一丝金光——太阳出来了！雨后的空气特别清新，泥土和青草的香味混在一起，深深吸一口，舒服极了。树叶上挂满了水珠，阳光一照，闪闪发亮，像碎了一地的钻石。

这场雨，来得急，去得也快，把整个世界洗得清清爽爽。

教师点评¶

本文按”雨前—雨中—雨后”的时间顺序展开，动态变化过程清晰完整。最精彩的是雨中部分，调动了多种感官：视觉（雨帘、五颜六色的伞）、听觉（轰隆隆、哗哗、噼里啪啦、叮叮咚咚）、嗅觉（泥土和青草的香味），描写细腻生动。修辞丰富——比喻、拟人信手拈来，”碎了一地的钻石”等句子极具画面感。

优秀范文二¶

日落即景

傍晚时分，我站在阳台上，看着太阳一点一点地往西沉。

起初，太阳还挂在半空中，像一个金灿灿的大火球，光芒四射，刺得人睁不开眼。慢慢地，太阳开始往下落，颜色也从金色变成了橘红色，像一个熟透了的大橘子。天空被染成了一幅巨大的画——靠近太阳的地方是耀眼的橙红色，往上是温柔的玫瑰红，再往上是淡淡的紫，最远处还保留着一抹蓝。

太阳继续下沉，像一盏红灯笼缓缓地向山后移去。远处的山变成了深蓝色的剪影，山尖上还顶着一片金光。河面上波光粼粼，倒映着天边的彩霞，一半金红一半墨绿，美得让人说不出话来。

太阳只剩下半个脸了。它好像舍不得走似的，一步三回头，把最后的余晖洒在了云朵上。那些云有的像燃烧的火焰，有的像盛开的花朵，有的像奔跑的骏马……色彩从橘红到绯红，从绯红到暗紫，变幻无穷。

终于，太阳完全落到了山后，天边只留下一条橙红色的光带。很快，光带也渐渐暗淡下去，天空中升起了几颗星星，夜幕降临了。

我久久地望着天边，心想：今天的日落虽然结束了，但明天，太阳还会升起，还会再演绎这场壮丽的告别。

教师点评¶

小作者按时间顺序细致描写了日落全过程，从”金灿灿的大火球”到”橘红色的大橘子”到”一盏红灯笼”，颜色和形态的变化层次分明。天空的色彩层次描写——橙红、玫瑰红、紫、蓝——如同一幅水彩画。比喻贴切，动词精准（”沉”“移”“洒”），结尾富有哲理，从自然景象升华到对生活的感悟，令人回味。

第七单元 写读后感¶

单元主题¶

读了文章、书籍，我们常常会有很多感想。请选择一本你读过的书或一篇文章，写一篇读后感。

习作要求¶

1. 选择一本让你感触深的书或文章来写
2. 简要介绍书（文）的内容，重点写自己的感想
3. “读”和”感”结合，感想要联系实际
4. 感想真实、深刻

写作指导¶

选材思路： 可以写课外书的读后感（如《草房子》《小王子》《西游记》等），也可以写课内文章的读后感。

写作结构：
- 开头： 简要介绍所读的书/文章及主要内容
- 中间： 写出自己最深的感触，联系生活实际展开
- 结尾： 总结感悟，升华主题

写作技巧：
1. “读”是基础，”感”是重点——介绍内容要简，感想部分要详
2. 感想要具体，选择感触最深的一两点来写
3. 联系自己的生活经历或社会现象，让感想更有深度
4. 可以引用书中的语句来支撑自己的感想

优秀范文一¶

坚持的力量——读《鲁滨逊漂流记》有感

读完《鲁滨逊漂流记》，我的心情久久不能平静。鲁滨逊一个人在荒岛上生活了28年，凭着顽强的意志和勤劳的双手，硬是活了下来，还把荒岛变成了自己的”王国”。他让我深深地感受到：坚持，真的能创造奇迹。

鲁滨逊流落荒岛后，没有自暴自弃。他先搭了个简陋的帐篷，后来学会了种麦子、养山羊、做陶器、造小船……每一样都是从零开始，每一样都经历了无数失败。让我印象最深的是他做陶器的过程——他花了两个月才做出一只像样的瓦罐，却仍然不满意，继续摸索改进。读到这里，我不由得佩服他的耐心和毅力。

这让我想起自己学骑自行车的经历。刚开始学的时候，我摔了一次又一次，膝盖都磕破了皮，疼得我眼泪直掉。我也想过放弃，觉得骑车太难了。可是妈妈说：”再试一次，也许下一次就学会了。”我咬咬牙又跨上车，摔了再骑，骑了再摔……不知道摔了多少次，有一天，我真的会骑了！那种开心，我到现在还记得。

跟鲁滨逊比起来，我遇到的困难简直不值一提。他能在荒岛上坚持28年，我为什么连学骑车的那点苦都吃不了呢？现在，每当我遇到困难想要放弃的时候，就会想起鲁滨逊，想起他在荒岛上那间自己一砖一瓦盖起来的小房子。

《鲁滨逊漂流记》告诉我：再难的事，只要坚持，就有希望。

教师点评¶

“读”与”感”比例恰当：鲁滨逊做陶器的情节简述有力，”感”的部分联系自身学骑自行车的经历真实具体。从书中人物到自身经历再到感悟升华，思路清晰。结尾”再难的事，只要坚持，就有希望”掷地有声。全文感情真挚，感想由感而发，不做作，是一篇优秀的读后感。

优秀范文二¶

看见那束光——读《假如给我三天光明》有感

如果只给你三天光明，你会做什么？这是海伦·凯勒在《假如给我三天光明》中提出的问题。读完这本书，我心里有很多感触。

海伦·凯勒在一岁多时因为生病，失去了视力和听力，从此生活在一个无声无光的黑暗世界里。可她没有向命运低头，在老师莎莉文的帮助下，她学会了读书、写字、说话，后来还考上了哈佛大学，成了一位伟大的作家和演说家。她用一生证明：即使身处黑暗，也能活出光明。

读这本书时，我反复在想一个问题——海伦什么也看不见，什么也听不见，为什么还能活得那么精彩？我慢慢明白了，因为她从不放弃希望。她把每一个困难都当作要翻越的山，翻过一座就离目标近一步。

而我呢？有时候因为一道数学题不会做就烦躁，因为跑步没拿名次就灰心，甚至因为下雨没带伞就抱怨一整天。跟海伦比起来，我遇到的这些小麻烦，算得了什么呢？我拥有健康的眼睛，可以看到蓝天白云；我拥有正常的耳朵，可以听到鸟鸣风声，可我常常忽视这些珍贵的”拥有”。

海伦说：”把每一天当作生命的最后一天来过。”这句话让我一下子清醒了很多。从那以后，我开始留意身边的美好——清晨窗外的第一缕阳光、妈妈叫我吃饭的声音、同学递来的一块糖……这些都是值得珍惜的。

感谢海伦，让我看见了那束光——珍惜拥有的，就是最大的幸福。

教师点评¶

本文”感”大于”读”，重点突出。最打动人的是自我反思部分——从海伦的困境到自己的”小麻烦”，对比鲜明，引人深思。”把每一天当作生命的最后一天来过”的引用恰到好处，后半段”留意身边的美好”不是空喊口号，而是用具体细节来呈现，真实感人。结尾”珍惜拥有的，就是最大的幸福”呼应标题，首尾圆合。

第八单元 推荐一本书¶

单元主题¶

读一本好书如同交一个好朋友。把读过的好书推荐给同学，让更多人读到它。

习作要求¶

1. 推荐一本自己读过的好书
2. 写清推荐理由，可以从内容、语言、人物、启示等方面来写
3. 激发读者的阅读兴趣
4. 条理清晰，重点突出

写作指导¶

选材思路： 可以推荐小说、科普读物、历史故事、绘本等，选择你真正喜欢并想推荐给别人的书。

写作结构：
- 开头： 直接点明推荐的书名和作者
- 中间： 分点写推荐理由（内容精彩、人物生动、语言优美、有启发等）
- 结尾： 总结推荐，再次号召阅读

写作技巧：
1. 先简要介绍内容，再重点写推荐理由
2. 推荐理由要有说服力，可用具体情节或语句支撑
3. 语言要有感染力，激发读者的好奇心
4. 可以设置悬念，但不要泄露关键情节

优秀范文¶

我推荐你读《草房子》

如果让我推荐一本好书，我一定推荐曹文轩的《草房子》。这本书让我笑过、哭过、感动过，是我读过的最难忘的儿童小说。

《草房子》讲述的是男孩桑桑在油麻地小学度过的六年童年时光。那里有金黄的草房子、清澈的河流，还有一群让人忘不掉的人。

我推荐这本书，首先是因为它的人物特别鲜活。主人公桑桑是个淘气又善良的男孩，他做过很多傻事——夏天穿棉袄、把蚊帐改成渔网——但他也做了很多让人感动的事。还有纸月，那个安静又坚强的小姑娘，她的身世让人心疼；杜小康，从富家少年到被迫辍学，却依然勇敢面对生活……每一个人都像是从生活中走出来的，那么真实。

其次，这本书的文字特别美。曹文轩写油麻地的景色，写一片芦苇、一场大雨、一轮落日，都像画一样美。他写”那些草房子在阳光下一片金黄，就像是用金子做的”，这样的句子，读完就像看到了画面。

最重要的是，这本书让我明白了很多道理。杜小康从锦衣玉食到被迫放鸭子，他没有被打倒，反而变得更坚强了。桑桑生病时，所有人都来关心他，让我懂得了友情的珍贵。这些道理不是生硬地说出来的，而是从故事里自然流淌出来的。

同学们，如果你还没读过《草房子》，赶快去读吧。它会让你在笑声和泪水中，找到最纯粹的感动。

教师点评¶

推荐理由层次分明——人物鲜活、文字优美、道理深刻，三个角度说服力强。每个理由都有具体内容支撑：杜小康的经历、写景的句子、桑桑生病的故事，不做空泛推荐。语言有感染力（”笑过、哭过、感动过”“最纯粹的感动”），能有效激发阅读兴趣。结尾号召有力，是一篇出色的好书推荐文。

下册¶

第一单元 那一刻，我长大了¶

单元主题¶

成长是一场漫长的旅程，有时候，长大不是慢慢发生的，而是在某一瞬间突然降临。那一刻，你可能懂事了不少，可能忽然明白了一个道理。请写一写让你感觉”那一刻，我长大了”的事情。

习作要求¶

1. 选择一件让你感到自己长大了的经历来写
2. 把”那一刻”前后的情形写清楚
3. 写出当时的心理活动
4. 表达出成长的真实感受

写作指导¶

选材思路： 可以是第一次照顾家人、理解父母的辛劳、独立完成某件事、克服恐惧、为他人着想等经历。

写作结构：
- 开头： 引出”那一刻”的背景
- 中间： 详细叙述事件经过，重点写”那一刻”的细节和心理变化
- 结尾： 点明”我长大了”的感悟

写作技巧：
1. 重在”那一刻”——要把那个转折瞬间写得具体、细腻
2. 心理描写是关键，写出内心从”不懂”到”懂”的变化
3. 可以用对比来体现成长——之前怎么样，那一刻之后怎么样
4. 细节描写最能打动人

优秀范文一¶

那一刻，我长大了

那是一个寒冬的傍晚，妈妈突然发烧了。

爸爸出差不在家，只有我和妈妈两个人。妈妈躺在床上，脸烧得通红，额头沁着汗，嗓子哑得说不出话。我站在床边，手足无措，心怦怦直跳——以前都是妈妈照顾我，我从没照顾过别人啊。

我慌乱地给妈妈倒了一杯水。端着杯子走进房间时，我的手直抖，生怕洒了。妈妈勉强撑起身子喝了一口，对我笑了笑。那一刻，我看到妈妈的脸那么苍白，嘴角虽然弯着，可眉心却皱着，我知道她在忍着不舒服。

我突然想起，我发烧的时候，妈妈总是先用湿毛巾敷在我额头上。我跑到卫生间，打开水龙头，水太凉了，我犹豫了一下，又加了些热水，用手试了试温度，觉得差不多了才拧干毛巾，小心翼翼地放在妈妈额头上。妈妈轻轻说了声”谢谢”，我的鼻子一酸，差点掉下泪来。

那天晚上，我一直守在妈妈床边。我学着妈妈的样子，每隔一会儿就换一次毛巾，还笨手笨脚地煮了一碗白粥。粥有些糊了，可妈妈还是喝了几口，说”好喝”。

看着妈妈慢慢安稳下来的睡容，我心里忽然涌起一种从未有过的感觉——一种沉甸甸的责任感。那一刻，我觉得自己不再是那个只会被照顾的小孩了。

原来，长大不是身高的增长，而是当你开始心疼别人的时候。

教师点评¶

全文围绕”照顾发烧的妈妈”这一件事，叙事细腻动人。”手直抖”“鼻子一酸”等细节真实，心理变化清晰——从手足无措到主动照顾，再到涌起责任感。最出彩的是结尾的感悟”长大不是身高的增长，而是当你开始心疼别人的时候”，一句胜千言，富有哲理，感情深沉而不煽情。

优秀范文二¶

那一刻，我长大了

我以前特别怕黑。晚上去卫生间都要开着灯，一个人待在房间里总觉得角落里藏着什么。

那晚，停电了。

我正在房间里看书，灯”啪”地灭了，房间一下子陷入了黑暗。我吓得浑身一哆嗦，赶紧缩到被窝里，心跳得像打鼓。我大声叫妈妈，可是没有回应——我这才想起来，妈妈今晚去照顾生病的姥姥了，爸爸加班还没回来。

只有我自己。

我蜷在床上，大气都不敢出。窗外树影摇摇晃晃的，像一只只张牙舞爪的怪物。风”呜呜”地吹着，像有人在哭。我的眼泪已经在眼眶里打转了。

可是，我突然想到一件事——妈妈临走时说：”你是家里的男子汉了，要照顾好自己。”男子汉，怎么能怕黑呢？

我咬紧牙关，慢慢地从被窝里伸出头。什么怪物也没有。树影只是风在吹，呜呜声只是风穿过窗缝。我深吸一口气，摸索着下了床，摸到了手电筒。”咔嗒”一响，一束光照亮了房间。我看了看四周——什么都没有，跟平时一模一样。

那晚，我打着手电筒看完了那本书，后来还在沙发上等到了爸爸回来。爸爸回来看到我，惊讶地说：”哟，一个人在家不怕啊？”我笑着说”不怕”，心里说不出的骄傲。

那一刻，我知道自己长大了。长大，就是即使害怕，也敢向前走一步。

教师点评¶

小作者选择”克服怕黑”这一看似小事来写成长，切入点小却立意深刻。恐惧的氛围渲染到位——“打鼓一样的心跳”“张牙舞爪的怪物”“呜呜的哭声”，为后面的转变蓄势。转折点”男子汉怎么能怕黑”推动有力，结尾”即使害怕，也敢向前走一步”精准点题，富有力量感。全文节奏张弛有度，可读性强。

第二单元 写读后感¶

单元主题¶

本单元再次练习写读后感，进一步提升”读”与”感”结合的能力。

习作要求¶

1. 选择一本感触深的书来写读后感
2. 简述内容，重点写感想
3. 联系实际，感想要有深度
4. 与上册读后感相比，感想要更深入、更有思考

写作指导¶

选材思路： 可选择思想性更强的作品，如《西游记》《城南旧事》《青铜葵花》《童年》等，让感想更有深度。

写作结构：
- 开头： 介绍书名、作者及主要内容
- 中间： 写出感想，联系实际展开论述
- 结尾： 升华感悟

写作技巧：
1. 选择感触最深的角度切入，不必面面俱到
2. 联系生活实际或社会现象
3. 可以引用书中的关键语句
4. 感想要从感性走向理性，有一定深度

优秀范文¶

苦难中开出花来——读《青铜葵花》有感

曹文轩的《青铜葵花》，我读了一遍又一遍，每次都忍不住流泪。

这本书讲的是男孩青铜和女孩葵花的故事。葵花的爸爸意外去世后，大麦地的青铜一家收养了她。青铜家很穷，但全家人用尽全力给了葵花温暖——把唯一的上学机会让给她，为了给她照路，青铜做了萤火虫灯；为了给她拍照片，全家人省吃俭用。而葵花也用自己的方式回报着这份爱。后来葵花被接回了城市，青铜站在大草垛上，望着葵花远去的方向，用尽全身力气喊出了”葵花”——那是一个哑巴很多年来第一次发出的声音。

读到这里，我泪流满面。

这本书最打动我的，是青铜一家在苦难中的爱。他们那么穷，冬天连棉衣都穿不上，可他们从不抱怨，把最好的都给了葵花。这让我想到，在我们的生活中，爱不一定体现在大事上，有时候一碗热粥、一盏萤火虫灯，就足以照亮一个人的一生。

我也想到了自己。我有温暖的房间、丰盛的三餐、疼我的家人，可我常常不满足——嫌衣服不好看、嫌饭菜不香、嫌零花钱太少。跟青铜和葵花比起来，我拥有的太多了，可我珍惜了吗？

《青铜葵花》让我明白：苦难不是生活的敌人，不懂得珍惜才是。生活也许不完美，但只要心中有爱，苦难也能开出花来。

教师点评¶

本文从内容复述到情感共鸣再到生活反思，层次分明。青铜喊出”葵花”这一情节的引用极具冲击力，是全文情感的高潮。反思部分”嫌衣服不好看、嫌饭菜不香”真实可信，不做作。结尾”苦难不是生活的敌人，不懂得珍惜才是”升华有力，富有哲思。全文”读”“感”交融，有感而发，是读后感的优秀范例。

第三单元 遨游汉字王国/研究报告¶

单元主题¶

汉字是世界上最古老的文字之一，蕴含着丰富的文化。本单元要求你围绕汉字开展研究，写一份简单的调查报告或研究报告。

习作要求¶

1. 围绕汉字的某个方面进行研究（如汉字的起源、字体的演变、有趣的汉字等）
2. 搜集资料，整理信息
3. 写一份简单的调查报告或研究报告
4. 格式规范，内容清楚

写作指导¶

选材思路： 可研究汉字的起源（如仓颉造字）、汉字字体的演变、有趣的谐音字、汉字的造字法、身边的错别字等。

写作结构：
- 标题： 研究报告的题目
- 开头： 交代研究的背景和目的
- 研究方法： 介绍怎样搜集信息
- 研究结果： 分点呈现研究发现
- 结论： 总结研究的收获

写作技巧：
1. 研究报告要用事实和数据说话
2. 可以用表格、列举等方式呈现信息
3. 语言要准确、简洁
4. 条理清楚，逻辑性强

优秀范文¶

关于街头错别字的调查报告

一、研究背景

生活中，我们经常在商店招牌、广告牌、宣传海报上看到错别字。这些错别字不仅影响市容，还可能误导正在学习汉字的小朋友。为了了解街头错别字的情况，我进行了这次调查。

二、研究方法

1. 实地调查：利用周末时间，对学校附近的三条主要街道进行走访，记录招牌、广告中的错别字。
2. 分类整理：将发现的错别字按类型分类。
3. 查阅资料：通过字典和网络，确认正确的写法。

三、调查结果

在三条街道上，我共发现了23处错别字，主要有以下几种类型：

1. 故意使用谐音字做广告。 这是数量最多的一类，共14处。例如：”衣衣不舍”（服装店，应为”依依不舍”）、”骑乐无穷”（自行车店，应为”其乐无穷”）、”一往情深”（婚纱店，应为”一往情深”没错，但改为”衣往情深”就不对了）。
2. 形近字混淆。 共5处。例如：某饭店招牌写”名厨主旦”（应为”主担”不对，应为”主理”？不，是”名厨掌勺”的误用）；某商店写”家俱”（应为”家具”）。
3. 多写或少写笔画。 共4处。例如：某小吃店写”鸡旦汤”（应为”鸡蛋汤”），某修理店写”修配”少了一横。

四、原因分析

1. 商家为了吸引眼球，故意用谐音字做广告，觉得”好玩”“有创意”。
2. 书写者文化水平有限，对字形掌握不准确。
3. 制作招牌时疏于检查，没有认真校对。

五、建议

1. 商家应规范用字，不要为了”创意”而使用错别字，以免误导孩子。
2. 制作招牌时要认真校对，确保用字正确。
3. 相关部门应加强检查，对街头错别字及时纠正。
4. 我们每个人都要做规范用字的”监督员”，发现错别字及时提醒。

六、研究收获

通过这次调查，我深刻认识到规范用字的重要性。汉字是中华文化的瑰宝，每一个字都有它正确的样子。我们作为小学生，更应该认真学好汉字，正确书写，让美丽的汉字被好好对待。

教师点评¶

这篇调查报告格式规范，结构完整——背景、方法、结果、分析、建议、收获，层次清晰。调查数据（23处错别字、三种分类）具体可信；原因分析有逻辑；建议切实可行。最值得称赞的是选题贴近生活，用”身边”的现象做研究，既有实践性又有教育意义。结尾”让美丽的汉字被好好对待”感情真挚，升华主题。

第四单元 他____了¶

单元主题¶

本次习作要求写一个人在某种情况下的表现。先把题目补充完整，如”他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”等，然后通过具体的事例写出这个人的表现。

习作要求¶

1. 补充完整题目，确定写人物哪种状态
2. 用具体事例来展现人物当时的表现
3. 描写人物的神态、动作、语言等
4. 把人物当时的内心写出来

写作指导¶

选材思路： 可以写”他陶醉了”“他笑了”“他哭了”“他生气了”“他害羞了”等，选择你亲眼看到、印象深刻的场景。

写作结构：
- 开头： 交代事情起因，引出人物的状态
- 中间： 通过具体细节描写人物的表现（神态、动作、语言）
- 结尾： 写出你的感受或体会

写作技巧：
1. 重点写人物”那一刻”的表现，写细、写活
2. 外在表现（神态、动作、语言）和内在心理相结合
3. 可以用侧面描写烘托人物状态
4. 选好动词和形容词，让描写更生动

优秀范文一¶

他陶醉了

音乐教室里，李老师正在弹钢琴。那首曲子我听过，是《致爱德琳》，可在李老师手下，它像变成了一条河流，流进了每个人的心里。

我偷偷看了一眼同桌小宇——他整个人像被施了魔法一样，一动也不动。

他的眼睛微微闭着，睫毛轻轻颤动，嘴角慢慢弯起一个弧度，像在做一个美美的梦。他的右手不自觉地抬了起来，手指在空中轻轻敲着，跟着音乐的节拍一上一下。他的头也跟着微微晃动，像被一阵温柔的风吹着。

音乐进入高潮部分，旋律越来越激昂。小宇的身子微微前倾，眉头轻轻皱起，仿佛在用力感受每一个音符。他的嘴唇微微张开，好像想说什么，又说不出来。那一刻，他的眼角竟然亮晶晶的——他好像被音乐感动得快要哭了。

曲子结束，教室里安静了两秒钟，然后爆发出一阵掌声。小宇才像突然醒过来一样，猛地睁开眼睛，使劲眨了几下，不好意思地低下了头。可他通红的耳尖，出卖了他。

下课后，我问他：”你刚才在想什么？”他摸摸后脑勺，不好意思地笑了：”我也不知道，就是……听着听着，觉得全世界都安静了，只剩下音乐。”

我看着他的笑脸，心想：原来，一个人陶醉的时候，是这个样子的。

教师点评¶

本文人物描写极为精彩——闭眼、嘴角弯起、手指敲拍、微微前倾、眼角泛光，从外在表现到内心感受层层递进，一个”陶醉”的人跃然纸上。”通红的耳尖出卖了他”这一细节既幽默又真实，侧面烘托陶醉之深。结尾”全世界都安静了，只剩下音乐”用小宇自己的话来点题，比直接概括更有力量。

优秀范文二¶

她生气了

平时，妈妈总是笑呵呵的，说话慢声细气，像一阵春风。可那天，她真的生气了，我到现在还记得。

事情是这样的：我偷偷玩了一下午手机游戏，作业一个字也没写。妈妈下班回来问我作业写完没有，我理直气壮地说”写完了”。

妈妈去翻我的书包，一下子就拆穿了我的谎话。她拿出空白的作业本，放在桌上——“啪”的一声，像打了一个响雷。

我抬头看妈妈，吓了一跳。她的脸涨得通红，像快要喷发的火山；眼睛瞪得圆圆的，里面像有两团火在烧；嘴唇紧紧抿着，一言不发。空气像凝固了一样，安静得让人喘不过气来。

过了好一会儿，妈妈终于开口了，声音低低的，却比大喊大叫更吓人：”你知道我为什么生气吗？不是因为你玩游戏，是因为你撒谎。”

她的声音有些发抖，我看到她的手也在微微颤动。她转过身去，背对着我，像是不想让我看到她的表情。可我还是看到了——她用手背飞快地擦了一下眼角。

那一瞬间，我的心像被一只手攥住了，又疼又难受。

后来我知道了，妈妈不是气我玩手机，是伤心我骗了她。从那以后，我再也没对妈妈撒过谎。

教师点评¶

本文写”生气”却写出了”心疼”——妈妈的怒气中藏着失望和伤心，小作者捕捉到了这个层次。”脸涨得通红像火山”“眼睛像两团火”写出愤怒，而”手背擦眼角”则揭示愤怒背后更深的情感——受伤。这种复杂情绪的刻画远比简单写”她很生气”深刻得多。结尾”再也没对妈妈撒过谎”，用行动证明成长，含蓄有力。

第五单元 形形色色的人¶

单元主题¶

生活在我们身边的人各不相同，每个人都有自己的特点。请你选择一个人来写，写出他（她）的特点。

习作要求¶

1. 选择一个有鲜明特点的人来写
2. 通过具体事例来表现人物特点
3. 运用动作、语言、神态、心理等描写方法
4. 人物特点鲜明，形象生动

写作指导¶

选材思路： 可以写身边有特点的人——“慢吞吞”的同桌、”话痨”好朋友、”厨神”妈妈、”搞笑”爸爸等。

写作结构：
- 开头： 用一句话概括人物的特点
- 中间： 用一两件具体的事例来展现人物特点
- 结尾： 总结人物特点，表达情感

写作技巧：
1. 特点要鲜明，从多角度反复强化
2. 事例要典型，最能体现人物特点
3. 细节描写让人物”活”起来
4. 可以用对比来突出特点

优秀范文¶

“慢先生”同桌

我的同桌张小文，是我们班出了名的”慢先生”。

他做什么都慢。走路慢——别人跑着去食堂，他慢悠悠地晃，像在逛公园；吃饭慢——我们都吃完了，他还在一小口一小口地嚼，面前那碗饭像永远吃不完似的；就连说话也慢——你问他一个问题，他要想好几秒钟才开口，每个字还拖着长长的尾巴。

最”经典”的一次是交作业。那天早上收数学作业，组长站在他旁边等。只见张小文不慌不忙地打开书包，找了一会儿，拿出一个本子——不是。又拿出一个——还不是。再找……组长急得直跺脚：”快点快点！”他呢，依然慢悠悠地翻着书包，嘴里还念叨：”别急，别急，我记得放在这里的……”最后，他在书包最底层找到了作业本，郑重地递给组长。组长看了一眼时间——整整用了五分钟！

可是，你别以为”慢先生”什么都差。他虽然做事慢，可做出来的东西质量特别高。他的作业从来都是干干净净、一笔一画，从没有涂改的痕迹。美术课上，别人画完一幅画了，他还在打底稿，可最后交上来的画，老师总会表扬——因为他的画细节特别丰富，连树叶上的脉络都画得清清楚楚。

有一次我忍不住问他：”你怎么什么都这么慢啊？”他认真地说：”慢一点，才能做好啊。”

我愣了一下，觉得他说得也有道理。有时候，快不一定好，慢下来，才能把事情做得更好。

这就是我的”慢先生”同桌，虽然慢，可慢得认真，慢得可爱。

教师点评¶

本文人物特点鲜明突出——“慢”贯穿始终。从走路慢、吃饭慢、说话慢到找作业慢，多角度反复强化”慢”的特点，让人印象深刻。最妙的是后半段的转折——“慢”不等于”差”，慢工出细活，张小文的话”慢一点，才能做好啊”让人物形象更加立体，也升华了文章立意。行文幽默生动，读来令人会心一笑。

第六单元 神奇的探险之旅¶

单元主题¶

你喜欢探险吗？本单元要求你编一个探险故事，写一次神奇的探险之旅。

习作要求¶

1. 编写一个探险故事
2. 故事情节完整，有起因、经过、结果
3. 想象合理，要有一定的科学知识作为支撑
4. 环境描写和人物描写相结合

写作指导¶

选材思路： 可以写丛林探险、海底探险、洞穴探险、太空探险、雪山探险等。

写作结构：
- 开头： 交代探险的背景、目的地和团队
- 中间： 展开探险过程，遇到困难和危险，如何克服
- 结尾： 探险的结果和收获

写作技巧：
1. 情节要有起伏——遇到困难、陷入困境、想出办法、成功脱险
2. 环境描写渲染气氛，制造紧张感
3. 人物在危险中的表现和合作展现团队精神
4. 可以融入一些科学知识

优秀范文¶

热带雨林探险记

暑假里，我和好朋友小林、还有探险爱好者王叔叔，组成了一支三人小队，来到了云南的一片热带雨林探险。

刚踏入雨林，就像走进了一个巨大的绿色帐篷。头顶的树冠遮天蔽日，阳光从缝隙中洒下星星点点的光斑。空气又湿又热，像裹了一层看不见的薄膜。脚下的落叶厚厚的，踩上去软绵绵的，还发出”咯吱咯吱”的声响。到处都是叫不出名字的植物——巨大的蕨类像展开的绿伞，藤蔓像蛇一样缠绕在树干上，五颜六色的花从树缝中探出头来。

我们沿着一条小路往深处走。王叔叔走在前面，不时提醒我们：”小心，别碰那棵树，它的汁液有毒。”“注意脚下，别踩到蛇。”我们小心翼翼地跟着，既兴奋又紧张。

走了大约一个小时，突然下起了暴雨。雨来得又急又猛，像天上倒下了一桶水。我们赶紧找了一棵大榕树避雨，躲在它巨大的气根下面。雨声震耳欲聋，周围的一切都模糊了。我有些害怕，小林抓着我的手臂，小声说：”我们不会迷路吧？”王叔叔安慰我们：”别担心，暴雨不会持续太久。”

果然，半小时后雨停了。可我们的背包湿透了，指南针也进了水。王叔叔却不慌不忙，他看了看太阳的位置，又观察了树干上苔藓的生长方向——苔藓多长在北面，他说这就是天然的”指南针”。我们沿着方向继续走，终于在傍晚前走出了雨林。

站在雨林边缘，回头望去，那片浓密的绿色在夕阳下闪闪发亮。我深吸一口气，心想：探险不只是寻找刺激，更是在未知中学会冷静、团结和敬畏自然。

教师点评¶

本文情节完整，从入林到遇险再到脱险，节奏紧张有序。环境描写出色——“绿色帐篷”“星星点点的光斑”“像蛇一样缠绕的藤蔓”，画面感强。暴雨场景制造了紧张的气氛，而王叔叔用苔藓判断方向的细节既有科学依据，又体现了人物沉着冷静的品质。结尾的感悟”学会冷静、团结和敬畏自然”升华主题，不做作。

第七单元 中国的世界文化遗产¶

单元主题¶

中国有许多举世闻名的世界文化遗产，如长城、故宫、兵马俑、敦煌莫高窟等。请你选择一处你了解的世界文化遗产来介绍。

习作要求¶

1. 选择一处中国的世界文化遗产来介绍
2. 搜集资料，介绍清楚它的历史、特点和价值
3. 运用恰当的说明方法
4. 表达对文化遗产的热爱和保护意识

写作指导¶

选材思路： 可选长城、故宫、兵马俑、莫高窟、都江堰、布达拉宫、福建土楼、苏州园林等。

写作结构：
- 开头： 引出要介绍的文化遗产
- 中间： 介绍其历史背景、主要特点、文化价值
- 结尾： 表达感受和保护意识

写作技巧：
1. 查阅资料确保内容准确
2. 用列数字、打比方等说明方法
3. 适当描写，让介绍更生动
4. 有自己的感受和思考

优秀范文¶

了不起的万里长城

你登上过长城吗？站在长城之上，看着它像一条巨龙蜿蜒在崇山峻岭之间，你会由衷地感叹：太了不起了！

长城是中国古代最伟大的建筑工程之一，也是世界文化遗产。它始建于春秋战国时期，距今已有两千多年的历史。秦始皇统一六国后，将各国的长城连接起来，形成了最初的万里长城。此后，历代王朝不断修缮和扩建，我们今天看到的长城，大多是明代修建的。

长城到底有多长呢？根据国家文物局的测量数据，长城总长度超过2.1万公里！它从东边的山海关一直延伸到西边的嘉峪关，横跨了15个省区市。如果把修建长城的砖石用来铺一条宽5米、厚1米的路，可以绕地球赤道十圈！这个数字是不是很惊人？

长城不仅仅是一道墙，它是一个完整的防御体系。沿线每隔一段就有一座烽火台，一旦发现敌情，白天燃烟、晚上点火，一座传一座，消息很快就能传到千里之外。长城上还有城墙、敌楼、关城等设施，设计精巧，功能完善。

长城凝结着无数劳动人民的智慧和血汗。在没有机械设备的古代，巨大的石块全靠人力搬运上山，有的石块重达一吨多。孟姜女哭长城的故事虽然是一个传说，却反映了修筑长城的艰辛。

如今，长城是中华民族的象征，每年有数百万游客前来参观。可是，部分长城段因为风化和人为破坏而损毁严重。保护长城，是我们每一个人的责任。让我们共同守护这份珍贵的遗产，让巨龙永远雄踞在中华大地上。

教师点评¶

本文内容丰富、数据翔实——2.1万公里、横跨15个省区市、绕地球十圈等数字让说明有力可信。从历史到规模到结构再到人文意义，层层递进。烽火台传信、人力搬石等细节让”说明”不枯燥；孟姜女传说一提，增添文化厚度。结尾保护意识自然而不空洞，全文既有知识性又有感染力。

第八单元 漫画的启示¶

单元主题¶

漫画往往让人会心一笑，也常常引人深思。本单元要求你看一幅漫画，写出它给你的启示。

习作要求¶

1. 观察一幅漫画，理解其含义
2. 先简要描述漫画内容
3. 写出漫画给你的启示，联系生活实际
4. 观点明确，论述有力

写作指导¶

选材思路： 可以选择课本中的漫画，也可以选择其他有意义的漫画。常见主题有：环境保护、珍惜时间、假努力、坐享其成等。

写作结构：
- 开头： 描述漫画的画面内容
- 中间： 分析漫画的含义，写出启示
- 结尾： 联系实际，深化感悟

写作技巧：
1. 描述漫画要准确、简洁
2. 分析含义要由表及里，揭示深层寓意
3. 联系生活中的类似现象
4. 观点要明确，论述要有理有据

优秀范文¶

不做”等着乘凉”的人

华君武先生有一幅著名的漫画：一个人刚栽下一棵小树苗，正弯着腰给小树浇水。旁边靠着一个人，双手抱膝，悠闲地坐在树下。浇水的人问他：”你干什么？”他理直气壮地回答：”等着乘凉。”

这幅漫画让人哭笑不得。树苗才刚栽下，细得像根筷子，连一片叶子都没有，他就已经等着乘凉了？这不是可笑，这是可悲。

漫画讽刺的是那些不劳而获、坐享其成的人。他们不愿意付出劳动，却等着享受别人的成果。在生活中，这样的人还真不少。课堂上，有的同学不认真听讲，却想考试拿高分；小组活动中，有的人不干活，最后功劳簿上却写上了自己的名字；班级大扫除时，有人躲在一边玩手机，等别人扫完了，教室干干净净的，他也跟着沾光。这些人，不正是漫画里”等着乘凉”的那个人吗？

可是，小树不浇水怎么能长大？不学习怎么能考好？不劳动怎么能有收获？”等”是最简单的事，但”等”不会凭空得到任何东西。

当然，我们也要警惕一种更隐蔽的”等乘凉”——假装努力。有的人看似在做事，实际上只是走个过场，没有真正用心。就像给小树浇水，如果只浇一点点，树也长不大。

真正的成长，是从栽下第一棵树苗开始，一步一步、一天一天地浇水、施肥、除草。也许过程辛苦，也许结果来得慢，但那棵属于你自己的树，终有一天会枝繁叶茂。

我愿做那个弯腰浇水的人，而不是坐在树下空等的人。

教师点评¶

本文从漫画内容到寓意分析再到联系生活，逻辑清晰。漫画描述简洁准确，寓意挖掘深入——不仅批判”坐享其成”，还延伸到”假装努力”这一隐蔽现象，思考深入。生活中的例子（课堂、小组活动、大扫除）具体真实，论证有力。结尾表态鲜明，”弯腰浇水”与”空等”形成对比，呼应漫画，首尾圆合。全文论述有理有据，说服力强。

文档说明： 本文档按照部编版（统编版）小学语文教材五年级上、下册的单元习作安排编写，共16个单元作文，每单元包含单元主题、习作要求、写作指导、优秀范文和教师点评。范文语言贴近五年级学生水平，字数400-550字，可作为写作参考和学习素材。

AI生成

小学四年级语文单元作文及优秀范文¶

本文档依据部编版（统编版）小学语文四年级教材单元习作安排编写，涵盖上册8个单元和下册8个单元习作，每个单元包含单元主题、习作要求、写作指导、优秀范文及教师点评，供学生学习参考。

目录¶

四年级上册¶

• 第一单元 推荐一个好地方
• 第二单元 小小”动物园”
• 第三单元 写观察日记
• 第四单元 我和____过一天
• 第五单元 生活万花筒
• 第六单元 记一次游戏
• 第七单元 写信
• 第八单元 我的心儿怦怦跳

四年级下册¶

• 第一单元 我的乐园
• 第二单元 我的奇思妙想
• 第三单元 轻叩诗歌大门
• 第四单元 我的动物朋友
• 第五单元 游____
• 第六单元 我学会了____
• 第七单元 我的”自画像”
• 第八单元 故事新编

四年级上册¶

四年级上册第一单元：推荐一个好地方¶

单元主题¶

在我们身边，有很多好地方值得推荐。可以是一个让人心旷神怡的自然风景，可以是一个充满乐趣的游乐场所，也可以是一个安静舒适的阅读角落。把你觉得值得推荐的好地方介绍给大家吧。

习作要求¶

1. 向同学推荐一个自己喜欢的好地方，把地方写清楚、写具体。
2. 写清楚推荐的理由，让读者看了你的介绍也想去看一看、走一走。
3. 能用上恰当的修辞手法，把景物写得生动形象。

写作指导¶

• 选定地方：选择一个自己熟悉又喜欢的地方，可以是公园、书店、海边、乡村等。
• 理清思路：可以按方位顺序、游览顺序或时间顺序来写，条理要清楚。
• 突出重点：重点写这个地方最吸引你的特点，不必面面俱到。
• 用好修辞：运用比喻、拟人、排比等修辞手法，让景物描写更生动。
• 融入感受：写出自己当时的真实感受，让文章更有感染力。

优秀范文¶

范文一：推荐一个好地方——海滨公园¶

如果你问我哪里的风景最美，我一定会毫不犹豫地告诉你——海滨公园。

走进海滨公园，首先映入眼帘的是一片金灿灿的沙滩。在阳光的照耀下，沙子闪闪发光，踩上去软绵绵的，舒服极了。沙滩上散落着各种形状的贝壳，有的像扇子，有的像小喇叭，还有的像盛开的花朵。每次来这儿，我都会捡一大兜带回家。

再往前走，就是一望无际的大海。海浪一波接一波地涌向岸边，”哗——哗——“地唱着歌，好像在欢迎我们的到来。远处，几只海鸥在蓝天下自由地飞翔，时而俯冲到海面上，时而直冲云霄，真是活力满满。

公园里还有一条长长的木栈道，两旁种满了椰子树和鸡蛋花。微风吹过，花香扑鼻而来，令人神清气爽。傍晚时分，栈道上是看日落的绝佳位置。夕阳慢慢沉入海面，把天空染成了橙红色，那景色简直美得像一幅油画。

海滨公园不仅风景如画，还可以堆沙堡、踏浪花、捡贝壳，每次去都让人流连忘返。这么好的地方，你难道不想去看看吗？

范文二：推荐一个好地方——学校图书馆¶

我要给大家推荐一个安静又特别的好地方，那就是我们学校的图书馆。

刚走进图书馆，一股淡淡的书香便扑面而来。几排高大的书架整整齐齐地排列着，上面摆满了各种各样的书——有奇妙有趣的童话故事，有带你探索宇宙的科普百科，还有让人热血沸腾的英雄传记。每一本书都像一扇小门，推开它就能走进一个全新的世界。

我最喜欢靠窗的那排阅读座位。阳光透过玻璃窗洒进来，暖暖地照在桌面上。坐在那里翻开一本书，周围安安静静的，偶尔能听到翻书的”沙沙”声，仿佛时间都慢了下来。

图书馆里还设有一个”好书推荐角”，每周都会更换新书目。在那里，我认识了勇敢的小王子，了解了奇妙的海底世界，还知道了恐龙灭绝的几种猜想。每次走进图书馆，就像开启了一场奇妙的冒险。

在繁忙的学习之余，图书馆是我最喜欢待的地方。一本书，一个安静的角落，就是最美好的时光。同学们，如果你也喜欢读书，那就快去图书馆看看吧，那里一定有一本书在等着你！

教师点评¶

范文一条理清晰，按游览顺序依次描写了沙滩、大海和木栈道，层次分明。文中运用了比喻、拟人等修辞手法，如”沙子闪闪发光”“海浪唱着歌”，让景物描写生动有趣，给人以身临其境之感。结尾以反问句收束，增强了推荐的感染力。建议：可适当增加一到两句与同伴互动的描写，使内容更丰富。

范文二选取了贴近学生生活的”学校图书馆”作为推荐对象，选材朴实却有说服力。文章从环境描写到阅读体验层层推进，”每一本书都像一扇小门”的比喻贴切自然，展现了小作者对阅读的真挚热爱。结尾巧妙呼应开头，结构完整。建议：若能具体写一写从某本书中获得的感悟，文章会更充实生动。

四年级上册第二单元：小小”动物园”¶

单元主题¶

如果把家想象成一个”动物园”，你的家人会是什么动物呢？爸爸像威严的老虎，妈妈像勤劳的蜜蜂，还是你像调皮的小猴子？展开想象，把你的家写成一个有趣的”动物园”吧！

习作要求¶

1. 发现家人和某种动物之间的相似之处，把家想象成一个”动物园”。
2. 写出每个家人像什么动物，以及为什么像，要有具体的事例。
3. 语言要幽默有趣，让人读了会心一笑。

写作指导¶

• 找准相似点：从性格、外貌、习惯等方面出发，找到家人和某种动物的相似之处。
• 用具体事例：不要只说”像”，还要用具体的事情来证明”像”，这样才真实有趣。
• 写得幽默：可以用夸张、比喻、反语等手法，让文章读起来轻松有趣。
• 首尾呼应：开头点题，介绍你的家是一个”动物园”，结尾可以表达对家的喜爱。

优秀范文¶

范文一：小小”动物园”¶

我的家就像一个热闹的小小”动物园”，不信？那就跟我来看看吧！

我的爸爸是一头威严的”狮子”。他在家里说一不二，只要他”吼”一声，我和弟弟就乖乖地坐好。有一次，弟弟不写作业偷偷看电视，被爸爸发现了。爸爸眉头一皱，大声说：”作业写完了吗？”那声音就像狮子怒吼，吓得弟弟赶紧关掉电视，飞快地跑回房间写作业去了。不过，这头”狮子”也有温柔的一面，每到周末他都会带我们去公园放风筝。

我的妈妈是一只勤劳的”蜜蜂”。她每天早早起床做早餐，把家里收拾得一尘不染，还要照顾我们的一日三餐。从早到晚，她忙个不停，就像蜜蜂采蜜一样不知疲倦。每次我放学回家，桌上总摆着热乎乎的饭菜，那是妈妈用满满的爱做出来的。

而我呢，是一只调皮的”小猴子”。我总爱爬上爬下，一会儿跳到沙发上翻跟头，一会儿爬到树上摘果子，一刻也停不下来。妈妈总说我”闲不住”，可我觉得这样才有意思呀！

我爱这个温馨的”动物园”，这里有狮子的守护、蜜蜂的勤劳，还有小猴子的快乐。你家的”动物园”是什么样的呢？

范文二：小小”动物园”¶

如果你来我家做客，一定会以为自己走进了一个动物园。别害怕，让我慢慢给你介绍。

先说我爷爷吧，他是一只慢悠悠的”乌龟”。吃饭慢，走路慢，说话也慢。有一次出门，我和妈妈都穿好鞋等在门口了，爷爷还在慢条斯理地找他的老花镜。找了半天，我们才发现眼镜就在他头上戴着呢！虽然爷爷做什么都慢，但他做事特别认真，从不马虎。

我的妈妈是一头”老黄牛”。她任劳任怨，什么活都抢着干。天没亮就起床准备早餐，白天上班，晚上还要辅导我写作业。有一次妈妈生病了，可她仍然坚持给我们做晚饭，说”不吃饱怎么行”。看着妈妈忙碌的背影，我心里暖暖的。

我的弟弟是一只能说会道的”鹦鹉”。他今年才四岁，可嘴皮子厉害得很。我说一句，他能学一句，有时还会活学活用，逗得全家人哈哈大笑。有一次我说”这道题真难”，他马上跟着说”这道题真难”，还煞有介事地摇摇头，真是又气人又可爱。

至于我嘛，就是动物园里的”小管家”，负责照顾这些可爱的”动物”们。虽然这个”动物园”小小的不起眼，却装满了欢声笑语，是我最爱的家。

教师点评¶

范文一人物特征鲜明，把爸爸比作”狮子”、妈妈比作”蜜蜂”、自己比作”小猴子”，比喻贴切。每个家人都有具体事例支撑，如弟弟偷看电视被”吼”、妈妈早起做饭等，增加了真实感。语言活泼有趣，首尾呼应自然。建议：弟弟的描写可以再简略一些，详略再分明些会更好。

范文二选取了三个家人进行描写，人物各具特色。”乌龟”爷爷找眼镜的细节幽默风趣，”老黄牛”妈妈的奉献令人感动，”鹦鹉”弟弟活学活用的场景生动传神。文章还设计了一个”小管家”的自我形象，富有童心。整体语言流畅，细节描写到位。建议：可以精简一些篇幅，把笔墨集中在最有意思的两个人身上。

四四年级上册第三单元：写观察日记¶

单元主题¶

生活中有很多有趣的事物值得我们仔细观察。一片树叶的脉络、一只蚂蚁的搬运路线、一颗种子的发芽过程……只有用心观察，才能发现生活中的奥秘。请把你连续观察到的现象用日记的形式记录下来。

习作要求¶

1. 选择一种事物进行连续观察，用日记的形式记录观察过程和发现。
2. 写出事物的变化，注意格式正确（日期、天气等）。
3. 观察要细致，记录要真实，能写出自己观察时的想法和感受。

写作指导¶

• 选定对象：选择变化明显、容易观察的事物，如植物发芽、天气变化、小动物行为等。
• 连续记录：至少写两到三则日记，展现事物的变化过程。
• 细致描写：调动多种感官，看一看、摸一摸、闻一闻，写出细致的观察。
• 格式正确：每则日记开头写明日期、星期和天气，正文另起一行。
• 写出感受：在记录观察的同时，写下自己的发现和疑问，让日记更有思考深度。

优秀范文¶

范文：绿豆发芽记¶

10月15日 星期二 晴

今天晚上，我拿来一小把绿豆，准备观察绿豆发芽的过程。这些绿豆小小的、圆圆的，穿着深绿色的”外衣”，摸上去硬邦邦的，像一颗颗小石子。我把它们放进一个透明的塑料杯里，倒上清水，让水刚好没过绿豆。我好奇地想：这些小家伙泡了一夜之后，会变成什么样子呢？真期待明天的发现！

10月16日 星期三 晴

一放学，我就迫不及待地跑去看绿豆。哇，绿豆变胖了！原来小小的豆子现在胀得圆鼓鼓的，有的绿豆绿色的皮都裂开了一条缝，露出白白嫩嫩的”肚皮”。我小心翼翼地拿起一颗，摸上去软软的，和昨天硬邦邦的感觉完全不同。妈妈帮我把水倒掉，在绿豆上面盖了一块湿纱布，说这样可以让它们更好地发芽。

10月18日 星期五 阴

今天有了大发现！绿豆竟然长出了小尾巴！从裂开的缝隙里，钻出了一条条白白嫩嫩的小芽，弯弯曲曲的，就像小蝌蚪的尾巴。我量了量，最长的一根已经有将近一厘米了。这些小芽看起来脆弱极了，我生怕碰伤它们，连呼吸都小心翼翼的。爸爸告诉我，这些小芽会继续往下长，最后变成根。

10月21日 星期一 晴

短短三天，绿豆芽又长高了不少！它们直直地向上伸展，有的已经有了两片嫩黄的小叶子，就像戴着一顶小帽子。杯子里的绿豆芽密密麻麻的，像一片小小的”森林”。看着它们从一颗颗硬硬的豆子变成充满生机的绿芽，我心里充满了成就感。原来，只要用心观察，小小的绿豆里也藏着这么大的秘密！

教师点评¶

这组观察日记格式规范，四则日记清楚地记录了绿豆从浸泡、膨胀到发芽、长叶的完整过程。小作者观察细致，善用比喻和触觉描写，如”穿着深绿色的外衣”“白白嫩嫩的小芽像小蝌蚪的尾巴”，让读者仿佛也看到了绿豆的变化。每则日记不仅有记录，有发现，还有疑问和感受，体现了真正的”观察”而非简单描述。建议：第三则日记中”爸爸告诉我”的部分可改为自己的发现，让观察的主体更突出。

四年级上册第四单元：我和____过一天¶

单元主题¶

如果你有机会和神话或童话中的人物过一天，你会选择谁呢？是神通广大的孙悟空，是善良勇敢的海女儿，还是聪明的哪吒？展开你丰富的想象力，写一写你和心目中的人物度过的一天吧！

习作要求¶

1. 从课文或课外阅读的神话、童话故事中选择一个人物，想象和他过一天的故事。
2. 想象要合理又大胆，故事要有完整的情节。
3. 能把人物的语言、动作、神态写具体，故事有趣味。

写作指导¶

• 选好人物：选择你熟悉的、感兴趣的人物，这样想象起来更容易。
• 设计情节：想象这一天你们一起做了什么，遇到了什么事，要有起因、经过、结果。
• 体现特点：要抓住所选人物的典型特征，让读者一看就知道是”他”。
• 合理想象：想象可以大胆，但也要合情合理，不能胡编乱造。
• 写好细节：用对话、动作、神态等描写，让人物形象更鲜活。

优秀范文¶

范文一：我和孙悟空过一天¶

那天早上，我正在看《西游记》，忽然书页发出一道金光，一个毛脸雷公嘴的猴子跳了出来。”嘿！小孩儿，跟俺老孙出去玩玩？”我定睛一看，天哪，竟然是孙悟空！

我激动得说不出话来，连连点头。孙悟空一把拉住我的手，喊了一声”起！”只觉得耳边风声呼呼作响，脚下的城市越来越小，不一会儿我们就飞到了云层上面。踩着软绵绵的云朵，我感觉自己像一只自由的小鸟。

“走，俺带你去花果山瞧瞧！”孙悟空驾着筋斗云，一眨眼就到了。只见瀑布飞流直下，两岸桃树成林，红彤彤的桃子挂满枝头，香得我口水都要流出来了。孙悟空随手摘了一个最大的递给我：”尝尝，这可是俺花果山的仙桃！”我咬了一口，又甜又脆，比超市里买的桃子好吃一百倍。

我们正吃着桃子，忽然一只小猴子慌慌张张跑来报告：”大王，不好了！山下有一只妖怪要闯进来！”孙悟空勃然大怒，从耳朵里掏出金箍棒，”嗖”的一声变大了好几倍。他对我说：”你在这儿等着，看俺老孙的！”说完一个跟头翻了出去。只见他挥舞金箍棒，左一扫、右一劈，三下五除二就把妖怪打得落花流水。我在旁边看得目瞪口呆，忍不住大声叫好。

“叮铃铃——“闹钟响了，我睁开眼睛，发现自己还躺在床上。原来是一场梦啊！可嘴里好像还残留着桃子的甜味，我不禁笑了。

范文二：我和哪吒过一天¶

那天放学回家，我正走着，突然脚下的地面裂开一道光。一个脚踏风火轮、手持火尖枪的小孩从光里飞了出来。”你好！我是哪吒，听说你很想跟我做朋友，今天我就带你去玩！”我又惊又喜地喊道：”太好了！”

哪吒拉着我飞上天空，脚下的城市变成了彩色的拼图。风火轮呼呼地转着，我一点也不害怕，因为有哪吒保护我呢。我们飞过一座大山、一条大河，最后降落在一片金色的沙滩上。

“咱们来场比赛吧！”哪吒提议。比什么呢？比堆沙堡！我使出浑身功夫堆了一座城堡，可哪吒用了”三头六臂”，三双手同时开工，不一会儿就堆出了一座宏伟的宫殿。我看得目瞪口呆，不服气地说：”你作弊！”哪吒哈哈大笑：”这可不叫作弊，这叫本事！”

堆完沙堡，我们沿着海边散步。忽然，远处传来呼救声。原来是一只小海豚被渔网缠住了。哪吒二话不说，踩着风火轮飞了过去，手里的火尖枪轻轻一划，渔网就断了。小海豚重获自由，欢快地在海面上跳跃，好像在说”谢谢”。我对哪吒竖起大拇指：”你真厉害！”

夕阳西下，哪吒拍拍我的肩膀说：”今天玩得很开心，以后有机会再见！”说完他飞上了天空，变成一颗红色的星星消失在晚霞里。我挥挥手，心里装满了说不出的快乐。这真是难忘的一天！

教师点评¶

范文一想象丰富大胆，和孙悟空去花果山吃仙桃、看孙悟空打妖怪的情节设计合理有趣。人物刻画到位，孙悟空的语言”俺老孙”“嘿”等符合其形象特征。结尾用做梦来收束，自然巧妙。建议：打妖怪的场面可再具体一点，如写一写妖怪的样子，让情节更紧张。

范文二选材新颖，描写了和哪吒比堆沙堡、救助小海豚的场景，既有童趣又有正能量。风火轮、火尖枪、三头六臂等元素的运用突出了哪吒的特点。语言流畅自然，人物对话活泼有趣。建议：比赛堆沙堡的情节非常有创意，可以多展开一些细节描写。

四年级上册第五单元：生活万花筒¶

单元主题¶

生活就像一个万花筒，每转动一下就能看到不同的图案。生活中发生的点点滴滴——一件有趣的事、一次难忘的经历、一个感动的瞬间，都可能成为我们笔下的好素材。选一件你印象深的事写下来吧！

习作要求¶

1. 选生活中的一件事写下来，要把事情的起因、经过、结果写清楚。
2. 重点部分要写具体，能抓住人物的动作、语言、神态等来写。
3. 能表达自己的真情实感，文章有条理、有中心。

写作指导¶

• 选好素材：选择自己亲身经历、感受深刻的事来写，可以是趣事、糗事也可以是感人的事。
• 交代清楚：事情的起因、经过、结果要交代明白，让读者看完就知道发生了什么。
• 抓住重点：重点部分要详细写，次要的部分可以简略，做到详略得当。
• 写好人物：通过动作、语言、神态等描写，让人物形象鲜活起来。
• 升华情感：结尾可以适当写一写自己的感受或获得的启示。

优秀范文¶

范文一：一件令我惭愧的事¶

在我的记忆中，有一件事虽然过去了很久，但每次想起来都会让我感到惭愧。

那是一个周末的下午，妈妈让我去楼下超市买酱油。我拿着钱下了楼，在超市里选好酱油来到收银台。收银员阿姨找给我钱后，我顺手塞进口袋就往家走。到了楼门口，我掏出钱一看，咦，怎么多了五块钱？我仔细想了想，原来是找钱时阿姨多找了我五块。

我心里”咯噔”一下，这五块钱怎么办？还给阿姨吧，又觉得麻烦；不还吧，这又不是我的钱。我站在楼门口犹豫了好一会儿，最后还是把钱塞回口袋，上楼回了家。可那个下午，我心里一直不踏实，电视看不进去，零食也吃不出味儿来。

晚上躺在床上，我怎么也睡不着。老师说过做人要诚实，我这样做对吗？那五块钱像一块大石头压在我心上。第二天一大早，我拿着五块钱跑到超市，红着脸对阿姨说：”阿姨，昨天您多找了我五块钱，还给您。”阿姨愣了一下，然后笑着说：”你真是个诚实的好孩子！”我不好意思地笑了笑，可心里那块大石头终于放下了。

从那以后我明白了一个道理：诚实比五块钱重要得多。虽然还了五块钱，我却收获了比金钱更珍贵的东西——一个清清白白的心。

范文二：家庭趣事——包饺子大赛¶

提起生活中的趣事，我第一个想到的就是那次”家庭包饺子大赛”。

那是去年的除夕夜，全家决定一起包饺子迎接新年。爸爸突发奇想说：”咱们来场比赛吧，看谁包的饺子最好看，输的人负责洗碗！”我和妈妈举双手赞成。

比赛开始了。妈妈不愧是”包饺子高手”，只见她拿起一张饺子皮，舀一点馅儿放中间，手指灵巧地一捏一合，一个漂亮的饺子就变出来了，像一艘弯弯的小船。我看得眼馋，也赶紧拿起一张皮，舀了一大勺馅儿放上去，使劲一捏——哎呀，馅儿太多了，饺子皮破了，馅儿从缝里挤了出来，弄得我满手都是。爸爸在旁边笑得前仰后合：”你这包的是饺子还是馅饼啊？”

我不服气，又试了一次。这回我少放了点馅，小心翼翼地捏着边，可包出来的饺子歪歪扭扭的，像一只打蔫的毛毛虫。妈妈笑着安慰我：”第一次能包成这样已经不错了，多练练就好了。”再看爸爸，他包的饺子又大又圆，像一个个小包子，根本立都立不住。我和妈妈笑得眼泪都出来了。

最后，奶奶来当评委。她看了看我们三个人的”杰作”，笑着说：”你们啊，各有各的特点。不过看数量嘛，还是妈妈最多。”就这样，妈妈拿了第一名，我和爸爸都认罚洗碗。那天晚上，我们吃着自己包的饺子，虽然形状五花八门，可味道格外香。

教师点评¶

范文一选材真实，叙述了多找五元钱后内心纠结到最终归还的过程，情节真实可信。心理描写细腻入微，”电视看不进去，零食也吃不出味儿”等细节生动展现了内心的不安。结尾总结感悟自然贴切，没有说教感。建议：归还时可以写一写阿姨的表情和语气，增加画面感。

范文二是一篇充满生活气息的趣事作文。三个人包饺子的过程各有特色，尤其”像打蔫的毛毛虫”“像一个个小包子”等比喻令人忍俊不禁。对话描写生动，全家人其乐融融的氛围跃然纸上。结尾”形状五花八门，可味道格外香”既写出了饺子的特点，也暗含了”自己动手最快乐”的道理。建议：可以在比赛过程中加入时间限制等细节，让紧张感更强。

四年级上册第六单元：记一次游戏¶

单元主题¶

游戏是童年最好的伙伴。丢沙包、跳长绳、老鹰捉小鸡……每一次游戏都给我们留下了快乐的回忆。你最喜欢玩什么游戏？请把那次游戏的过程写下来，和大家分享你的快乐吧！

习作要求¶

1. 写一次自己参加过的游戏，把游戏的过程写清楚。
2. 重点写好游戏中印象最深的场景，用上动作、语言、心理等描写。
3. 能写出游戏带来的快乐或收获，表达真情实感。

写作指导¶

• 交代要素：开头交代游戏的时间、地点、人物和名称，让读者心中有数。
• 写好过程：按游戏的发展顺序，写清游戏是怎么开始的、怎么玩的、结果如何。
• 突出重点：选取游戏中印象最深、最精彩的部分详写，其他略写。
• 场面描写：既要写”我”的动作和心理，也要写周围同学的表现，让场面热闹起来。
• 感想收尾：结尾写一写自己的感受，可以是快乐、紧张、不舍或明白了什么道理。

优秀范文¶

范文一：记一次拔河比赛¶

“加油！加油！”操场上传来一阵阵震耳欲聋的呐喊声。这是我们四年级正在举行拔河比赛的现场，场面热闹极了。

比赛前，两队队员分别站到绳子两端，双手紧紧握住粗糙的麻绳，双脚前后分开，身体微微后倾，做好了准备。裁判老师一声哨响，比赛正式开始了！我站在队伍的中间，使出全身力气往后拉，脸涨得通红，牙关咬得紧紧的。绳子中间的红布条一会儿往左偏，一会儿往右移，两边势均力敌，谁也不让谁。

突然，对方猛地一发力，红布条一下子向他们那边移了一大截。我们队的同学们脸都急红了，大家异口同声地喊起了口号：”一、二、三，拉！一、二、三，拉！”随着口号声，我们一起往后倒，一步一步地往后挪。场外的啦啦队使劲地喊：”加油！加油！你们一定行！”那声音像雷一样响，给我们注入了满满的力量。

渐渐地，红布条开始往我们这边移了。一寸、两寸、三寸……最后，裁判的哨声响了——我们赢了！同学们欢呼着跳了起来，有的拥抱在一起，有的激动得直蹦。虽然手心磨得红红的，胳膊也酸得抬不起来，可每个人脸上都洋溢着灿烂的笑容。

这次拔河比赛让我明白了一个道理：团结就是力量。一个人的力气再大也拉不过一群人，可大家齐心协力，就没有克服不了的困难！

范文二：记一次老鹰捉小鸡的游戏¶

上周五的体育课上，我们玩了一个特别有趣的游戏——老鹰捉小鸡，至今想起来还觉得意犹未尽。

老师选了高个子的小明当”老鹰”，机灵活泼的小红当”鸡妈妈”，我和其他几个同学当”小鸡”。我们一个拉着一个的衣服后排，排成一列长长的队伍，躲在”鸡妈妈”身后。游戏规则很简单：”老鹰”要想办法抓住”小鸡”，”鸡妈妈”要张开双臂保护”小鸡”。

“开始！”老师一声令下，”老鹰”小明立刻扑了过来。只见他瞪大眼睛，张开双臂，做出一副凶猛的样子，朝我们猛冲过来。”鸡妈妈”小红赶紧张开双臂挡在前面，左拦右挡。我们”小鸡”紧紧抓住前面同学的衣服，跟着”鸡妈妈”左躲右闪，队伍像一条扭动的长蛇。

“老鹰”小明可真狡猾，他先假装向左扑，等我们全往右躲时，突然转向右边猛冲过来。排最后的我不够灵敏，一不留神就被他抓住了衣角。”哎呀，我被抓住了！”我大叫一声，只好退出队伍。接着，又有两只”小鸡”接连被”老鹰”抓住。最后只剩”鸡妈妈”和两只”小鸡”了，她拼了命地左挡右护，可”老鹰”越来越猛，最终所有”小鸡”都被抓住了。

游戏结束了，我们都累得满头大汗，可每个人都笑得合不拢嘴。虽然我第一个被”抓住”，有点小遗憾，但那种紧张刺激的感觉真是太棒了。下次再玩，我一定要当”鸡妈妈”，好好保护我的”小鸡”们！

教师点评¶

范文一场面描写精彩，拔河时”脸涨得通红”“牙关咬得紧紧的”等动作描写十分传神，拉锯战的过程写得紧张激烈。啦啦队的描写烘托了热烈的气氛，结尾”团结就是力量”点明了中心。建议：可以加一两句对手的表现，让比赛的竞争感更强。

范文二把老鹰捉小鸡的过程写得生动有趣。”老鹰”的狡猾、小作者被抓住时的遗憾都描写得很到位。队伍”像一条扭动的长蛇”的比喻形象贴切，画面感强。结尾的心愿表达自然，充满童趣。建议：”鸡妈妈”的英勇保护可以多写两句，增加游戏的精彩度。

四年级上册第七单元：写信¶

单元主题¶

写信是一种传统的交流方式。虽然现在有了电话和网络，但一封手写的信仍然有着独特温暖的力量。请给远方的亲人、朋友或尊敬的人写一封信，把你心里想说的话告诉对方吧！

习作要求¶

1. 给远方的亲人、朋友或敬佩的人写一封信。
2. 信的格式要正确，包括称呼、问候语、正文、祝福语、署名和日期。
3. 内容要真实，语句要通顺，表达出自己的真情实感。

写作指导¶

• 格式正确：称呼顶格写，后面加冒号；问候语另起一行空两格；正文每段开头空两格；祝福语另起一行空两格；署名和日期写在右下角。
• 内容真实：写自己最想告诉对方的事，可以是学习近况、生活趣事或心里话。
  3. 语气得体：根据收信人的不同身份，使用合适的称呼和语气。
  4. 条理清楚：一件事一件事地写，段落分明，让收信人看得明白。
  5. 感情真挚：写出自己的真实感受，让收信人感受到你的诚意和思念。

优秀范文¶

范文一：给远方外婆的一封信¶

亲爱的外婆：

您好！

好久不见，您身体还好吗？我非常想念您。自从去年暑假回去看过您，已经快一年了。每次吃到妈妈做的红烧肉，我就会想起您做的那碗又香又糯的红烧肉，那味道谁也比不了。

外婆，告诉您一个好消息，我这学期进步可大了。语文考试我考了九十五分，比上学期高了整整十分呢！老师还在班上表扬了我，说我作文写得越来越好了。您一定为我高兴吧？我还参加了学校的书法社团，每周二和周四下午练习写毛笔字。虽然现在写得还不怎么好看，但老师说我有进步，我会继续努力的。

对了，外婆，我们家阳台上的花开了。就是您上次寄来的那盆茉莉花，妈妈每天都细心地浇水、晒太阳，现在开了好多白色的小花，满屋子都是香味。妈妈说等放暑假了带我去您那里住一段时间，到时候我把茉莉花也带去给您看看。

外婆，您一定要保重身体，天冷了记得多穿衣服，不要太操劳了。等暑假一到，我就飞到您身边去陪您。祝您身体健康，每天开开心心的！

祝您

身体健康，万事如意！

您的外孙 小明
2024年11月15日

范文二：给好朋友的一封信¶

亲爱的李华同学：

你好！

时间过得真快，你转学离开已经快半年了。你在新学校过得还好吗？交到新朋友了吗？我们大家都很想念你。

告诉你一个好消息，我们班的足球队在学校的比赛中拿了第二名！你还记得你走之前我们一起训练的日子吗？那时候你每天放学后都陪我练射门，没有你的帮助，我也不可能在比赛中进两个球。比赛那天，我进球后第一个想到的就是你，真希望你也能在场边为我加油。

我们班的同学们也都很惦记你。张伟让我转告你，他种的那棵向日葵终于开花了，就是你走之前我们一起种的那棵。花盘又大又圆，金灿灿的，可漂亮了。他还说要给你寄照片呢。王老师也经常提起你，说希望你在新学校也能像在这里一样努力学习、快乐成长。

李华，虽然我们不在一个学校了，但我们的友谊不会变。你在新学校如果遇到什么不开心的事，一定要写信告诉我。我们虽然远隔两地，但心还是连在一起的。寒假的时候，我会让妈妈带我去找你玩，到时候我们再一起踢球！

祝你

学习进步，天天快乐！

你的好朋友 王强
2024年11月20日

教师点评¶

范文一格式正确规范，称呼、问候语、正文、祝福语、署名和日期各部分齐全。内容真实感人，向外婆汇报学习成绩、提到茉莉花、约定暑假去看望外婆，情感真挚自然，充满了对亲人的思念和关心。语气亲切温暖，符合写给外婆的口吻。建议：可以再增加一个小细节，比如回忆和外婆一起做过的某件具体的事。

范文二以书信形式与好朋友通信，语言亲切自然。信中提到了足球队比赛、向日葵开花等共同经历的内容，很好地体现了”友谊”这一主题。内容条理清楚，学习生活和朋友间的思念交织自然，读来十分温暖。格式规范，称呼和祝福语都很得体。建议：可以适当少写一些”转告”的话，多写自己的感受会更好。

四年级上册第八单元：我的心儿怦怦跳¶

单元主题¶

你有没有过心儿怦怦跳的时候？参加比赛前紧张得手心出汗，独自走夜路时害怕得加快脚步，上台领奖时激动得说不出话……把件让你”心儿怦怦跳”的事写下来，分享你的真实感受吧！

习作要求¶

1. 写一件让自己心儿怦怦跳的事，可以是紧张、害怕、激动或兴奋的事。
2. 把事情经过写清楚，重点写出心理活动，突出”心跳”的感受。
3. 能用上描写心情的词语和句子，让读者感同身受。

写作指导¶

• 选好事件：选择一件让自己印象深刻的、心跳加速的事，当时的感觉越强烈越好写。
• 写好经过：事情要交代清楚，重点是让自己心儿怦怦跳的那一刻。
• 心理描写：多用内心独白、身体反应来表现紧张或激动，如”手心冒汗”“双腿发软”等。
• 用好词语：积累并运用”提心吊胆”“忐忑不安”“心急如焚”等描写心情的词语。
• 层次分明：可以按事情发展的顺序写，先写起因，再写经过，最后写结果和感受。

优秀范文¶

范文一：第一次上台演讲¶

每个人都有心儿怦怦跳的时候，我最难忘的是第一次上台参加演讲比赛。

那是我上三年级的时候，学校举行了”我心中的英雄”主题演讲比赛，老师选了我代表班级参加。为了这次比赛，我练了整整一个星期，稿子背得滚瓜烂熟。可当比赛那天到来，我还是紧张得手心直冒汗。

轮到我上场了。主持人报到我的名字，我感觉心脏”咚咚咚”地跳个不停，好像要从嗓子眼里蹦出来似的。我站起来的时候，双腿软绵绵的，一步一步往台上挪，好像走了好长好长的路。站到话筒前，往下一看——好多人啊！评委老师严肃地坐在前排，后面黑压压一片全是同学。我的脑子突然一片空白，准备了一个星期的稿子全忘光了。

教室里安静极了，我紧张得手紧紧攥着衣角，脸烫得像着了火。怎么办？说不出话来怎么办？就在这时，我看到了班主任王老师。她正微笑着看着我，朝我轻轻点了点头，好像在说：”别怕，你行的！”我深吸了一口气，暗暗对自己说：”加油，你可以的！”慢慢地，第一句话从嘴里冒了出来，接着是第二句、第三句……越说越流利，渐渐地我一点也不紧张了。

演讲结束后，台下响起了一阵热烈的掌声。我心里那块大石头终于落了地，忍不住长长地吐了口气。虽然最后只拿了三等奖，但我战胜了心里的恐惧，这比什么奖都重要。那怦怦直跳的感觉，现在想起来还记忆犹新呢。

范文二：一个人走夜路¶

提起心儿怦怦跳的事，那次一个人走夜路的经历让我至今难忘。

那天晚上，我在同学家里做完作业，一看表已经八点多了。妈妈打电话来说有事来不了，让我自己走回家。从同学家到我家要经过一条没有路灯的小巷子，虽然只有两百多米，可我一个人可从来没走过。

走进巷子，四周一下子暗了下来。两旁的墙壁在黑暗中显得高高的，像两个巨人站在身边。风一吹，墙角的树叶”沙沙”作响，我总觉得身后有什么东西跟着，可回头一看，什么也没有。我的心”怦怦怦”地越跳越快，手心里全是汗，脚步不由自主地加快了。

突然，前面一个黑影动了动！”啊！”我吓得差点叫出声来，腿一软差点摔在地上。我屏住呼吸，一动不动地盯着那个黑影。过了好一会儿，一只猫从黑影里跑了出来，”喵”地叫了一声就不见了。原来是只猫啊！我拍了拍胸口，长长地松了一口气，可心跳还是快得不行。

我咬着牙继续往前走，嘴里小声哼着歌给自己壮胆。终于，巷子尽头出现了一团温暖的光——那是街口的路灯啊！我像见到了救星一样，三步并作两步跑出了巷子。到了家门口，妈妈正等我。我把刚才的经过告诉她，妈妈笑着摸着我的头说：”你真勇敢！”

现在想起来还会觉得好笑，不过那次经历让我知道了一个道理：很多时候害怕只是自己吓自己，勇敢地走过去，就会发现没那么可怕。

教师点评¶

范文一细腻地描绘了上台演讲前后的心理变化。从”手心冒汗”“双腿软绵绵的”到”脑子一片空白”，再到老师鼓励后逐渐放松，层次分明，真实可信。评委和老师的描写烘托了紧张气氛，结尾的感悟自然点题。建议：演讲的内容可以稍写一两句，让读者知道讲了什么。

范文二描写了一个独自走夜路的经典场景。环境描写营造了紧张的氛围，”墙壁像两个巨人”“心跳越来越快”等描写把害怕的感觉写得很到位。猫的突然出现制造了一个小高潮，增强了情节的波折。结尾总结”害怕只是自己吓自己”的道理，朴实自然。建议：哼歌壮胆的细节可以多写两句，更能突出心理的变化。

四年级下册¶

四年级下册第一单元：我的乐园¶

单元主题¶

每个人都有自己的乐园。你的乐园在哪里？是满载书香的房间，是充满欢笑的村头草地，还是热闹非凡的学校操场？在那个属于你的乐园里，你度过了怎样的快乐时光？把你的乐园介绍给大家吧！

习作要求¶

1. 写出自己的乐园是什么地方，写清乐园的样子和自己在乐园里的活动。
2. 重点写出在乐园里得到的快乐，表达自己的喜爱之情。
3. 能按一定的顺序来写，层次清楚，内容具体。

写作指导¶

• 选定乐园：选择一个自己最喜欢、最常去的地方作为乐园，要真实有感情。
• 描写环境：交代乐园的位置和样子，可用方位顺序进行描写。
• 写好活动：重点写自己在乐园里做的事，这是文章的主体部分。
• 突出快乐：字里行间要流露出在乐园中的快乐与满足。
• 结尾点题：结尾呼应开头，再次强调这是”我的乐园”，点明主旨。

优秀范文¶

范文一：我的乐园——学校操场¶

每个人都有自己的乐园，班长的乐园是图书馆，同桌的乐园是音乐教室，而我的乐园，是学校那宽阔的操场。

我们的操场是椭圆形的，中间是绿茵茵的草坪，周围一圈红色的塑胶跑道。操场的一角有几棵高大的梧桐树，树下放着几张长木椅。每到春天，梧桐树抽出嫩绿的新芽，微风吹过，树叶沙沙作响，像在低声歌唱。

只要下课铃一响，我和伙伴们就像出笼的小鸟一样飞向操场。我们最喜欢在草坪上踢足球。我被选为前锋，每次接到队友的传球，我就带着球飞速冲向球门。那一刻，风在耳边呼呼地吹，阳光暖暖地洒在身上，心里别提多带劲了！还有时候，我们会玩”抓人”游戏，跑啊跑啊，跑到满头大汗，跑到笑得肚子疼，可谁也不愿意停下来。

放学后的操场更热闹。有人在跑道上比赛跑步，有人在树荫下跳绳，还有人在角落里练习踢毽子。夕阳把我们的影子拉得长长的，笑声和欢呼声混在一起，像一首快乐的交响曲。

操场，是我尽情奔跑的地方，是我释放快乐的地方。在这里我流过汗，摔过跤，也收获了友谊和欢笑。操场，你永远是我的乐园！

范文二：我的乐园——爷爷的菜园¶

如果有人问我乐园在哪里，我会告诉他——爷爷的小菜园。

爷爷的菜园在老家的屋后面，大约有两间教室那么大。菜园四周用竹篱笆围着，一推开那扇吱呀作响的小竹门，一片翠绿就扑面而来。东边种着西红柿和黄瓜，西边是一垄垄青菜和萝卜，角落里还有几棵高高挺挺的向日葵，像几个站岗的士兵。

每年暑假回老家，菜园就成了我的”秘密基地”。清晨，我跟爷爷去菜园浇水。爷爷提着大水桶，我拿着小水壶，一棵一棵地浇。水珠落在菜叶上，在阳光下一闪一闪的，像无数颗小钻石。我最喜欢摘西红柿，那些红彤彤的西红柿挂在枝头，像一个个小灯笼。轻轻摘下来咬一口，又酸又甜，汁水顺着嘴角流下来，那滋味比超市买的番茄好吃一万倍。

下午，我会蹲在菜园里观察小虫子。蚂蚁排队搬运食物，蚯蚓在泥土里钻来钻去，偶尔还能看到一只绿色的螳螂举着”大刀”站在菜叶上，威风凛凛。有一次我还发现了一只小刺猬，缩成一团躲在萝卜叶子下面，可爱极了。

傍晚，我和爷爷坐在菜园边的石凳上，吹着凉爽的风，看着夕阳把天边染成橘红色。这时候，爷爷会给我讲他年轻时种菜的故事。在这片小小的菜园里，我闻到了泥土的清香，尝到了劳动的果实，也感受到了和爷爷在一起的温暖时光。

爷爷的菜园，是我心里最美的乐园。

教师点评¶

范文一条理清晰地介绍了学校操场的样子和课间活动，重点描写了踢足球和”抓人”游戏，充满了童年的活力和快乐。”风在耳边呼呼地吹”等细节让读者仿佛身临其境。结尾点题有力，表达了对操场的热爱。建议：可以多写一个具体游戏的高潮，让”快乐”更有说服力。

范文二选材朴实而温暖，爷爷的菜园充满了生活气息。浇水的场景、摘西红柿的体验、观察小虫子的乐趣都描写得生动细腻，让人也想走进那片菜园。”小灯笼”“钻石”“站岗的士兵”等比喻为文章增色不少。结尾将”乐园”升华为亲情的温暖，立意更深远。建议：下午观察虫子的部分可详写其中一个场景，更有重点。

四年级下册第二单元：我的奇思妙想¶

单元主题¶

生活中我们经常会产生一些奇思妙想：要是有一个会飞的书包该多好，要是有一双能自动调温的鞋子该多棒……展开想象的翅膀，把你的奇思妙想写下来，和同学们分享你的”发明”吧！

习作要求¶

1. 展开奇思妙想，写一种自己想发明的东西。
2. 写清楚想发明的东西是什么样子的，有什么功能。
3. 想象要合理大方，内容具体，语言生动有趣。

写作指导¶

• 确定发明：选择一个生活中的不便之处，由此想出一种发明来解决问题。
• 描写样子：写清发明的形状、颜色、大小、材质等，让读者能够想象出来。
• 介绍功能：重点写发明有哪些特别的功能，怎么使用，能带来什么便利。
• 大胆合理：想象可以大胆奇特，但要有一定逻辑，不能完全不着边际。
• 结构清晰：可以按”想发明什么——它是什么样子——有什么功能”的顺序来写。

优秀范文¶

范文一：我想发明”多功能书包”¶

每天背着沉甸甸的书包上学，我的肩膀被压得酸酸的。于是我有了一个奇思妙想：要是能发明一个”多功能书包”该多好啊！

这种书包的样子和普通书包差不多，但它用的是一种特殊的超轻材料，摸上去软软的，比羽毛还轻。书包的表面有一块小小的电子屏幕，就像一个迷你平板电脑。书包的肩带上还藏着两个小喇叭，可以播放音乐和语音提示。

它的第一个功能是”自动减重”。不管你往里面装多少书，背起来都像背了一团棉花一样轻。因为书包内部使用了”反重力装置”，可以把书的重量抵消掉。这样，同学们再也不用为沉重的书包发愁了。

第二个功能是”提醒助手”。每天晚上，书包会自动扫描我的课程表。如果我忘带哪本书，屏幕上就会亮起红灯，并提醒说：”小主人，你忘记带数学书啦！”有了它，我再也不用担心忘带作业了。

第三个功能是”安全雨伞”。书包顶部装有一个隐藏的感应器，一旦检测到下雨，就会自动弹出一把透明的小伞，罩住我的头顶。雨停了，伞就自动收回去，太方便了！

第四个功能更有趣——“飞行模式”。按一下书包侧面的红色按钮，书包两侧就会伸出两只小翅膀，带着我飞上天空。这样上学再也不用担心堵车了，还能从天上俯瞰城市的风景呢！

怎么样，我的奇思妙想不错吧？虽然现在还造不出来，但我相信，只要好好学习，长大后一定能把这个梦想变成现实！

范文二：我想发明”万能房子”¶

我有一个奇思妙想——发明一栋”万能房子”，让每个人的家都变得超级神奇！

这栋房子从外面看和普通的房子没什么两样，但它可是暗藏玄机。墙壁是用一种”变色材料”做的，可根据主人的心情改变颜色。你开心的时候，墙壁就是温暖的橙色；你安静的时候，它就变成淡淡的蓝色，特别有趣。

走进房子，你一定会大吃一惊。客厅里没有沙发、桌椅，因为它们都”藏”在地板下面。你只需要说一声”沙发出来”，地板上就会缓缓升起一套柔软的沙发。不用的时候说一声”沙发回去”，它又会乖乖沉下去，房间立刻变得空旷整洁。

厨房就更厉害了。你只要对着”智能菜谱机”说想吃什么，五分钟后，热乎乎的菜就会从传送带上送出来。妈妈再也不用在厨房忙碌一整天了。而且这个厨房还会自动洗菜、切菜、洗碗，简直是妈妈的好帮手！

万能房子最神奇的功能是”移动模式”。放假了，想去海边玩？按一下墙上的”旅行按钮”，房子底部会伸出四个大轮子，像一辆大房车一样开起来。开到海边，房子就停在那里，窗户一开就能看到大海，晚上还能听着海浪声入睡。想回来的时候，再按一下按钮就行了。

对了，万能房子还有一个”天气调节”功能。如果外面太热，房子会自动开启冷气；如果太冷，暖气就来了。无论外面什么天气，房子里永远是最舒适的温度。

虽然万能房子现在还只存在于我的想象中，但说不定未来的某一天，我真会成为一名发明家，把万能房子造出来呢！

教师点评¶

范文一从”书包太重”这个实际问题出发，想象了多功能书包的四种功能，每个功能都有详细介绍，构思巧妙。电子屏幕、反重力装置、小翅膀等想象大胆又有趣，”忘带数学书”的细节贴近学生生活。结尾表达将梦想变为现实的决心，积极向上。建议：可以减少一个功能，把重点功能写得更详细一些。

范文二想象力十分丰富，变色墙壁、隐藏家具、智能厨房、移动旅行、天气调节等功能一个比一个新奇有趣。”沙发出来”“沙发回去”的语音控制充满了画面感，厨房解放妈妈的设定温馨体贴。文章结构清楚，过渡自然。建议：功能太多容易详略不当，建议精简到三到四个最有创意的功能来详写。

四年级下册第三单元：轻叩诗歌大门¶

单元主题¶

诗歌是文学王国里的一颗璀璨明珠。她用精练的语言、优美的韵律表达着丰富的情感。本单元我们一起来欣赏诗歌、创作诗歌，轻轻地叩开诗歌的大门，感受诗歌的魅力。

习作要求¶

1. 欣赏和收集诗歌，感受诗歌的韵律和意境美。
2. 尝试自己创作小诗，可以模仿课文中的诗歌形式来写。
3. 能用诗歌表达自己的情感和想象，语言精练优美。

写作指导¶

• 多读多品：多读一些经典的儿童诗和现代诗，感受诗歌的语言美和意境美。
• 选好主题：选择一个自己有感触的事物或情感作为诗歌的主题，如自然景物、亲情友情等。
• 巧用修辞：运用比喻、拟人、排比、反复等修辞手法，让诗歌更加生动。
• 注意韵律：尽量让诗句读起来朗朗上口，可以押韵也可以不押韵，但要有节奏感。
• 融入情感：诗歌贵在真情，把自己的喜怒哀乐融入诗中，让读者产生共鸣。

优秀范文¶

范文一：假如我是一朵云¶

假如我是一朵云，
我要飘到干旱的沙漠，
变成一场蒙蒙细雨，
让那里长出绿色的希望。

假如我是一朵云，
我要飘到炎热的操场，
变成一把大大的遮阳伞，
为奔跑的同学送去一片清凉。

假如我是一朵云，
我要飘到远方的奶奶家，
变成一封轻柔的信，
告诉她：孙儿很想您。

假如我是一朵云，
我要飘到受伤的小鸟身旁，
变成一团柔软的棉花，
轻轻地托住它受伤的翅膀。

风儿问我，你想飘到哪里？
我笑着说——
哪里需要我，
我就飘到哪里。

范文二：四季的歌¶

春是一支翠绿的画笔，
点醒了沉睡的种子，
染绿了光秃的枝头，
在田野上画满了希望。

夏是一把金色的竖琴，
蝉儿弹着热烈的曲调，
青蛙敲着欢快的鼓点，
在小河边演奏着欢乐。

秋是一只金色的篮子，
装满了红彤彤的苹果，
装满了沉甸甸的稻穗，
在农民的笑脸上洒下丰收。

冬是一条白色的棉被，
轻轻地盖在大地身上，
让疲惫的麦苗甜甜地睡去，
做一个关于春天的梦。

四季的歌啊，
一年又一年地唱着，
唱红了花朵，唱绿了田野，
也唱暖了我的心。

教师点评¶

范文一使用反复和排比的结构，句式工整而有节奏感。每一节都以”假如我是一朵云”开头，层层递进，从沙漠到操场、从奶奶到小鸟，展现了小作者善良纯真的心灵。最后一节以对话形式收束，升华了主题。诗歌语言简洁清新，富有童趣。整体韵律和谐，读来朗朗上口。建议：第三节可以再具体一些，如写一写信的内容。

范文二以四季为线索，分别用”画笔”“竖琴”“篮子”“棉被”来比喻四季，想象优美新颖。”唱红了花朵，唱绿了田野”一句化静为动，富有诗意。每节结构相似又各有特色，整体感强。诗歌意境优美，画面感十足，展现了小作者良好的语言感受力。建议：冬季一节如果增加一两句对雪花的描写，会更加丰满。

四年级下册第四单元：我的动物朋友¶

单元主题¶

动物是人类的好朋友。那只活泼的小狗、那只高傲的白鹅、那缸五颜六色的金鱼，是不是都给你留下了深刻的印象？请选择你喜爱的一种动物，把它介绍给大家吧！

习作要求¶

1. 写自己喜欢的动物，可以是家里养的宠物，也可以是在动物园或大自然中观察到的动物。
2. 写出动物的外形、脾气、进食、嬉戏或休息等方面的特点。
3. 能运用恰当的修辞手法，表达对动物的喜爱之情。

写作指导¶

• 抓住外形：按一定的顺序写动物的外形，如从头到尾、从整体到部分，突出特点。
• 写好习性：写动物的脾气、进食、活动、休息等习性，展现它独特的一面。
• 巧用修辞：用比喻、拟人等手法让动物形象更生动，让读者如见其物。
• 融入情感：在描写中自然流露对动物的喜爱之情，不要空洞地说”我喜欢它”。
• 具体事例：用一两件具体的事来突出动物的性格特点，使文章更生动。

优秀范文¶

范文一：我的动物朋友——小猫”橘子”¶

我家有一只小猫，名叫”橘子”。之所以叫这个名字，是因为它全身长满了橘黄色的毛，远远看去就像一个毛茸茸的大橘子。

橘子的脑袋圆圆的，两只耳朵尖尖地竖着，像两个小雷达，一有风吹草动就机警地转动。它的眼睛一天三变：早晨是枣核形的，中午眯成一条线，到了晚上就变得又圆又大，像两颗闪闪发亮的绿宝石。它的嘴巴两边各有几根长长的胡须，妈妈说那是它测量洞口宽度的”尺子”。橘子的身后还拖着一条长尾巴，走路时一摇一摆的，可神气了。

橘子最爱的活动就是晒太阳。每天中午，它都会找一个阳光充足的地方，把身子蜷成一个毛茸茸的圆球，闭着眼睛呼呼大睡。你叫它，它的耳朵动一下，眼皮都不抬，好像在说：”别吵，我正做着美梦呢！”可一旦遇到它感兴趣的事，比如一只飞过的蝴蝶或是一团滚动的毛线球，它立刻精神抖擞，”蹭”地一下跳起来，扑过去抓。

橘子还特别爱干净。每次吃完饭，它都会用舌头一遍又一遍地舔爪子”洗脸”，那认真的样子可爱极了。有一次，我故意在它脸上抹了一点水，它立刻”喵”地叫了一声，不高兴地跑去角落里洗脸，那表情好像在说：”真讨厌，我的脸脏了！”

橘子是我最好的动物朋友。它给我带来了无尽的快乐，我也一定会好好爱护它。

范文二：我的动物朋友——小白兔¶

我家养了一只可爱的小白兔，是我过生日时妈妈送给我的礼物，我给它取名叫”雪球”。

雪球浑身雪白雪白的，远远看去就像一团活动的棉花球。它的耳朵又长又薄，薄得几乎能看见里面的血管，只要一听到声音，耳朵就”刷”地竖起来，可灵敏了。一双红宝石般的眼睛嵌在白毛中间，亮晶晶的，格外引人注目。最有意思的是它的嘴巴——三瓣嘴，吃起东西来一动一动的，可逗了。它的尾巴短短的、圆圆的，像一个小绒球挂在屁股后面。

雪球是一只十足的”小吃货”。每天我一拿胡萝卜走近笼子，它就迫不及待地站起来，前爪扒在笼子上，小鼻子一翕一翕地嗅个不停。我把胡萝卜塞进去，它就立刻捧住，”咔嚓咔嚓”地啃起来，吃得津津有味。它吃东西时嘴巴动得飞快，两只眼睛还不时地东张西望，好像怕别人抢走它的美食。

雪球活动起来也特别有趣。我把它放到草地上，它先小心翼翼地嗅嗅这嗅嗅那，确认安全了，就开始蹦蹦跳跳地撒欢儿。只见它后腿一蹬，整个身子腾空而起，在空中画一个弧线，轻巧地落在地上，像一个小体操运动员。有时候它还会突然急转弯，那灵活的样子，让人看得目不暇接。

我每天放学回家第一件事就是去看雪球，跟它说说话、喂喂食。它也好像认识我，一看到我就凑过来蹭我的手。雪球，你不仅是我的动物朋友，更是我的快乐小天使。

教师点评¶

范文一外形描写全面细致，从毛色、耳朵、眼睛、胡须到尾巴一一写到，比喻贴切生动，”像两颗闪闪发亮的绿宝石”等语句让人印象深刻。习性描写抓住”晒太阳”“爱干净”两个特点展开，事例具体有趣。整篇文章语言活泼，自然流露着对橘子的喜爱。建议：文章的第三段篇幅较短，可适当补充一个捉蝴蝶的具体过程。

范文二抓住了小白兔的外形特点，”红宝石般的眼睛”“三瓣嘴”“小绒球”等描写准确而生动。进食和活动两个方面的描写各有侧重，”咔嚓咔嚓地啃”“后腿一蹬腾空而起”等描写画面感十足。结尾点明”动物朋友”和”快乐小天使”的双重身份，自然温馨。建议：兔子的胆小特点也是一个有趣的角度，可以适当加入。

四年级下册第五单元：游____¶

单元主题¶

“读万卷书，行万里路。”假期里你是不是和家人一起去游览了许多美丽的地方？那壮丽的山河、古朴的小镇、神奇的溶洞，是不是让你流连忘返？请以”游____”为题，把一次游览的经历写下来。

习作要求¶

1. 按游览的顺序写一次参观或游览的经历，把题目补充完整。
2. 突出描写游览中看到的景物，重点部分要写具体。
3. 能用上过渡句连接各部分，使文章条理清楚。

写作指导¶

• 补充题目：在”游”后面填上要写的地方，如”游植物园”“游长城”等。
• 理清顺序：按游览的路线来写，可用”先……然后……接着……最后”来连接。
• 过渡自然：地点转换时用上过渡句，如”走出大门，我们来到了……”。
• 重点描写：选择印象最深的景点详写，其他地方可以略写，做到主次分明。
• 写出感受：在写景的同时融入自己的感受，让文章更有感情。

优秀范文¶

范文一：游植物园¶

春天的一个周末，阳光明媚，微风和煦，爸爸妈妈带我去了郊外的植物园游玩。

刚走进植物园的大门，一阵清新的花香就扑鼻而来。我们首先来到了花卉区。这里简直是一片花海！红的、黄的、紫的、白的……五颜六色的花争奇斗艳，令人应接不暇。最引人注目的是那一丛丛郁金香，它们挺着细长的腰杆，托着酒杯一样的花朵，整整齐齐地排成一片，红的像火，粉的像霞，白的像雪。蝴蝶在花丛中翩翩起舞，蜜蜂”嗡嗡”地忙着采蜜，好一幅热闹的春景图！

沿着弯弯曲曲的小路继续走，我们来到了热带植物馆。馆里又暖又湿，和外面完全是两个世界。高大的椰子树直插”天顶”，宽阔的芭蕉叶像一把把绿色的大伞。最让我惊讶的是”捕蝇草”，它的叶子像一个个张开的贝壳，边上还长着一排小刺。爸爸说，如果有小虫子飞进去，它就会迅速闭合，把虫子消化掉。这大自然真是太神奇了！

接着，我们来到了竹林区。这里种着各种各样的竹子，有的粗如碗口，有的细如手指。微风吹过，竹叶”沙沙”作响，像在低声交谈。阳光透过竹叶洒下来，地上满是斑驳的光影。走在竹林里，空气清新，凉意阵阵，仿佛走进了一个绿色的隧道。

最后，我们来到湖边休息。湖水清澈见底，几条锦鲤悠闲地游来游去。我扔了一点面包屑，鱼儿们立刻围过来抢食，水面上泛起一圈圈涟漪。

夕阳西下，我们依依不舍地离开了植物园。这次游玩让我大开眼界，也让我更加热爱大自然。

范文二：游长城¶

去年暑假，爸爸妈妈带我去了北京，最让我难忘的是游览长城的经历。

那天一大早，我们就出发了。坐了两个多小时的车，终于来到了八达岭长城脚下。我抬头一望，只见长城像一条巨龙蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，一眼望不到头，雄伟壮观极了。我的心”咚咚”直跳，迫不及待地要爬上去看看。

开始爬长城了。脚下的石阶又高又陡，有些台阶都快到我的膝盖那么高了。我抓着旁边的铁栏杆，一步一步地往上爬。不一会儿，我就累得气喘吁吁，满头大汗。爸爸鼓励我说：”不到长城非好汉，坚持住！”我咬咬牙，继续往上爬。

爬到第一个烽火台，我站在窗口向外望去，顿时被眼前的景色震撼了。远处群山连绵，长城在山脊上起伏延伸，消失在天边。近处的山坡上郁郁葱葱，像铺了一层绿色的地毯。风从窗口吹进来，凉飕飕的，带走了满身的疲劳。妈妈告诉我，烽火台是古代士兵放哨和传递信号用的，遇到敌人就点燃烽火报警。我想象着古代士兵站在这里守卫家园的情景，心中涌起一股敬意。

我们继续往前走，长城时而上升，时而下降，像在山间跳舞。每到一个高处，我都会停下来欣赏不同的景色，每一次都美得让人挪不开眼。

不知不觉走了两个多小时，该回去了。我恋恋不舍地回头望了望这条”巨龙”，心里默默地想：古代的劳动人民用双手建造了这么伟大的工程，真是太了不起了！这次长城之旅，我不仅看到了壮丽的景色，更感受到了中华文化的力量。

教师点评¶

范文一按游览顺序清晰地描写了花卉区、热带植物馆、竹林区和湖边四个地点，过渡自然，条理分明。”酒杯一样的郁金香”“绿色的大伞”等比喻贴切生动，增强了文章的感染力。结尾简洁总结，呼应开头。建议：每个区域都可以再多写一两种有趣的植物，让”植物园”的主题更突出。

范文二选取了长城这一著名景点，描写了攀登的过程和沿途的所见所感。”长城像一条巨龙蜿蜒盘旋”的比喻十分形象，烽火台的介绍增加了文化内涵。结尾抒发对古代劳动人民的敬意，提升了文章的立意。建议：攀登的辛苦过程可以再具体一点，如写一写双腿发酸的感觉，更能突出”不到长城非好汉”的精神。

四年级下册第六单元：我学会了____¶

单元主题¶

在成长的道路上，我们学会了很多本领——学会骑自行车、学会做饭、学会游泳……每学会一项新本领，都是一次成长的经历。请以”我学会了____”为题，把你学本领的过程写下来。

习作要求¶

1. 把题目补充完整，写自己学会的一项本领。
2. 把学习的过程写清楚，重点写出遇到的困难和怎样克服的。
3. 能写出学会后的感受和收获，表达真情实感。

写作指导¶

• 补充题目：选择一件自己印象深刻、真正掌握的本领来写，如”我学会了包饺子”。
• 写清过程：按事情发展的顺序写，开始学—遇到困难—克服困难—最终学会。
• 突出困难：重点写遇到的挫折和如何解决，这是文章最有价值的部分。
• 心理描写：写出学本领时的心理变化，如兴奋、受挫、坚持、喜悦等。
• 点明收获：结尾总结学会本领后的感悟，如”坚持就是胜利”等。

优秀范文¶

范文一：我学会了骑自行车¶

每当看到同学们骑着自行车在小区里飞驰，我就羡慕得不得了。去年生日，爸爸送了我一辆红色的小自行车，我下定决心要学会骑。

一个周末的下午，爸爸带我到小区的广场上练习。我兴奋地跨上车，双手紧紧握住车把，两只脚踩上踏板。爸爸在后面扶着车座说：”别怕，看前方，用力蹬！”我使劲蹬了一下，车子晃晃悠悠地往前走了。可还没等我高兴，车子突然一歪，”砰”的一声，我连人带车摔在了地上。膝盖磕破了皮，火辣辣地疼。我爬起来，眼泪在眼眶里打转，心想：太难了，我肯定学不会。

爸爸走过来拍拍我的肩膀说：”学什么本领都会摔跤的，哪有一次就会的？再试试，你一定行！”听了爸爸的话，我擦干眼泪，鼓起勇气又骑了上去。这一次，我放松了身体，眼睛看着前方，两脚用力蹬。爸爸在后面扶着，车子稳稳地往前走。我越骑越快，越骑越有感觉。

“你已经在自己骑了！”身后传来爸爸的声音。我回头一看，爸爸早就松了手，站在远处笑眯眯地看着我。原来我学会骑了！我又惊又喜，可一分神，车把一歪，又摔了一跤。这次我没有哭，爬起来继续骑。

整个下午，我摔了无数次，爬了无数次。终于，在太阳落山前，我能稳稳地骑着自行车绕广场一圈了。风在耳边吹过，那种自由自在的感觉真是太棒了！

通过这件事我明白了一个道理：学本领不要怕摔跤，摔倒了爬起来继续练，就一定能成功。现在，我也成了小区里骑自行车飞驰的一员啦！

范文二：我学会了做蛋炒饭¶

妈妈每天下班回来还要做饭，特别辛苦，我总想帮帮她。有一天我对妈妈说：”教我做蛋炒饭吧！”妈妈笑着说：”好呀，正好今天我来当你的老师。”

妈妈先让我准备好材料：两个鸡蛋、一碗剩米饭、一根火腿肠和几根葱。我系上小围裙，洗干净手，正式开始学做蛋炒饭。

第一步是打蛋。我把鸡蛋在碗边磕了一下，”咔嚓”，蛋壳裂了一条缝。我掰开蛋壳，黄澄澄的蛋黄和透明的蛋清滑进碗里。可我用力太大，碎蛋壳也掉了进去。我只好用筷子小心翼翼地把蛋壳一片一片挑出来。接着我拿起筷子猛搅，”叮叮当当”碗被打得直响。妈妈笑着说：”轻一点，搅均匀就行了。”

第二步是炒蛋。锅里倒上油，等油热了，我把蛋液倒进去。”刺啦——“蛋液瞬间膨胀起来，冒出诱人的香味。我手忙脚乱地用锅铲翻炒，可蛋块老是不听使唤，有的粘在锅底，有的飞到了锅外。妈妈在旁边提醒：”翻快点，别焦了！”我赶紧加快速度，终于把蛋炒成了一块块金黄的小方块。

第三步是加饭翻炒。我把米饭倒进锅里，用力把结块的饭压散。可是锅好重，我一只手翻不动，只能用两只手握着锅铲翻炒。米饭和蛋块混在一起，在锅里”噼里啪啦”地响着。最后撒上火腿丁和葱花，再炒几下，一锅香喷喷的蛋炒饭就出锅了。

我迫不及待地尝了一口。”嗯——“虽然没有妈妈做的好吃，有点咸，但那是我亲手做的第一碗蛋炒饭呀！妈妈也尝了一口，竖起大拇指说：”真不错，第一次做成这样很棒了！”我开心地笑了。

现在我已能独立做蛋炒饭了，每次妈妈下班晚，我就能给她做一碗热乎乎的蛋炒饭。学会做蛋炒饭，我不仅学会了一项本领，也体会到了为家人做事的快乐。

教师点评¶

范文一把学骑自行车的过程写得真实生动。从兴奋到摔跤受挫，再到鼓起勇气继续练，心理变化过程描写得很到位。爸爸的鼓励既是情节推动，也起到了承上启下的作用。结尾”摔倒了爬起来”的道理自然贴切，不显说教。建议：第二次成功骑行那一段可详细写写身体的感受，更能让读者体会成功的喜悦。

范文二详细地描写了做蛋炒饭的全过程，步骤清楚，细节丰富。打蛋时蛋壳掉进碗里、炒蛋时手忙脚乱等描写真实有趣，充满了生活气息。结尾”为家人做事的快乐”点明了中心，情感真挚。全文用”第一步”“第二步”“第三步”结构清晰，层次分明。建议：三次炒的过程都写得比较细，可以详写其中最有意思的一步，其他步骤适当简略。

四年级下册第七单元：我的”自画像”¶

单元主题¶

如果让你给自己画一幅”自画像”，你会怎么描述自己呢？外貌特征、性格爱好、优点缺点……请以”我的’自画像‘“为题，向大家描绘一个真实的自己。

习作要求¶

1. 写一篇介绍自己的文章，像画”自画像”一样把”我”展现在读者面前。
2. 从外貌、性格、爱好、优缺点等方面来写，突出自己的特点。
3. 内容要真实，能展现一个独特的”我”。

写作指导¶

• 外貌描写：抓住自己最突出的外貌特点来写，不必面面俱到，要有辨识度。
• 性格展示：通过一两件事来展示自己的性格，如开朗、内向、幽默或认真等。
• 爱好特长：写一写自己喜欢做什么，擅长什么，展现多面的自己。
• 优缺点实写：真实地写出自己的优点和不足，不夸大也不隐瞒，体现真实。
• 突出特点：在所有内容中要有一个最突出的特点贯穿始终，让”我”更鲜明。

优秀范文¶

范文一：我的”自画像”¶

看，镜子里有一个女孩——圆圆的脸蛋、大大的眼睛、高高的马尾辫。那就是我，一个活泼开朗的四年级学生。

先说说我的外貌吧。我有一双大眼睛，一眨一眨的，妈妈说像两颗黑葡萄。可惜我戴了一副眼镜，不然更显精神。我的鼻子上有一颗小小的黑痣，奶奶说那是”聪敏痣”，虽然不知道是不是真的，但我一直以此为荣。我个子不算高，在班里排中等，但我身材匀称，跑步特别快。

再说我的性格吧，同学们都叫我”开心果”。不管在哪里，我总是笑嘻嘻的。有一次上课，老师讲了一个笑话，全班只有我一个人笑得前仰后合，其他同学还没反应过来。我喜欢逗别人笑，看到同学不开心，我就会讲笑话或做鬼脸逗他们。有人说我是”人来疯”，但我认为快乐应该和大家一起分享嘛！

我最大的爱好是画画。从五岁开始，我就喜欢拿着画笔到处涂鸦。现在我已经学了四年画画了，素描、水彩都会一点。每次画画时，我就沉浸在自己的世界里，什么烦恼都忘了。上学期学校举办绘画比赛，我的作品《未来的城市》获得了一等奖，别提多开心了！

当然，我也有不少缺点。最大的毛病就是”马大哈”。做数学题时，我明明会做，却经常把”3”写成”8”，把”+”写成”-“，气得妈妈直摇头。还有，我做什么事都慢吞吞的，起床慢、吃饭慢、写作业也慢，妈妈常叫我”小蜗牛”。我也想改掉这些毛病，可就是改不掉，唉！

这就是我，一个爱笑、爱画画、有点马虎的小女孩。虽然不完美，但我喜欢这样的自己。你愿意和我交朋友吗？

范文二：我的”自画像”¶

如果让我给自己画一幅”自画像”，那一定是一幅五颜六色的画，因为我是一个多彩的男孩。

先从外貌画起吧。我有一头乌黑的短发，硬邦邦的，像刺猬的刺一样根根竖着。一张国字脸，浓浓的眉毛下面是一双不大不小的眼睛，虽然不算好看，但特别有神。我的嘴巴不大，可一笑起来就露出两颗大门牙，同学们给我取了个外号叫”兔牙哥”。我一点也不生气，反而觉得挺可爱。

性格方面，我是一个”矛盾体”。说胆大吧，课堂上回答问题时声音响亮、侃侃而谈，老师常夸我表现好。说胆小呢，一到晚上就不敢一个人上厕所，总要拉着弟弟一起去。运动场上我生龙活虎，可一上台表演就紧张得腿发抖。妈妈说我”天生有两面”，我觉得她说得没错。

我最大的爱好是读书。我的书架上摆满了各种书，有历史故事、科学探险，还有文学作品。每天晚上睡前看半小时书是我雷打不动的习惯。有一次我看得太入迷，竟然忘记了睡觉，直到妈妈推门进来催我，我才发现已经十一点了。因为爱看书，我知道很多别人不知道的知识，同学们叫我”小百科全书”。

优点嘛，我觉得自己比较热心。同学有困难我总是第一个帮忙，有一次下大雨，同桌没带伞，我把自己的伞借给她，自己淋着雨跑回家。第二天就感冒了，可我一点也不后悔。

缺点嘛，就是脾气有点急，遇到不顺心的事就容易发火。有一次和弟弟吵架，我气得摔了玩具，事后又后悔得不行。妈妈说：”有脾气不丢人，控制不住才丢人。”这句话我一直记在心里。

这就是我——一个多彩的、”矛盾”的、爱书的、热心的、有点小脾气的男孩。这就是最真实的我。

教师点评¶

范文一从外貌、性格、爱好、优缺点几个方面全面地展示了”我”。外貌描写中的”聪敏痣”、性格描写中的”开心果”、缺点描写中的”马大哈”和”小蜗牛”都给人留下深刻印象。内容真实有趣，结尾”不完美但喜欢自己”的态度积极健康。建议：性格部分可以围绕一个具体事例展开，会更集中。

范文二运用”矛盾体”的写法展示了人物性格的多面，角度新颖独特。”刺猬短发”“兔牙哥”“小百科全书”等标签化描写让人物形象鲜明而立体。热心和急脾气两个优缺点形成对照，真实可信。结尾用一组排比总结自己，呼应开头”多彩”的主题，结构完整。建议：爱读书一段可以简述一本印象最深的书，更有说服力。

四年级下册第八单元：故事新编¶

单元主题¶

很多经典的故事我们耳熟能详，如果换一个角度重新讲述，或者改变故事中的某个情节，会产生怎样有趣的新故事呢？本单元请你发挥想象力，选择一个熟悉的故事进行改编，创作出属于你的”故事新编”。

习作要求¶

1. 选择一个熟悉的童话或寓言故事，进行改编或续写。
2. 可以改变故事的人物、情节或结局，加入新的创意。
3. 想象合理大胆，故事完整有趣，有一定的意义或趣味。

写作指导¶

• 选好故事：选择自己熟悉又感兴趣的经典故事来改编，如《龟兔赛跑》《狐狸和乌鸦》等。
• 确定方向：可以续写故事后面发生的事，也可以改编原来的情节，还可以换个角度讲。
• 发挥想象：在原故事的基础上大胆想象，加入新的角色、新的冲突、新的结局。
• 保持合理：改编要有内在逻辑，人物性格要和原故事保持一致或巧妙反转。
• 立意新颖：故事要有新的寓意或趣味，可以是幽默的、感人的、发人深省的。

优秀范文¶

范文一：龟兔赛跑新编¶

自从上次赛跑输给乌龟之后，兔子一直耿耿于怀。他每天刻苦练习跑步，发誓一定要赢回来。终于，他向乌龟下了挑战书：”乌龟，我要和你再比一次！”

乌龟接到挑战书，不慌不忙地回了一封信：”好啊，不过这次比赛的路线由我来定。”兔子想都没想就答应了。

比赛那天，森林里的动物们都来观看。乌龟宣布了路线：”从山顶出发，穿过森林，到达山脚下的大橡树。”兔子一听，心里乐开了花：这路线全都是下坡，我跑起来肯定飞快，赢定了！

“砰！”发令枪响了，兔子像离弦的箭一样冲了出去。风在耳边呼呼地响，他越跑越快，心想：这次我绝不会半路睡觉了，乌龟肯定又被我甩得远远的。他一口气跑到了半山腰，回头一看，果然连乌龟的影子都看不到了。

兔子正得意，突然发现前面是一条小河，河水哗哗地流着，挡住了去路。原来，昨天下了一场大雨，山上的小溪变成了小河。兔子急得团团转，他不会游泳啊！他在河边走来走去，束手无策。

过了好一会儿，乌龟终于慢悠悠地来了。他看到兔子站在河边，笑了笑说：”兔子老弟，这回轮到我先走了。”说完，”扑通”一声跳进河里，四只脚像船桨一样划着水，轻松地游到了对岸。等兔子好不容易找到一座小桥绕过去，乌龟已经到达终点了。

兔子又一次输了。他低着头来到乌龟面前，不服气地说：”这不公平，我跑得比你快多了！”乌龟笑着摇摇头说：”兔子老弟，你确实跑得快，但比赛不只比速度，还要看谁能根据不同的情况选择合适的方法。你只想着跑得快，却没有想过路上会遇到什么困难啊。”

兔子听了，红着脸低下了头。从那以后，他再也不只凭速度瞧不起别人了。

范文二：《狐狸和乌鸦》新编——乌鸦的第二次遭遇¶

自从上次被狐狸骗走了嘴里那块肉，乌鸦后悔了好久好久。她暗暗发誓：以后再也不能被花言巧语骗了！

这天，乌鸦又找到了一块香喷喷的肉，站在树枝上准备享用。没想到那只狡猾的狐狸又来了。狐狸看到乌鸦嘴里的肉，馋得口水直流，眼珠一转，故技重施：”亲爱的乌鸦太太，您好啊！您的羽毛真漂亮，您的歌声一定比黄莺还动听，请您唱一首歌吧！”

乌鸦心里冷笑：哼，又来这一套。她紧紧叼住肉，一声不吭。狐狸见第一招不灵，眼珠又转了转，换了一副同情的面孔说：”乌鸦太太，您还不知道吧？森林里都在传你的坏话，说您偷了别人的东西。我真替您不平啊！您不为自己辩解一下吗？”

乌鸦心里一动，差点张嘴说话，但猛地想起了上次的教训，赶紧把嘴闭得更紧了。她想了想，把肉放到脚爪下面踩住，然后才开口说：”狐狸，你的花招我早见识过了，别白费力气了。”

狐狸见两招都不管用，急了，凶相毕露：”你这只臭乌鸦，把肉给我，不然我就爬上树去抓你！”乌鸦不慌不忙地说：”你尽管爬，我可不怕你。”狐狸用力往树上跳了几次，可他根本不会爬树，摔了好几个跟头，灰溜溜地走了。

乌鸦看着狐狸狼狈的背影，得意地笑了。她舒舒服服地享用了那块肉，心想：同一个错误，犯一次是上当，犯两次就是愚蠢。做人做事，一定要吸取教训，不能在同一个地方跌倒两次。

树林里的小鸟们都看见了这一幕，纷纷飞过来夸奖乌鸦：”乌鸦姐姐，你真聪明！”乌鸦笑着说：”不是聪明，是学会了思考。只要动动脑子，再狡猾的骗子也拿你没办法。”

教师点评¶

范文一巧妙地改变了比赛路线，设置了”小河”这一障碍，让跑得快的兔子再次落败，构思新颖合理。乌龟最后的一番话点明了故事的寓意——要根据不同情况选择合适的方法，立意深刻。全文情节曲折，对话自然，结尾兔子有所领悟，结构完整。建议：可以写一写围观动物们的反应，增加场面的热闹感。

范文二设计了狐狸三次骗乌鸦的情节，层层递进。第一次用老办法失败，第二次改用激将法差点得逞，第三次图穷匕见，三次转换展现了狐狸的狡猾和乌鸦的成长。乌鸦”把肉放脚爪下再开口”的细节很好地体现了她的智慧。结尾的寓意”同一个错误不能犯两次”自然贴切。建议：第三段狐狸”激将法”的过程可写得更曲折一些，增强紧张感。

结语¶

以上是部编版小学语文四年级上下册共16个单元的习作指导与优秀范文。每一篇范文都力求贴近四年级学生的生活实际和语言水平，既符合习作要求，又具有可读性和示范性。希望同学们在阅读范文的基础上，结合自己的生活经历和真情实感，写出属于自己的好文章。写作是一段美好的旅程，愿每位同学都能在文字中找到快乐，在表达中收获成长！

本文档依据部编版（统编版）小学语文四年级教材编写，供学习参考使用。

AI生成

小学三年级语文单元作文及优秀范文¶

上册¶

第一单元 猜猜他是谁¶

单元主题¶

通过描写人物的外貌、性格、爱好等特征，让同学猜出写的是谁，学习写人作文的基本方法。

习作要求¶

1. 选择一位同学作为描写对象
2. 写出这位同学的外貌、性格、爱好等方面的特征
3. 内容要有特点，让别人一读就能猜出是谁
4. 语句通顺，不写错别字

写作指导¶

1. 抓特征：观察同学最突出的特点，如特别的发型、大大的眼睛、爱笑的嘴巴等，不要面面俱到，要突出最有辨识度的特征
2. 用事例：用一件小事来展现同学的性格或爱好，比单纯说”他很活泼”更生动
3. 写感受：可以适当写写你对这位同学的印象和感受
4. 留悬念：不要直接写出名字，让同学来猜，增加趣味性

优秀范文一¶

猜猜他是谁

他长得瘦瘦的，像一根小竹竿。一头短发又黑又硬，像刺猬身上的刺一样竖着。他有两颗大大的门牙，笑起来的时候特别明显，像一只可爱的小兔子。

他是我们班最调皮的男生。下课的时候，他总是在走廊里跑来跑去，像一阵风一样”呼”地就飘过去了。有一次，老师在讲台上讲课，他在下面偷偷用橡皮擦搭了一座”城堡”，老师走过来的时候，”城堡”轰的一声塌了，全班同学都笑了，他也不好意思地笑了。

他特别喜欢踢足球。每天放学后，操场上总能看到他奔跑的身影。他说长大了要当一个足球明星。

你们猜猜，他是谁？

教师点评¶

小作者抓住了同学”瘦”“硬竖的短发”“大门牙”三个外貌特征，又用”搭城堡”和”踢足球”两件事展现了调皮和爱运动的特点，描写生动有趣。特别是”像刺猬”“像小兔子”的比喻，非常符合三年级学生的语言特点，形象又可爱。结尾用”你们猜猜”呼应题目，趣味十足。

优秀范文二¶

猜猜他是谁

她有一双又大又圆的眼睛，像两颗黑葡萄，忽闪忽闪的，特别有精神。她的脸蛋红扑扑的，扎着两个小辫子，走起路来一甩一甩的，可好看了。

她是我们班最爱看书的同学。课间休息的时候，别的同学都出去玩，她总是坐在座位上捧着一本书，看得津津有味。有一次，上课铃响了，她都没听到，还是同桌拍了她一下，她才吓了一跳，赶紧把书收起来。

她还特别热心。有一次我忘带铅笔，她马上从文具盒里拿出一支递给我，笑着说：”给你，别着急。”那笑容暖暖的，像春天的太阳。

你知道她是谁吗？

教师点评¶

这篇作文通过”爱看书”和”热心助人”两个事例来展现同学的特点，选材典型。”忽闪忽闪”“一甩一甩”等词语把人物写活了。”像春天的太阳”这个比喻温暖又贴切，体现了小作者对同学的喜爱之情。全文条理清楚，结构完整。

第二单元 写日记¶

单元主题¶

学习日记的格式和写法，养成观察生活、记录生活的习惯。

习作要求¶

1. 掌握日记的格式：第一行写日期、星期、天气
2. 选择一天中印象最深的事来写
3. 内容真实，表达真情实感
4. 语句通顺，标点正确

写作指导¶

1. 格式正确：第一行居中写”×月×日 星期× 天气×”，正文另起一行
2. 选材精当：日记不要求记流水账，选择一件有意义或有趣的事详细来写
3. 写清过程：把事情的起因、经过、结果写清楚
4. 表达感受：日记最大的特点是可以写自己的心里话和真实感受

优秀范文一¶

9月15日 星期日 晴

学做西红柿炒鸡蛋

今天中午，我跟妈妈学做西红柿炒鸡蛋。

我先从冰箱里拿出两个西红柿和三个鸡蛋。妈妈教我把西红柿洗好切成小块。切西红柿的时候，汁水滴到了案板上，红红的，真好看。然后我磕鸡蛋，第一次磕得太轻了，蛋壳纹丝不动；第二次用力一磕，”啪”的一声，蛋液流了出来，有一小块蛋壳掉进碗里，我赶紧用筷子夹出来。

锅热了，我倒了一点油，妈妈让我把蛋液倒进去，”刺啦”一声，蛋液立刻鼓起了一个大泡泡，吓了我一跳！我赶紧用锅铲翻炒，然后放进西红柿，再加一点盐和糖，翻炒均匀就可以出锅了。

红红的西红柿配上金黄的鸡蛋，颜色真漂亮！我尝了一口，酸酸甜甜的，味道真不错。妈妈也竖起大拇指说：”真好吃！”我心里美滋滋的。

今天我真开心，我学会做菜啦！

教师点评¶

这篇日记格式正确，选材贴近生活。小作者按照做菜的顺序一步步写来，”磕鸡蛋”“倒蛋液”的过程写得细致又真实，”纹丝不动”“啪的一声”“刺啦一声”等描写让过程充满画面感。最后写出品尝的味道和自己的心情，真实自然，体现了日记”记生活、写感受”的特点。

优秀范文二¶

10月3日 星期四 多云

找蜗牛

今天下午下过小雨，我和好朋友小明去小区花园找蜗牛。

雨后的花园空气特别清新，草叶上挂着亮晶晶的水珠。我们弯着腰，仔细地在花坛边找。找了半天也没找到，我有点失望。小明说：”别急，蜗牛喜欢藏在潮湿的地方，我们再去墙根看看。”

我们来到墙根，果然！一只小小的蜗牛正趴在一片叶子下面，慢慢地伸出头来。它的触角细细的，像两根小天线。我轻轻地把它放到手心里，它的身子软软的，凉凉的，还在手心留下了一条亮亮的痕迹。

我又在旁边发现了好几只蜗牛，大的、小的，排成一排，好像在散步呢！

我把一只小蜗牛带回家，放在透明的盒子里观察。蜗牛爬得好慢好慢，我盯着看了好一会儿，它才移动了一点点。大自然真有趣呀！

教师点评¶

小作者观察细致入微，”亮晶晶的水珠”“细细的触角像天线”“软软的、凉凉的”等描写让读者仿佛也跟着找蜗牛。从找不到的失望，到发现蜗牛的惊喜，再到带回家观察的好奇，情感变化自然流畅。日记格式规范，结尾”大自然真有趣呀”表达了对自然的热爱。

第三单元 我来编童话¶

单元主题¶

发挥想象力，学习编写童话故事，掌握童话故事的基本要素和写作方法。

习作要求¶

1. 选择几个角色（可以是动物、植物、物品等）
2. 发挥想象，编一个有趣的童话故事
3. 故事要有起因、经过、结果
4. 语句通顺，想象合理又有趣

写作指导¶

1. 设定角色：给角色起个有趣的名字，想一想它们有什么特点
2. 构思情节：故事要有”遇到问题→想办法→解决问题”的过程
3. 大胆想象：童话世界里什么都有可能，动物会说话、物品有感情，尽情发挥
4. 有主题：好的童话故事会告诉读者一个道理

优秀范文一¶

小松鼠的坚果屋

从前，森林里住着一只小松鼠，叫跳跳。跳跳最喜欢收集坚果，它的树洞里堆满了松果、核桃和栗子。

有一天，下起了大雨，跳跳躲在树洞里吃坚果。忽然，它听到外面传来”咚咚咚”的敲门声。打开门一看，是小兔白白站在雨里，浑身湿透了。”跳跳，我家的洞穴被雨水淹了，能让我在你这里躲躲雨吗？”白白可怜地说。

跳跳犹豫了一下，看了看自己满满一洞的坚果，心想：白白进来会不会偷吃我的坚果呢？但是看着白白冻得发抖的样子，跳跳还是开了门。

白白进来了，它看到满洞的坚果，眼睛亮了起来，但它什么也没拿，只是安静地坐在角落里取暖。雨停了，白白感激地说：”谢谢你，跳跳！”然后回家了。

第二天，白白带来了一大筐胡萝卜送给跳跳，说：”这是我最喜欢的东西，分给你吃！”跳跳的脸红了，它想：我昨天还在担心白白偷吃坚果呢，真不应该。

从那以后，跳跳和白白成了最好的朋友。跳跳还把树洞收拾出来，做了一间”坚果屋”，专门请朋友们来玩。它明白了：和好朋友一起分享，比自己一个人守着坚果快乐多了。

教师点评¶

这篇童话情节完整，角色鲜明。小松鼠”犹豫”的心理描写很真实，体现了孩子天真又善良的特点。故事有起因（下雨）、经过（收留小兔、小兔回赠）、结果（成为朋友、懂得分享），情节发展自然。”脸红了”的细节表现了小松鼠的羞愧，结尾点明主题，既有趣味又有教育意义。

优秀范文二¶

铅笔和橡皮的争吵

夜深了，小主人的文具盒里传来一阵吵闹声。

“我最重要！”铅笔骄傲地说，”没有我，小主人怎么写作业？每一道题、每一个字都是我写出来的！”

橡皮不服气地反驳：”哼，要是你写错了字，没有我帮忙擦掉，作业本早就乱七八糟了！我才是最重要的！”

它们越吵越凶，最后铅笔气呼呼地说：”好，那从明天开始，我们各干各的，看谁更重要！”

第二天，铅笔写字的时候故意不认真，写了好多错别字。橡皮呢，它看到错字也不去擦。结果小主人的作业本上全是划掉的错字和脏兮兮的痕迹，老师批了一个大大的”丙”。

小主人伤心地把文具盒摔在桌上。铅笔和橡皮这才意识到，光靠自己是不行的。

“对不起，”铅笔低下了头，”没有你，我写的错字没办法改正。”

“我也有错，”橡皮不好意思地说，”没有你先写好字，我擦得再干净也没有用呀。”

它们和好了。从此以后，铅笔认认真真地写，橡皮随时准备帮忙，小主人的作业本又变得整整齐齐了。

教师点评¶

小作者用拟人的手法，把铅笔和橡皮的争吵写得活灵活现。”骄傲”“不服气”“气呼呼”等词语生动表现了角色的情绪。故事的寓意明确：每个人都有长处，合作才能把事情做好。情节有波折，结尾圆满，非常适合三年级学生阅读和模仿。

第四单元 续写故事¶

单元主题¶

根据给定的故事开头，发挥想象，续写故事的发展经过和结局。

习作要求¶

1. 认真阅读给定的故事开头，理解人物和情境
2. 想象接下来可能发生的事情
3. 续写内容要与开头衔接自然
4. 故事情节合理，想象丰富

写作指导¶

1. 读懂开头：仔细分析故事开头的人物、时间、地点和已发生的事情
2. 推测发展：根据开头的线索，想象接下来会发生什么，可以有多种可能
3. 合理想象：续写内容要符合逻辑，不能与开头矛盾
4. 写好结局：给故事一个完整的结尾，可以是美好的、有趣的，也可以是出乎意料的

优秀范文一¶

李晓明的生日（续写）

（开头：班里的同学在讨论过生日的事，只有李晓明默默回到座位上，看着窗外发呆。原来他的爸爸妈妈在外地工作，不能陪他过生日……）

王刚看到李晓明望着窗外发呆的样子，悄悄对同桌刘小乐说：”李晓明的爸爸妈妈在外地工作，肯定不能陪他过生日，我们给他办一个生日派对吧！”

刘小乐眼睛一亮：”好主意！我们告诉老师和同学们一起准备！”

说干就干。王刚负责通知全班同学，刘小乐去找班主任张老师。张老师听了很感动，说：”那我们就在周五的班会课上给晓明一个惊喜吧！”

周五下午，李晓明像往常一样走进教室，却发现灯是关着的。他正觉得奇怪，灯突然亮了，同学们齐声喊道：”李晓明，生日快乐！”

教室里挂满了彩色的气球和拉花，黑板上画着大大的蛋糕，上面写着”晓明，我们爱你！”。张老师端出一个真正的蛋糕，上面插着九根蜡烛，暖暖的烛光映着晓明惊讶的脸。

“许个愿吧！”同学们催促着。晓明闭上眼睛，双手合十，许了一个愿望。他吹灭蜡烛的那一刻，眼泪忍不住流了下来——这是开心的眼泪。

晓明切好蛋糕分给每一位同学，他大声说：”谢谢你们！这是我过得最开心的生日！”

放学后，晓明回到家，发现桌上有一份快递。打开一看，是爸爸妈妈寄来的礼物，还有一封信，信上写着：”宝贝，生日快乐！爸爸妈妈虽然不在身边，但我们永远爱你。”

晓明抱着礼物，笑了又哭了。他觉得自己是世界上最幸福的孩子。

教师点评¶

续写内容与开头衔接紧密，情节发展合情合理。小作者构思了同学们策划惊喜生日派对的情节，充满温暖和关爱。教室里的布置、许愿吹蜡烛等细节描写真实感人。”笑了又哭了”这句话特别打动人，既表达了收到礼物的感动，也呼应了前面开心的泪水，将同学的爱和父母的爱交织在一起，情感真挚动人。

优秀范文二¶

李晓明的生日（续写）

（开头同上）

班长赵小萌看出了李晓明的心事，她在课间悄悄地跟同学们商量：”明天就是李晓明的生日了，他爸爸妈妈不在家，我们一起想办法让他开心！”

“我妈妈会做蛋糕！我让她帮忙做一个！”张小厨第一个举起了手。

“我可以用零花钱买彩带和气球！”李朵朵说。

“我来负责把晓明引开，你们好布置教室！”体育委员孙大壮拍着胸脯说。

第二天一大早，孙大壮拉着李晓明去操场跑步。”晓明，陪我跑两圈嘛！”孙大壮笑着说。李晓明虽然觉得奇怪，但还是跟着去了。

等他们跑完步回到教室，门一推开——“砰！”五彩的纸屑撒了下来，同学们一起喊：”生日快乐！”

教室里热闹极了。桌上摆着张小厨妈妈做的蛋糕，奶油香喷喷的。墙上贴着同学们一起画的贺卡，每一张都写着祝福的话。赵小萌还用手机拨通了晓明妈妈的视频电话。

“宝贝，生日快乐！”手机那头，妈妈的声音传来，晓明看到妈妈笑眯眯的脸，鼻子一酸，但忍住没有哭出来。他对着手机大声说：”妈妈，同学们给我过生日呢！我特别开心！”

那一天，李晓明的笑声是最响亮的。他在心里说：虽然爸爸妈妈不在身边，但是有同学们在，我一点也不孤单。

教师点评¶

这篇续写的特色在于分工合作的细节描写，每个同学都有不同的任务，体现了集体的力量。用”体育委员引开”的方式制造惊喜，情节设计巧妙。视频电话的细节特别真实，符合现代生活。结尾”我一点也不孤单”点明了主题，与开头的”发呆”形成鲜明对比，情感转折自然有力。

第五单元 我们眼中的缤纷世界¶

单元主题¶

学习观察身边的事物，用多种感官感受世界的丰富多彩，把观察到的写下来。

习作要求¶

1. 选择身边一种事物进行观察
2. 用眼睛看、耳朵听、鼻子闻、手摸等多种感官来观察
3. 把观察到的写具体、写生动
4. 表达自己真实的感受

写作指导¶

1. 多感官观察：不仅用眼睛看，还可以用手摸、鼻子闻、耳朵听
2. 按顺序写：可以按时间顺序（如观察植物的生长），也可以按空间顺序（从上到下、从外到内）
3. 用修辞：适当使用比喻、拟人等修辞手法，让描写更生动
4. 写变化：观察事物时注意发现它的变化，写出动态之美

优秀范文一¶

小区里的桂花树

我们小区门口有一棵桂花树，我每天上学都要从它身旁走过。

春天的时候，桂花树长出嫩绿的新叶子，油亮亮的，摸上去滑滑的，像涂了一层蜡。到了夏天，叶子变得更深更密，像一把绿色的大伞，我和小伙伴们喜欢在树荫下玩耍。

秋天的桂花树最美了！九月份的一天早上，我推开窗户，一阵甜甜的香味飘了进来，像妈妈的桂花糕一样好闻。我跑到楼下，发现桂花开了！一朵朵小小的桂花只有米粒那么大，淡黄色的，密密麻麻地藏在叶子中间，像星星在眨眼睛。我凑近闻了闻，啊，好香啊！鼻子里全是甜甜的味道。

风吹过来，一些小小的花瓣飘落下来，落在我的头发上、衣服上，像下了一场”桂花雨”。地上铺了一层金黄的花瓣，踩上去软软的，还有”沙沙”的声音。

冬天来了，桂花落光了，叶子也变少了，但是桂花树还是直直地站在那里，像一个不怕冷的战士。我想：等明年秋天，它一定还会开满香香的桂花。

我爱小区里的桂花树，它让我的四季都有了不一样的颜色和味道。

教师点评¶

这篇作文最大的亮点是多感官观察。小作者写了看（嫩绿的叶子、淡黄的花）、摸（滑滑的）、闻（甜甜的香味）、听（沙沙声），让桂花树的形象立体而丰富。按四季顺序来写，条理清晰。”桂花雨”的描写尤为精彩，视觉、听觉、触觉交织，充满诗意。结尾”颜色和味道”巧妙总结了全篇的感官体验。

优秀范文二¶

可爱的小仓鼠

我家养了一只小仓鼠，它叫”团团”，因为它缩成一团的时候像个毛茸茸的小球。

团团的毛是奶黄色的，背上有一条浅棕色的条纹，像画上去的一样。它的耳朵小小的、圆圆的，支在头顶上，一有动静就”唰”地竖起来，像两个小雷达。它的眼睛黑亮亮的，像两颗小黑豆，总是骨碌碌地转来转去，好奇地打量着周围。

团团最可爱的地方是它吃东西的样子。它用两只小前爪捧着瓜子，飞快地啃着，”咔嚓咔嚓”的声音可好听了。有时候它还会把食物塞进嘴巴两边的腮帮子里，塞得鼓鼓的，像两个小口袋，走路的时候脸都变形了，一摇一摆的可好笑了。

晚上，团团会在笼子里的跑轮上跑步，”呼呼呼”跑得可快了，好像永远也跑不够。白天呢，它喜欢蜷在木屑堆里睡觉，缩成一个小球，一动不动，只有小鼻子还一抖一抖的。

我真喜欢我的小仓鼠团团！

教师点评¶

观察细致入微是本文最大的优点。小作者通过外形描写（毛色、耳朵、眼睛）和动作描写（吃东西、跑步、睡觉），把小仓鼠写得活灵活现。”小雷达”“小黑豆”“小口袋”等比喻贴切又有趣，”一抖一抖”的小鼻子等细节体现了持续观察的耐心，是一篇优秀的观察作文。

第六单元 这儿真美¶

单元主题¶

学习观察身边的美景，用文字把一处景物写美、写具体。

习作要求¶

1. 选择一处你觉得美的地方来写
2. 按照一定的顺序描写景物
3. 用生动的语言把景物的美写出来
4. 表达对这处景物的喜爱之情

写作指导¶

1. 选好地点：可以写公园、校园、田野、河边、小区花园等
2. 按顺序写：可以按空间顺序（由远到近、由上到下），也可以按时间顺序（早中晚、四季）
3. 突出美感：用比喻、拟人等修辞手法，把景物写生动
4. 融入感受：写出你看到美景时的心情和感受

优秀范文一¶

校园的小花园

我们的学校里有一个美丽的小花园，就在教学楼的后面。

春天，小花园里最引人注目的是那一排樱花树。三月份的时候，樱花开了，粉粉白白的，远远望去像一片彩色的云霞。微风吹过，花瓣飘飘洒洒地落下来，同学们站在树下，花瓣落在头发上、肩膀上，就像穿上了一件花衣裳。地上也铺了一层花瓣，像铺了一张粉色的地毯。

花园中间有一个小小的池塘，池水清清的，能看到水底的小石子。夏天的时候，池塘里开了几朵睡莲，粉色的、白色的，安安静静地躺在水面上，像害羞的小姑娘。几条红色的小金鱼在荷叶下面游来游去，偶尔”咕嘟”冒出一个小泡泡。

花园的四周种着各种花草，有红的月季、黄的菊花、紫的牵牛花……一年四季都有花开。小蜜蜂和蝴蝶在花丛中飞来飞去，嗡嗡嗡地唱着歌。

下课的时候，我最喜欢在小花园里散步。看着花儿笑、听着鸟儿叫，所有的烦恼都没有了。这儿真美啊！

教师点评¶

小作者按照”樱花树→池塘→四周花草”的空间顺序来写，层次分明。比喻手法运用出色，”彩色的云霞”“花衣裳”“粉色的地毯”“害羞的小姑娘”等描写让花园充满美感。视觉、听觉交织，动静结合，结尾直抒胸臆，表达了对小花园的喜爱。

优秀范文二¶

外婆家的小河

外婆家的门前有一条弯弯的小河，每次去外婆家，我最喜欢去河边玩。

小河的水很清很清，清得能看见河底的沙石和水草。水草绿油油的，随着水流轻轻地摇摆，像在跳舞。阳光照在水面上，波光粼粼的，好像撒了一河碎金子，一闪一闪的真好看。

河两岸长满了绿绿的青草，草丛里开着星星点点的小野花，有黄的、白的、紫的。几棵柳树站在河边，长长的柳枝垂到水面上，风一吹，柳枝就轻轻地点着水面，画出一圈一圈的波纹，好像柳树姑娘在洗头发。

夏天，我和表哥在河里捉鱼。小鱼可机灵了，我的手刚伸进水里，它们就”嗖”地游走了。不过有时候也能捉到几只小螃蟹，它们在浅浅的石缝里藏着，被我们发现后举着两只钳子，好像在说：”别抓我！”

傍晚，夕阳把小河染成了金红色，河面上映着天上的云，像一幅美丽的画。我坐在河边，听着”哗啦啦”的流水声，觉得小河会唱歌，它的歌声又温柔又好听。

外婆家的小河真美，我想一直待在这里。

教师点评¶

文章写了小河的水、两岸的景色、河中的趣事和傍晚的美景，从静到动，从景到人，层次丰富。”碎金子”“柳树姑娘洗头发”的比喻生动有趣，”小螃蟹举着钳子”的拟人描写充满童趣。结尾”小河会唱歌”把流水声诗意化，表达了浓浓的喜爱与留恋。

第七单元 我有一个想法¶

单元主题¶

关注生活中的现象，提出自己的想法和建议，学习写简单的建议书。

习作要求¶

1. 关注生活中的一些现象或问题
2. 清楚地写出自己的发现和想法
3. 提出自己的建议或办法
4. 语言清楚明白，有条理

写作指导¶

1. 发现问题：留意生活中的现象，如乱扔垃圾、浪费食物、玩手机太多等
2. 说清现象：用具体的事例说明这个现象是什么，有什么不好
3. 提出想法：写出你对这件事的看法和建议
4. 合理可行：建议要合理、具体，有一定的可行性

优秀范文一¶

我有一个想法

最近我发现一个现象：我们班好多同学都特别爱玩手机。

下课的时候，有的同学聚在一起打游戏，有的同学低头刷视频，连上厕所都带着手机。放学后，大家也不出去玩了，都窝在家里看手机。有一次，我的好朋友小亮因为玩手机太晚，第二天上课打瞌睡，被老师批评了。

我觉得长时间玩手机有很多坏处。首先，对眼睛不好，我们班戴眼镜的同学越来越多了。其次，总低头看手机，对脖子也不好。最重要的是，玩手机占用了太多时间，我们就没有时间看书、运动和跟朋友聊天了。

我有一个想法：我们班可以开展一个”放下手机”的活动。每天放学后，大家把手机交给家长，用省下来的时间做更有意义的事——读书、运动、帮爸爸妈妈做家务，或者和小伙伴们一起到户外玩。我们还可以比一比，看谁坚持的天数最多，坚持一周的同学可以得到一颗小星星。

我觉得有了这个活动，同学们一定会变得更加健康、更加快乐！

教师点评¶

小作者观察敏锐，从日常现象中发现问题，用”上课打瞌睡”的具体事例说明玩手机的危害。提出的建议具体可行，”小星星”奖励机制有激励作用。全文结构清晰：现象→危害→建议，逻辑严密，说理有力。语言朴实中肯，是一篇很好的建议性习作。

优秀范文二¶

我有一个想法

我们学校的食堂里有一个现象让我很心痛——浪费食物。

每天中午，食堂的剩菜桶里总是堆满了白米饭和没吃完的菜。有的同学打了满满一盘饭菜，却只吃了几口就倒掉了；有的同学嫌弃菜不好吃，一口都没动就扔了。看着那些被倒掉的饭菜，我觉得特别可惜。

我想起了语文课上学的诗句：”谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”每一粒米、每一棵菜都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，它们经历了播种、浇水、施肥、收割，要很长时间才能端上我们的餐桌。就这样倒掉了，农民伯伯知道了多伤心啊！

我有一个想法：第一，我们吃多少打多少，不够可以再加，不要一次打太多；第二，食堂可以准备小份菜，方便吃得少的同学；第三，我们班可以设立一个”光盘小达人”评比，每星期选出不浪费食物的同学给予表扬。

爱惜粮食是一种美德，让我们一起行动起来，做一个不浪费的好孩子吧！

教师点评¶

本文从食堂浪费食物的现象切入，引用”谁知盘中餐”来增强说服力，体现了课内知识的迁移运用。三条建议从个人行为、食堂改进、班级激励三个层面提出，层次清晰，切实可行。”粒粒皆辛苦”的引用让说理更有深度，结尾的号召真诚有力。

第八单元 那次玩得真高兴¶

单元主题¶

回忆一次玩得开心的经历，学习把玩的过程写清楚、写有趣。

习作要求¶

1. 回忆一次玩得特别高兴的经历
2. 把玩的过程写清楚、写具体
3. 表达出快乐的心情
4. 语句通顺，描写生动

写作指导¶

1. 选好素材：选择印象最深、最开心的一次玩耍经历
2. 写清过程：按照时间顺序把玩耍的经过写出来
3. 写好动作：用准确的动词写出玩耍时的动作
4. 表达心情：直接或间接地写出高兴的心情，让读者也感受到快乐

优秀范文一¶

那次玩得真高兴

上个周末，爸爸带我和几个好朋友去公园放风筝，那次玩得真高兴！

到了公园的大草坪，我们迫不及待地拿出风筝。我的风筝是一只彩色的大蝴蝶，翅膀上红黄蓝绿什么颜色都有，漂亮极了。

爸爸帮我把风筝举过头顶，我在前面紧紧地拿着线轴。爸爸喊了一声”跑！”，我就拼命地向前跑，风”呼呼”地从耳边吹过。”放！”爸爸一松手，蝴蝶风筝就飞了起来！我一边跑一边放线，风筝越飞越高，在蓝蓝的天空中翩翩起舞，就像一只真正的大蝴蝶。

小明和小红的风筝也飞上去了。小明的风筝是一条长长的蜈蚣，在空中扭来扭去；小红的是一只小燕子，飞得又稳又高。我们的风筝在蓝天上你追我赶，好像在开运动会。

忽然，一阵大风刮来，我的风筝线”啪”地缠在了一起，风筝在空中打了几个转，歪歪斜斜地往下落。我急得大喊，赶紧收线，好在风筝最后安全地落在了草地上。我松了一口气，又开心地笑了。

夕阳西下，我们收起风筝，依依不舍地回家。那次放风筝真高兴，我到现在还忘不了天空中翩翩起舞的大蝴蝶。

教师点评¶

这篇作文把放风筝的过程写得生动有趣。跑、放、收等动作描写准确，”呼呼”“啪”等拟声词增强了画面感。三只风筝的描写各有特色，”蜈蚣扭来扭去”“燕子又稳又高”充满趣味。缠线的插曲使文章有波折，”急得大喊→松了口气→开心地笑了”的情感变化真实自然。

优秀范文二¶

那次玩得真高兴

去年暑假，我和爸爸妈妈去了海边，那次玩得真高兴！

一到海边，我就脱掉鞋子，光着脚丫踩在沙滩上。沙子被太阳晒得暖呼呼的，软软的，一脚踩下去，脚就陷进去一点，痒痒的，特别舒服。

我和爸爸一起堆沙堡。我们先用湿沙子堆了一个大大的底座，然后在上面砌城墙、盖塔楼。爸爸还找来几片贝壳，插在城墙上当装饰，我捡了几根小树枝插在最高的塔楼上当旗杆——我们的沙堡城堡可威风了！

堆完沙堡，我冲向大海。海浪冲过来的时候，我跳起来躲开；海浪退回去的时候，我就追着它跑。有一次我躲慢了，一个大浪扑过来，”哗啦”一声打在我腿上，我整个人都被溅湿了，海水溅进嘴里，咸咸的！爸爸在旁边哈哈大笑，我也跟着笑弯了腰。

后来我们还捡了很多漂亮的贝壳，有扇形的、有螺旋形的，五颜六色的，我装了满满一小桶。

天快黑了，我恋恋不舍地离开海边。那次去海边玩真高兴，到现在想起来还会忍不住笑呢！

教师点评¶

小作者调动了多种感官体验：触觉（暖呼呼的沙子、痒痒的）、味觉（咸咸的海水）、听觉（哗啦一声），让人仿佛身临其境。堆沙堡的细节和与海浪”捉迷藏”的描写充满童趣，”溅湿→咸咸的→笑弯了腰”的连锁反应特别真实。全文洋溢着快乐的情绪，感染力很强。

下册¶

第一单元 我的植物朋友¶

单元主题¶

观察一种植物，为它做个”观察记录卡”，再写一篇关于植物朋友的作文。

习作要求¶

1. 选择一种植物作为观察对象
2. 通过看、摸、闻等方式仔细观察植物
3. 写出植物的样子、颜色、气味等特点
4. 表达对这种植物的喜爱之情

写作指导¶

1. 细致观察：观察植物的根、茎、叶、花、果实等各部分，注意颜色、形状、大小
2. 多感官感受：看一看、摸一摸、闻一闻，还可以尝一尝（如果是水果类）
3. 按顺序写：可以按照植物的结构从下到上写，也可以按照观察顺序来写
4. 用上修辞：用比喻、拟人等手法把植物写生动，表达出”朋友”般的亲切感

优秀范文一¶

我的植物朋友——桃花

春天来了，我家院子里的桃花开了，它是我的植物朋友。

远远望去，桃树像穿了一件粉色的纱裙，站在院子里，美极了。走近一看，每朵桃花有五片花瓣，薄薄的、软软的，像小姑娘的裙摆。花瓣是浅粉色的，越靠近花蕊颜色越深，就像脸上抹了淡淡的腮红。花蕊细细长长的，头上顶着黄色的小圆点，像戴了一顶顶小黄帽。

我轻轻摸了摸花瓣，滑滑的、凉凉的，像摸了丝绸一样。凑近闻一闻，有一股淡淡的清香，甜丝丝的，闻了让人心情特别好。

微风吹来，几片花瓣飘落下来，像粉色的小蝴蝶在空中飞舞。有几片落在我的肩上，我小心翼翼地接住一片，它软软地躺在我的手心里，真好看！

桃花谢了以后，桃树就会结出甜甜的桃子。到了夏天，我就能吃到又大又甜的桃子啦！这就是我的植物朋友给我的礼物。

桃花，你是春天最美丽的笑脸，我喜欢你！

教师点评¶

小作者从远到近观察桃花，层次分明。从”远远望去”到”走近一看”再到”摸”“闻”，观察步骤清晰有序。比喻运用出色，”粉色纱裙”“小姑娘裙摆”“淡淡的腮红”“小黄帽”“粉色蝴蝶”等贴切生动。”软软地躺在手心里”将花瓣拟人化，与”植物朋友”主题呼应，表达了深深的喜爱。

优秀范文二¶

我的植物朋友——绿萝

我家客厅的架子上摆着一盆绿萝，它是我的植物朋友。

绿萝的叶子是心形的，碧绿碧绿的，像一颗颗绿色的小爱心。叶子表面亮亮的，好像涂了一层油，摸上去滑溜溜的。刚长出来的新叶子是嫩绿色的，卷曲着，像害羞的小宝宝；老叶子颜色深一些，大大方方地舒展着，像张开的手掌。

绿萝的茎又细又长，一节一节的，每节上都长着一片叶子和一根小小的气根。它的茎往下垂着，像绿色的瀑布从架子上倾泻下来，又像一条长长的绿色辫子。妈妈说绿萝是攀爬植物，给它一根柱子，它就能一直往上爬。

绿萝特别好养。它不怕阴，放在客厅里也能长得很好。妈妈有时候忘记浇水，它也不会马上枯萎，只是叶子会耷拉下来，好像在说：”小主人，我渴了，给我喝点水吧！”浇了水以后，它又精神抖擞地挺直了腰。

绿萝还能净化空气呢！妈妈说它像一个”绿色小卫士”，默默地把空气里的脏东西吸走，让我们的家更清新。

我喜欢我的植物朋友绿萝，它不仅好看，还很能干！

教师点评¶

观察角度丰富全面：写了叶子的形状、颜色、触感，茎的形态和生长特点，还写了养护的趣事和绿萝的功能。新旧叶子的对比描写（”害羞的小宝宝”和”大大方方地舒展”）很精彩。”我渴了”的拟人表达既可爱又体现了对植物的关爱。全文围绕”朋友”这一主题，亲切自然。

第二单元 看图画写一写¶

单元主题¶

仔细观察一幅图画，把图画的内容写清楚、写生动。

习作要求¶

1. 仔细观察图画，看清图画中画了什么
2. 按照一定的顺序描写图画内容
3. 发挥想象，写出人物的动作、语言和心情
4. 把静止的画面写活

写作指导¶

1. 整体到局部：先看整体画面，了解时间、地点、人物和事件，再观察细节
2. 按顺序写：可以按从左到右、从近到远、从主要人物到次要人物的顺序
3. 合理想象：图画是静止的，要想象人物在说什么、想什么、心情怎样
4. 写活画面：通过动作描写和语言描写让画面动起来

优秀范文一¶

放风筝的春天（看图写话）

春天来了，草地绿油油的，天空中飘着几朵白云，正是放风筝的好时候！

草坪上有三个小朋友正在放风筝。小男孩穿着蓝色的衣服，左手拿着线轴，右手紧紧地拽着风筝线，一边跑一边回头看天上的风筝，脸上笑开了花。他后面的小女孩扎着两个辫子，穿着粉色的裙子，双手把一只彩色的蝴蝶风筝高高举过头顶，正准备放飞。她仰着头，眼睛紧紧盯着天空，大声喊着：”快跑！我数一二三就放！”还有一个穿绿色衣服的男孩站在旁边，双手叉腰，眼睛望着天，好像在给小伙伴加油。

天空中已经有好几只风筝了。一条长长的蜈蚣风筝扭来扭去，好像在空中跳舞；一只金鱼风筝瞪着圆圆的大眼睛，尾巴一摆一摆的；最高的那只雄鹰风筝张着大翅膀，威风凛凛地在蓝天上翱翔。

远处还有一家三口也在放风筝。小男孩举着一个三角形的风筝，爸爸妈妈站在他身边，妈妈指着天空好像在教他怎么放。旁边还有几个小朋友坐在草地上，仰着头看风筝，开心地拍着手。

春天真美啊！我真想也加入他们，在草地上奔跑，让风筝飞上蓝天！

教师点评¶

小作者观察细致，描写有序：先写近处的三个小朋友，再写天空中的风筝，最后写远处的一家三口。对人物的描写既有动作（拿、拽、举、叉腰），又有语言（”快跑！我数一二三就放！”）和表情（”笑开了花”“眼睛紧紧盯着”），把静止的画面写活了。各种风筝的描写各具特色，充满童趣。

优秀范文二¶

春天的草地（看图写话）

春天的周末，阳光暖暖地照着，公园的草地上热闹极了。

画面的中间，一个小男孩正在放风筝。他穿着红色的运动衣，跑得飞快，脚下的草被他踩得弯了腰。他一边跑一边笑，嘴巴张得大大的，好像在喊：”飞起来啦！飞起来啦！”他的风筝是一只大老鹰，在蓝天上展翅高飞。旁边一个小女孩双手抱着一只花蝴蝶风筝，笑嘻嘻地看着小男孩，好像在说：”等等我，我也要放！”

草地的右边，两个小朋友在踢足球。穿黄色球衣的男孩正抬脚准备射门，旁边穿白色球衣的守门员半蹲着，两只手张开，眼睛紧盯着球，紧张得连嘴巴都抿紧了。

草地的左边，一家三口在野餐。妈妈从篮子里拿出面包和水果，爸爸正往杯子里倒果汁，小女孩坐在野餐垫上，手里举着一颗草莓，开心地笑着。旁边的樱花树上开满了粉色的花，几片花瓣飘落在野餐垫上，好像也想参加他们的野餐呢。

春天真是一个快乐的季节！看着这幅画，我也想跑到草地上，和他们一起玩耍！

教师点评¶

本文从中间到右到左，观察有序。小作者不仅描写了画面内容，还通过想象写出了人物的语言和心情。”嘴巴张得大大的”“好像在喊”等描写让画面动了起来，”樱花瓣想参加野餐”的想象特别巧妙，富有诗意。不同场景各有特色，全篇洋溢着春日的快乐氛围。

第三单元 中华传统节日¶

单元主题¶

了解中华传统节日，选择一个自己最喜欢的传统节日来写。

习作要求¶

1. 选择一个中华传统节日
2. 写出这个节日的时间、习俗和活动
3. 可以写自己过节时的经历和感受
4. 表达对传统节日的喜爱之情

写作指导¶

1. 选好节日：春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等都可以
2. 写清习俗：介绍这个节日有哪些传统习俗和活动
3. 写亲身经历：写出你和家人是怎么过这个节的，比单纯介绍习俗更生动
4. 融入文化：可以写写节日的由来或相关的故事

优秀范文一¶

快乐的端午节

每年农历五月初五是端午节，这是我最喜欢的传统节日。

端午节最有趣的事就是包粽子了！一大早，奶奶就准备好了糯米、红枣、红豆和绿绿的粽叶。奶奶先拿两片粽叶叠在一起，卷成一个小漏斗，再往里面放糯米和红枣，然后把粽叶折过来盖住，用线绕几圈扎紧。奶奶的动作又快又熟练，不一会儿就包好了一大盆。

我也试着包了一个，可是粽叶怎么都不听话，糯米从缝隙里偷偷跑出来，扎线的时候又散开了。奶奶笑着说：”没关系，慢慢来。”在奶奶的帮助下，我终于包了一个歪歪扭扭的小粽子，虽然不好看，但我心里特别高兴。

煮好的粽子香气四溢，我迫不及待地剥开粽叶，白白的糯米裹着红红的大枣，咬一口，又香又甜，真是太好吃了！

吃完粽子，我们全家去看赛龙舟。河边人山人海，锣鼓震天。每条龙舟上都坐满了人，穿着统一的衣服，喊着整齐的号子，”嘿哟嘿哟”地划着桨，龙舟像箭一样在水面上飞驰。我们激动地大喊：”加油！加油！”

老师说过，端午节是为了纪念伟大的爱国诗人屈原。我一边吃粽子一边想：屈原爷爷，现在的端午节很热闹，你一定很高兴吧？

教师点评¶

本文写了包粽子、吃粽子和看赛龙舟三个活动，内容丰富。”粽叶不听话”“糯米偷偷跑出来”的拟人表达幽默可爱，包粽子的动作描写（卷、放、折、盖、绕、扎）具体细致。”歪歪扭扭的小粽子”与奶奶的对比既真实又有趣。结尾与屈原的隔空对话充满童真，把传统节日的文化内涵自然地融入了作文中。

优秀范文二¶

我最喜欢的春节

“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”每当我读到这句诗，就会想起热热闹闹的春节。

春节是农历新年，是一年里最重要的节日。过年之前，我们家就开始忙起来了。妈妈打扫房间，把家里擦得干干净净；爸爸在门上贴春联和”福”字，”福”字还倒着贴，爸爸说这叫”福到了”。我帮着挂红灯笼，家里一下子变得红红火火的！

除夕夜，一家人围在一起吃年夜饭。桌上的菜可丰富了，有鱼、有鸡、有虾……奶奶说鱼代表”年年有余”，饺子代表”招财进宝”。我最喜欢吃奶奶包的饺子，有时候饺子里面还藏着硬币呢，谁吃到就代表新年好运！

吃完年夜饭，最激动的时刻到了——收压岁钱！爷爷奶奶、爸爸妈妈都给我红包，我双手接过，甜甜地说：”谢谢！祝您新年快乐！”我把红包抱在怀里，心里乐开了花。

大年初一，我穿上漂亮的新衣服，跟爸爸妈妈去拜年。街上到处是喜庆的红色，到处是”新年好”的祝福声，每个人脸上都笑盈盈的。

我喜欢春节，因为它有最热闹的气氛、最好吃的饭菜和最温暖的团圆！

教师点评¶

小作者写了春节前的准备、除夕年夜饭、收压岁钱和拜年四个环节，内容完整充实。引用王安石的诗句开篇，增添了文化气息。”福到了”“年年有余”“招财进宝”等民俗知识自然融入。”红包抱在怀里，心里乐开了花”表达了孩子的真实喜悦，生动鲜活。

第四单元 我做了一项小实验¶

单元主题¶

亲自动手做一项小实验，把实验的过程写清楚。

习作要求¶

1. 选择一项小实验做一做
2. 用”先……接着……然后……最后……”等词语把实验步骤写清楚
3. 写出实验中的观察和发现
4. 表达自己实验时的感受和心情

写作指导¶

1. 先做后写：自己动手做实验，才能写得真实具体
2. 写清步骤：按照实验的先后顺序一步步写，用上表示顺序的词语
3. 写出变化：重点写出实验中出现的有趣现象和变化
4. 写好心情：实验前的好奇、实验中的紧张、实验后的兴奋都要写出来

优秀范文一¶

会跳舞的鸡蛋

科学课上，老师教我们做了一个有趣的实验——“会跳舞的鸡蛋”，我回家又自己做了一遍。

我先准备了一个透明的玻璃杯、一个生鸡蛋和一袋盐。

实验开始了！我往玻璃杯里倒了大半杯清水，然后小心翼翼地把鸡蛋放进去。鸡蛋”咕咚”一声沉到了杯底，安安静静地躺在那里，一动不动。”哼，什么会跳舞，鸡蛋明明在睡觉嘛。”我嘟囔着。

接着，我开始往水里加盐。一勺盐倒进去，我用筷子搅拌，盐消失了，可是鸡蛋还是懒洋洋地躺在杯底。我又加了一勺盐，搅拌，鸡蛋还是没有动静。我心里有点着急了。

然后，我又加了好几勺盐，拼命搅拌。突然，神奇的事情发生了——鸡蛋慢慢悠悠地从杯底浮了上来！它晃晃悠悠地在水中间停住了，好像在水中跳舞！

我又加了一勺盐，鸡蛋继续往上浮，最后露出了小半个脑袋，好像在跟我打招呼呢！”成功了！”我高兴得跳了起来。

后来我查了资料才知道，原来盐水比清水的浮力大，所以鸡蛋能在盐水中浮起来。这个实验真有趣，我以后还要做更多的小实验！

教师点评¶

小作者按”准备材料→放鸡蛋→加盐→成功”的步骤清晰地写出了实验过程。表示顺序的词语”先、接着、然后”运用得当。”咕咚”“懒洋洋”“晃晃悠悠”“小半个脑袋”等描写生动有趣，将鸡蛋拟人化，增加了文章趣味。从”嘟囔”到”着急”再到”高兴得跳起来”的心情变化真实自然。结尾查资料解释原理，使文章更完整。

优秀范文二¶

神奇的彩虹雨

我在家里做了一个叫”彩虹雨”的小实验，可漂亮了！

我准备了：一个装满水的大玻璃杯、一小杯食用油和红黄蓝三种食用色素。

首先，我把红黄蓝三种色素各滴了几滴到食用油里，用筷子搅拌。色素变成了一个个小圆珠，混在油里，像彩色的小弹珠。

然后，我把这杯彩色的油轻轻地倒进大水杯里。油浮在水面上，安安静静的，看起来没什么变化。我盯着杯子看，心想：怎么还不下雨呀？

过了一会儿，神奇的事情发生了！那些彩色的小圆珠开始”嗖嗖嗖”地从油里往下沉，穿过水面，散开成一缕一缕的彩色丝带，慢慢地飘落下来。红色的、黄色的、蓝色的丝带在清水中飘舞，就像下了一场五彩缤纷的彩虹雨！我忍不住喊道：”哇，太美了！”

最后，色素慢慢融入水中，把水染成了彩色，就像杯子里装了一个彩虹。

我上网查了原理：因为色素不溶于油，但溶于水，而且色素比油重，所以会穿过油层落进水里，形成”彩虹雨”。

这个实验既好看又有趣，我爱上了做实验！

教师点评¶

实验过程写得条理清晰，”首先、然后”等顺序词使用恰当。小作者重点描写了实验中”彩虹雨”出现的瞬间，”彩色小弹珠”“彩色丝带”“飘舞”等词语把实验现象写得绚丽多彩。”嗖嗖嗖”的拟声词和”我忍不住喊道”的神态描写，传递了惊喜的心情，让读者也感受到实验的乐趣。

第五单元 奇妙的想象¶

单元主题¶

发挥奇妙的想象力，写一个想象故事，体验想象作文的乐趣。

习作要求¶

1. 大胆想象，选择一个奇妙的想象来写
2. 想象要合理又有趣
3. 把想象的故事写完整
4. 语句通顺，内容生动有趣

写作指导¶

1. 确定想象点：可以想象一个事物变成了另一种样子，或者一个不可能的事情发生了
2. 大胆又合理：想象越奇妙越好，但也要有一定的逻辑，让人读得懂
3. 写好故事：想象的故事也要有开头、经过和结尾
4. 有趣味：想象作文最重要的是有趣，让读者读得开心

优秀范文一¶

假如我变成了一朵云

假如我变成了一朵云，那该多好啊！

我会变成一朵白白胖胖的云，像一大团棉花糖飘在蓝蓝的天空中。风婆婆一吹，我就出发去旅行啦！

我先飘到了一片金黄色的田野上空，看到农民伯伯正在烈日下辛勤地劳作，满头大汗。我赶紧飘过去，变成一把大大的遮阳伞，为农民伯伯挡住火辣辣的太阳。农民伯伯抬起头，笑眯眯地说：”谢谢这朵好心的小云！”

接着，我飘到了一片干裂的土地上。田里的庄稼耷拉着脑袋，小花小草也渴得低下了头。我赶紧把自己变成雨水，”哗啦啦”地落下去。雨下过以后，庄稼喝饱了水，挺直了腰杆；小花绽开了笑脸；小草也绿油油地站了起来。看到它们开心的样子，我也开心极了。

然后，我飘到了沙漠上空。沙漠好热好干啊，我召集了我的云朋友们，大家一起下雨，让沙漠也变成绿洲吧！可是我们的力量太小了，下的雨一下子就被沙漠吸干了。不过没关系，我会每天都来，总有一天沙漠也会长出绿绿的树和漂亮的花！

天黑了，我飘到一座小城的上方，变成了一个笑脸的形状，让抬头看天空的小朋友都能看到我，做一个甜甜的梦。

假如我变成了一朵云，我要做一朵最快乐的云！

教师点评¶

这篇想象作文构思巧妙，小作者变成一朵云后依次经历了”遮阳→降雨→改造沙漠→变笑脸”四段旅程，每一段都展现了助人为乐的主题。结构上用”先、接着、然后”连接，条理清晰。”白白胖胖”“棉花糖”等描写充满童趣，”耷拉着脑袋”“挺直腰杆”等拟人表达生动形象，结尾温暖美好。

优秀范文二¶

一支不想写字的铅笔

我是一支铅笔，住在小主人文文的书桌上。每天，我都在本子上写写画画，可累啦！

有一天，我实在不想写字了。趁文文睡觉的时候，我从文具盒里溜了出来。

我先跳到画纸上，给自己画了一双手和一双脚，哈哈，现在我可以在地上走路啦！我摇摇晃晃地走出房间，顺着楼梯滑下去，”溜”地一下滑到了客厅。

客厅里的橡皮擦看到我，惊讶地说：”铅笔，你怎么跑出来了？”我说：”我不想写字了！写字太累了，我的笔尖都磨秃了。我要去旅行！”

橡皮擦想了想说：”那我跟你一起去吧，我每天擦字也累了！”

我们结伴走出了家门。在路上，我们遇到了尺子先生。尺子先生说：”你们要去旅行？带我一起吧，我每天被按着画线，腰都酸了！”

三个好朋友一起上路了。我们来到了花园里，决定用我们的本领做一件好事。我画了一幅美丽的花园画，橡皮擦擦掉了画上的小错误，尺子先生帮忙画了整整齐齐的小路。一只蝴蝶飞过来说：”你们的画真好看！就像真的花园一样！”

听了蝴蝶的话，我们三个可自豪了。原来我们的本领这么有用啊！

天亮了，我们悄悄回到书桌上。我想：虽然写字很累，但是我的本领能帮小主人学好知识，这就值得了。而且，我还有橡皮擦和尺子这样的好朋友陪伴，一点都不孤单。

从那以后，我每天认认真真地写字，因为我知道——我也是有用的小帮手呢！

教师点评¶

这篇想象作文创意独特，从铅笔的视角出发，写了铅笔”罢工”出走的有趣故事。铅笔画手画脚、与橡皮尺子结伴、在花园作画等情节充满奇思妙想。对话描写生动有趣，三个文具各有性格。故事有完整的起因（不想写字）、经过（出走旅行）、结果（认识到自己的价值），主题积极向上，寓意深刻又不失童趣。

第六单元 身边那些有特点的人¶

单元主题¶

观察身边有特点的人，抓住人物的突出特点来写。

习作要求¶

1. 选择身边一个有特点的人来写
2. 抓住这个人最突出的特点来写
3. 用具体的事例来表现人物特点
4. 给人物取一个恰当的”外号”来突出特点

写作指导¶

1. 找准特点：观察这个人最与众不同的地方，如特别勤劳、特别爱笑、特别马虎等
2. 取好外号：用一个有趣的外号来概括这个人的特点，如”小书虫”“乐天派”“马大哈”
3. 用事例表现：用一两件具体的事来展现这个人的特点，”说”不如”做”
4. 写好细节：通过动作、语言、表情等细节让人物活起来

优秀范文一¶

我们班的”小书虫”

我们班有一个”小书虫”，她就是我的好朋友——林小雨。

小雨特别特别爱看书。她的书包里永远装着课外书，课桌抽屉里也塞满了书。每天课间，别的同学在走廊玩闹，她总是一个人坐在座位上，捧着一本书，看得津津有味，好像周围的一切都跟她没有关系。

有一次课间，我走到小雨身边喊她：”小雨，出去玩吧！”她头也不抬地说：”等我看完这一页。”我就站在旁边等。过了一会儿，我又喊：”看完了吧？走吧！”她还是头也不抬：”等等，还有几页。”我哭笑不得，只好自己出去玩了。等上课铃响了，我跑回教室，发现小雨还埋在书里呢！直到老师走进教室，她才恋恋不舍地合上书。

小雨看书的时候表情可丰富了。看到有趣的地方，她会”扑哧”笑出声来；看到紧张的情节，她会皱起眉头；看到伤心的部分，她眼圈都红了。有一次她看着看着突然大喊：”太好了！”把旁边的同学都吓了一跳。

因为爱看书，小雨知道的可多了。我们有问题都爱去问她，她总能说得头头是道。老师也经常夸她：”小雨真不愧是我们班的’小书虫’！”

我想，我也要像小雨一样，多读书，做一个知识丰富的人！

教师点评¶

小作者通过”课间喊她出去玩”和”看书时表情丰富”两个具体事例，把”小书虫”的形象写活了。”等我看完这一页→等等，还有几页→直到上课铃响还在看”的层层递进，幽默地展现了小雨的入迷程度。”笑出声、皱眉头、眼圈红”三个表情描写让人物更立体，结尾表达了向小雨学习的愿望，积极向上。

优秀范文二¶

“马大哈”爸爸

我的爸爸是一个大好人，可他有一个大毛病——太马虎了，我们全家都叫他”马大哈”。

有一次，妈妈让爸爸去超市买酱油。爸爸拿着手机出了门，过了半小时才回来。他一进门就兴奋地说：”买回来了！”妈妈接过袋子一看，哭笑不得——爸爸买回来的是醋！爸爸挠挠头说：”哎呀，我走神了，看到醋就拿了。”

还有一次更搞笑。早上爸爸送我上学，到了学校门口，我背好书包下了车，跟爸爸挥手说再见。爸爸点了点头，开车就走了。结果到了中午，妈妈打电话来问：”你爸的车呢？他骑自行车去上班了！”原来爸爸开车送完我，竟然骑了同事的自行车回公司，自己的车还停在学校门口！我们全家人笑得肚子都疼了。

最”经典”的一次是爸爸穿袜子。他急着出门，穿好鞋子就跑。到了公司才发现——两只袜子颜色不一样，一只是蓝色的，一只是灰色的！爸爸的同事们都笑了，爸爸红着脸说：”我赶时间嘛……”

虽然爸爸很马虎，但我们都很爱他。每次他犯”马大哈”的时候，我们全家的笑声就格外响亮。妈妈说：”你爸爸虽然马虎，但他对我们的爱一点也不马虎。”

嗯，我的”马大哈”爸爸，我爱你！

教师点评¶

三个事例层层递进：买错东西→骑错车→穿错袜子，一个比一个搞笑，把”马大哈”爸爸的形象刻画得淋漓尽致。”挠挠头”“红着脸”的细节描写真实传神。结尾妈妈的总结”对我们的爱一点也不马虎”点睛之笔，让文章在欢笑中又添了温馨，让人读完心里暖暖的。

第七单元 国宝大熊猫¶

单元主题¶

搜集大熊猫的资料，学习介绍一种动物的方法，写一篇关于大熊猫的作文。

习作要求¶

1. 搜集大熊猫的相关资料
2. 从外形、习性、食物、分布等方面介绍大熊猫
3. 用自己的话把资料整理成一篇通顺的作文
4. 表达对大熊猫的喜爱之情

写作指导¶

1. 搜集资料：通过看书、上网等途径了解大熊猫的信息
2. 整理归类：把资料按外形、生活习性、食物、栖息地等分类整理
3. 用自己的话写：不要照抄资料，要把资料变成自己的语言
4. 加入感受：写出自己对大熊猫的印象和感受，让文章更生动

优秀范文一¶

国宝大熊猫

大熊猫是中国的国宝，也是全世界人民都喜爱的动物。

大熊猫长得可可爱了！它的身体胖乎乎的，四肢粗短，走起路来摇摇晃晃，像个不倒翁。它的毛色只有黑白两色，白色的身子，黑色的四肢、耳朵和眼圈。最有趣的是它那一对大大的黑眼圈，好像天天熬夜，戴了一副墨镜似的，特别酷！

大熊猫最爱吃竹子了。它每天要吃三十多公斤的竹子才能吃饱呢！你看它吃竹子的样子：先用胖胖的爪子抓住一根竹子，然后灵活地剥掉外面的硬皮，露出嫩嫩的竹心，再大口大口地嚼起来，”咔嚓咔嚓”的，吃得可香了。有时候它还会坐在地上，抱着一堆竹子慢慢吃，像一个悠闲的老爷爷。

大熊猫大部分时间都在吃东西和睡觉。吃饱了以后，它就会找个舒服的地方呼呼大睡。有时候四脚朝天躺着睡，有时候趴在树枝上睡，有时候还抱成一团蜷着睡，姿势五花八门，可爱极了。

大熊猫主要生活在中国四川、陕西和甘肃的高山竹林里。野生大熊猫数量很少，大概只有一千八百多只，非常珍贵。它是中国的国宝，也是世界自然基金会会徽上的动物呢！

大熊猫这么珍贵又这么可爱，我们一定要好好保护它！

教师点评¶

本文从外形、食物、习性、栖息地四个方面全面介绍大熊猫，信息丰富又不枯燥。”不倒翁”“戴墨镜”“悠闲的老爷爷”等比喻生动有趣，”四脚朝天”“趴在树枝上”“抱成一团”的睡姿描写让人忍俊不禁。数据（三十多公斤、一千八百多只）的运用增强了可信度，全文语言活泼可爱，充满对国宝的喜爱。

优秀范文二¶

你好，大熊猫！

世界上有一种动物，它穿着黑白相间的衣服，戴着黑墨镜，长得圆滚滚的——它就是中国的国宝大熊猫！

你知道大熊猫为什么是国宝吗？因为大熊猫在地球上已经生活了大约八百万年了，被称为”活化石”，而且全世界只有中国才有野生大熊猫，数量非常稀少，所以特别珍贵。

大熊猫小时候和长大后完全不一样。刚出生的熊猫宝宝只有老鼠那么大，粉粉的，毛都没长齐，眼睛也看不见，要靠熊猫妈妈精心照顾才能长大。可是长大后，大熊猫能长到一百多公斤呢！从小老鼠变成大胖子，变化真是太大了。

大熊猫虽然长得胖，但它可是爬树高手！别看它走路摇摇晃晃的，爬起树来却非常灵活，”蹭蹭蹭”几下就爬到了树顶。它还会游泳呢！遇到河流的时候，它能轻松地游过去。

我最想去四川看大熊猫了。听说在成都的大熊猫繁殖基地，可以近距离观察大熊猫，还能看到刚出生的熊猫宝宝呢！妈妈说只要我好好学习，暑假就带我去。

大熊猫，你好呀！等我来看你！

教师点评¶

本文的亮点是加入了”小时候vs长大后”的对比介绍和”爬树游泳”的冷知识，让内容更丰富有趣。”从小老鼠变成大胖子”的说法幽默形象，”蹭蹭蹭”的拟声词让爬树动作有了画面感。”活化石”等知识自然融入，体现了小作者充分的资料准备。结尾表达去看熊猫的愿望，真实可爱。

第八单元 这样想象真有趣¶

单元主题¶

大胆发挥想象，创造一个奇妙的想象世界，体验想象作文的乐趣。

习作要求¶

1. 大胆想象，想象动物失去了原来的特征或有了新的本领
2. 编一个有趣的想象故事
3. 情节有趣，想象合理
4. 语句通顺，描写生动

写作指导¶

1. 确定变化：想象如果某个动物失去了原有的特征会怎样，如老鹰不会飞、鱼离开水会怎样
2. 构思故事：变化之后会发生什么有趣的事？遇到什么困难？怎么解决？
3. 大胆想象：想象越奇妙越好，不受现实的限制
4. 有主题：有趣的想象故事也可以有一个小小的道理

优秀范文一¶

不会飞的小鹰

小鹰阿飞是鹰家族里最特别的一只——他不会飞。

别的鹰宝宝刚出生不久就学会了扑翅膀，可是阿飞不管怎么扑腾，就是飞不起来。妈妈着急地说：”阿飞，你是鹰啊，鹰不会飞怎么行呢？”阿飞低着头，难过极了。

一天，阿飞独自站在悬崖边，看着兄弟姐妹们在蓝天上翱翔，心里羡慕极了。忽然，脚下一滑，”啊——“阿飞掉了下去！他拼命地扇翅膀，可是身体还是一个劲儿地往下坠。就在快落地的时候，阿飞下意识地伸出了爪子，紧紧地抓住了一根树枝。”啪”地挂住了！

“咦？我的爪子好有力呀！”阿飞惊喜地发现。原来，虽然他不会飞，但他的爪子比别的鹰都要强壮有力。

阿飞开始用另一种方式行动——他爬树！他的爪子紧紧地扣住树皮，身体灵活地往上攀，比猴子还快呢！他从一棵树跳到另一棵树，从山顶跑到山谷，用奔跑和攀爬代替了飞翔。

森林里要举办运动会了。别的鹰都参加飞行比赛，阿飞报名了攀爬比赛。比赛的选手有猴子、松鼠、还有阿飞。发令枪一响，阿飞飞快地冲上大树，爪子牢牢地扣住树皮，三下两下就爬到了树顶，比猴子还快！

“阿飞赢了！”所有的小动物都为他欢呼。

阿飞站在树顶，风吹过他的羽毛，他张开翅膀，虽然不能飞翔，但他觉得自己像在飞一样快乐。

他明白了：每个人都有和别人不一样的地方，这不代表你不好，也许这是你的特别之处呢！

教师点评¶

这篇想象作文创意巧妙——不会飞的老鹰反过来成为攀爬高手，情节反转出人意料。”脚下打滑→掉下去→抓住树枝”的情节充满紧张感，爪子有力的发现合情合理。攀爬比赛战胜猴子的结局大快人心，结尾的道理自然点出，不刻意说教。全篇故事完整，人物性格鲜明，想象有趣又有意义。

优秀范文二¶

会飞的鱼

在小河里，住着一条叫小蓝的鱼。小蓝和其他鱼不一样，她有一个奇怪的梦想——她想飞上天空。

“鱼怎么能飞呢？你疯了吧！”同伴们都笑她。小蓝不甘心，她每天都跳出水面，拼命地往上跳。可是每次都”扑通”一声摔回水里，溅起一大朵水花。

一天，小蓝跳得特别高，正好落在了岸边一片大大的荷叶上。荷叶弹了一下，把她弹到了半空中！小蓝拼命地扇动鱼鳍，竟然——没有掉下来！她越飞越高，真的飞起来了！

“我会飞了！我会飞了！”小蓝激动得大喊。

飞在天上的感觉太奇妙了！小蓝看到了从来没有见过的风景：连绵的青山像一条绿色的丝带，田野像一块彩色的棋盘，远处的城市亮晶晶的。云朵在她身边飘过，软软的，像棉花一样。小鸟看到她，惊讶地说：”你是一条会飞的鱼？太酷了！”

可是飞了一会儿，小蓝觉得身体干干的、痒痒的——她需要水！她赶紧飞到一片湖泊上方，一个俯冲，”哗”地钻进了水里。清凉的湖水包围了她，小蓝舒服地吐了一个泡泡：”啊，还是水里舒服！”

从那以后，小蓝既能在水里游泳，也能飞上天空。她成了湖里最受欢迎的鱼，因为每次她飞上天，都能给大伙儿带回最新的消息：”今天北边有漂亮的彩虹！”“东边的田野开满了油菜花！”

同伴们不再笑她了，都羡慕地说：”小蓝，你是我们河里最了不起的鱼！”

小蓝开心地想：有梦想就勇敢去追吧，说不定真的能实现呢！

教师点评¶

这篇想象故事充满了浪漫色彩。小蓝鱼追梦的过程一波三折：被嘲笑→坚持跳跃→借助荷叶弹飞→学会飞行→需要回水→两栖生活，每个情节都合情合理。”身体干干的痒痒的”细节让想象有了现实逻辑。小蓝给河里的鱼带消息的设定温馨又有趣，结尾点明”勇敢追梦”的主题，积极向上。

编写说明：本文档依据部编版（统编版）小学语文三年级教材的单元习作安排编写，上册8个单元、下册8个单元，共16个单元。每个单元包含单元主题、习作要求、写作指导、优秀范文和教师点评。范文字数控制在200-350字，语言风格符合三年级学生的认知水平和表达特点。

AI生成

小学二年级语文单元作文及优秀范文¶

本文档依据部编版（统编版）小学语文二年级教材的单元写话/习作安排编写，涵盖上册5个单元和下册5个单元的写话训练。每个单元包含单元主题、习作要求、写作指导、优秀范文及教师点评，适用于二年级学生写话学习与教师教学参考。

上册¶

第一单元写话：我最喜爱的玩具（语文园地三）¶

单元主题¶

本单元围绕”童年生活”展开，课文有《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》。语文园地三安排了写话练习——“我最喜爱的玩具”，引导学生观察、描述自己喜爱的玩具，培养初步的状物写作能力。

习作要求¶

1. 写一写自己最喜欢的玩具是什么
2. 写出玩具的样子（颜色、形状、大小等）
3. 写出玩具怎么好玩，为什么喜欢它
4. 语句通顺，用上简单的形容词

写作指导¶

第一步：选定玩具，仔细观察
动手摸一摸、看一看你最喜爱的玩具，记住它的颜色、形状、大小和材质。比如：是一只毛绒小熊，还是一辆遥控赛车，或是一套积木？

第二步：按顺序描写玩具的样子
可以按照”整体—部分”的顺序来写。先写玩具整体是什么，再写它的颜色、形状和细节。比如写毛绒小熊：”它全身是棕色的，圆溜溜的脑袋上有一双黑亮亮的眼睛，小小的鼻子下面是一张弯弯的嘴巴，好像在对我笑。”

第三步：写出怎么玩、为什么喜欢
介绍你平时怎么玩这个玩具，和它之间有什么有趣的故事。可以写：”每天放学回家，我都要抱着它看动画片。有了它的陪伴，我一个人在家也不害怕了。”这样就能把”喜欢”的原因写具体。

第四步：表达喜爱之情
在结尾用一句话直接表达感情，比如”我真喜欢我的小熊玩具！”或者”这就是我最喜欢的玩具，它是我最好的朋友。”

小贴士：
- 多用比喻句，如”像……一样”，让描写更生动
- 可以用上”先……然后……最后……”来写玩法
- 注意用逗号和句号把句子断开

优秀范文一¶

我最喜爱的玩具

我最喜爱的玩具是一只毛绒小熊。它是妈妈送给我的生日礼物。

这只小熊全身是浅棕色的，摸上去软绵绵的，可舒服了。它有一个圆滚滚的脑袋，脑袋上长着两只半圆形的小耳朵。它的眼睛黑亮亮的，像两颗黑色的玻璃球。小小的鼻子是深棕色的，嘴巴弯弯的，好像一直在对我笑。它的脖子上还系着一条红色的蝴蝶结，看起来特别精神。

我每天晚上都抱着小熊睡觉。有了它陪伴，我晚上睡觉就不害怕了。 sometimes 我还给它讲故事听，它好像能听懂似的，眼睛一眨一眨的。

我真喜欢我的毛绒小熊，它是我最好的朋友！

优秀范文二¶

我的遥控汽车

我有很多玩具，其中我最喜欢的是一辆遥控赛车。它是爸爸从商场买回来的。

这辆赛车是红色的，车身又扁又长，下面有四个黑色的轮子，轮子上还有深深的花纹。车顶上有一根短短的天线，车尾有一个小小的扰流板，看起来就像真正的赛车一样，特别酷。

我拿着遥控器，按一下按钮，赛车就”嗖”的一声冲了出去。它会前进、后退、左转、右转，还会原地打转呢！我最喜欢和好朋友一起举行赛车比赛，看谁的赛车跑得快。每次比赛的时候，我们都开心得哈哈大笑。

这辆遥控赛车给我带来了很多快乐，我真喜欢它！

教师点评¶

范文一点评：
这篇写话条理清晰，小作者按照”来历—样子—玩法—感情”的顺序来写，层次分明。描写小熊的样子时，用上了”圆滚滚”“软绵绵”“黑亮亮”等叠词，还用了比喻句”像两颗黑色的玻璃球”，让小熊的形象栩栩如生。结尾直接表达喜爱，感情真挚。如果能把”讲故事”的部分再写得具体一点，比如讲的是什么故事，小熊是什么反应，文章会更生动。

范文二点评：
这篇写话选材好，对遥控赛车的外形描写很细致——颜色、形状、轮子、天线、扰流板都写到了，还用上了”嗖”这样的拟声词，很有画面感。写玩法时用上了”前进、后退、左转、右转、原地打转”一连串动作，读起来生动有趣。结尾简洁有力。全文语句通顺，用词准确，是一篇优秀的二年级写话。

第二单元写话：学写留言条（语文园地四）¶

单元主题¶

本单元围绕”祖国风光”展开，课文有《古诗二首》（《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》）、《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》。语文园地四安排了实用性写话——“学写留言条”，训练学生掌握基本的应用文格式，学会在生活中用文字进行简单的交流。

习作要求¶

1. 了解留言条的基本格式
2. 能够根据情境写一张格式正确、内容清楚的留言条
3. 语言简洁明了，把事情说清楚
4. 署名和日期书写规范

写作指导¶

留言条是什么？
留言条是一种简单实用的应用文。当你有事要告诉别人，但对方不在，你等不到他回来，就可以写一张留言条，把要说的话写下来。

留言条的格式（四要素）：

1. 称呼：第一行顶格写，写给谁的称呼就写什么，后面加冒号。如”妈妈：”“王老师：”
2. 正文：第二行空两格写，把要告诉对方的事情写清楚。内容要简短明白，一两句话就行。
3. 署名：在正文右下方写上自己的名字。
4. 日期：在署名的下面写上日期。

格式示例：

妈妈：
    我去同学家写作业了，五点半回来，不用担心。

                                小明
                            10月15日

写留言条的注意事项：
- 称呼要顶格写，后面加冒号
- 正文要空两格开始写
- 署名和日期写在右下角，署名在上，日期在下
- 正文要把时间、地点、事情说清楚
- 语言要简短，不要啰嗦

常见情境：
1. 放学回家，妈妈不在，你要去同学家写作业
2. 去图书馆借书，要告诉家人晚一点回来
3. 同学来家里找你，你不在家，留张条子告诉他明天再约

优秀范文一¶

留言条

妈妈：
    今天放学后，我要去图书馆借书，大概五点钟回家。晚饭不用等我，您先吃吧。

                                小红
                            10月20日

优秀范文二¶

留言条

王老师：
    我今天发烧了，妈妈带我去医院看病，不能来上学了，想请假一天。明天我会按时到校。

                                李明
                            11月3日

教师点评¶

范文一点评：
这张留言条格式完全正确——称呼”妈妈”顶格写加冒号，正文空两格，署名和日期在右下角。正文交代了地点（图书馆）、时间（五点钟回家）、事情（借书），还贴心地提醒妈妈不用等，内容清楚明白，语言简洁。是一份标准的小学生留言条。

范文二点评：
这张留言条写给老师，称呼得体。正文把请假的原因（发烧）、去向（去医院）、请求（请假一天）和后续安排（明天按时到校）都说清楚了，信息完整，语气礼貌。格式规范，署名和日期位置正确。这种在真实情境中运用写信能力的练习非常有意义。

第三单元写话：仿写童话——有趣的对话（语文园地五）¶

单元主题¶

本单元围绕”处事待人”展开，课文有寓言故事《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》。语文园地五引导学生学习课文中的对话描写，仿写一段有趣的对话，培养学生展开想象、用对话推动故事的能力。二年级学生可以从仿照课文中的对话格式入手，练习写一段两个人物或动物之间的对话。

习作要求¶

1. 仿照课文中的对话格式，写一段有趣的对话
2. 对话围绕一个话题展开，内容合理
3. 注意使用正确的对话标点（冒号、引号）
4. 对话至少三组以上，语句通顺

写作指导¶

第一步：确定对话角色和话题
先想好是谁和谁在对话，他们在聊什么。可以是两个人，也可以是两只小动物。话题要简单有趣，比如：小猫和小狗争论谁厉害、太阳和风比本领、小明和小红讨论去哪里玩。

第二步：学习对话格式
对话的基本格式是：角色名＋冒号＋引号＋说的话＋引号。例如：

小鸟说：”你从天上来，飞了多远啊？”

第三步：让对话有趣
- 不同角色的说话语气要不一样
- 可以加入动作或表情描写，如”笑着说”“着急地说”
- 对话要有来有往，像打乒乓球一样
- 可以在一个角色说完后，另一个角色做出反应

第四步：注意标点符号
- 每句话说完用句号
- 问句用问号
- 感叹句用感叹号
- 冒号和引号要配对使用

小贴士：
- 不要让每个角色说太多，一两句话就行
- 对话内容要符合角色身份
- 标点符号占一个格子的位置

优秀范文一¶

小猫和鱼的对话

一天，小猫蹲在河边，看见水里有一条小鱼游来游去。

小猫舔了舔嘴巴，笑眯眯地说：”小鱼，小鱼，你快上来吧！岸上可好玩了，有花有草，还有暖暖的太阳。”

小鱼摇摇尾巴，说：”我才不上去呢！水里才最舒服，我想游到哪儿就游到哪儿。”

小猫着急地说：”可是水里多冷啊，你难道不冷吗？”

小鱼吐了一个泡泡，得意地说：”一点也不冷！水里可暖和了，还有好多好朋友陪我玩呢。倒是你要小心，别掉下来啦！”

小猫吓得往后退了两步：”我才不会掉下去呢！”

小鱼笑着游走了，小猫只好空着手回家了。

优秀范文二¶

云朵和风的对话

天空上，一朵白白胖胖的云朵正在慢慢地飘着。

风跑过来，好奇地问：”云朵妹妹，你整天飘来飘去，不觉得无聊吗？”

云朵笑嘻嘻地说：”一点也不无聊呀！我能变成很多形状呢，你看——”

说完，云朵扭了扭身子，变成了一只大绵羊，又变成了一朵棉花糖，最后变成了一条长长的大龙。

风拍着手说：”哇，你真厉害！我也想学变形。”

风使劲吹了一口气，可是怎么也变不了形状，只把地上的树叶吹得满天飞。

云朵安慰它说：”没关系，你有你的本领呀！你能把花儿的香味送到远方，能让风筝飞上天空，这些我可做不到呢。”

风听了，开心极了：”你说得对，我们都有自己的本领！”

说完，云朵和风一起开开心心地旅行去了。

教师点评¶

范文一点评：
这篇仿写对话非常生动！小作者巧妙地借鉴了《坐井观天》中对话的写法，把小猫和小鱼的对话写得活灵活现。”舔了舔嘴巴”“笑眯眯地说”“摇摇尾巴”“吐了一个泡泡”这些动作和表情描写让角色有了画面感。对话有来有往，内容有趣，还暗含了”每个生物都有自己的世界”的道理。标点符号使用正确，冒号和引号配对完整。

范文二点评：
这篇对话想象丰富，富有童趣。云朵变形的描写——“大绵羊”“棉花糖”“大龙”——符合二年级孩子对云的观察。风也想学变形却学不会的情节很有趣，最后云朵安慰风的对话传递了”每个人都有自己的长处”的积极主题。对话格式规范，标点正确，角色语气各有特点——风好奇活泼，云朵温柔友善，区分明显。是一篇优秀的对话仿写。

第四单元写话：看图编故事——猫和老鼠（语文园地七）¶

单元主题¶

本单元围绕”想象”展开，课文有《古诗二首》（《夜宿山寺》《敕勒歌》）、《雾在哪里》《雪孩子》。语文园地七安排了看图写话练习，给出图片让学生展开想象，编一个有趣的故事。本单元以”猫和老鼠”为看图写话素材，引导学生仔细观察图片内容，展开合理想象，编写完整的故事。

习作要求¶

1. 仔细观察图片，看懂图上画了什么
2. 展开合理想象，想一想图片中的故事是怎么发生的
3. 按事情发展的顺序把故事写完整（起因、经过、结果）
4. 语句通顺连贯，故事有趣

写作指导¶

看图写话三步法：

第一步：仔细观察，看懂图意
- 图上画了谁？（猫和老鼠）
- 它们在什么地方？（厨房/客厅/墙角等）
- 它们在做什么？（如猫盯着老鼠洞、老鼠偷偷出来等）
- 它们的表情是怎样的？（猫的表情是什么样？老鼠的表情是什么样？）

第二步：合理想象，补充故事
图片只是一个画面，我们要想象：
- 故事是怎么开始的？（起因）
- 中间发生了什么？（经过）
- 最后结果怎样？（结果）
- 猫和老鼠之间说了什么、做了什么？
- 它们的心情是怎样的？

第三步：按顺序写下来
按照”时间＋地点＋人物→起因→经过→结果”的顺序来写，让故事完整通顺。

写作技巧：
- 用上表示时间的词语：一天、那天、忽然、这时候、最后
- 用上表示顺序的词语：先、然后、接着、最后
- 加上对话让故事更生动
- 描写角色的动作和表情，让画面活起来
- 可以给故事一个有趣的结尾

小贴士：
故事要有头有尾，不能只写图片上看到的内容，要想象图片前后的故事。

优秀范文一¶

猫和老鼠

一天晚上，主人都睡了，厨房里静悄悄的。

一只小老鼠轻轻地从洞里探出头来，东看看，西看看，发现外面没有危险，就大着胆子跑了出来。它想趁天黑找点好吃的。

可是，它不知道，一只大花猫正蹲在墙角，眼睛一眨不眨地盯着它。大花猫心里想：”嘿嘿，终于等到你了！”

小老鼠跑到桌子底下，发现了一块饼干，高兴极了，正准备咬一口。突然，它感觉背后有一道目光盯着自己。它回头一看——妈呀！一只大花猫正弓着背，翘着尾巴，随时准备扑过来！

小老鼠吓得浑身发抖，丢下饼干就往洞里跑。大花猫”喵”的一声扑了过去，可是小老鼠跑得太快了，”嗖”的一下钻进了洞里。

大花猫在洞口等了好久，小老鼠再也不敢出来了。大花猫只好摇摇头，垂着尾巴走了。

小老鼠躲在洞里，拍着胸口说：”好险啊，以后再也不敢偷偷跑出来了！”

优秀范文二¶

猫和老鼠做朋友

一天，一只饥肠辘辘的大花猫守在老鼠洞口，等着老鼠出来。

一只小老鼠从洞里探出头来，看见了花猫，吓得浑身哆嗦。但它灵机一动，对花猫说：”猫大哥，你别吃我！我会报答你的！”

花猫撇撇嘴说：”你会什么本领？一只小老鼠能帮我什么忙？”

小老鼠认真地说：”我虽然小，但是我会钻洞、会偷东西。如果你有需要帮忙的时候，我一定帮你！”

花猫想了想，觉得有道理，就放过了小老鼠。

过了几天，花猫不小心把主人最喜欢的花瓶打碎了。主人很生气，把花猫赶出了家门。花猫又冷又饿，蹲在门口呜呜地哭。

这时候，小老鼠来了。它说：”猫大哥，别难过。我帮你把花瓶的碎片叼走，你就不会被骂了。”小老鼠还叼来了一块面包给花猫吃。

花猫感动地说：”谢谢你，小老鼠！我以前差点吃了你，你还愿意帮我。”

小老鼠笑着说：”我们是朋友嘛！”

从那以后，猫和老鼠成了最好的朋友。

教师点评¶

范文一点评：
这是一篇非常优秀的看图写话！小作者观察仔细，想象丰富，把一个简单的画面编成了一个完整的故事。故事结构完整——有起因（老鼠出洞找吃的）、经过（猫守株待兔、老鼠发现猫、追赶）、结果（老鼠逃回洞）。描写生动，”探出头”“东看看西看看”“弓着背”“翘着尾巴”“嗖的一下”等动作描写让故事有画面感。”喵”“嗖”等拟声词用得好。结尾小老鼠的话增添了趣味，也隐含了教育意义。全文时间顺序清晰，标点正确。

范文二点评：
这篇看图写话别出心裁！不同于常见的”猫捉老鼠”故事，小作者让猫和老鼠成了朋友，想象大胆有趣。对话写得生动自然，小老鼠的机智和花猫的转变都很合理。故事有教育意义——帮助别人不分大小，友善对待他人。用上了”饥肠辘辘”“灵机一动”等好词，展现了不错的词汇积累。如果能把图上的画面和故事更紧密地联系起来，比如描写一下图中的场景，就更好了。

第五单元写话：看图写话——小老鼠玩电脑（语文园地八）¶

单元主题¶

本单元围绕”相处”展开，课文有《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》《风娃娃》。语文园地八安排了看图写话——“小老鼠玩电脑”，通过一幅有趣的图片，引导学生观察画面、展开想象，编写一个完整的小故事，培养学生的想象力和表达力。

习作要求¶

1. 仔细看图，说一说图上画了什么
2. 想一想小老鼠在玩电脑时发生了什么有趣的事
3. 把故事写完整，有开头、中间和结尾
4. 语句通顺，想象合理

写作指导¶

观察图片：
- 图上画了谁？（一只小老鼠）
- 它在做什么？（在玩电脑/按键盘）
- 它的表情是怎样的？（惊讶/害怕/好奇）
- 电脑屏幕上出现了什么？（可能出现了一只猫的画面）
- 这是什么地方？（人类的房间/书房）

编故事的思路：

开头（起因）：
小老鼠怎么发现电脑的？它为什么要去玩电脑？
- 可以写主人出门了，小老鼠溜进房间发现了电脑
- 可以写小老鼠好奇，爬上桌子想看看这个亮亮的东西

中间（经过）：
小老鼠玩电脑时发生了什么有趣的事？
- 它乱按键盘，屏幕上跳出一只大猫
- 它被吓了一跳，做出了什么反应
- 猫是真的还是假的？小老鼠是怎么发现的

结尾（结果）：
最后怎样了？
- 小老鼠发现猫是假的，松了口气
- 小老鼠再也不敢乱碰电脑了
- 小老鼠从此学会了用电脑看动画片

好词推荐：
好奇、小心翼翼、蹑手蹑脚、叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、吓得发抖、松了一口气、哈哈大笑

小贴士：
- 想象要合理，不能太离谱
- 多用动作词和拟声词
- 把小老鼠的心情变化写出来：好奇→开心→害怕→放心

优秀范文一¶

小老鼠玩电脑

一天晚上，主人都出门了。一只叫吱吱的小老鼠从洞里钻出来，准备找点吃的。

吱吱爬上书桌，发现了一个亮亮的东西。”这是什么呀？”它好奇地凑过去看了看。原来是一个电脑，屏幕还亮着呢。

吱吱在键盘上踩来踩去，觉得特别好玩。它踩到一个键，屏幕上突然跳出来一只毛茸茸的大猫！那只猫张开大嘴，眼睛瞪得圆圆的，好像要扑过来！

吱吱吓得”啊”的一声，一屁股坐在键盘上，浑身发抖。它紧紧闭着眼睛，心想：”完了完了，我要被猫吃掉了！”

可是等了好一会儿，什么也没有发生。吱吱偷偷睁开一只眼，发现那只猫还是一动不动地待在屏幕上。它大着胆子碰了碰屏幕，原来猫是假的，是电脑里的图片！

吱吱松了一口气，拍着胸口说：”吓死我了！原来是个假猫啊。”

不过经过这次”惊吓”，吱吱再也不敢乱碰电脑了。它蹑手蹑脚地爬下桌子，回洞里睡觉去了。

优秀范文二¶

小老鼠学电脑

星期天的上午，小老鼠球球趁主人不在家，偷偷溜进了书房。

书桌上有一台电脑，屏幕上五颜六色的，好看极了。球球好奇极了，爬到键盘上蹦来蹦去。它蹦一下，屏幕上就出现一个字。球球觉得太神奇了，蹦得更起劲了。

“东蹦蹦，西跳跳，我也能打字啦！”球球得意地叽叽叫着。

忽然，它不小心踩到了一个键，屏幕上出现了一个大怪兽！红红的眼睛，大大的嘴巴，看起来特别吓人。

球球吓得”嗖”地跳到一边，躲在鼠标背后不敢出来。它的心脏”怦怦怦”地跳着，小爪子紧紧抱着自己的尾巴。

过了好一会儿，球球悄悄地探出头，发现大怪兽还待在屏幕上，一动也不动。它壮起胆子，往前走了几步，用尾巴碰了碰屏幕——冰冰凉凉的，原来是图片呀！

球球长出了一口气，咧开嘴笑了：”原来是假的，白吓我一场！”

后来，球球经常趁主人不在偷偷溜进来”学电脑”。慢慢地，它竟然学会用电脑看动画片了。每次看动画片的时候，它都开心地手舞足蹈，再也不害怕了。

教师点评¶

范文一点评：
这篇看图写话写得非常精彩！小作者把画面上的内容想象成了一个完整有趣的故事：小老鼠发现电脑→乱按键盘→屏幕跳出大猫→被吓到→发现是假猫→不敢再碰。故事情节一波三折，引人入胜。心情变化写得特别好——从”好奇”到”玩得开心”到”吓得发抖”再到”松了一口气”，层次分明。用上了”蹑手蹑脚”“凑过去”“一屁股坐在键盘上”等生动的动作描写，还有”啊”“嗖”等拟声词，画面感强。全文语句通顺，标点正确，是一篇难得的二年级佳作。

范文二点评：
这篇写话想象大胆，结尾出人意料！小作者让小老鼠从害怕电脑到学会用电脑看动画片，构思新颖有趣。”东蹦蹦，西跳跳，我也能打字啦”这句拟声词和儿歌般的语言非常符合二年级学生的语言风格。”怦怦怦”“嗖”等拟声词运用自然。小老鼠”躲在鼠标背后”“小爪子抱着自己的尾巴”的细节描写非常传神，让人忍俊不禁。结尾”开心地手舞足蹈”与开头的害怕形成对比，故事有始有终。如果能把大怪兽的样子再描写一下就更好了。

下册¶

第一单元写话：找春天（语文园地一）¶

单元主题¶

本单元围绕”春天”展开，课文有《古诗二首》（《村居》《咏柳》）、《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》。语文园地一安排了写话练习——“找春天”，引导学生在春天里走出家门观察大自然，用文字记录春天的美好，培养学生的观察力和描写能力。

习作要求¶

1. 到户外观察春天，把看到的、听到的、感受到的春天写下来
2. 运用学过的描写春天的词语和句子
3. 至少写出两三个方面（如植物、动物、天气、人们的活动等）
4. 语句通顺，有一定的条理

写作指导¶

第一步：走进春天，用心观察
去公园、田野、校园里走一走，用眼睛看、耳朵听、鼻子闻：
- 看：树木有什么变化？花开了吗？小草长出来了吗？冰雪融化了吗？
- 听：小鸟在叫吗？小河水在流吗？春雨是什么声音？
- 闻：空气里有什么味道？花香是什么样的？

第二步：选择材料，分类描写
不要什么都说，选两三个方面重点写：
- 写植物：小草发芽、柳树抽枝、桃花盛开
- 写动物：燕子飞回来、蜜蜂采蜜、青蛙醒来
- 写天气：春风暖暖的、春雨细细的
- 写人们：放风筝、种树、踏青

第三步：运用修辞，让描写更美
- 用比喻句：柳条像绿色的丝带、桃花像粉色的云霞
- 用拟人句：春风轻轻地抚摸着大地、小草伸了个懒腰
- 用上好词：嫩绿、粉红、五颜六色、生机勃勃

第四步：有序表达，条理清楚
可以按”总—分—总”的结构来写：
- 开头：春天来了，我去找春天
- 中间：我看到的春天是什么样的（分两三方面写）
- 结尾：表达对春天的喜爱

好词推荐：
春暖花开、莺歌燕舞、万物复苏、草长莺飞、春风拂面、百花齐放、桃红柳绿、春意盎然

优秀范文一¶

找春天

春天来了！春天来了！我和妈妈一起去公园找春天。

我们来到草地上，发现小草偷偷地从泥土里钻出来了，嫩嫩绿绿的，像给大地铺上了一层绿色的地毯。草地上开满了各种各样的野花，有黄的、紫的、白的、粉的，五颜六色，真好看！

我们走到小河边，看见柳树抽出了新的枝条，长长的柳条在春风中轻轻摇晃，就像小姑娘在梳头发。河水融化了，哗哗地流着，几只小鸭子在水里快活地游来游去。

我们抬头看看天空，一群燕子从南方飞回来了，它们叽叽喳喳地叫着，好像在说：”春天来了！春天来了！”

春天真美啊！我找到春天了，春天就在我们身边。

优秀范文二¶

春天在哪里

冬天走了，春天悄悄地来了。春天在哪里呢？我去校园里找一找。

春天在花园里。教学楼前面的花坛里，迎春花开了，一朵朵金黄色的小花，像一个个小喇叭，吹响了春天的号角。桃花也开了，粉粉的，一朵挤着一朵，远看就像一片粉色的云彩。

春天在树枝上。操场边的大树长出了新叶子，一片片小小的、嫩嫩的，绿得发亮。一阵风吹来，树叶沙沙地响，好像在唱春天的歌。

春天在声音里。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，像在开音乐会。远处传来同学们欢快的笑声，原来是一群小朋友在放风筝。

春天在小朋友的脸上。大家脱掉了厚厚的棉衣，换上了轻便的春装，脸上都挂着开心的笑容。

春天真好！我爱美丽的春天！

教师点评¶

范文一点评：
这篇写话结构清晰，采用了”总—分—总”的结构，先说”去找春天”，再分别写草地、小河、天空三个场景的春天，最后总结”我找到春天了”。小作者用了很多好词，如”嫩嫩绿绿”“五颜六色”“快活”，还用了比喻句”像给大地铺上了一层绿色的地毯”“就像小姑娘在梳头发”和拟声词”叽叽喳喳”“哗哗”，让描写非常生动。观察细致，从植物到动物到天气，全方位地展现了春天的美。

范文二点评：
这篇写话构思巧妙！小作者用”春天在哪里”作为线索，用”春天在花园里”“春天在树枝上”“春天在声音里”“春天在小朋友的脸上”四个排比段落来描写春天，结构整齐、读起来有节奏感。用词优美，”吹响了春天的号角”“像一片粉色的云彩”“绿得发亮”等描写富有画面感。从视觉、听觉多个角度描写春天，观察全面。结尾简洁有力，表达了喜爱之情。全文语句通顺，标点正确，是一篇出色的二年级写话。

第二单元写话：我的好朋友（语文园地二）¶

单元主题¶

本单元围绕”关爱”展开，课文有《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的马》。语文园地二安排了写话练习——“我的好朋友”，引导学生学会观察身边的人，用文字介绍自己的好朋友，培养学生写人的基本能力。

习作要求¶

1. 写一写自己的好朋友是谁
2. 写出好朋友的样子（外貌）
3. 写出你们经常在一起做什么
4. 语句通顺，表达出对好朋友的喜爱

写作指导¶

写人三步法：

第一步：介绍好朋友是谁
开头简单介绍好朋友的名字和你们的关系。比如：”我的好朋友叫小明，我们是同班同学。”

第二步：描写好朋友的样子
写外貌时不需要面面俱到，抓住最有特点的地方写：
- 头发：长头发、短头发、扎马尾辫
- 脸蛋：圆圆的、瘦瘦的、白白净净的
- 眼睛：大大的、弯弯的、亮晶晶的
- 表情：爱笑、总爱做鬼脸
- 穿着：喜欢穿什么颜色的衣服

第三步：写你们一起做什么
写一两件你们一起做的事情，突出你们的友情：
- 一起学习：一起写作业、互相帮助
- 一起玩耍：一起跳绳、一起画画、一起看课外书
- 互相帮助：他帮过我什么、我帮过他什么

写作技巧：
- 外貌描写要有重点，不要什么都写
- 用具体的事例来表现友情，不要只说”我们是好朋友”
- 可以写一件你们之间有趣的小故事
- 结尾表达对好朋友的感情

小贴士：
- 不要写得太长，抓住重点
- 可以用上”有时候……有时候……”“不但……还……”等句式
- 写真实的感受才最动人

优秀范文一¶

我的好朋友

我的好朋友叫小美，她是我最要好的同学。

小美长得可好看啦！她有一头乌黑的长头发，每天扎着两条小辫子，走起路来一甩一甩的。她的脸蛋圆圆的、白白的，像一个大苹果。她的眼睛又大又亮，笑起来弯弯的，像两个小月牙。她的嘴巴小小的，笑起来会露出两颗小虎牙，特别可爱。

我们经常在一起玩。下课的时候，我们手拉手去操场上跳绳。小美跳绳可厉害了，一分钟能跳一百多个呢！有时候我们还在教室里一起画画，她画的小兔子可像了。

有一次，我的橡皮丢了，怎么也找不到。小美二话不说，把自己的橡皮掰成两半，分给我一半。我当时特别感动。

这就是我的好朋友小美，我希望我们永远都是好朋友！

优秀范文二¶

我的好朋友

我的好朋友是同桌小刚。他虽然个子不高，瘦瘦的，但是特别有劲儿。

小刚长着一头短短的头发，就像刺猬一样，摸上去扎扎的。他的皮肤黑黑的，那是夏天经常在太阳下面踢足球晒的。他有一双炯炯有神的大眼睛，鼻子微微翘起来，看起来很机灵。他笑的时候，嘴角会露出一个小酒窝。

我们俩都特别喜欢踢足球。每天放学后，我们就在操场上一起踢球。小刚踢球可厉害了，他跑得飞快，谁也追不上他。我当守门员，他来射门，我们玩得不亦乐乎。

除了踢球，我们还一起看课外书。他喜欢看恐龙的书，我喜欢看宇宙的书，我们会互相交换着看，还会给对方讲书里有意思的内容。

小刚虽然有时候很调皮，但是他很讲义气。有一次我被别的同学欺负了，他马上站出来帮我。有这样的好朋友，我真的很开心。

教师点评¶

范文一点评：
这篇写人短文写得非常出色！外貌描写生动具体——“两条小辫子一甩一甩”“脸蛋像大苹果”“眼睛像两个小月牙”“露出小虎牙”，用了很多比喻句，让人物形象十分鲜明。写一起做的事情有跳绳和画画两件，还举了一个”分橡皮”的具体事例来表现友情，真实感人。结尾表达了对友情的珍视。全文结构完整——先介绍是谁，再写样子，然后写一起做什么，最后总结，层次清楚。语句通顺流畅，是一篇优秀的二年级写话。

范文二点评：
这篇写话人物形象鲜明！小作者写好朋友小刚，抓住了”短发像刺猬”“皮肤黑黑的”“大眼睛”“小酒窝”等外貌特点，比喻生动，人物一下子就立起来了。写共同活动时既写了踢足球的爱好，又写了看课外书的好习惯，内容丰富。”他跑得飞快，谁也追不上他”“我当守门员，他来射门”等句子生活气息浓厚。最后写小刚”讲义气”帮忙的小事，让友情更加真实可感。”炯炯有神”“不亦乐乎”等词汇用得恰当，展现了良好的语言积累。

第三单元写话：看图写话——奇妙的故事（语文园地四）¶

单元主题¶

本单元围绕”童心与想象”展开，课文有《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》。语文园地四安排了看图写话练习，给出图片让学生展开想象，运用本单元学到的想象方法，编写一个奇妙有趣的故事，培养学生的想象力和叙事能力。

习作要求¶

1. 仔细观察图片，看懂图上的内容
2. 展开丰富的想象，编写一个有趣的故事
3. 故事要有完整的故事情节（起因、经过、结果）
4. 用上本单元学到的想象方法，语句通顺生动

写作指导¶

看图写故事四步法：

第一步：整体看图，了解大意
- 图上画了什么时间？（白天/夜晚）
- 在什么地方？（森林/海边/草地/太空等）
- 有哪些人物或动物？
- 他们在做什么？

第二步：想象前因，构思故事开头
图上的画面是故事中的一个瞬间，我们要想象：
- 在这之前发生了什么？
- 画面中的人物/动物是怎么来到这里的？
- 他们遇到了什么问题或什么有趣的事？

第三步：想象后续，把故事写完整
- 接下来会发生什么？
- 故事有没有转折或高潮？
- 最后结果怎样？
- 人物的心情有什么变化？

第四步：润色语言，让故事更精彩
- 用上描写性词语：绿油油、金灿灿、红彤彤
- 加上对话，让人物活起来
- 用上拟声词：轰隆隆、叮叮当、哗啦啦
- 可以用比喻和拟人让描写更生动

想象方法：
1. 变形想象：把一种东西想象成另一种东西（把云想象成棉花糖）
2. 拟人想象：让动植物有了人的语言和感情
3. 假设想象：假设发生了某种奇妙的事（假如我会飞）
4. 延伸想象：想象图片之外发生的情节

小贴士：
- 想象越大胆越好，但故事要合情合理
- 故事要有完整的开头、中间和结尾
- 多用”忽然”“这时候”“不一会儿”“终于”等连接词

优秀范文一¶

半个蛋壳的故事

一个阳光明媚的早晨，小虫子、小蚂蚁和小蝴蝶在草地上玩耍。他们发现了一个半个的蛋壳。

“这个蛋壳可以当跷跷板！”小蚂蚁兴奋地说。他们找来一根小木棍，架在蛋壳上，做成了一个跷跷板。小虫子坐在这头，小蚂蚁坐在那头，一上一下，一上一下，玩得可开心了。小蝴蝶在旁边飞来飞去，给他们加油。

过了一会儿，小虫子说：”要是能像小蝴蝶一样飞就好了。”小蚂蚁灵机一动：”我们把蛋壳做成热气球吧！”他们找来一块花布，用丝线绑在蛋壳上。一阵风吹来，蛋壳热气球慢慢地飘了起来。

“哇，我飞起来啦！”小虫子和小蚂蚁趴在蛋壳边上，看着下面的绿草地、小河和远处的山，开心极了。小蝴蝶围着热气球翩翩起舞，说：”看，你们也能飞了！”

到了下午，天阴了下来，下起了小雨。聪明的小蚂蚁说：”快，我们把蛋壳翻过来当伞！”他们钻进蛋壳底下，听着雨点打在蛋壳上”叮叮咚咚”的声音觉得特别有趣。

天黑了，月亮出来了。三个好朋友把蛋壳当成了小摇篮，找来一片树叶当被子，安心地睡在里面。月光照在他们身上，他们一定做了一个甜甜的梦吧。

优秀范文二¶

神奇的彩色铅笔

有一天，小明得到了一盒彩色的铅笔。他打开盒子，发现里面的铅笔闪闪发光，和普通的铅笔不太一样。

他拿起红色的铅笔画了一朵花。神奇的事情发生了——那朵花竟然从纸上站了起来，发出淡淡的香味！小明惊喜极了。

他又拿起蓝色的铅笔画了一条小河，小河哗哗地流了起来，还能听到水声呢！接着，他用绿色铅笔画了一片草地，用黄色铅笔画了一个太阳，用白色铅笔画了几朵白云。

不一会儿，纸上出现了一个美丽的世界——有花有草，有山有水，太阳暖洋洋地照着，白云在蓝天上飘来飘去。

小明把手伸进画里，感觉到了暖暖的阳光和轻轻的风。他小心翼翼地踏进了画中的世界，在草地上奔跑起来，到小河里捉鱼，在花丛中和蝴蝶玩耍。

“太神奇了！”小明开心地大叫。

这时候，妈妈在外面喊：”小明，该吃饭了！”小明连忙从画里跳出来，把彩色铅笔收好。他看着画里的世界，心想：”等我写完作业，还要进去玩！”

从此以后，小明每天都盼着快快写完作业，因为画里还有一个美丽的世界在等着他呢。

教师点评¶

范文一点评：
这是一篇非常出色的看图写话！小作者以”半个蛋壳”为线索，巧妙地编了一个时间跨度从早到晚的完整故事——早上当跷跷板、中午当热气球、下午当雨伞、晚上当摇篮，一个蛋壳变出四种用途，想象丰富而合理。故事中的三个小动物各有性格：小蚂蚁最聪明（每次都是它出主意），小虫子爱幻想，小蝴蝶是陪伴者。用上了”阳光明媚”“翩翩起舞”“灵机一动”等好词，以及”叮叮咚咚”等拟声词。全文按时间顺序展开，过渡自然（”过了一会”“到了下午”“天黑了”），结构完整。结尾温馨动人，是一篇难得的二年级佳作！

范文二点评：
这篇看图写话想象力丰富，借鉴了本单元《彩色的梦》的想象手法，但又有自己的创新。小作者让画出来的东西”活”了——花站起来发出香味、河流哗哗流水有声音，充满童话色彩。最妙的是小明”踏进画中的世界”这个情节，把想象推向了高潮。故事结构完整——得到铅笔→画画→画活→进入画中→妈妈喊吃饭，节奏紧凑，引人入胜。用上了”闪闪发光”“小心翼翼”“暖洋洋”等好词。结尾”画里还有一个美丽的世界在等着他”，余味悠长。全文语句流畅，标点规范，想象力出众。

第四单元写话：我想养的小动物（语文园地七）¶

单元主题¶

本单元围绕”改变与成长”展开，课文有《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》。语文园地七安排了写话练习——“我想养的小动物”，引导学生表达自己的想法和愿望，写出想养某种小动物的理由，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。

习作要求¶

1. 写出你想养什么小动物
2. 写出你想养它的理由（至少两三点）
3. 写出如果养了它，你会怎么照顾它
4. 语句通顺，理由清楚

写作指导¶

写愿望的三步法：

第一步：开篇点题
直接写你想养什么小动物。可以用”如果可以养小动物，我最想养的是……”这样的句式开头。

第二步：写出理由（重点）
想养这种小动物，理由可以有很多方面：
- 外观可爱：它长什么样？哪里可爱？
- 有趣好玩：它有什么特别的本领？你和它能做什么？
- 陪伴作用：它能陪你做什么？有了它你就不孤单了
- 学习品质：它能让你学会什么？（照顾别人、有责任心等）

比如想养小狗：
- 理由一：小狗很可爱，毛茸茸的，会摇尾巴
- 理由二：小狗能陪我玩，我回家它会迎接我
- 理由三：养小狗能让我学会照顾小动物

第三步：写你的打算
如果真的养了它，你会怎么做？
- 怎么喂它：每天给它准备食物和水
- 怎么陪它：放学后陪它玩、带它散步
- 怎么照顾它：给它洗澡、打扫它的小窝

第四步：结尾表达愿望
用一句话表达你强烈的愿望和期待。比如：”希望妈妈能答应我，让我养一只小动物！”

写作技巧：
- 理由要有说服力，让爸爸妈妈看了愿意答应
- 用具体的事例来说明，不要只说”它很好玩”
- 可以写你了解到的关于这种小动物的知识，显示你做好了准备

小贴士：
- “理由”部分是重点，至少写两三点
- 每个理由可以用”第一……”“第二……”来组织，也可以自然衔接
- 语气要真诚，像在和爸爸妈妈商量

优秀范文一¶

我想养一只小猫

如果可以养小动物，我最想养的是一只小猫。

我想养小猫有很多理由。第一，小猫长得特别可爱。它有毛茸茸的身体，软软的耳朵，还有一条长长的尾巴。它的眼睛像两颗宝石，白天是细长的一条线，到了晚上就变成圆圆的大眼睛。它睡觉的时候会蜷成一个小毛球，让人看了就想抱一抱。

第二，小猫很爱干净。我查了书，猫每天都会用舌头舔毛来清理自己。而且小猫会自己在猫砂盆里上厕所，不用像小狗那样每天带出去散步。爸爸妈妈不用担心太麻烦。

第三，小猫能陪我玩。我看过很多猫追毛线球、追激光笔的视频，觉得太有趣了。如果有一只小猫，我放学回家就可以和它玩，一个人在家也不会无聊了。

如果我有一只小猫，我会好好照顾它。我会用零花钱给它买猫粮和猫零食，每天给它换干净的水。我会给它准备一个温暖的小窝，定期帮它梳毛。我还会用逗猫棒陪它玩，让它每天都开开心心的。

妈妈，你就答应我吧，我一定会做一个负责任的小主人的！

优秀范文二¶

我想养一只小乌龟

很多同学都想养小猫小狗，可是我最想养的小动物是小乌龟。

为什么我想养乌龟呢？听我说说理由吧。

第一，乌龟特别好养。它不用每天带出去遛，不用经常洗澡，也不会把家里弄得乱七八糟。只需要一个鱼缸、一些水、几块石头，再定期喂点龟粮和肉丁就行了。爸爸妈妈最怕麻烦了，养乌龟肯定不会让他们头疼。

第二，乌龟寿命很长。我查了资料，有的乌龟能活一百多岁呢！这就意味着它可以陪我很久很久，从小学到中学，甚至到长大。不像有些小动物寿命短，离开了会让人很伤心。

第三，乌龟很勇敢，是我学习的榜样。你们知道吗？乌龟遇到危险的时候，会把头和四肢缩进壳里保护自己。等危险过了再伸出来。它慢慢爬，不急不慌，最后也能到达目的地。我觉得学习也是这样，不能着急，一步一步来。

如果我有一只小乌龟，我会给它取名叫”慢慢”。我会每天放学后观察它，记录它的生活。我还会在鱼缸里放一些水草和小石头，让它有一个漂亮的家。

真希望有一天，我能有一只属于自己的小乌龟啊！

教师点评¶

范文一点评：
这是一篇非常有说服力的写话！小作者把想养猫的理由写得清清楚楚——可爱、爱干净、能陪伴玩耍，三个理由各有侧重，层次分明。特别值得称赞的是”第二”点写到猫爱干净、会用猫砂，这显示小作者做了充分的学习准备，说服力很强。”白天眼睛是一条线，晚上变成大眼睛”的描写体现了真实的观察。照顾小猫的打算也写得很具体——猫粮、水、小窝、梳毛、逗猫棒，说明真的做好了养猫的准备。最后一句”我一定会做一个负责任的小主人”感情真挚，像在和妈妈真诚地商量。全文结构完整，理由充足，用词准确，是一篇出色的说理写话。

范文二点评：
这篇写话选材独特，和大多数同学想养猫狗不同，小作者选择了小乌龟，很有个性！三个理由新颖有趣——好养不麻烦、寿命长能陪伴很久、勇敢值得学习。”第三”点特别精彩，小作者从乌龟缩壳保护自己的习性联想到学习”不能着急，一步一步来”，由物及理，思考深刻，超越了一般二年级学生的水平。给乌龟取名”慢慢”很可爱。查资料的生活习惯也值得表扬。全文条理清晰，用上了”第一”“第二”“第三”来组织理由，说理充分，语言自然流畅。

第五单元写话：写一件有趣的事（语文园地八）¶

单元主题¶

本单元围绕”世界之初”展开，课文有《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》。语文园地八引导学生写一写自己经历过的有趣的事，培养学生叙事能力，学会把事情的经过写清楚、写具体，为三年级的正式习作打好基础。

习作要求¶

1. 写自己亲身经历的一件有趣的事
2. 把事情的经过写清楚（什么时间、什么地点、什么人、做了什么）
3. 写出为什么觉得有趣
4. 语句通顺，有一定的细节描写

写作指导¶

叙事四步法：

第一步：选一件有趣的事
回忆你经历过的有趣的事：
- 一次好玩的游戏（捉迷藏、丢沙包）
- 一次有趣的活动（春游、运动会、生日聚会）
- 一次”傻”事（小时候做过的好笑的事）
- 一次”发现”（发现了什么有趣的现象）
- 一次和家人/同学之间发生的趣事

第二步：把事情说清楚
写清楚五个要素：
- 什么时间：星期天上午、放学后
- 什么地点：家里、操场上、公园里
- 什么人：我、爸爸、同学
- 做了什么：发生了什么事
- 为什么有趣：什么地方让你觉得好玩

第三步：把经过写具体
这是最重要的部分！不要一笔带过，要把最有趣的那个瞬间写详细：
- 人物说了什么话？（加对话）
- 人物做了什么动作？（加动作描写）
- 人物的表情怎样？（加表情描写）
- 声音是什么样的？（加拟声词）

第四步：结尾写出感受
用一两句话表达你的感受：
- “这件事真有趣，我每次想起都会笑。”
- “这次经历让我学到了……”
- “真希望以后还能再玩一次！”

小贴士：
- 一定要写真实发生的事，不要编
- 把最精彩、最有趣的那一段写详细
- 用上”先、然后、接着、最后”让顺序清楚
- 适当加一些对话和动作描写

优秀范文一¶

吹泡泡真有趣

星期天下午，我和妹妹在阳台上吹泡泡。

我先拧开泡泡水的盖子，拿起吹泡泡的棒子，蘸了蘸泡泡水，然后深吸一口气，轻轻地一吹——呼！

一串大大小小的泡泡飞了出来。有的像玻璃球那么大，有的像黄豆那么小，在阳光下一闪一闪的，五颜六色，漂亮极了！

妹妹伸手去抓泡泡，可是一碰到手，泡泡就”啪”的一声破了。妹妹急得直跺脚：”哎呀，泡泡怎么一抓就破了呀！”

我笑着说：”泡泡很脆弱的，你不能用手抓，要等它落下来轻轻吹一下。”

妹妹试了试，对着一个泡泡轻轻吹了一口气，泡泡又飞了起来，越飞越高，最后在空中慢慢消失了。妹妹拍着手开心地叫道：”哥哥，我也想让泡泡飞起来！”

后来我们比赛，看谁吹的泡泡最大。我使出了全身力气，吹了一个超大的泡泡，可是泡泡太大了，一下子就破了，泡泡水溅了我一脸！妹妹笑得前仰后合，我也忍不住哈哈大笑起来。

那天下午，我们的笑声飘满了整个阳台。吹泡泡真有趣，下次我还要玩！

优秀范文二¶

烤红薯记

去年冬天，我和爷爷去地里烤红薯，那真是一件有趣的事。

到了地里，爷爷先用锄头挖了一个小坑，然后捡来一些干树枝和干树叶。爷爷把红薯放进坑里，在四周堆上树枝，用打火机点着了火。火苗”呼”地蹿了起来，我们围在火堆旁边，烤着火，暖烘烘的。

过了一会儿，我闻到了一股香香的味道。”爷爷，红薯是不是熟了？”我着急地问。

爷爷用手捏了捏红薯，说：”还早着呢，再等一会儿。”

我又等了好久，实在坐不住了，就偷偷伸手去翻红薯。谁知道红薯太烫了，我”哎呀”一声把红薯扔了出去，红薯在地上滚了好几圈，我的手指被烫得红红的。爷爷看见我的样子，笑得眼泪都出来了：”馋猫，急什么呀！”

终于，红薯烤好了。爷爷把红薯掰开，里面的果肉金黄黄的，冒着热气，散发着甜甜的香味。我吹了吹，咬了一大口——哇，又甜又糯，太好吃了！虽然手上、脸上都蹭上了黑灰，但我吃得特别开心。

直到现在，我一看到红薯就会想起那天和爷爷一起烤红薯的事，忍不住笑出声来。

教师点评¶

范文一点评：
这篇叙事写话写得非常生动！小作者选取了生活中吹泡泡这件简单的小事，却写得有声有色。事情的经过写得很清楚——蘸泡泡水、吹泡泡、妹妹抓泡泡、比赛吹大泡泡，层次分明。最精彩的细节是”泡泡太大了，一下子就破了，泡泡水溅了我一脸”这个意外情节，充满了童趣和幽默感。对话写得自然有趣，妹妹”急得直跺脚”和”拍着手开心地叫”的动作描写让人物活灵活现。用上了拟声词”呼”“啪”，以及比喻”像玻璃球”“像黄豆”，描写生动。结尾”笑声飘满了整个阳台”意境优美。全文语句流畅，有真情实感。

范文二点评：
这篇写话选材好，写了一次真实的乡村生活体验。烤红薯的过程写得有条有理——挖坑、生火、等待、偷翻红薯被烫、红薯熟了吃红薯，情节完整。”我偷翻红薯被烫”这一段写得格外有趣，”哎呀一声把红薯扔了出去”“红薯在地上滚了好几圈”的动作描写和爷爷”笑得眼泪都出来了”的表情描写，让整个场景鲜活有趣。感官描写多样——有嗅觉（香香的味道）、触觉（烫、暖烘烘）、视觉（金黄黄、黑灰）、味觉（又甜又糯），非常丰富。”馋猫，急什么呀”这句爷爷的口语对话真实自然。结尾”忍不住笑出声来”呼应了”有趣”的主题。全文叙事清晰，有细节、有对话、有感情，是一篇优秀的二年级写话。

附录¶

一、二年级写话常见类型及要点一览¶

二、二年级写话常用好词好句积累¶

描写颜色的词语：
红彤彤、金灿灿、白茫茫、绿油油、黑乎乎、五颜六色、五彩缤纷、万紫千红

描写形状的词语：
圆滚滚、胖乎乎、毛茸茸、软绵绵、扁扁的、长长的、弯弯的、尖尖的

描写动作的词语：
蹑手蹑脚、东张西望、活蹦乱跳、手舞足蹈、大摇大摆、一蹦一跳、跑来跑去

拟声词：
叮叮咚咚、叽叽喳喳、哗哗啦啦、轰隆隆、呼呼、呜呜、嗖嗖、啪啪

常用比喻句式：
- ……像……一样（星星像宝石一样闪闪发光）
- ……仿佛……（春风仿佛妈妈的手，暖暖的）
- ……好似……（云朵好似一团棉花糖）

常用拟人句式：
- 小草伸了个懒腰，悄悄地从泥土里钻了出来
- 春风轻轻地抚摸着大地
- 花儿在风中点点头，笑了

连接词语：
- 表示顺序：先、然后、接着、最后
- 表示时间：一天、那天、忽然、这时候、不一会儿、终于
- 表示转折：可是、但是、不过
- 表示因果：因为……所以……、之所以……是因为……

三、二年级写话评分参考标准¶

使用建议： 本文档可配合部编版二年级语文教材同步使用。教师可在对应单元教学后，指导学生阅读范文，学习写作方法，再进行独立写话练习。家长也可在辅导孩子写话时参考本文档中的”写作指导”部分，帮助孩子掌握基本的写作方法。二年级写话以激发兴趣、培养习惯为主，不必苛求完美，重在鼓励孩子大胆表达。

AI生成

小学一年级语文单元作文及优秀范文¶

本文档依据部编版（统编版）小学语文一年级教材的单元编排，梳理上下册各单元的口语交际与写话练习，提供习作要求、写作指导、优秀范文和教师点评。一年级以看图写话、简单写话和口语交际为主，范文简短生动，语言符合一年级学生水平。

上册¶

第一单元 口语交际”我说你做”——我来说，你来做¶

一、单元主题¶

本单元是识字单元，围绕”天地人”“金木水火土”“口耳目”“日月水火”等识字内容展开。对应的口语交际活动是”我说你做”，通过发指令和执行指令的游戏，训练学生听和说的能力，初步感受语言的指令功能，为后续写话打下基础。

二、习作要求¶

1. 能清楚地说出一个简单的指令，让同伴听明白并照着做。
2. 能认真听同学的指令，做出正确的动作。
3. 课后用一两句话把玩游戏的过程写下来，语句通顺。
4. 注意把话说完整，写清楚”谁说了什么”“谁做了什么”。

三、写作指导¶

第一步：先玩游戏，感受乐趣。
和同学一起玩”我说你做”的游戏，一个人发指令，另一个人做动作。指令从简单到复杂，比如”请你站起来”“请你拿起铅笔放在书上”。

第二步：回忆过程，说一说。
游戏结束后，想一想：你说了什么指令？同学是怎么做的？你心里感觉怎么样？先口头说一说，再准备写下来。

第三步：写一两句话，注意格式。
开头空两格写第一句话，句末加句号。如果写两句话，第二句话开头也要空两格。不会写的字可以用拼音代替。

第四步：读一读，改一改。
写完后自己读一遍，看看句子通不通顺，有没有写错的字，标点符号用得对不对。

四、优秀范文¶

范文一：好玩的”我说你做”

今天，我们玩了”我说你做”的游戏。小明当老师，他说：”请你把铅笔放在书上。”小红照着做了。大家轮流说指令，轮流来做。我们笑得合不拢嘴。这个游戏真好玩！

范文二：我来当老师

我和同学们一起玩”我说你做”。我来当老师，我说：”请你站起来，拍拍手。”大家站起来，拍拍手。我又说：”请你摇头。”大家摇了摇头。同学们都笑了，我也笑了。当老师真有趣！

五、教师点评¶

范文一点评： 小作者清楚地写出了游戏的过程，”谁说了什么”“谁做了什么”交代得很明白。结尾用”真好玩”表达了自己的感受，语句通顺，标点正确。

范文二点评： 小作者把自己当老师的经历写得生动有趣，连续两个指令”请你站起来，拍拍手”和”请你摇头”写得清楚明白。结尾”当老师真有趣”自然表达心情，很不错！

第二单元 口语交际”我们做朋友”——交朋友真快乐¶

一、单元主题¶

本单元是课文单元，学习了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》。口语交际主题是”我们做朋友”，引导学生进行自我介绍，学习如何与同学交朋友，练习用完整的语言介绍自己，为今后的书面表达打下基础。

二、习作要求¶

1. 能大方地向同学介绍自己，说出自己的姓名、年龄、班级。
2. 能介绍自己的爱好或特长，至少说一两点。
3. 课后用几句话写一写自己的自我介绍。
4. 句子要完整通顺，注意正确使用句号和叹号。

三、写作指导¶

第一步：想想自己要介绍什么。
写自我介绍，首先要写姓名和年龄，然后写班级，最后写自己的爱好或会做的事。可以写：”我叫什么”“我几岁了”“我在几班”“我喜欢什么”。

第二步：先说后写，说清楚。
先对着镜子或同学说一说自己的自我介绍，看看说得通不通顺。说得清楚后，再写下来。

第三步：注意写作格式。
每句话开头空两格，句末加句号。如果有问句或感叹句，要注意用问号或叹号。

第四步：检查修改。
写完后大声读一遍，检查有没有错别字，句子通不通顺。

四、优秀范文¶

范文一：我的自我介绍

大家好！我叫李明，今年七岁了。我在一年级三班。我喜欢画画，我会画小汽车，也会画小花。我还喜欢唱歌。你愿意和我做朋友吗？

范文二：认识你真高兴

我叫小红，今年七岁。我家有四口人：爸爸、妈妈、哥哥和我。我喜欢跳舞，每个星期六去学跳舞。我也喜欢看书，妈妈给我买了好多图画书。认识你真高兴！

范文三：和我交朋友吧

你好！我叫王亮，今年七岁了。我在一年级一班。我喜欢跑步，跑得很快。我还喜欢踢足球。我想和你一起玩，和我做朋友吧！

五、教师点评¶

范文一点评： 这篇自我介绍清楚地写了姓名、年龄、班级和爱好，句子完整通顺。结尾用问句”你愿意和我做朋友吗？”很有亲和力，标点使用正确。

范文二点评： 小作者不仅介绍自己，还写了家庭成员，内容更丰富。”认识你真高兴”表达了友好的态度。语句简洁明了，符合一年级水平。

范文三点评： 这篇写话突出自己的特长”跑得很快”“喜欢踢足球”，让人印象深刻。开头问好，结尾发出邀请，很有礼貌，格式正确。

第三单元 口语交际”用多大的声音”——说话要看场合¶

一、单元主题¶

本单元学习了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》等课文。口语交际主题是”用多大的声音”，引导学生在不同场合用合适的音量说话，培养场合意识，练习用文字记录生活中的情境。

二、习作要求¶

1. 知道在不同的场合用不同的声音说话——该大声时大声，该小声时小声。
2. 能举出生活中说话要看场合的例子，用几句话写下来。
3. 把”什么地方”“要怎样说话”“为什么”写清楚。
4. 注意语句通顺，正确使用标点符号。

三、写作指导¶

第一步：想一想，什么时候要大声说？什么时候要小声说？
上课回答问题要大声说，在操场喊人要大声说。在图书馆、在医院、别人休息时要小声说。

第二步：选一个场合，说一说。
选一种情况，先口头说一说：在什么地方？要怎样说话？为什么？说清楚后再写。

第三步：写下来，注意格式。
开头空两格，每句话写完整，句末加标点。不会写的字用拼音代替。

第四步：读一读，检查修改。
写完后读给自己听，看看句子通不通顺。

四、优秀范文¶

范文一：说话要看场合

下课了，我在教室里和同学说话，不大不小刚刚好。去图书馆借书的时候，我要小声说话，不能吵到别人。上课回答问题的时候，我要大声说，让全班同学都听得见。说话要看场合呀！

范文二：在图书馆里

星期天，妈妈带我去图书馆看书。图书馆里很安静。妈妈说：”在图书馆要小声说话。”我点点头，轻轻地说：”知道了。”我找了一本故事书，坐在椅子上安静地看。说话要看场合，小声说话不打扰别人。

范文三：回答问题要大声

上课了，老师问我问题。我小声地回答，老师说：”请你大声说，让大家都听见。”我鼓起勇气，大声地说了一遍。老师表扬了我。原来上课回答问题要用大的声音说。

五、教师点评¶

范文一点评： 小作者列举了三个场合的说话方式，对比清楚。”说话要看场合呀！”结尾用感叹句点明主题，结构完整，内容充实。

范文二点评： 这篇写话以去图书馆的亲身经历为例，写得真实可信。”轻轻地说”用得很好，展现了小声说话的样子，结尾总结自然。

范文三点评： 小作者写出了自己的真实经历，从”小声回答”到”大声回答”的变化写得清楚，老师的表扬和自己的感受都写到，很棒！

第四单元 看图写话——美丽的四季¶

一、单元主题¶

本单元是识字单元，学习了《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》等课文。结合前面对《秋天》《四季》等课文的学习，本单元安排”美丽的四季”看图写话，引导学生观察图片，用简单的语言描写季节特点。

二、习作要求¶

1. 观察图片，看懂图上画的是什么季节，有什么景物。
2. 用一两句话写出某个季节的特点和自己在那个季节做的事。
3. 句子要完整通顺，用上”什么时候”“什么怎么样了”的句式。
4. 正确使用逗号和句号，不会写的字用拼音代替。

三、写作指导¶

第一步：仔细看图，找出季节特点。
看图上画的是春天还是冬天？有什么景物？比如：春天有花有草，冬天有雪花。看清楚再下笔。

第二步：想想自己的经历。
你在这个季节做过什么？比如春天放风筝，冬天堆雪人。把这些写进去，文章会更生动。

第三步：用简单的句子写。
可以用这样的句式：”XX来了，XX了，XX了。”比如”春天来了，小草绿了，花儿开了。”

第四步：检查修改。
写完后读一遍，看看句子通不通，图画的内容有没有写出来。

四、优秀范文¶

范文一：春天真美

春天来了，小草绿了，花儿红了。小燕子从南方飞回来了。我和妈妈去公园放风筝。风筝飞得好高好高。春天真美啊！

范文二：快乐的冬天

冬天到了，天上飘着雪花。房子白了，树也白了。我和小红一起在院子里堆雪人。我们先滚了一个大雪球，又滚了一个小雪球，搭在一起。再用胡萝卜做鼻子。小雪人真可爱！我喜欢冬天。

范文三：夏天的夜晚

夏天到了，天气很热。晚上，我和爸爸坐在院子里乘凉。天上的星星一闪一闪的，真好看。青蛙在池塘里”呱呱”地叫。夏天的夜晚真舒服。

五、教师点评¶

范文一点评： 小作者抓住春天的特点——“小草绿了，花儿红了，小燕子飞回来了”，简短有力。”放风筝”写出了自己的活动，结尾感叹句点题，很好！

范文二点评： 这篇写话写冬天堆雪人的过程很清楚，”先……又……”用得正确。加上”用胡萝卜做鼻子”这个细节，小雪人更形象了。格式和标点都很规范。

范文三点评： 小作者写夏天的夜晚，有景物描写（星星、青蛙），也有活动（乘凉），内容丰富。”一闪一闪”和”呱呱”用词生动，很有画面感。

第五单元 口语交际”小兔运南瓜”——想办法¶

一、单元主题¶

本单元学习了《乌鸦喝水》《小蜗牛》等课文。口语交际”小兔运南瓜”是看图创编故事的活动，给出情境让学生动脑筋想办法，并用自己的话把故事讲完整、写下来，培养观察能力、想象力和表达能力。

二、习作要求¶

1. 仔细观察三幅图，看懂故事内容：小兔看到大南瓜→想办法→南瓜运回家了。
2. 展开想象，想想小兔用什么办法把南瓜运回家，把过程写清楚。
3. 故事要完整，有开头、中间、结尾，语句通顺连贯。
4. 可以用上”先”“然后”“最后”等连接词，让故事更清楚。

三、写作指导¶

第一步：看图，弄清故事内容。
第一幅图：小兔看到一个大南瓜，发愁怎么运回家。第二幅图：（空白）小兔在想办法。第三幅图：南瓜已经到了家门口，妈妈很惊讶。

第二步：动脑筋，想办法。
小兔会想什么办法呢？可以想：请人帮忙、抱回去、搬回去、骑自行车驮回去、把南瓜当轮子滚回去。选一个你觉得最好的办法来写。

第三步：把故事写完整。
先用一两句话写开头（小兔看到南瓜），再写中间（想出什么办法），最后写结尾（运回家了，妈妈夸奖）。

第四步：读一读，改一改。
写完后读一遍，看看故事完不完整，语句通不通顺。

四、优秀范文¶

范文一：聪明的兔子

一天，小兔来到南瓜地里，看见一个大南瓜，又大又圆。小兔想：”怎么把南瓜运回家呢？”这时，小兔看见熊猫骑着自行车从身边经过。小兔想：”车轮子是圆的，南瓜也是圆的，可以把南瓜滚回去呀！”小兔把南瓜竖起来，咕噜咕噜地滚回了家。妈妈看见了，说：”你是怎么把南瓜运回来的？”小兔把办法告诉了妈妈，妈妈夸他真聪明！

范文二：小兔运南瓜

秋天到了，南瓜熟了。小兔去南瓜地里摘南瓜。他看见一个很大很大的南瓜。可是南瓜太重了，搬不动。怎么办呢？小兔看见小猴在玩球。球能滚，南瓜也能滚呀！小兔把南瓜竖起来，像推球一样往前滚。咕噜咕噜，南瓜一直滚到家门口。兔妈妈跑出来看：”哇，你是怎么把南瓜运回来的？”小兔开心地笑了。

范文三：请朋友帮忙

小兔看见一个大南瓜，心想：”这个南瓜太大了，我一个人搬不动。”他就去找小熊来帮忙。小熊力气大，和小兔一起抬南瓜。两个人嘿哟嘿哟地把南瓜抬回了家。兔妈妈夸他们是好孩子。小兔和小熊都很高兴。

五、教师点评¶

范文一点评： 小作者想象力丰富，从”车轮是圆的”联想”南瓜也是圆的”，想出滚南瓜的办法，逻辑合理。故事有头有尾，”咕噜咕噜”用得生动，结尾妈妈的对话也写得自然。

范文二点评： 这篇故事从小猴玩球得到启发，想出滚南瓜的办法，思路巧妙。”嘿哟嘿哟”改为”咕噜咕噜”，拟声词用得好。句子连贯，结尾兔妈妈的惊喜和小兔的开心都写到了。

范文三点评： 小作者另辟蹊径，想出请朋友帮忙的办法，也是一种好办法。两人合作抬南瓜，体现了团结友爱。故事简单完整，语句通顺，值得表扬！

下册¶

第一单元 口语交际”听故事，讲故事”——我来讲故事¶

一、单元主题¶

本单元是识字单元，学习了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》。口语交际”听故事，讲故事”以《老鼠嫁女》的故事为素材，训练学生听故事和讲故事的能力。课后要求学生用自己的话把听到的故事简单写下来。

二、习作要求¶

1. 认真听老师或同学讲故事，记住故事的主要人物和情节。
2. 能用自己的话把故事讲给同学听，讲清楚故事的经过。
3. 课后用几句话把听到的故事写下来，语句通顺连贯。
4. 注意把故事的开头、经过、结尾写清楚。

三、写作指导¶

第一步：认真听故事，记住主要内容。
听故事的时候要专心，记住故事里有谁，发生了什么事，结果怎么样。

第二步：先讲一讲，再写下来。
先用自己的话把故事讲一遍，讲给同桌听。讲清楚后再动笔写。

第三步：写故事要注意顺序。
先写故事的开头（故事里有谁），再写经过（发生了什么事），最后写结尾（结果怎么样）。用”先”“然后”“最后”等词帮助连接。

第四步：读一读，检查修改。
写完后读一遍，看看故事完不完整，有没有漏掉重要内容。

四、优秀范文¶

范文一：老鼠嫁女

今天，老师给我们讲了《老鼠嫁女》的故事。老鼠爸爸想把女儿嫁给最厉害的人。他先去找太阳，太阳说乌云比他厉害。他又去找乌云，乌云说风比他厉害。他去找风，风说墙比他厉害。他去找墙，墙说老鼠比他厉害。最后，老鼠爸爸发现大家都怕猫，就把女儿嫁给了猫。结果猫把老鼠女儿吃掉了。这个故事真有趣！

范文二：谁最厉害

老鼠爸爸想给女儿找个最厉害的丈夫。他问太阳：”你最厉害吗？”太阳说：”乌云遮住我，乌云更厉害。”他问乌云，乌云说风更厉害。他问风，风说墙更厉害。他问墙，墙说老鼠最厉害。老鼠爸爸想了想，猫最怕老鼠啊，不对，老鼠最怕猫！老鼠爸爸把女儿嫁给了猫。这个故事告诉我们：没有谁是最厉害的。

五、教师点评¶

范文一点评： 小作者把《老鼠嫁女》的故事记得很完整，人物和经过都写清楚了。”先……又……最后……”的顺序连接自然，结尾用感想收束，非常好。

范文二点评： 这篇写话用对话的形式展开故事，读起来生动有趣。结尾”没有谁是最厉害的”总结了故事的道理，有思考深度。标点符号使用正确，格式规范。

第二单元 仿写练习——我画太阳¶

一、单元主题¶

本单元学习了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》等课文。其中《四个太阳》是一篇优美的散文，作者画了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳送给四季。本单元安排仿写练习，让学生模仿课文写一写自己想画的太阳。

二、习作要求¶

1. 读懂《四个太阳》的写法，学习”我画了个XX的太阳，送给XX”的句式。
2. 发挥想象，自己画太阳，写出想送给谁、为什么。
3. 仿写三到四句话，语句通顺，想象合理。
4. 注意正确使用逗号和句号，用上形容词。

三、写作指导¶

第一步：读课文，学句式。
《四个太阳》的句子：”我画了个绿绿的太阳，送给夏天。”我们模仿这个句式来写。

第二步：想一想，你要画什么颜色的太阳？送给谁？
可以画蓝色的太阳送给大海，画紫色的太阳送给花园，画粉色的太阳送给妈妈……想象要大胆。

第三步：写清楚为什么。
写一写为什么要送这个太阳。比如：”小鱼在水里游来游去，真开心。”

第四步：检查修改。
写完后读一读，看看句子通不通，想象合不合理。

四、优秀范文¶

范文一：我画的太阳

我画了个蓝色的太阳，送给大海。小鱼在水里游来游去，真开心。我画了个紫色的太阳，送给花园。蝴蝶和蜜蜂忙着采花蜜。我画了个粉色的太阳，送给妈妈。妈妈笑得好甜好甜。

范文二：彩色的太阳

我画了个橙色的太阳，送给秋天的果园。苹果红了，橘子黄了，果子真甜呀！我画了个白色的太阳，送给冬天。小朋友堆雪人、打雪仗，一点儿也不冷。我画了个彩色的太阳，送给春天。小花开了，小草绿了，到处都漂亮极了。

范文三：特别的太阳

我画了个方方的太阳，送给学校。同学们在太阳下读书，书声琅琅。我画了个小小的太阳，送给弟弟。弟弟晚上看书不怕黑。我画了个笑眯眯的太阳，送给老师。老师辛苦了，祝老师每天开心！

五、教师点评¶

范文一点评： 小作者仿写了课文的句式，三个颜色的太阳送给了不同的对象，想象丰富。”笑得好甜好甜”用词温暖，语言优美，格式正确。

范文二点评： 这篇仿写有季节意识，橙色送秋天、白色送冬天、彩色送春天，层次清楚。”一点儿也不冷”和”到处都漂亮极了”表达自然，非常好。

范文三点评： 小作者很有创意，画了”方方的”“小小的”“笑眯眯的”太阳，形状和表情想象新颖。送给同学、弟弟和老师，充满爱心。语句通顺，想象合情合理，值得一读！

第三单元 口语交际”请你帮个忙”——我会请人帮忙¶

一、单元主题¶

本单元学习了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》等课文，主题围绕团结友爱、互相帮助。口语交际”请你帮个忙”训练学生在生活中用文明的语言请人帮忙，课后要求学生把请人帮忙的经过写下来。

二、习作要求¶

1. 学会用礼貌用语请人帮忙：”请”“谢谢”“不客气”。
2. 把请人帮忙的经过写清楚：遇到什么困难、请谁帮忙、怎么说的。
3. 对话要写清楚，用上冒号和引号。
4. 语句通顺，标点正确，注意格式。

三、写作指导¶

第一步：想想自己遇到过什么困难。
比如忘带文具、搬不动东西、不会做题、拉链坏了……选一件你请人帮忙的事来写。

第二步：写清楚三件事。
第一，遇到了什么困难；第二，你请谁帮忙、怎么说的；第三，别人帮你了吗？你怎么感谢的？

第三步：注意对话的写法。
写别人说的话，可以用这样的格式：XX说：”……。” 用上冒号和引号。

第四步：读一读，检查修改。
写完后读一遍，看看对话写清楚了没有，礼貌用语用上了没有。

四、优秀范文¶

范文一：借彩笔

美术课上，我忘带彩笔了。我对同桌说：”请你帮帮我，借我用一下彩笔，好吗？”同桌说：”好的，给你。”我说：”谢谢你！”同桌说：”不客气。”我开心地画起了画。

范文二：拉书包拉链

放学了，我的书包拉链坏了，怎么也拉不上。我对同学小明说：”小明，请你帮帮我，帮我拉一下书包拉链，好吗？”小明说：”我来帮你。”他用力一拉，拉链拉好了。我说：”谢谢你！”小明说：”不客气，我们是好朋友。”我笑了。

范文三：搬桌子

大扫除了，老师让我搬桌子。桌子太重，我一个人搬不动。我请小红帮忙：”小红，请你帮帮我，我们一起搬桌子吧。”小红说：”好呀！”我们两个人一起搬，嘿哟嘿哟，桌子搬到了教室门口。我说：”谢谢你！”小红说：”不客气。”互相帮忙真快乐。

五、教师点评¶

范文一点评： 小作者把借彩笔的经过写得清楚完整，对话中”请”“谢谢”“不客气”礼貌用语齐全，冒号和引号使用正确。结尾”开心地画起了画”收束自然。

范文二点评： 这篇写话写得详细，困难描述清楚（”怎么也拉不上”），对话完整，还写了小明说”我们是好朋友”，体现了友谊。结尾”我笑了”简洁传神。

范文三点评： 小作者写搬桌子请人帮忙的事，”太重，一个人搬不动”写出了困难的程度。”嘿哟嘿哟”拟声词用得生动，结尾”互相帮忙真快乐”点明主题，非常好！

第四单元 写话练习——快乐的端午节¶

一、单元主题¶

本单元学习了《静夜思》《夜色》《彩虹》《端午粽》等课文。其中《端午粽》介绍了端午节包粽子、吃粽子的习俗。本单元安排写话练习，让学生写一写端午节或自己喜欢的节日的经历，练习把一件事的过程写清楚。

二、习作要求¶

1. 写一写自己过端午节（或其他节日）的经历。
2. 把做的事情按顺序写清楚，用上”先”“然后”“最后”等词。
3. 写出自己的感受，语句通顺连贯。
4. 正确使用标点符号，注意空两格的格式。

三、写作指导¶

第一步：想一想，端午节你做了什么？
端午节可以写包粽子、吃粽子、看龙舟比赛、挂艾草等。选一两件你印象最深的事来写。

第二步：按顺序写，用连接词。
用上”先”“然后”“最后”把过程理清楚。比如包粽子：先拿粽叶，然后放米和枣，最后用绳子系好。

第三步：写出感受。
写一写你心里怎么想的，开不开心，好不好吃。让文章更有感情。

第四步：检查修改。
写完后读一遍，看看顺序对不对，句子通不通。

四、优秀范文¶

范文一：快乐的端午节

端午节到了，外婆来我家包粽子。我先看外婆拿两片粽叶，卷成小漏斗。然后外婆在里面放上糯米和红枣。最后用绳子系紧，一个粽子就包好了。我也试了试，包得歪歪扭扭的。外婆笑了。粽子煮好了，我咬了一口，又香又甜，真好吃！端午节真快乐！

范文二：看龙舟比赛

端午节那天，爸爸带我去看龙舟比赛。河边人山人海。比赛开始了，好几条龙舟飞快地向前划。船上的人使劲地划桨，鼓手拼命地敲鼓。岸上的人大声喊：”加油！加油！”太热闹了！我喜欢端午节。

范文三：我学会了包粽子

端午节，妈妈教我包粽子。刚开始，我总是把米洒出来。妈妈说：”别急，慢慢来。”我按照妈妈的样子，先放粽叶，再放米，最后系绳子。包了好几个，一个比一个好。妈妈说：”你真棒！”吃着自己包的粽子，我觉得特别香。

五、教师点评¶

范文一点评： 小作者把包粽子的过程写得清楚有序，”先……然后……最后……”用得好。自己包得”歪歪扭扭”和外婆的笑，画面感很强。”又香又甜”写出了粽子的味道，结尾点题。

范文二点评： 这篇写话写看龙舟比赛，场面描写生动。”人山人海”“飞快地向前划”“拼命地敲鼓”，用词精彩。观众的加油声让场面更加热闹。结尾”我喜欢端午节”简洁有力。

范文三点评： 小作者写学包粽子的经历，从”总是洒出来”到”一个比一个好”，写出了进步的过程。妈妈的鼓励和自己的感受都写到，”特别香”收尾自然，很有真实感。

第五单元 口语交际”我们一起做游戏”——快乐的游戏¶

一、单元主题¶

本单元学习了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》等课文。口语交际”我们一起做游戏”引导学生介绍和邀请同学一起做游戏，课后要求学生用几句话写一写玩游戏的过程，练习叙事写话。

二、习作要求¶

1. 写一写自己和小伙伴一起做游戏的过程。
2. 把游戏的名称、怎么玩的、结果怎样写清楚。
3. 用上表示动作的词和个人物对话，让文章更生动。
4. 语句通顺，注意正确使用标点符号。

三、写作指导¶

第一步：选一个你喜欢的游戏。
“老鹰捉小鸡”“丢手绢”“捉迷藏”“跳房子”……选一个你玩过的、印象深的游戏来写。

第二步：写清楚谁在做什么。
游戏里大家各做什么？比如”老鹰捉小鸡”：谁当老鹰？谁当母鸡？其他小朋友当什么？把这些写清楚。

第三步：用上动作词和对话。
多用表示动作的词：跑、追、躲、抓、拍。可以写一两句对话让大家更生动。

第四步：写出感受，检查修改。
写一写玩得开不开心。最后读一遍，修改不通顺的地方。

四、优秀范文¶

范文一：老鹰捉小鸡

下课了，我和同学们一起玩”老鹰捉小鸡”的游戏。小明当老鹰，小红当母鸡，我们当小鸡。小明跑来跑去想抓小鸡，小红张开双手保护我们。我们排成一队，紧紧拉着前面同学的衣服，左躲右闪。小明怎么也抓不到我们。大家跑啊跑，笑啊笑，开心极了！

范文二：丢手绢

体育课上，我们一起玩丢手绢的游戏。大家围成一个大圆圈坐下，一边拍手一边唱歌。小红拿着手绢在后面跑，悄悄地把手绢放在小刚身后。小刚发现后，赶紧捡起手绢追小红。小红跑得快，坐到了小刚的位置上。大家哈哈大笑，真快乐！

范文三：捉迷藏

放学后，我和小伙伴们在院子里玩捉迷藏。小明蒙上眼睛数数：”一、二、三……”我一溜烟跑到大树后面躲起来。小红躲在门后面。小明数完数，开始找我们。他东看看，西看看，突然发现了我露出来的鞋尖。”找到你了！”小明喊道。我们笑得肚子都疼了。捉迷藏太好玩了！

五、教师点评¶

范文一点评： 小作者把”老鹰捉小鸡”的过程写得生动有趣，人物分工清楚（”当老鹰”“当母鸡”“当小鸡”），”左躲右闪”“跑啊跑，笑啊笑”充满动感，结尾点明感受。

范文二点评： 这篇写话把丢手绢的过程写得清楚：围圈、拍手、唱歌、放手绢、追逐，环节完整。”悄悄地”用得准确，”哈哈大笑”烘托了快乐的氛围。

范文三点评： 小作者写捉迷藏细节丰富，”一溜烟跑到大树后面”“露出来的鞋尖”细节描写精彩，很有画面感。对话”找到你了！”让游戏更生动，结尾感受真实自然。

附录¶

附录一：一年级写话常用词语积累¶

附录二：一年级写话常见句式¶

1. “谁在哪里干什么”句式
- 小鸟在树上唱歌。
- 我在教室里读书。

2. “什么怎么样了”句式
- 春天来了，花儿开了。
- 天上飘着雪花。

3. “先……然后……最后……”句式
- 我先洗手，然后吃饭，最后写作业。

4. “一边……一边……”句式
- 妈妈一边唱歌一边做饭。
- 我一边走一边看花。

5. “有的……有的……还有的……”句式
- 操场上，有的同学跑步，有的同学跳绳，还有的踢球。

附录三：一年级写话标点符号用法¶

附录四：一年级写话检查清单¶

写作完成后，对照以下清单逐一检查：

• [ ] 每段开头是否空了两格？
• [ ] 每句话是否写完整了？
• [ ] 句末是否加了标点符号？
• [ ] 标点符号用得对不对？
• [ ] 有没有错别字？（不会写的字可以用拼音）
• [ ] 句子读起来通顺吗？
• [ ] 对话写清楚了吗？（用了冒号和引号吗？）
• [ ] 写出自己的感受了吗？

附录五：一年级上下册写话主题一览表¶

使用建议： 本文档可配合部编版小学语文一年级教材使用。教师可根据教学进度选择对应单元的写话内容进行教学。范文仅供参考，应鼓励学生结合自身经历，写出真情实感。一年级写话重在激发兴趣、培养习惯，不必苛求字数和文采，以语句通顺、格式正确为基本要求。

AI生成

初中七年级语文单元作文及优秀范文¶

上册¶

第一单元 热爱生活热爱写作¶

单元主题¶

从生活中取材，用文字记录真实感受，培养对生活的热爱与观察力，学会将日常体验转化为写作素材。

写作目标¶

1. 养成观察生活、感受生活的习惯，做生活的有心人
2. 学会从日常生活中发现写作素材，不编造、不空洞
3. 能用通顺的语言把自己的所见所感写出来
4. 写作时融入真情实感，让文章有温度

写作指导¶

一、做生活的有心人¶

写作的第一步不是动笔，而是”看见”。很多同学觉得”没什么可写的”，并非生活平淡，而是缺少一双发现的眼睛。校园里梧桐叶变黄的过程、食堂排队时同学的一个玩笑、放学路上流浪猫懒洋洋的姿态——这些都是鲜活的素材。

练习方法： 每天用三句话记录当天印象最深的一件事，坚持一周，你会发现素材远比想象中丰富。

二、从”小”处切入¶

初学写作最忌”大而空”。写”母爱”不必写母亲为你做了多少惊天动地的事，写一个雨天她踮脚为你系鞋带的瞬间就足够动人。小切口才能深挖掘，一笔一画才有力量。

三、先说后写¶

动笔之前，可以先把想写的内容讲给自己或家人听。能说清楚的事，写下来也不会差。口头表达是写作最好的”热身”。

四、写出自己的感受¶

同样一件事，每个人的感受不同。不要写”应该有”的感受，而要写”真实有”的感受。同样是下雨天，有人觉得诗意，有人觉得烦闷，你的感受就是你的独特印记。

优秀范文¶

范文一：窗台上的那盆绿萝¶

开学那天，妈妈从花市买回一盆绿萝，放在我房间的窗台上。它装在一个朴素的白色塑料盆里，几片心形的叶子低垂着，像还没睡醒的样子，我甚至没多看它一眼。

后来我渐渐忘了它的存在。直到一个月后某个清晨，我拉开窗帘，一抹鲜亮的绿色猛地撞进眼睛——那盆绿萝不知什么时候已经长出了好几根新藤，顺着窗框向上攀爬，叶片油亮油亮的，每片都舒展着，像是在用力拥抱阳光。白色盆里原本干燥的泥土，现在也冒出了细小的绿芽。

我蹲下来仔细看，发现有一根藤悄悄拐了个弯，绕过了窗台上堆着的书本，朝着光的方向执拗地延伸。它不声不响，不抱怨环境，不等待谁来浇灌，只是拼命地长。

那一刻我突然觉得，这盆绿萝有一种安静的力量。它不张扬，不喧哗，只是做好自己该做的事——向上，向光，向活着的方向努力。

我开始每天给它浇水，有时还把脸凑近叶片，闻一闻那股淡淡的青草味。期中考试前那个焦虑的夜晚，我望着窗台上蓬勃的绿萝，心里忽然踏实了许多。一盆植物都不曾放弃生长，我又有什么理由不继续往前走呢？

生活就是这样，很多东西看起来平淡无奇，但只要你愿意停下来认真看，就会发现它们藏在角落里的光芒。

教师点评¶

本文以一盆绿萝为写作对象，从小处切入，写出了”发现”的过程。先写忽视，再写惊喜，最后写感悟，层次清晰。细节描写真实可感——“绕过了窗台上堆着的书本”“闻一闻那股淡淡的青草味”，让读者仿佛也站在了窗台前。结尾的感悟由物及人，自然贴切，不做作。全文语言朴素流畅，真挚动人，体现了”热爱生活热爱写作”的主题。

范文二：外婆的菜园¶

外婆家屋后有一小块菜地，大概两间教室那么大，却是她最骄傲的领地。

每次回去，外婆总是笑眯眯地拉我去看她的”成果”：东边是顶着黄花的小黄瓜，西边是趴在地上圆滚滚的南瓜，中间一排番茄，青的红的挂满枝头，像挂了一树小灯笼。她弯腰指着一根刚冒头的嫩黄瓜说：”你看，昨天下了雨，它就蹿了这么高！”语气就像在炫耀自家孩子考了满分。

我最喜欢傍晚时分。夕阳把菜园染成金色，外婆提着竹篮穿梭在菜垄间，挑几个最红最圆的番茄，拔两棵翠绿的小葱。我在一旁帮忙，却总被蚊子咬得哇哇叫，外婆就笑我：”城里娃，娇气！”

晚饭桌上，那些刚从地里摘来的菜，简简单单炒一炒，却比城里饭店的还好吃。外婆夹一块南瓜放我碗里：”自家种的，甜。”我嚼着那块南瓜，确实甜，是那种踏踏实实、从泥土里长出来的甜。

外婆的菜园不大，装下的却是她一辈子的认真和热爱。每次离开，车开出好远了，我回头还能看见她站在菜园边，挥着手，身后是一片绿油油的生命。

教师点评¶

本文写外婆的菜园，其实写的是外婆对生活的热爱。选材来自真实的生活记忆，细节生动——“顶着黄花的小黄瓜”“像挂了一树小灯笼”，观察细致，比喻新鲜。外婆的语言”昨天下了雨，它就蹿了这么高”“自家种的，甜”，寥寥几句就勾勒出人物性格。结尾画面感强，余味悠长。

第二单元 学会记事¶

单元主题¶

学习把一件事叙述清楚、叙述完整，掌握记事的基本要素和方法，让文章有头有尾、有条有理。

写作目标¶

1. 掌握记叙文的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）
2. 学会合理安排叙事顺序，使文章条理清楚
3. 能在叙事中融入自己的感受，避免流水账
4. 掌握叙事详略得当的技巧，突出重点

写作指导¶

一、六要素是叙事的”骨架”¶

一件事能被人听懂，至少要说清”什么时候、在哪里、谁、因为什么、做了什么、结果怎样”。六要素齐全，文章才有基本骨架。但”齐全”不等于”平均用力”——起因和结果可以简写，经过才是主体，要浓墨重彩。

二、叙事要有波澜¶

平铺直叙如同一潭死水。好的记事文章要有起伏：可以是情节上的反转（以为会输结果赢了），也可以是情绪上的变化（从紧张到释然）。古人说”文似看山不喜平”，叙事如同讲故事，要吸引人读下去。

方法： 尝试在叙事中设置一个小”意外”或”转折”，让故事有了意想不到的走向。

三、详略得当¶

一件事从起因到结果，不可能每个环节都重要。最精彩的部分、最感人的瞬间，要放慢节奏细细写；过渡性的内容则一笔带过。判断详略的标准是：与中心关系密切的详写，关系疏远的略写。

四、融入感受¶

记事不是”录像回放”，写故事的同时要写出”我”的感受。这些感受是文章的灵魂，也是打动读者的关键。

优秀范文¶

范文一：那场比赛¶

校运会4×100米接力的检录哨响起时，我的腿开始发抖。

作为班级最后一棒，我站在接力区，攥紧拳头，手心全是汗。前面三棒，我们班一直领先——第一棒赵阳起步飞快，第二棒李明稳稳接棒，第三棒王浩弯道超了两个人。现在全看我了。

“加油——“王浩冲过来了！他跑得飞快，脸涨得通红。我伸出手，心里只有一个念头：千万不能掉棒。红白相间的接力棒稳稳落入我掌心，我转身就跑。

风灌进耳朵，两边的人影在晃。我拼命摆臂，腿像装了弹簧。快了，快了，终点线就在前面——突然，旁边一个身影闪过！二班的最后一棒不知什么时候追上来了，和我并排！

“冲啊！”我听见同学们在喊。那一刻我什么都不想了，咬紧牙，把所有力气压进最后几步。撞线的一瞬间，我什么都听不见，只觉得胸口快炸了。

成绩出来了——我们班第一名！领先0.3秒。

队友们冲过来抱住我，我喘着粗气，脸上却笑得合不拢嘴。原来，0.3秒的胜利，需要四个人拼尽全力。那根接力棒，不只是一截铝合金管，它串起了我们的信任和力量。

教师点评¶

本文叙事完整，六要素清晰：校运会、4×100米接力、”我”跑最后一棒、紧张等待→奋力冲刺→夺冠。叙事有波澜：前半部分铺垫紧张感，后半部分”突然并排”制造悬念，最后冲线一刻推向高潮。详略得当——前三棒略写，”我”的冲刺详写。结尾由事到理，点出接力的意义，升华自然。

范文二：学骑自行车¶

八岁那年的暑假，爸爸决定教我骑自行车。

那是一辆旧自行车，车身上有几道划痕，后轮两边各装了一个小辅助轮。我骑上去，晃晃悠悠地踩了两圈，得意地喊：”会了会了！”爸爸一笑，蹲下来拧螺丝，把辅助轮拆了。

“来，再骑。”

我傻了。没了辅助轮，车把像不听话似的，左摇右晃。爸爸在后面扶着车座，让我别怕。我咬着牙踩踏板，刚骑了两米，车一歪，连人带车摔进草丛。

“再来。”爸爸把我扶起来，拍拍我膝盖上的土。

第二次，第三次，第四次……每次都是骑不了几米就歪了。膝盖上磕出青紫，我不争气地哭了，冲爸爸喊：”我不学了！”

爸爸没有发火，只是推着车走到我面前，蹲下来平视着我的眼睛说：”摔了不怕，怕的是你不肯再站起来。”

我吸了吸鼻子，又爬上车。这一次，爸爸的手悄悄松开了。我骑了五米、十米、二十米——风从耳边掠过，我忽然发现自己真的在骑了！不用人扶，不用辅助轮，我自己在骑！

我回头冲爸爸挥手，他站在路的尽头，笑得很远很小，可我看得清清楚楚。

那天的夕阳特别好看，我把自行车骑了一圈又一圈，直到暮色漫上来。后来我才明白，爸爸松手的那个瞬间，才是真正教会我骑车的时刻。

教师点评¶

本文按时间顺序叙事，脉络清楚。从”装辅助轮”到”拆辅助轮”，从”得意”到”摔跤”到”放弃”再到”成功”，一波三折。对话简洁有力，”摔了不怕，怕的是你不肯再站起来”既是父亲的话，也是全文的精神内核。结尾”松手的那个瞬间”意味深长，既写骑车，也写成长。

第三单元 写人要抓住特点¶

单元主题¶

学习通过外貌、语言、动作、心理等描写方法来刻画人物，抓住人物的独特之处，让笔下的人物鲜活立体。

写作目标¶

1. 学会观察人物的特征，捕捉与众不同的”那一点”
2. 掌握外貌、语言、动作、心理等人物描写方法
3. 能通过具体事例表现人物性格，避免空洞概括
4. 写出人物最鲜明的特点，让读者过目不忘

写作指导¶

一、抓住”那一点”¶

每个人都有一个最鲜明的特点——也许是说话总爱带”哎呀”的老师，也许是走路带风的同桌，也许是笑起来眯成月牙眼的奶奶。写人不要面面俱到，找准”那一点”，集中笔墨写透，人物就立起来了。

二、描写”五件武器”¶

写人有五件武器：外貌描写（长相穿着）、语言描写（说话方式）、动作描写（举手投足）、心理描写（内心活动）、细节描写（小习惯小动作）。其中动作描写最有力——一个人做了什么，比他说了什么更能说明他是谁。

三、用事例”说话”¶

“他很善良”是概括，”下雨天他把唯一的伞塞给了同学”是事例。读者记住的永远是事例，不是概括。用一个具体场景来展现人物特点，比一百个形容词都管用。

四、”以形传神”¶

写外貌不是”画像”，而是要为表现性格服务。写一个严谨的数学老师，可以写他的衬衫永远熨得没有一丝褶皱；写一个粗心的同学，可以写他总找不到自己的橡皮。外貌细节要指向性格特征。

优秀范文¶

范文一：老张¶

老张是我们学校的门卫，五十来岁，黑黑瘦瘦的，常年穿一件洗得发白的蓝工装。他最显眼的是那双眼睛——不大，却贼亮，像是专门为”辨认人”长出来的。

每天早上，他站在校门口，三百多个学生从他面前经过，他一个一个看，几乎不用看校牌就能叫出名字。”王小乐，又忘戴红领巾了吧？”“陈思思，今天你妈妈没送你？”他一边说一边从口袋里掏出一条备用红领巾递过去，好像早就知道会有人忘。

老张有个习惯：下雨天他一定撑着一把大黑伞站在校门口最靠外的台阶上，自己淋着半边身子，把伞往学生那边倾斜。你喊”老张你淋雨了”，他就摆摆手：”没事没事，你们别湿了校服。”等所有人都进了校门，他才收了伞，抖抖工装上的水，回到那间小值班室。

还有一件事让我印象深刻。去年冬天，我值日到很晚才出校门，天黑透了。老张看到我，从值班室探出头来：”等一下。”他出来推着自行车，”走，我送你到路口。”路上他一句话没说，只有车链子吱呀吱呀地响。到了路口，他拐车头，冲我挥了下手，就骑回去了。

老张就是这样一个人——不怎么会说漂亮话，但他的那双亮眼睛、那把倾斜的伞、那段吱呀响的夜路，比任何话都让人记得住。

教师点评¶

本文牢牢抓住老张”亮眼睛”这一外貌特点，以及”雨天撑伞倾斜”“夜晚骑车护送”两个典型事例，将一个朴实务实、默默关心学生的门卫大叔刻画得鲜活可感。”认人”的细节展现了老张的用心，结尾三个画面排比收束，”以形传神”效果突出。

范文二：我的同桌”闪电”¶

“闪电”是我的同桌，本名刘明远。全班没人叫他大名，因为他做事快得离谱——吃饭五分钟解决，跑操永远冲在最前面，连翻书都比别人快半拍。

他最绝的是考试。别的同学拿到卷子先浏览一遍，他拿到卷子直接开写，笔尖像上了发条，刷刷刷不停。有一次数学测验，老师刚发了卷子去倒杯水，回来时”闪电”已经举手：”老师，写完了。”全班目瞪口呆。

但”闪电”也有翻车的时候。英语课老师让写作文，他十分钟交了，老师当堂念出来——满纸句子短得像电报，”I like dog. Dog is good. I play dog.”全班笑翻，他自己也笑，挠着后脑勺说：”快嘛，总要牺牲一点质量。”

别看他风风火火，心里其实很细。有次我感冒趴在桌上，”闪电”一溜烟跑出去，回来手里多了一杯热水和一包纸巾，往我桌上一放，头也不回就继续刷他的题去了。那杯水冒着热气，我捧在手里，觉得这个毛毛躁躁的同桌，其实挺暖的。

“闪电”就是这样——快是他的标签，热是他的底色。像一道闪电划过天空，留给你的不只是速度，还有光亮。

教师点评¶

本文抓住同桌”快”这一核心特点，从吃饭、跑操、翻书、考试等多个角度反复渲染，人物形象鲜明。”翻车”的英语作文片段既增添趣味，又让人物更真实立体。热水纸巾的细节是点睛之笔，揭示了”快”之下的”暖”。结尾比喻精巧，收束有力。

第四单元 思路要清晰¶

单元主题¶

学习在写作前理清思路，合理安排文章结构，做到言之有序、条理分明，让读者一看就明白。

写作目标¶

1. 养成动笔前列提纲的习惯
2. 学会按时间顺序、空间顺序或逻辑顺序组织文章
3. 掌握总分总、并列、递进等基本结构
4. 能用过渡句、过渡段衔接上下文，使文章连贯

写作指导¶

一、先想后写¶

写作文之前，先问自己三个问题：我要写什么？我按什么顺序写？每个部分写多少？想清楚再动笔，就不会写到一半”卡壳”或”跑题”。建议列一个简单的提纲，哪怕只有三五条，也是思路的”路线图”。

二、选择合适的顺序¶

• 时间顺序： 适合写事、写变化。如”春天—夏天—秋天—冬天”。
• 空间顺序： 适合写景、写场所。如”走进校门—穿过操场—来到教学楼”。
• 逻辑顺序： 适合说理、写感悟。如”现象—原因—感悟”。

选择哪种顺序，取决于你要写的内容和表达的目的。

三、用好”总分总”¶

总分总是最常用也最好用的结构：开头总起（点题），中间分述（展开），结尾总结（升华）。开头像”开门”，一打开就知道屋里有什么；中间像”摆东西”，一样一样摆清楚；结尾像”关窗”，把话收得圆满。

四、过渡像”桥”¶

好的过渡让文章行云流水，坏的过渡让文章东拼西凑。常用的过渡方式有：用过渡词（然而、不仅如此、除此之外），用过渡句（”不仅是这样，更让我感动的是……”），用过渡段（独立一段承上启下）。

优秀范文¶

范文一：我家的厨房¶

如果要选一个最能代表”家”的地方，我一定选我家的厨房。不大，六七平方米，却被妈妈经营得井井有条。（总起）

先看灶台。左边是燃气灶，两口锅永远热气腾腾——大锅炖汤，小锅炒菜。右边案板上，砧板、菜刀、调料瓶一字排开，妈妈闭着眼都能摸到盐罐在哪儿。她说这叫”顺手”，做饭效率才高。

再看冰箱。打开门，里头像一个小世界：上层牛奶鸡蛋，中层剩菜保鲜盒贴着标签日期，下层抽屉里码着蔬菜水果，连门架上都挂着妈妈手写的小纸条：”周三之前吃完鱼”。我对妈妈说：”咱家冰箱是全小区最有纪律的冰箱。”

最后看碗柜。碗碟分大小摞好，筷子勺子各有小格，柜门一开，整整齐齐。妈妈把洗好的碗放回去时总要转一转，让碗上的花纹朝着外面，”看着舒服”。

厨房不大，装下的却是一家人的烟火和温暖。妈妈在这个小小的天地里，把每一天的日子都炒出了滋味。也许家的味道，就是从这间厨房飘出来的吧。（总结）

教师点评¶

本文采用总分总结构，思路极为清晰。开头总起点题，中间按空间顺序分写灶台、冰箱、碗柜三个区域，各段独立又统一，结尾总结升华。过渡自然——“先看”“再看”“最后看”三词串联三个空间，条理分明。细节真实有趣，”最有纪律的冰箱”“花纹朝外面”等让文章生动而不刻板。

范文二：改变的三年¶

三年前搬进这个小区时，楼下是一片荒地，杂草长到膝盖，几棵歪脖子树无精打采地站着。那时候谁都不愿往楼下看一眼。

后来物业种了花。春天撒下一批种子，冒出来的是月季和鸢尾，星星点点的红紫色把荒地点亮了。我站在阳台往下看，第一次觉得这片地有了颜色。

再后来，有人搬来了健身器材。两台漫步机、一组拉力器，还有一张石桌几把石凳。傍晚开始有老人出来散步，有小孩在草地上跑。小区一下子热闹了，那片曾经谁都不愿去的荒地，变成了大家的”后花园”。

今年春天最让我惊喜——物业在花坛边装了长椅，种了一排桂花树。秋天的时候，满小区都是桂花香。妈妈爱上了傍晚去散步，她每次回来都说：”那香味真好闻，站在桂花树下就不想走了。”

三年时间，一片荒地变成了一座小花园。而我想，改变的不只是这块地，还有生活在这里的人们——因为有了这片绿地，大家走出家门，遇见彼此，慢慢有了邻里的温度。

有些改变，发生在土地上；有些改变，发生在人心里。

教师点评¶

本文以时间顺序叙事，从”三年前”到”后来”“再后来”“今年春天”，时间线清晰，每一段写一个变化阶段，层层递进。结尾由景到人再到感悟，从土地的改变上升到人心的改变，思路连贯而有深度。语言朴素但富有画面感，”第一次觉得这片地有了颜色”这样的句子，简练而有味道。

第五单元 如何突出中心¶

单元主题¶

学习确立文章中心意思，并围绕中心选材、组织材料，做到全文紧扣中心、不偏不散。

写作目标¶

1. 动笔前明确”我要表达什么”，确立文章中心
2. 围绕中心选材，与中心无关的内容坚决删去
3. 学会用详略安排突出中心——核心内容详写，辅助内容略写
4. 掌握开门见山、结尾点题等突出中心的技巧

写作指导¶

一、先有”靶心”再放箭¶

写作文就像射箭，中心就是靶心。没有靶心，箭不知道往哪儿射。动笔之前先问自己：”我这篇文章最想告诉读者什么？”答案就是你的中心。中心要明确、具体，不能模糊——“写一件难忘的事”不是中心，”那次失败教会我坚持才是真正的胜利”才是中心。

二、选材为”中心”服务¶

中心确定后，所有材料都要围绕它来选。写”坚持的力量”，就选最能体现坚持的事例；那些”虽然有趣但与坚持无关”的内容，再好也要忍痛割爱。

三、详略是”聚光灯”¶

详写的内容就是聚光灯打亮的地方，读者自然会关注那里。要把与中心关系最密切的情节放在聚光灯下，细细展开；关联不大的则一笔带过。

四、首尾”点题”¶

开头和结尾是读者印象最深的部分。开头可以开门见山点出中心，结尾可以回扣中心、深化主题。首尾呼应，全文像一条拉紧的绳子，不会散。

优秀范文¶

范文一：那盏灯¶

外婆家住在乡下，门前有一盏路灯，已经很旧了，灯罩发黄，光线昏昏的。可就是这盏不起眼的灯，照亮了我记忆中最温暖的路。（点题）

小时候去外婆家，下了班车还要走一段黑漆漆的土路。我害怕，紧紧牵着妈妈的手，一步不敢快。可每次拐过村口那棵大树，远远就能看见那盏灯亮着——暖黄色的光，安安静静照着门前一小块地。外婆常常站在灯下，一看到我们就远远招手。那盏灯像在说：”到了到了，到家了。”

后来外婆年纪大了，妈妈不放心，把她接到城里来住。乡下那间老屋锁了门，那盏灯也再没人开了。（略写过渡）

去年清明节，我们回乡扫墓。天擦黑时经过老屋，我下意识望向门前——那盏灯居然亮着！昏黄的光还是那个颜色，安安静静照着门前那一小块地。妈妈说，是邻居大爷帮忙开的，”他说这灯不能灭，灭了，回来的人就找不到路了。”

我站在灯下，久久没有动。原来，一盏灯也可以是一种等待——你走多远，它亮多久，不说一句话，却比什么话都暖。

那盏灯教会我：有些爱，不必说出口，它就亮在那里，从不熄灭。（回扣中心）

教师点评¶

本文中心明确——“那盏灯代表着等待与爱”。全文围绕此中心选材：小时候灯下等人的外婆、搬走后无人开的灯、邻居大爷帮忙点亮的灯，三个场景层层递进，都指向”灯=等待=爱”这一中心。详写童年场景和重逢场景，略写搬离过程，详略得当。首尾都点题，结构紧密。

范文二：声音的温度¶

我奶奶耳朵不好，跟人说话总得扯着嗓子，可她从不嫌吵，反而怕”静”。（开门见山点题）

奶奶喜欢热闹。家里来客，她最高兴，虽然听不太清别人说什么，但看大家笑她就跟着笑，还一个劲往人手里塞水果。妈妈说奶奶像一棵向日葵，永远朝着热闹的那边转。

前年冬天，我放学回家，发现家里安安静静。奶奶坐在沙发上，电视开着，她却望着窗外发呆。我问她怎么了，她没听见。我凑到她耳边大声说：”奶奶，您怎么不开大点声？”她笑了笑说：”没人说话，开大了也是空响。”

我心里一紧。原来对奶奶来说，声音不只是声音，还是陪伴。有人说话，世界就是暖的；四周安静，世界就冷了。

从那以后，我每天放学第一件事就是坐在奶奶身边，跟她讲学校的事——谁被老师罚站了，食堂今天有什么菜，操场上的猫生小猫了……奶奶听不太清，但她总是笑着点头，有时还插一句：”那只猫，厉害！”

那些琐碎的”废话”，对奶奶来说就是温度。而我终于明白：声音的热闹与安静，不只关于分贝，更关于有没有人在你身边。

教师点评¶

本文中心是”声音代表陪伴与温度”。围绕这个中心，选了”来客时奶奶的开心”和”独自时奶奶的落寞”两个对比场景，再以”我陪奶奶说话”收束，三个材料全都指向同一中心。对比手法的运用让中心更加突出——热闹与安静的温差，就是”声音的温度”。结尾升华自然，点明主题。

第六单元 发挥联想和想象¶

单元主题¶

学习在写作中运用联想和想象，拓宽思路，丰富内容，让文章更具创造力和感染力。

写作目标¶

1. 理解联想与想象的含义和区别
2. 学会由一事物联想到另一事物，拓宽写作内容
3. 能运用想象进行合理创造，写出有新意的文章
4. 做到联想和想象合情合理，有现实基础

写作指导¶

一、联想：由此及彼¶

联想是由一个事物想到另一个事物的心理过程。比如看到落叶，想到生命的凋零（相似联想）；看到旧书包，想到小学时光（相关联想）。联想的关键是找到两事物之间的”连接点”，这个点越自然，联想越流畅。

练习： 随便看一样东西，在30秒内说出5个你能联想到的事物。

二、想象：无中生有¶

想象是在头脑中创造出新形象的过程。比如想象自己变成一滴水经历水的循环，想象百年后的教室会变成什么样。想象比联想更自由，但并非毫无约束——好的想象一定有现实基础，逻辑自洽，不能胡编乱造。

三、联想与想象要”合情合理”¶

想象不是”瞎想”。写”假如我有一双翅膀”，你要考虑翅膀从哪来、怎样飞、飞向哪里——有了逻辑链条，想象才有说服力。联想和想象的目的都是为表达中心服务，不是为了”炫技”。

四、用好”假如”和”仿佛”¶

“假如”是想象的钥匙，打开不可能的世界；”仿佛”是联想的桥梁，连接看似无关的事物。这两个词是想象类作文最常用的工具。

优秀范文¶

范文一：假如我是一滴雨¶

假如我是一滴雨，我会选择落在那片最干渴的土地上。

我从云层出发，身旁千千万万同伴手拉手往下跳，像一场盛大的跳伞。风推着我晃来晃去，我在半空看见好多东西：城市的高楼像积木一样密密麻麻，河流弯曲得像一条发光的丝带，远处的田野一块绿一块黄，像一块拼图。

我本来可以落在城市里。落在大楼的玻璃窗上，顺着光滑的墙面滑下去，汇进下水道，在黑漆漆的管道里旅行。很多同伴都这么选，但我不会。我想落在一块真正需要我的土地上。

于是我扭了扭身子，跟着一阵侧风，飘向了那片枯黄的田野。我看到土地裂开了口子，庄稼耷拉着叶子，泥土干得发白。我轻轻落了下去——“啪”的一声，极轻极小，可是泥土立刻把我吸了进去，像抱住了一个失散很久的朋友。

我在土壤里慢慢渗下去，碰到了一条细细的根须。它颤了颤，像在说”谢谢”。我紧紧抱住了它，把自己全部给了它。

后来有人问我：”你只做了一滴雨，够吗？”我说：”不够。但假如每一滴雨都选对了落下的地方，就够了。”

教师点评¶

本文以”假如我是一滴雨”为想象框架，赋予雨滴选择和意志，想象合理而有创意。从云层出发的跳伞画面、半空俯瞰的视角，想象开阔且画面感强。选择落在干渴土地的”情节”有象征意味，结尾的对话升华了主题——个人的力量虽小，但方向对了就有意义。全文想象驰骋却逻辑自洽，语言有诗感。

范文二：云的日记¶

3月12日 晴

今天我变成了一只绵羊。风吹过来的时候，我的”羊毛”一团一团鼓起来，胖嘟嘟的，地上的小孩指着我喊：”看！棉花糖！”我挺得意，又有点委屈——我明明是绵羊嘛。

下午飘到学校上空，操场上的学生正在跑步，呼哧呼哧的，像一群小火车。我想给他们遮个阴，就努力把自己摊薄摊大，变成一把灰灰的大伞。可惜没过几分钟，风一推，我散了，阳光又落了下来。伞没当成，有点遗憾。

3月15日 阴

今天不太开心。我变不成任何形状，灰扑扑地挤在别的云中间，像一块没人要的旧抹布。旁边一朵老云安慰我：”别急，等你攒够了水汽，你就能下雨了——那时候你比谁都厉害。”

下雨？我想了想，好像也不错。让干巴巴的土地喝个饱，让小溪多唱几首歌，让屋檐下的小孩听一曲叮叮咚咚——那也是一种变魔术。

3月20日 雨

今天我终于下雨了！水汽从身体里涌出来，我越来越薄、越来越轻。我低头看见土地张开嘴大口喝水，小草仰起头使劲吮，连那棵老桂花树都抖了抖叶子，像在伸懒腰。

我快散了。但散了又怎样呢？我变成雨水落进了大地，明年春天，我还会变成水汽升起来，再变成一朵新的云。

日记可以撕掉重写，云也可以散了重生。

教师点评¶

本文以”云的日记”为创新形式，运用拟人化想象，赋予云以情感、思想和日记体的语言，新颖有趣。三则日记构成”变绵羊的得意—变不成形的失落—下雨的释然”这一情感曲线，联想自然，想象合理。细节生动，”像一块没人要的旧抹布”“让小溪多唱几首歌”，语言有诗意又有童趣。结尾”云也可以散了重生”富有哲理。

下册¶

第一单元 写出人物的精神¶

单元主题¶

学习在写人时不只写”外在”，更要写出人物的内在精神——品格、气质、信念，让人物有深度、有灵魂。

写作目标¶

1. 理解”写人要写精神”的内涵，不只停留在外貌和行为表面
2. 学会通过具体事例揭示人物的内心世界
3. 掌握以叙代议、对比衬托等方法表现人物精神
4. 能在叙事中自然融入自己的评价与感受

写作指导¶

一、从”形”到”神”¶

写外貌、写动作是”形”，写品格、写信念是”神”。好的写人文章，形为神服务——外貌细节要能暗示性格，动作描写要能体现精神。写一位严谨的医生，不写他”很严谨”，而写他手术前反复核对器具、缝合时针距精确到毫米。

二、一事见精神¶

一个典型的、有深度的例子胜过十个浮光掠影的概括。选一件最能体现人物精神内核的事，深入展开。写爷爷的坚韧，不要写”他一辈子都坚强”，而是写他在病中依然每天晨起练字的那一幕。

三、对比衬托¶

把人物放在特定环境中，或者与他人对比，精神更容易凸显。一个内向的同学在全班沉默时第一个举手发言，这种反差让他的勇气更加动人。

四、适当议论抒情¶

在叙事之后，可以用一两句精练的议论或抒情点出人物精神。”他用沉默扛起了一家人的重量”——这样的句子是点睛之笔，但不宜过多，多了就喧宾夺主。

优秀范文¶

范文一：脊背¶

我爷爷的脊背是弯的。

不是普通的弯，是像一张被风吹了多年的旧帆，再也撑不直了。小时候我骑在他背上，总觉得像骑在一座小山丘上，晃晃悠悠的，但从不担心摔下来。

爷爷从不提他的脊背为什么弯。后来我听奶奶说起：年轻时爷爷在工地上扛钢筋，一扛就是二十年。最重的时候，他一个人扛两百斤的钢筋上六楼，一天扛几十趟。”那时候年轻，不知道伤身子。”奶奶说完，叹了口气。

可爷爷从不叹气。他弯着背种菜、弯着背劈柴、弯着背送我上学。下雨天，他把伞举到我头顶，自己淋着，弯弯的背在雨里像一座小桥。我喊他撑直，他笑着说：”直不了啦，弯着也挺好的，离地面近，闻得到土香味。”

去年冬天爷爷住院，我去看他。他躺在床上，背终于被床板撑直了一些。他拉着我的手说：”好好念书，别像爷爷一样扛一辈子。”我使劲点头，眼泪掉在他的手背上。

他大概没感觉到——那双手上全是老茧，厚得像树皮，早已感觉不到一滴泪的重量。

可我知道，那道弯了一辈子的脊背，撑起的不是他自己，而是我们全家人的天。

教师点评¶

本文以”脊背”为核心意象，写出了爷爷坚韧、隐忍、无私的精神。从”弯”的脊背切入，一层层揭示原因（扛钢筋二十年）、表现精神（从不叹气、笑着面对），最后在病床场景中达到情感高潮。”离地面近，闻得到土香味”这句话，既幽默又令人心酸，是全文最有力量的一句。结尾”弯了一辈子的脊背撑起全家人的天”，由形到神，点睛精准。

范文二：不说话的老师¶

我们的语文老师姓林，教了我们两年，我从没见她发过火。

不是没有让她生气的事。上课有人睡觉，有人传纸条，有人作业抄答案——别的老师早拍桌子了，林老师只是停下来，安安静静看着那个人，目光不凶，却让人自己不好意思起来。班里最皮的男生说：”林老师的眼神比骂人还管用。”

林老师有一个习惯，让我印象最深。每周五放学，别的老师收拾东西走了，她会留下来，把每个学生的周记本翻开，在空白处写批语。不是”阅”或”好”这样的敷衍，而是长长一段话，有时比我们的周记还长。有一次我写了一段乱七八糟的牢骚话，以为她会批评，结果她在底下写：”你有了自己的思考，这很好。再想想，除了抱怨，还能做些什么？”

那句话像一颗小石子扔进了我的心里，激起了我之前从未有过的涟漪。

林老师不说话，但她的安静里藏着力量。她不用声量证明权威，不用训斥显示严格——她只是用”停下来看”代替怒吼，用”写在周记里的话”代替说教。这大概就是最高级的教育方式：不靠声势，靠真心。

我想，真正的力量不是声嘶力竭，而是如水一般——安静，却能渗透进每一寸土壤。

教师点评¶

本文写林老师”安静中的力量”，精神内核明确。以”不说话”为核心特征，用三个具体场景——“安静看学生代替怒吼”“写长批语代替敷衍”“周记中的一句反问”——层层展现人物的温和与智慧。对比手法的运用使人物精神更加突出：与别的老师对比，与”声嘶力竭”对比。结尾比喻精妙，”如水”照应”安静”的特质，形神合一。

第二单元 学习抒情¶

单元主题¶

学习在写作中表达真情实感，掌握直接抒情与间接抒情的方法，让文章情真意切、打动人心。

写作目标¶

1. 理解抒情的作用，学会在叙事中自然融入情感
2. 掌握直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情（借景抒情、借事抒情、借物抒情）
3. 抒情要真实自然，不矫揉造作、不无病呻吟
4. 学会在文章关键处抒情，把握抒情的”度”

写作指导¶

一、情要真¶

抒情最怕”假”。说”我爱我的母亲”很容易，但只有当你真正回忆起母亲为你做过的某件小事而鼻子发酸时，写出来的文字才会让读者也鼻子发酸。真情是抒情的地基，没有真情，再华丽的辞藻也是空中楼阁。

二、两种抒情方式¶

• 直接抒情： 直白地表达感情，如”我多么想念那片麦田啊”。适合情感强烈时使用。
• 间接抒情： 借助景物、事物、叙事来寄托感情，如写满地落叶不提思念，读者却感受到思念。间接抒情更有回味。

好文章往往是两种方式交替使用，以间接抒情为主，直接抒情为辅。

三、借景抒情¶

“一切景语皆情语。”心情好时，雨是”丝丝细雨润如酥”；心情差时，雨是”灰蒙蒙的雨丝像愁绪一样缠人”。景物描写要为情感服务，不写”景”而写”情中景”。

四、抒情贵在节制¶

满篇抒情等于没有抒情。情感到位时，一两句就足够；情感还没蓄满就急着抒情，只会让人觉得做作。学会”含蓄”，把最深的情感藏在一个细节里，让读者自己去品。

优秀范文¶

范文一：那棵老槐树¶

学校操场的角落里有一棵老槐树，大概比学校还老吧。树干粗得两个人合抱不过来，树皮皲裂，像老人脸上的皱纹。每年五月，它开满一树白色的花，香气飘满整个校园。

我不太在意这棵树。它太老了，太安静了，不像操场上那片热闹的篮球架，也不像花坛里那些鲜艳的月季。它只是站在那里，不声不响，像一把又大又旧的伞。

直到毕业前最后一天，我和好友小叶坐在树下，谁都没说话。阳光穿过叶子洒下来，碎成一片片光斑，落在小叶的书包上、我的校服上。风一吹，满树槐花簌簌往下落，落在我们肩上、头发上，白茫茫的，像是给离别下了一场小雪。

“你会想我吗？”小叶忽然问。

“当然。”我说，声音有点哑。

头顶那棵老槐树没有回答，只是继续落花。一瓣一瓣，安安静静，像是一种不需言语的告别。

走出校门时我回头看了一眼——老槐树站在夕阳里，满树白花变成了金色，枝枝叶叶都亮了。那一刻我忽然觉得它不是一棵树，而是这三年来所有沉默的陪伴者，是每一声上课铃，每一阵读书声，每一次操场上的奔跑和欢笑——它们全都住在那棵树里了。

三年了，它替我记着呢。

教师点评¶

本文借老槐树抒情，是典型的”借物抒情”。老槐树既是景物，也是情感的载体——它承载着校园的时光和离别的愁绪。直接抒情克制——只有”当然”和”声音有点哑”；间接抒情丰沛——“像是给离别下了一场小雪”“它们全都住在那棵树里了”。以”槐花飘落”写离别，情景交融，含蓄而有力量。结尾”它替我记着呢”，淡然一句，余味悠长。

范文二：灯¶

深夜十一点，我房间的灯还亮着。台灯的暖黄光铺在练习册上，照着一道怎么也解不出的数学题。

隔壁传来轻轻的脚步声，然后门被推开一条缝。妈妈端着一杯牛奶走进来，放在桌角，没说话。杯子冒着细细的白气，在灯光里慢慢升上去，像一小朵云。

“早点睡。”她说，声音轻得像怕惊醒这间屋子。

“嗯。”我头也没抬。

她站了一会儿，轻轻带上门出去了。我听见她的脚步声去了厨房，然后是水龙头”嘶”的一声，再然后是很轻很轻的碗碟碰撞声——她在洗杯子。这些声音穿过两堵墙，细碎的，却清晰得像灯泡里的钨丝。

我解出了那道题，端起牛奶喝了一口，是温的，不烫也不凉，刚刚好。我突然想：这杯牛奶温度的”刚刚好”，是多少次试出来的？她一定端着杯子用手心试过温度，凉了就再热一热，烫了就放一放，直到觉得合适了才端过来。

那盏台灯的光，照着练习册，也照着那杯牛奶。而我终于看见——有一种爱，亮在一盏深夜的灯里，暖在一杯刚好的牛奶中。它不说话，却从不缺席。

教师点评¶

本文以”灯”为线索，写深夜学习时妈妈送牛奶的细微场景，情感真挚而不矫饰。全文以间接抒情为主——“脚步声”“水龙头声”“碗碟碰撞声”这些细微声音写出了妈妈的细心和陪伴，末尾才以直接抒情点题。”温度的’刚刚好’是多少次试出来的”这一感悟，由事及情，自然入心。语言克制而温暖，与情感内容高度匹配。

第三单元 抓住细节¶

单元主题¶

学习在写作中捕捉和描写细节，用细致入微的笔触让文章生动真实、感染力强。

写作目标¶

1. 培养细致的观察力，善于发现生活中容易被忽略的细微之处
2. 学会运用多种感官（视觉、听觉、触觉等）进行细节描写
3. 理解”细节为表达服务”的原则，写有意义的细节
4. 掌握细节描写与中心的关系，避免为细节而细节

写作指导¶

一、什么是好细节¶

好细节有三个标准：真实（确实存在，不是编造的）、独特（别人不一定注意到的）、有意味（与文章中心有关，能传递情感或信息）。”她眼角有一道细纹”是细节，”她笑起来眼角那道细纹像一片小扇叶”是有意味的细节。

二、调动多种感官¶

很多人写细节只用眼睛，好文章要调动五感。写一碗面，不只是”闻起来很香”，还可以写热气扑在脸上的微烫、汤汁入口时的滚烫与鲜美、面条在齿间的弹韧——多感官的细节让读者身临其境。

三、细节要”精”不要”多”¶

一篇文章不需要很多细节，但每个细节都要”精准”。一个精准的细节可以胜过一整段描述。选择那些”一击即中”的细节——一个动作、一个表情、一句话——像摄影师选镜头，不是把所有东西都拍进去，而是找到最打动人的那个画面。

四、细节为表达服务¶

写细节不是为了展示”我观察力很强”，而是为了更好地表达中心。写奶奶的节俭，写她把牙膏皮卷起来挤最后一点就比写”她很节俭”有力得多。

优秀范文¶

范文一：奶奶的手¶

奶奶的手，不好看。

手背上青筋一条条鼓起来，像老树根盘在土坡上。指关节粗大，中指和无名指弯不直——那是年轻时在田里干活留下的。指甲剪得极短，边缘有几道裂纹，像干涸的河床。

但就是这么一双手，什么都会做。

她擀面条时，面杖在手底下来回滚，”笃笃笃”的声音又快又稳。面团在她掌心里转着圈变薄变大，面粉沾满了她的手背和指缝，她浑然不觉，只顾低头忙活。

她缝衣服时更有意思。先把线头放嘴里抿一抿，再眯着眼穿针——穿了好几次才穿进去，她也不恼，穿进去就笑了，露出缺了一颗的门牙。针在她手里一上一下，针脚又密又齐，像列队的小士兵。

最让我心疼的细节是：每次吃饭，她总把菜里最大块的肉夹到我碗里，动作快得像怕被人看见。我假装没注意，低头扒饭，余光里看到她筷子上只剩一小片青菜。

我握过那双手——粗糙、干燥、有薄薄的茧。握上去一点也不柔软，可我知道，这是世界上最踏实的手。因为她的每一道皱纹、每一个老茧，都是为这个家一个一个磨出来的。

教师点评¶

本文通篇以”手”的细节为核心，密集使用感官描写：视觉（青筋、裂纹、门牙缺了一颗）、听觉（”笃笃笃”擀面声）、触觉（粗糙、干燥、薄茧）。细节真实独特——“抿线头”“穿针好几次”“夹肉怕被看见”，每一个都指向奶奶勤劳、节俭、疼爱孙辈的性格。结尾”每一道皱纹、每一个老茧都是磨出来的”由细节升华，有力收束。

范文二：课间十分钟¶

下课铃一响，教室里”轰”地炸开了。

前排的男生第一个弹起来，椅子往后一蹬，”哐”地撞上后桌。后桌的女生”哎”了一声，推了推歪掉的眼镜，低头继续做没算完的数学题。

靠窗的几个人挤成一团，脑袋凑在一起看手机。有人发出”哈哈”的笑声，旁边的人伸长脖子也凑过去：”给我看看给我看看！”

中间几排最安静——有两个趴在桌上睡觉，头埋进臂弯里一动不动，连铃响都没听见。书包上的钥匙挂件随着呼吸微微起伏。另外两个在交换作业本抄答案，写得飞快，笔尖沙沙响，还不时抬头瞄一眼门口——老师在不在？

后排角落里，一个女生独自在看课外书。她把书竖起来，正好挡住脸，嘴角微微翘着，大概是读到了有趣的段落。阳光从窗户斜射进来，照在她翻开的书页上，白纸上的字迹泛着金光。

“叮铃铃——“上课铃响了。教室又”刷”地恢复了原样：椅子归位，作业本藏好，课外书合上，睡觉的被同桌摇醒，揉着惺忪的眼坐起来。

一切像按下了一个开关，课间就这样在一瞬间结束了。可我知道，那十分钟里的每张面孔，都是最真实的样子。

教师点评¶

本文以课间十分钟为场景，用密集的细节白描了一间教室里众生相。视觉细节（歪掉的眼镜、钥匙挂件随呼吸起伏）、听觉细节（”哐”“哎”“哈哈”“沙沙”）、动作细节（蹬椅子、伸脖子、瞄门口），多角度捕捉。每个人物只一两笔，却神态各异，如一组课间速写。结尾”最真实的样子”一笔点出这些细节的意义——课间才是学生最自然的时刻。

第四单元 怎样选材¶

单元主题¶

学习围绕中心选择材料，学会从生活中广泛取材、精选材料，做到材料典型、新颖、充实。

写作目标¶

1. 理解选材的重要性，”巧妇难为无米之炊”
2. 学会围绕中心取舍材料，与中心无关的坚决不用
3. 追求选材典型——以少胜多，一个好例子胜过十个平庸的
4. 力求选材新颖——避免陈旧老套，写出新意

写作指导¶

一、广泛取材，精心筛选¶

选材如淘金，先要广撒网——多观察、多记录，素材库越丰富越好；然后精筛选——根据中心需要，留下最有表现力的材料。素材不嫌多，选入文章的要嫌精。

二、典型材料以一当十¶

典型就是最有代表性、最能说明问题的材料。写”坚持”，跑马拉松是典型，每天早起背单词也是典型，但”偶尔跑了两次步”就不典型。判断是否典型的标准：换了别的例子，还能不能同样有力地说明中心？

三、追求新颖，避开老套¶

“妈妈送伞”“考试失利后努力”“扶老奶奶过马路”——这些素材不是不能写，而是太常见了，很难写出新意。可以从独特角度切入，或选择别人不常写的素材。写”母爱”不一定要写妈妈为自己做了什么，也可以写”我偷偷观察妈妈的疲惫”。

四、材料要有多样性¶

如果一篇文章只选一种类型的材料，容易单调。可以”一事为主，多事为辅”，或选不同时间、不同场景的材料来共同支撑中心，让文章更立体、更丰富。

优秀范文¶

范文一：那个不起眼的同学¶

我们班有个同学叫周然，存在感很低——成绩中等，不爱说话，坐最后一排靠墙的位置，像教室角落里的一盆绿植，安安静静的。

很多人注意不到他，但有几件事我记住了。

运动会拔河比赛，我们班进了决赛，可主力队员小李拉伤了胳膊。大家正慌的时候，周然站起来：”我来。”他走到绳子最前面那个最累的位置，咬着牙拉完整场比赛。我们赢了，他手掌磨出了血泡，在卫生间冲水时我看见了，问他疼不疼，他只说：”还好。”

还有一次是大扫除，所有人走了，周然还蹲在地上擦墙角污渍。我回头拿书包时看到的。他擦得很仔细，指甲抠着缝隙里的小黑点，一块一块抠干净。那面墙在他擦过之后白了好几个色度。

最让我意外的是期末。老师公布”进步最大奖”时，念出了周然的名字。原来他每天放学都去图书馆自习，数学从不及格考到了八十多分。全班鼓掌时他低着头，耳朵红红的。

我这才意识到，有些人的光芒不是不亮，而是亮在不被注意的地方。周然用他的沉默告诉我：真正有力量的人，不需要站在聚光灯下——他们只管做好自己的事，光自然会来。

教师点评¶

本文选材典型且新颖，避开了”好学生”的常见写法，选择了”不起眼的同学”这一独特角度。三个事例各有侧重——拔河写勇气，擦墙角写认真，期末写坚持，材料多样却统一指向”默默发光”这一中心。选材不求轰轰烈烈，而在平凡中见精神，这正是”怎样选材”的最佳示范。

范文二：爷爷的”慢”¶

爷爷做什么都慢。

走路慢，别人十分钟能到的路他走二十分钟。吃饭慢，一碗粥他能喝半小时。说话也慢，每个字都在嘴里嚼一嚼再吐出来，急得我直跺脚。

小时候我讨厌他的”慢”。每次一起出门，他在前面晃晃悠悠，我在后面急得像只小蚂蚁。”爷爷快点！”我老喊。他就笑：”急什么？慢慢走，路才好看。”

我不懂。路有什么好看的？

直到有一天，我难得陪他散步，没催他，放慢脚步跟他走。这才发现了许多从前没注意的东西：巷口面包店每天下午三点出炉，飘出来的香味能飘半条街；路边那棵银杏树的叶子已经黄了，落了一地小扇子；拐角的修鞋大爷一边补鞋一边哼戏，调子悠长悠长的。

爷爷指着天边说：”你看，今天的晚霞是金色的。”我抬头，果然好看——金红色的云层层叠叠，像一幅画。

原来，不是路不好看，是我走得太快了。

现在，我偶尔也会放慢脚步。不是为了欣赏什么，只是想提醒自己：有些风景，只有慢下来才看得见。

教师点评¶

本文选材独特——写”慢”而非写”能干”“聪明”等常见特质。围绕”慢”选了三个生活场景：走路慢、吃饭慢、说话慢，初步建立人物形象；再以”一次陪散步”为重点详写，从”烦”到”发现”再到”领悟”，层层深入。结尾感悟简洁有力，点明”快”与”慢”的辩证关系。选材新颖、视角独特，于平凡中见深意。

第五单元 文从字顺¶

单元主题¶

学习让文章语言通顺流畅、条理清晰，做到用词准确、语句连贯、语感自然，让人读起来顺畅舒服。

写作目标¶

1. 做到语句通顺，无语病、无错别字
2. 学会用词准确，选择最恰当的词语表达意思
3. 掌握句子之间、段落之间的衔接方法，使文章行文流畅
4. 培养良好的语感，写完后认真朗读修改

写作指导¶

一、写完要”读”¶

检验文章是否”文从字顺”最简单的方法就是大声朗读。读起来磕磕绊绊的地方，一定有问题。读起来顺畅的地方，说明语言到位了。养成写完朗读的习惯，很多语病、别扭的句子在朗读中就能被发现。

二、用词准确¶

一个准确的词胜过一堆模糊的词。写”跑”，不如写”冲刺”“飞奔”“慢跑”——准确到动作的状态。写”看”，不如写”凝视”“扫了一眼”“盯”——准确到目光的态度。好文章的每一个词都”恰好”。

三、注意搭配¶

词语之间有搭配习惯，”提高水平”是对的，”提高能力”虽然也说，但”提升能力”更准确。”美丽的风景”“漂亮的衣服”都对，但”美丽的衣服”就不太自然。注意词语的搭配习惯，避免生拼硬凑。

四、衔接流畅¶

段落与段落之间要有过渡，句子与句子之间要有逻辑。可以用关联词（因此、然而、不仅如此）、代词（这样、那时）、重复关键词等方式衔接。好的衔接像流水，读过去浑然不觉；坏的衔接像路障，一碰就停。

优秀范文¶

范文一：秋雨¶

秋雨和夏雨不一样。

夏雨来得猛，黑云压城，雷声炸响，雨点噼里啪啦砸下来，像急脾气的人摔门。秋雨却温吞，天慢慢阴了，风慢慢凉了，等你反应过来，雨已经在下了——细细的，密密的，像一层薄纱罩住了整个世界。

清晨推开窗，雨丝斜斜地飘进来，凉凉的，落在手背上像蜻蜓轻轻点了一下。街上的行人撑着伞慢慢走，不像夏天那样急匆匆地跑。汽车开过去，轮胎碾过湿地面，”沙沙”的，比晴天时的声音柔和了许多。

院子里的桂花在雨中更香了。那股甜丝丝的味道被雨水浸泡过，像沏了一壶桂花茶，整个院子都是微甜的。偶尔一两片叶子被雨打落，黄叶贴在湿漉漉的石板路上，像一幅小画。

到了傍晚，雨小了，天边透出一抹浅浅的橙色。有人收了伞，放慢脚步，深吸一口雨后的空气——清凉、干净，有泥土和桂花混在一起的味道。

秋雨不急，日子也不急。也许，这就是秋天想教我们的事。

教师点评¶

本文语言流畅自然，是”文从字顺”的典范。用词精准——“温吞”“斜斜地飘”“蜻蜓轻轻点了一下”，每一个词都恰到好处。句与句之间衔接紧密：以”不一样”开篇对比夏雨，再按”清晨—傍晚”的时间顺序展开，自然过渡。感官描写丰富——视觉（薄纱、浅橙色）、触觉（凉凉的）、嗅觉（桂花甜味）、听觉（”沙沙”），语言优美且通顺流畅。

范文二：赶早市¶

周末，妈妈拉我去赶早市。

六点半的菜市场，已经热闹得像一锅开了的水。人挤人，脚碰脚，吆喝声、讨价声、剁肉声混成一片，轰隆隆灌进耳朵。

菜摊上的蔬菜码得整整齐齐：红番茄堆成小山，绿黄瓜排成小队，白萝卜露着圆滚滚的肚子躺在台面上，每根上面还挂着晶莹的水珠——新鲜的。摊主扯着嗓子喊：”西红柿便宜了啊！两块五一斤！”

往里走是水产区，一股腥味扑面而来。鱼在盆里甩尾巴，水花溅到旁边挑鱼大妈的围裙上，她也不恼，拿起一条鲫鱼翻过来看了看：”这鱼眼睛亮，新鲜！”

妈妈在肉摊前停下了，指着一块五花肉让老板切。老板手起刀落，”咚咚”两声，一块方方正正的肉就搁在了秤盘上。妈妈接过肉装进袋子，又拐到旁边的豆腐摊，买了一块水嫩嫩的豆腐，白得像一块小玉。

回家的路上，塑料袋里装满了红红绿绿、活色生香的日子。我说：”妈妈，早市好吵。”她笑着把袋子换到另一只手上：”吵才好，吵说明日子有烟火气。”

我低头看那些菜——番茄的皮在阳光里发亮，豆腐还在微微颤动——忽然觉得，这就是生活最实在的样子：不精致，但热闹；不安静，但鲜活。

教师点评¶

本文写早市场景，语言流畅自然，用词准确生动。”像一锅开了的水”写热闹、”红番茄堆成小山”写色彩、”水嫩嫩的豆腐白得像一块小玉”写质感，每个比喻都贴切新鲜。动词使用精准——“甩”“溅”“翻”“起刀落”，动作感强。段落衔接自然——从菜摊到水产区到肉摊到回家，空间线索清晰。结尾感悟朴素而有味，”烟火气”一词点睛。

第六单元 语言简明¶

单元主题¶

学习用简洁明了的语言写作，做到不说废话、不绕弯子，让每句话都有用，让读者一目了然。

写作目标¶

1. 理解语言简明的含义——简洁、明确、不含糊
2. 学会删除多余的词语和句子，做到”增一分太长”
3. 避免重复表达，同一意思不反复说
4. 掌握精炼表达的方法，用最少的文字传达最多的信息

写作指导¶

一、什么是”简明”¶

“简”是简洁，不啰嗦；”明”是明了，不含糊。简明不是”字数少”，而是”字字有用”。一句话能说清的不用两句，一个词能表达的不用一句话。”简”是减掉多余的，”明”是留下清晰的。

二、删去三种”多余”¶

1. 多余的修饰： “非常十分特别极其寒冷”——一个”寒冷”就够了，堆砌形容词反而削弱表达力。
2. 多余的重复： 前面已经说了”他很努力”，后面又写”他是一个很努力的人”——信息重复，删掉一个。
3. 多余的过渡： “接下来我要说的是”“下面我来讲一讲”——直入主题，不需要这些”开场白”。

三、一个句子只说一件事¶

一句话塞进太多信息，读者会”消化不良”。”阳光很好我和同学去公园踢球我们踢得很开心”——这是三句话揉成了一句，拆开就清楚了。学会”断句”，是简明的前提。

四、好文章是”改”出来的¶

海明威说：”所有文章的初稿都是狗屎。”写完之后认真删改，去掉多余的词、多余的句、多余的段，就像修剪一棵树——剪掉了枯枝，大树才更精神。

优秀范文¶

范文一：山路¶

从村子到镇上，要走一条山路。

三公里，没有路灯，没有铺柏油。碎石硌脚，雨后更滑，去年有辆摩托翻进了沟里，骑车的老李躺了两个月。

我走了六年。

小学一年级开始，天不亮就出门，书包在背上一颠一颠。冬天冷，手缩进袖口，哈气成雾。夏天热，汗顺着脖子淌，石头晒得烫脚。走到镇上，鞋底总磨薄一层。

去年修了新路。柏油铺的，两车道，还安了路灯。第一次走新路上学，脚下又平又稳，脚步轻得像踩在棉花上。回头看那条旧山路，还在，瘦瘦地卧在山腰，像一个退了役的老兵。

村里老人偶尔还走旧路。他们说近，省几步。我觉得他们只是习惯了那条路，就像习惯了苦日子——甜的来了，反而不知道怎么下脚。

新路快，旧路慢。新路亮，旧路暗。但新路是踩着旧路的肩修出来的，那六年的脚步，都刻在旧路的石缝里了。

教师点评¶

本文语言极简，几乎无一字多余，是”语言简明”的典范。短句为主，节奏利落——“三公里，没有路灯，没有铺柏油”“冬天冷”“夏天热”，拒绝堆砌。信息密度高：一句”去年有辆摩托翻进了沟里”就交代了路况的危险。新旧路对比简洁有力，结尾一句”新路是踩着旧路的肩修出来的”，比喻精练，意味深长。全文不到500字，容量却很大，正是简明的力量。

范文二：课桌¶

课桌不大，长六十厘米，宽四十厘米，够放一本书、一支笔、一个文具盒。

我的课桌左上角有一道划痕，不知道是哪一届学长刻的，像一条弯弯的河。我用指甲顺着划痕摸，摸不到尽头——它从桌面这头钻进了木头里，大概很深。右上角有一块墨水印，蓝黑色的，我猜是钢笔摔了留下的。我试过用橡皮擦，擦不掉——有些痕迹，留下了就是留下了。

抽屉里塞满了东西：课本、练习册、卷子、几颗糖、一个坏掉的闹钟。偶尔能翻出上学期的数学草稿纸，上面写满了算式，笔迹歪歪扭扭，像一群走不直路的小蚂蚁。

课桌最好的时光是午后。阳光从窗户照进来，正好落在桌面左半边。我趴在上面，脸贴着桌面，木头的温度被阳光捂热了，暖暖的，像妈妈的手掌。眼皮底下那道划痕被光一照，亮闪闪的。

毕业那天，我最后看了一眼课桌。它还在那里，不大，旧旧的，像一位沉默的老朋友。我伸手摸了摸那道划痕，没有说话。

新学期会有人坐到这张课桌前。他也许也会发现那道划痕，也会用指甲摸一摸，然后觉得：嗯，这是一张有故事的课桌。

教师点评¶

本文语言简明，不事雕琢却意味深长。描写课桌只用几个细节——“一道划痕”“一块墨水印”“抽屉里的东西”“午后的阳光”，每个都有信息量和情感浓度。没有多余的修饰，没有重复的表述，”有些痕迹，留下了就是留下了”简短一句话，既写墨印花，也暗喻记忆。结尾简洁含蓄，余味悠长。全文精练而不干枯，是”简而不陋”的范例。

AI生成

小学五年级语文单元作文及优秀范文¶

上册¶

第一单元 我的心爱之物¶

单元主题¶

每个人都有自己特别钟爱的东西，像琦君笔下的桂花，冯骥才笔下的珍珠鸟。你的心爱之物是什么？选择你最心爱的一件物品来写，写清楚它是什么、它的样子、你是怎么得到它的，以及你为什么心爱它。

习作要求¶

1. 写清心爱之物的样子和来历
2. 围绕心爱之物，写出自己喜爱它的原因，融入自己的感情
3. 语言生动，运用恰当的修辞手法
4. 条理清晰，段落分明

写作指导¶

选材思路： 心爱之物可以是玩具、文具、饰品、动植物，也可以是家人赠予的礼物、旅途中带回来的纪念品等。选择那个有故事、有情感的物品，写出来才有温度。

写作结构：
- 开头： 点明心爱之物是什么，设置悬念或直接抒发感情
- 中间： 具体描写心爱之物的外形、来历，以及与它之间发生的难忘故事
- 结尾： 抒发感情，呼应开头

写作技巧：
1. 运用多种感官描写外形（看、摸、闻）
2. 用比喻、拟人等修辞让描写更生动
3. 把”喜爱”融入叙事之中，用故事表达感情，避免空喊”我喜欢”
4. 注意详略安排，重点写故事和感受

优秀范文一¶

我的心爱之物

在我的书桌一角，安安静静地卧着一只陶瓷小猫。它只有拳头大小，浑身雪白，耳朵尖尖的，一双蓝宝石般的眼睛温柔地望着我，小嘴微微上翘，好像随时都在微笑。它是奶奶送给我的生日礼物，是我最心爱的宝贝。

那只小猫是三年前我过生日时，奶奶特意从老家带来的。奶奶说，她在集市上一眼就看中了它，因为它笑起来的样子像极了我。我把小猫捧在手心里，光滑的釉面凉凉的，摸起来却莫名觉得温暖。

从那以后，小猫每天都陪着我。我做作业时，它蹲在书桌旁，好像在说”加油”；我心情不好的时候，看看它微微笑着的模样，烦恼就消散了许多。有一次，我不小心把它碰倒了，它从桌上滚落，我吓得心都快跳出来了。幸运的是，它只是耳朵尖磕掉了一小块釉。我心疼极了，小心翼翼地用胶水补好，从此更加爱惜它。

去年冬天，奶奶回了老家，很久没有回来。每到晚上，我总要把小猫放在枕边才安心入睡。看着它的笑脸，我就像看见奶奶在对我笑一样。

这只小猫虽然不是什么名贵的东西，但它是奶奶对我满满的爱。它陪伴我度过了许多个日夜，是我永远的心爱之物。

教师点评¶

小作者选材贴近生活，感情真挚动人。外形描写运用比喻”蓝宝石般的眼睛”，生动形象；叙事线索清晰，从小猫的来历到日常陪伴再到思念奶奶，层层深入；结尾点题，将物与人、物与情巧妙融合。全文语言朴实却有温度，是一篇佳作。

优秀范文二¶

那支钢笔，那颗心

我有一个笔筒，里面插满了各种笔，但有一支墨绿色的钢笔，从来不和别的笔混放，它被单独放在笔筒最里面的位置。它是我最心爱的东西。

这支钢笔是爸爸在我四年级期末考试前送给我的。那天晚上，爸爸把我叫到书房，郑重地把一个盒子递给我。打开一看，是一支墨绿色的钢笔，笔身上刻着四个小字——“天道酬勤”。爸爸说：”这是当年爷爷送给我的，现在交给你。好好写，好好考。”我握着笔，心里涌起一股说不出的力量。

这支笔写起字来特别流畅，墨水像小溪一样从笔尖淌出来，写出的字又黑又亮。每次用这支笔，我都格外认真，一笔一画写得端端正正。期末考试那天，我用它写完了整张试卷，后来成绩出来，我考了全班第一。

后来我才知道，这支笔是爷爷当年用第一个月的工资买的，后来传给爸爸，爸爸又传给了我。它不仅仅是一支笔，更是两代人对我的期望。

每次用它写字，笔尖沙沙地响，就像爷爷和爸爸在耳边轻声鼓励我。我会一直珍惜它，也会一直努力。

教师点评¶

本文以”传家钢笔”为心爱之物，立意深刻。从爸爸送笔的场景到日常使用再到点明”两代人的期望”，情感递进自然。细节描写”墨水像小溪一样从笔尖淌出来”生动传神，”天道酬勤”四字贯穿全文，既是笔身上的铭刻，也是精神的传承。结尾含蓄有力，令人回味。

第二单元 二十年后的家乡¶

单元主题¶

从古至今，人的生活离不开环境。家乡是我们成长的地方，二十年后的家乡会是什么样子呢？请你大胆想象，写一篇关于二十年后家乡的习作。

习作要求¶

1. 大胆想象，描写二十年后家乡的变化
2. 变化的方面可以涉及环境、建筑、交通、生活等
3. 想象要合理，有一定的科学依据
4. 结构完整，重点突出

写作指导¶

选材思路： 可以从家乡的某个具体方面切入，如环境变化、交通方式、建筑风格、学校教育等，也可以综合多个方面展开。

写作结构：
- 开头： 交代时间（二十年后），引出”我”回到家乡
- 中间： 展开想象，描写家乡在环境、建筑、交通、生活等方面的变化
- 结尾： 抒发对家乡变化的感受，表达对家乡的热爱

写作技巧：
1. 用对比手法，把现在和未来的家乡进行对比
2. 合理想象，想象不是胡编乱造，要基于科技发展趋势
3. 用具体场景描写代替空洞的概括叙述
4. 融入自己的感情，写出对家乡变化的真实感受

优秀范文一¶

二十年后的家乡

时光飞逝，转眼已经是2045年。我在月球空间站工作，趁着假期，我乘坐超音速飞行器回到了阔别已久的家乡。

飞行器降落在城中心的空中停机坪上。我走出舱门，眼前的一切让我惊呆了。记忆中灰蒙蒙的天空变得碧蓝如洗，空气中弥漫着花草的清香。原来，城市里到处都是”空气净化塔”，它们像一棵棵巨大的银色树，日夜不停地过滤空气。

我沿着发光的步行道往前走，两旁的建筑让我大开眼界。房子不再是方方正正的水泥盒子，而是形状各异、色彩缤纷的”生态屋”。有的像花朵，有的像蘑菇，墙壁上长满了绿色植物，既能遮阳又能产氧。邻居家的房子甚至可以随季节改变颜色——春天是嫩绿的，冬天变成暖橙色的。

我来到小时候常去的那条河边，曾经又黑又臭的河水现在清澈见底。河里一群机器鱼正在清理水底的落叶，水面上偶尔有几只白天鹅悠然游过。河岸两边是长长的绿色公园，老人们在智能凉亭里下棋，孩子们在草地上追逐嬉戏。

回到家，妈妈已经用智能家居系统准备好了一桌菜。她说：”现在做饭可方便了，跟智能厨房说一声，它就能按营养搭配做出好吃的。”

看着家乡的变化，我心里暖暖的。科技让家乡变得更美了，但那份熟悉的温暖，一点也没变。

教师点评¶

小作者想象丰富而合理，将科技发展与生态环保巧妙结合。空气净化塔、生态屋、机器鱼等想象既有科幻色彩，又基于现实科技趋势，令人信服。全文从空中到地面再到家中，空间转换自然；结尾”那份熟悉的温暖，一点也没变”点明主题——科技改变的是生活，不变的是情感，立意深刻。

优秀范文二¶

回乡记

2045年的一个清晨，我驾驶着太阳能汽车行驶在回家的路上。二十年没回来了，我心里又激动又忐忑：家乡还是那个小县城吗？

车驶入城口，我差点以为自己走错了路。以前坑坑洼洼的柏油路变成了会发光的磁悬浮车道，车子无声地滑行着，又快又稳。路两旁，原来的矮平房不见了，取而代之的是一栋栋高耸的”旋转公寓”——整栋楼缓缓转动，每户人家都能轮流看到日出和日落。

我直奔母校。校门口的保安爷爷已经换成了机器人，它笑眯眯地扫描了我的证件就放我进去了。操场还是那个操场，但地面是软软的智能地板，摔倒了也不疼。教室里没有黑板，取而代之的是整面墙的虚拟屏幕，老师轻轻一挥手，画面就切换了。最让我羡慕的是，每个学生的课桌上都有一支”翻译笔”，写下的内容自动显示在屏幕上，还能即时翻译成各国语言。

放学后，我跟着一群孩子来到学校后面的小树林。这片树林竟然还在！只是树多了不少，中间多了些木长椅和鸟巢箱。孩子们放下电子书包，在树下追蝴蝶、听鸟叫，笑声清脆得跟二十年前一模一样。

我站在树下，深深吸了一口带着松香的空气。家乡变了好多，可树林还在，笑声还在，我也就安心了。

教师点评¶

本文以”回乡”为叙事线索，穿插未来学校场景，想象新颖。旋转公寓、翻译笔等想象有趣味有科学感；结尾聚焦”小树林还在”，在科技想象中守住了一份人文情怀，”笑声还在，我也就安心了”余味悠长。叙事流畅，语言活泼，是一篇富有温度的想象作文。

第三单元 缩写民间故事¶

单元主题¶

民间故事语言质朴，情节生动，蕴含着丰富的想象和人们的美好愿望。本单元要求你选择一个熟悉的民间故事，把它缩写成一篇短文。

习作要求¶

1. 选择一个你熟悉的民间故事进行缩写
2. 保留故事的主要情节和人物
3. 语言简洁，删去不必要的细节描写
4. 故事完整，条理清楚

写作指导¶

选材思路： 可以缩写牛郎织女、孟姜女哭长城、白蛇传、猎人海力布等经典民间故事。

写作结构：
- 开头： 简要交代故事的起因
- 中间： 概括主要情节，保留关键转折
- 结尾： 交代故事结局

写作技巧：
1. 缩写不是简单删减，而是提炼核心情节
2. 抓住故事主线，去掉枝蔓
3. 对话可以改为间接转述
4. 保留民间故事的语言风格

优秀范文¶

缩写《牛郎织女》

古时候，有个孩子跟着哥嫂过日子。哥嫂待他很不好，让他吃剩饭、穿破衣。他每天放牛，人们就叫他牛郎。

牛郎长大了，哥嫂把他赶出家门，只分给他一头老牛。牛郎和老牛相依为命，在山脚下开荒种地，日子虽然清苦，但老牛很通人性，牛郎也安心。

一天，老牛忽然开口说话，告诉牛郎：第二天黄昏，山那边的湖边会有仙女洗澡，其中最漂亮的那个就是织女，只要拿走她的纱衣，她就会留下来做他的妻子。牛郎照做了，果然见到了织女。两人互诉身世，织女是王母娘娘的外孙女，天天织彩锦，没有自由。牛郎的真诚打动了织女，他们结为夫妻。

婚后，男耕女织，日子过得美满幸福。他们生了一儿一女，一家四口其乐融融。

可是好景不长，王母娘娘知道了这件事，大发雷霆，亲自下凡把织女抓回天庭。牛郎披上老牛死后留下的牛皮，用筐挑着两个孩子追赶。眼看就要追上了，王母娘娘拔下头上的玉簪一划，一条天河横在牛郎面前，再也过不去。

后来，他们的深情感动了天地，王母娘娘允许他们每年七月初七在鹊桥上相会一次。从此，每到七夕，喜鹊就会搭起一座桥，让牛郎和织女在银河上重逢。

教师点评¶

缩写文最考验概括能力，本文做到了”删繁就简、主线清晰”。小作者准确抓住”相识—成婚—分离—鹊桥相会”四大情节节点，语言简洁流畅，去掉了详细描写和对话，改用概述交代，同时保留了民间故事质朴的语言风格。天河、鹊桥等关键意象没有丢，故事完整，节奏紧凑，是一篇合格的缩写习作。

第四单元 我想对您说¶

单元主题¶

生活中，我们会有很多心声想对别人说。你可以对父母说、对朋友说、对老师说……把你想说的话写下来，用真诚的语言表达你的心里话。

习作要求¶

1. 选择一个对象，写出你想对他（她）说的话
2. 内容真实，感情真挚
3. 写出具体事例来支撑你的想法
4. 语言得体，表达方式合适

写作指导¶

选材思路： 可以对父母表达感恩，对朋友诉说心事，对老师提出建议，对某个人说一声”对不起”或”谢谢”等。

写作结构：
- 开头： 直接点明你想对谁说什么
- 中间： 用具体事例来表达你的想法和感受
- 结尾： 总结心声，点明感情

写作技巧：
1. 用第二人称”您”或”你”来写，拉近与读者的距离
2. 用具体事例代替空洞表白
3. 真情实感最打动人，不要套话
4. 语气要真诚，避免一味指责

优秀范文一¶

妈妈，我想对您说

妈妈，有一件事在我心里藏了很久，今天我想对您说。

我知道您是为我好，每天盯着我的学习。可是，您能不能不要总是拿我跟别人比呢？

上次期中考试，我数学考了九十二分，我自己觉得挺满意的，高高兴兴地跑回家想给您看。可您看了一眼，第一句话就是：”邻居家小雨考了多少？”我说九十八分，您马上皱起眉头：”你看人家，你怎么就差这么多？”那一刻，我心里的高兴一下子全没了，就像一只刚吹好的气球被戳了一个洞。

妈妈，您知道吗？为了那次考试，我每天多做两页练习题，课间也舍不得出去玩。九十二分对我来说已经很努力了。我不是小雨，我就是我呀。

还有一次，我画了一幅画参加学校的比赛，得了二等奖。我兴冲冲地告诉您，您却说：”一等奖是谁？人家怎么画的？”妈妈，二等奖我也很不容易才得到的啊。

妈妈，我不是不想进步，我也会因为自己的不足而着急。可是每次您拿别人跟我比，我就觉得自己好像什么都不行。我希望您能看到我的努力，哪怕是小小的进步，也想听到您对我说一声：”你很棒。”

妈妈，我爱您。我也希望您能看到，我一直在努力变得更好。

教师点评¶

小作者敢说真话、说心里话，这正是”我想对您说”习作最需要的品质。两件事例真实典型——九十二分的数学和二等奖的画，细节中能感受到孩子的委屈与渴望。比喻”像一只刚吹好的气球被戳了一个洞”贴切动人；结尾既表达了心声也表达了爱，语气真诚不偏激，令人动容。

优秀范文二¶

老师，我想对您说

李老师，我想对您说一声：谢谢您。

四年级的时候，我特别怕写作文。每次写作文，我就咬着笔杆发呆，半天写不出一个字。别的同学半小时就写完了，我常常一节课才写两三行。我一度觉得自己就是不会写作文，永远也写不好。

是您改变了我。那次写秋天的作文，我又是最后一个交的。您没有批评我，而是把我叫到办公室，翻开我的作文本，指着一句话对我说：”你看，’树叶像一只只金色的蝴蝶飘下来’，这句写得多美啊！你有观察力，只是还需要多一点信心。”那一刻，我的心里像照进了一束光。

从那以后，您每次都特意在我的作文本上写一两句鼓励的话——“这个词用得好”“想象很特别”“进步明显”。您还把我的作文读给全班听，我当时紧张得脸都红了，可心里比吃了蜜还甜。

慢慢地，我不再怕写作文了。我开始认真观察生活，把看到的、想到的写进作文里。五年级上学期的作文比赛，我居然得了三等奖！虽然不是一等奖，但那是我第一次在作文上得奖，我高兴极了。

李老师，是您让我相信，我也能写好作文。那一句句鼓励，就像种子，种在我心里，慢慢发了芽。谢谢您，李老师。

教师点评¶

本文以”怕写作文—被鼓励—慢慢进步”为线索，叙事完整流畅。最精彩的是老师的那句具体点评”树叶像一只只金色的蝴蝶飘下来”——有细节才有真实感。比喻”心里像照进了一束光”“种子种在心里慢慢发芽”自然贴切。全文感情真挚，感恩之心溢于言表，读来温暖动人。

第五单元 介绍一种事物¶

单元主题¶

选择一种你了解并感兴趣的事物介绍给别人。可以是动物、植物、物品、美食等。用恰当的说明方法，把这种事物介绍清楚。

习作要求¶

1. 选择一种你了解的事物来介绍
2. 运用恰当的说明方法（列数字、打比方、作比较等）
3. 写清楚事物的特点
4. 按照一定的顺序来写

写作指导¶

选材思路： 可以介绍一种动物（如大熊猫、变色龙）、一种植物（如含羞草、向日葵）、一种美食（如饺子、火锅），或一种物品（如铅笔、望远镜）等。

写作结构：
- 开头： 引出要介绍的事物
- 中间： 分方面介绍事物的特点，运用说明方法
- 结尾： 总结事物的特点或表达自己的喜爱

写作技巧：
1. 运用多种说明方法让介绍更清楚：列数字、打比方、作比较、举例子
2. 按照一定顺序：从外到内、从整体到局部、从概括到具体
3. 语言准确，不能随意编造数据
4. 适当加入趣味性，避免枯燥

优秀范文一¶

可爱的大熊猫

大熊猫是中国的国宝，也是全世界最受欢迎的动物之一。它那圆滚滚的身体、黑白相间的毛色，还有永远挂着”黑眼圈”的模样，让所有人都忍不住喜欢它。

大熊猫长得十分可爱。成年大熊猫体重约80到120公斤，体长大约1.5米，在熊类中算是中等身材。它的头部圆圆的，耳朵短短的竖在头顶，最醒目的是那两个大大的黑眼圈，配上短而粗的四肢，看起来就像一个穿了黑白毛衣的胖娃娃。

大熊猫主要以竹子为食。你别看它动作慢吞吞的，吃东西可是一把好手。一只大熊猫每天大约要吃20到30公斤的竹子，几乎占它体重的四分之一！它用前爪灵活地抓住竹子，像人拿筷子一样剥去竹皮，大口大口地嚼着，发出”咔嚓咔嚓”的声音，那模样别提多享受了。

别看大熊猫现在过得悠闲自在，它可是有着800万年历史的古老物种，被称为”活化石”。如今野生大熊猫数量稀少，全世界大约只有1800多只，大部分生活在四川、陕西和甘肃的高山竹林中。

大熊猫憨态可掬，既是友谊的使者，也是珍稀的宝贝。让我们一起保护大熊猫，让它们永远快乐地生活在地球上。

教师点评¶

本文说明方法运用得当：列数字（”80到120公斤”“每天约20到30公斤”“约1800只”）让数据说话，打比方（”穿了黑白毛衣的胖娃娃”“像人拿筷子一样”）让描写生动，作比较（”在熊类中算是中等身材”）让特点鲜明。从外形到食性再到保护现状，条理清晰，结尾点明主题，是一篇优秀的说明文习作。

优秀范文二¶

神奇的含羞草

你见过会”害羞”的植物吗？含羞草就是这样一种奇妙的植物。只要轻轻碰它一下，它就会迅速合拢叶片，像一个害羞的小姑娘捂住了脸。

含羞草是一种多年生草本植物，一般高30到60厘米。它的茎细细的，上面长满了小刺；叶子是对生的，像一片片羽毛排列在叶轴两边，每片叶轴上大约有十几对小叶片，整整齐齐的，非常漂亮。

含羞草最神奇的就是它的”害羞”反应。当你用手触碰它的叶片时，小叶片会成对地合拢，接着整片叶轴也会垂下来，好像在说”别碰我”。这其实是含羞草的一种自我保护方式。科学家发现，含羞草的叶枕里充满了水分，受到触碰时，水分快速流动，叶枕一瘪，叶子就合拢了。大约5到10分钟后，叶片又会慢慢舒展开来，恢复原样。

含羞草还会开花呢！它开的花是粉红色的小球，毛茸茸的，像一个个小绒球挂在枝头，非常可爱。花期通常在夏天，一朵花大约能开两三天。

含羞草既有趣又神奇，是大自然送给我们的一个小小奇迹。如果你也觉得好奇，不妨亲手养一盆含羞草，和它交个朋友吧。

教师点评¶

本文采用从外形到特性的说明顺序，重点突出”害羞反应”这一核心特点。列数字（”30到60厘米”“十几对”“5到10分钟”）使说明准确，打比方（”害羞的小姑娘”“小绒球”）使语言生动，解释叶枕原理时有科学依据，读起来既有趣又有知识性。结尾发出邀请，亲切自然。

第六单元 即景¶

单元主题¶

观察一种自然现象或一处自然景观，写一篇即景作文。重点观察景物的变化，写下你观察到的景象和感受。

习作要求¶

1. 选择一种自然现象或一处景观来写
2. 按照顺序写出景物的变化
3. 运用静态描写和动态描写相结合的方法
4. 语言生动，融入自己的感受

写作指导¶

选材思路： 可以写日出日落、雨中即景、雾中即景、雪景、月夜等自然现象，也可以写公园、田野、海边等自然景观。

写作结构：
- 开头： 交代观察的时间、地点和对象
- 中间： 按照时间顺序或空间顺序描写景物的变化
- 结尾： 抒发感受或感悟

写作技巧：
1. 按时间顺序写变化过程，体现”即景”的动态感
2. 动静结合，静态描写展现画面，动态描写展现变化
3. 运用比喻、拟人等修辞让景物更生动
4. 调动多种感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉）

优秀范文一¶

雨中即景

下午，天气闷得像蒸笼，知了在树上拼命地叫着。忽然，一阵凉风吹来，乌云像泼了墨一样迅速铺满了天空，天一下子暗了下来。

“轰隆隆——“一声闷雷从远处滚来，像有人在云层上推着大石碾子。紧接着，几道闪电划破天空，像银蛇一样在云间穿梭。风越刮越大，路边的树被吹得东倒西歪，树叶”哗哗”作响，像在跟风较劲。

“啪嗒啪嗒”，雨点落下来了。先是稀稀落落的，砸在干燥的地面上，留下一个个铜钱大的水印。很快，雨越下越大，豆大的雨点密密麻麻地倾泻下来，天地间像挂起了一道巨大的雨帘。雨点打在窗户上，”噼里啪啦”响个不停；打在铁皮屋顶上，”叮叮咚咚”像弹琴；落在水洼里，溅起一朵朵水花。

街上的人们纷纷撑起了五颜六色的伞，远远望去，像雨中开出了一朵朵蘑菇。没有带伞的人抱着头飞奔，溅起一路水花。几只麻雀缩在屋檐下，歪着头看雨，羽毛被风吹得蓬蓬松松的。

渐渐地，雷声远了，雨点也变得温柔起来，从大雨变成了细雨。云缝里透出一丝金光——太阳出来了！雨后的空气特别清新，泥土和青草的香味混在一起，深深吸一口，舒服极了。树叶上挂满了水珠，阳光一照，闪闪发亮，像碎了一地的钻石。

这场雨，来得急，去得也快，把整个世界洗得清清爽爽。

教师点评¶

本文按”雨前—雨中—雨后”的时间顺序展开，动态变化过程清晰完整。最精彩的是雨中部分，调动了多种感官：视觉（雨帘、五颜六色的伞）、听觉（轰隆隆、哗哗、噼里啪啦、叮叮咚咚）、嗅觉（泥土和青草的香味），描写细腻生动。修辞丰富——比喻、拟人信手拈来，”碎了一地的钻石”等句子极具画面感。

优秀范文二¶

日落即景

傍晚时分，我站在阳台上，看着太阳一点一点地往西沉。

起初，太阳还挂在半空中，像一个金灿灿的大火球，光芒四射，刺得人睁不开眼。慢慢地，太阳开始往下落，颜色也从金色变成了橘红色，像一个熟透了的大橘子。天空被染成了一幅巨大的画——靠近太阳的地方是耀眼的橙红色，往上是温柔的玫瑰红，再往上是淡淡的紫，最远处还保留着一抹蓝。

太阳继续下沉，像一盏红灯笼缓缓地向山后移去。远处的山变成了深蓝色的剪影，山尖上还顶着一片金光。河面上波光粼粼，倒映着天边的彩霞，一半金红一半墨绿，美得让人说不出话来。

太阳只剩下半个脸了。它好像舍不得走似的，一步三回头，把最后的余晖洒在了云朵上。那些云有的像燃烧的火焰，有的像盛开的花朵，有的像奔跑的骏马……色彩从橘红到绯红，从绯红到暗紫，变幻无穷。

终于，太阳完全落到了山后，天边只留下一条橙红色的光带。很快，光带也渐渐暗淡下去，天空中升起了几颗星星，夜幕降临了。

我久久地望着天边，心想：今天的日落虽然结束了，但明天，太阳还会升起，还会再演绎这场壮丽的告别。

教师点评¶

小作者按时间顺序细致描写了日落全过程，从”金灿灿的大火球”到”橘红色的大橘子”到”一盏红灯笼”，颜色和形态的变化层次分明。天空的色彩层次描写——橙红、玫瑰红、紫、蓝——如同一幅水彩画。比喻贴切，动词精准（”沉”“移”“洒”），结尾富有哲理，从自然景象升华到对生活的感悟，令人回味。

第七单元 写读后感¶

单元主题¶

读了文章、书籍，我们常常会有很多感想。请选择一本你读过的书或一篇文章，写一篇读后感。

习作要求¶

1. 选择一本让你感触深的书或文章来写
2. 简要介绍书（文）的内容，重点写自己的感想
3. “读”和”感”结合，感想要联系实际
4. 感想真实、深刻

写作指导¶

选材思路： 可以写课外书的读后感（如《草房子》《小王子》《西游记》等），也可以写课内文章的读后感。

写作结构：
- 开头： 简要介绍所读的书/文章及主要内容
- 中间： 写出自己最深的感触，联系生活实际展开
- 结尾： 总结感悟，升华主题

写作技巧：
1. “读”是基础，”感”是重点——介绍内容要简，感想部分要详
2. 感想要具体，选择感触最深的一两点来写
3. 联系自己的生活经历或社会现象，让感想更有深度
4. 可以引用书中的语句来支撑自己的感想

优秀范文一¶

坚持的力量——读《鲁滨逊漂流记》有感

读完《鲁滨逊漂流记》，我的心情久久不能平静。鲁滨逊一个人在荒岛上生活了28年，凭着顽强的意志和勤劳的双手，硬是活了下来，还把荒岛变成了自己的”王国”。他让我深深地感受到：坚持，真的能创造奇迹。

鲁滨逊流落荒岛后，没有自暴自弃。他先搭了个简陋的帐篷，后来学会了种麦子、养山羊、做陶器、造小船……每一样都是从零开始，每一样都经历了无数失败。让我印象最深的是他做陶器的过程——他花了两个月才做出一只像样的瓦罐，却仍然不满意，继续摸索改进。读到这里，我不由得佩服他的耐心和毅力。

这让我想起自己学骑自行车的经历。刚开始学的时候，我摔了一次又一次，膝盖都磕破了皮，疼得我眼泪直掉。我也想过放弃，觉得骑车太难了。可是妈妈说：”再试一次，也许下一次就学会了。”我咬咬牙又跨上车，摔了再骑，骑了再摔……不知道摔了多少次，有一天，我真的会骑了！那种开心，我到现在还记得。

跟鲁滨逊比起来，我遇到的困难简直不值一提。他能在荒岛上坚持28年，我为什么连学骑车的那点苦都吃不了呢？现在，每当我遇到困难想要放弃的时候，就会想起鲁滨逊，想起他在荒岛上那间自己一砖一瓦盖起来的小房子。

《鲁滨逊漂流记》告诉我：再难的事，只要坚持，就有希望。

教师点评¶

“读”与”感”比例恰当：鲁滨逊做陶器的情节简述有力，”感”的部分联系自身学骑自行车的经历真实具体。从书中人物到自身经历再到感悟升华，思路清晰。结尾”再难的事，只要坚持，就有希望”掷地有声。全文感情真挚，感想由感而发，不做作，是一篇优秀的读后感。

优秀范文二¶

看见那束光——读《假如给我三天光明》有感

如果只给你三天光明，你会做什么？这是海伦·凯勒在《假如给我三天光明》中提出的问题。读完这本书，我心里有很多感触。

海伦·凯勒在一岁多时因为生病，失去了视力和听力，从此生活在一个无声无光的黑暗世界里。可她没有向命运低头，在老师莎莉文的帮助下，她学会了读书、写字、说话，后来还考上了哈佛大学，成了一位伟大的作家和演说家。她用一生证明：即使身处黑暗，也能活出光明。

读这本书时，我反复在想一个问题——海伦什么也看不见，什么也听不见，为什么还能活得那么精彩？我慢慢明白了，因为她从不放弃希望。她把每一个困难都当作要翻越的山，翻过一座就离目标近一步。

而我呢？有时候因为一道数学题不会做就烦躁，因为跑步没拿名次就灰心，甚至因为下雨没带伞就抱怨一整天。跟海伦比起来，我遇到的这些小麻烦，算得了什么呢？我拥有健康的眼睛，可以看到蓝天白云；我拥有正常的耳朵，可以听到鸟鸣风声，可我常常忽视这些珍贵的”拥有”。

海伦说：”把每一天当作生命的最后一天来过。”这句话让我一下子清醒了很多。从那以后，我开始留意身边的美好——清晨窗外的第一缕阳光、妈妈叫我吃饭的声音、同学递来的一块糖……这些都是值得珍惜的。

感谢海伦，让我看见了那束光——珍惜拥有的，就是最大的幸福。

教师点评¶

本文”感”大于”读”，重点突出。最打动人的是自我反思部分——从海伦的困境到自己的”小麻烦”，对比鲜明，引人深思。”把每一天当作生命的最后一天来过”的引用恰到好处，后半段”留意身边的美好”不是空喊口号，而是用具体细节来呈现，真实感人。结尾”珍惜拥有的，就是最大的幸福”呼应标题，首尾圆合。

第八单元 推荐一本书¶

单元主题¶

读一本好书如同交一个好朋友。把读过的好书推荐给同学，让更多人读到它。

习作要求¶

1. 推荐一本自己读过的好书
2. 写清推荐理由，可以从内容、语言、人物、启示等方面来写
3. 激发读者的阅读兴趣
4. 条理清晰，重点突出

写作指导¶

选材思路： 可以推荐小说、科普读物、历史故事、绘本等，选择你真正喜欢并想推荐给别人的书。

写作结构：
- 开头： 直接点明推荐的书名和作者
- 中间： 分点写推荐理由（内容精彩、人物生动、语言优美、有启发等）
- 结尾： 总结推荐，再次号召阅读

写作技巧：
1. 先简要介绍内容，再重点写推荐理由
2. 推荐理由要有说服力，可用具体情节或语句支撑
3. 语言要有感染力，激发读者的好奇心
4. 可以设置悬念，但不要泄露关键情节

优秀范文¶

我推荐你读《草房子》

如果让我推荐一本好书，我一定推荐曹文轩的《草房子》。这本书让我笑过、哭过、感动过，是我读过的最难忘的儿童小说。

《草房子》讲述的是男孩桑桑在油麻地小学度过的六年童年时光。那里有金黄的草房子、清澈的河流，还有一群让人忘不掉的人。

我推荐这本书，首先是因为它的人物特别鲜活。主人公桑桑是个淘气又善良的男孩，他做过很多傻事——夏天穿棉袄、把蚊帐改成渔网——但他也做了很多让人感动的事。还有纸月，那个安静又坚强的小姑娘，她的身世让人心疼；杜小康，从富家少年到被迫辍学，却依然勇敢面对生活……每一个人都像是从生活中走出来的，那么真实。

其次，这本书的文字特别美。曹文轩写油麻地的景色，写一片芦苇、一场大雨、一轮落日，都像画一样美。他写”那些草房子在阳光下一片金黄，就像是用金子做的”，这样的句子，读完就像看到了画面。

最重要的是，这本书让我明白了很多道理。杜小康从锦衣玉食到被迫放鸭子，他没有被打倒，反而变得更坚强了。桑桑生病时，所有人都来关心他，让我懂得了友情的珍贵。这些道理不是生硬地说出来的，而是从故事里自然流淌出来的。

同学们，如果你还没读过《草房子》，赶快去读吧。它会让你在笑声和泪水中，找到最纯粹的感动。

教师点评¶

推荐理由层次分明——人物鲜活、文字优美、道理深刻，三个角度说服力强。每个理由都有具体内容支撑：杜小康的经历、写景的句子、桑桑生病的故事，不做空泛推荐。语言有感染力（”笑过、哭过、感动过”“最纯粹的感动”），能有效激发阅读兴趣。结尾号召有力，是一篇出色的好书推荐文。

下册¶

第一单元 那一刻，我长大了¶

单元主题¶

成长是一场漫长的旅程，有时候，长大不是慢慢发生的，而是在某一瞬间突然降临。那一刻，你可能懂事了不少，可能忽然明白了一个道理。请写一写让你感觉”那一刻，我长大了”的事情。

习作要求¶

1. 选择一件让你感到自己长大了的经历来写
2. 把”那一刻”前后的情形写清楚
3. 写出当时的心理活动
4. 表达出成长的真实感受

写作指导¶

选材思路： 可以是第一次照顾家人、理解父母的辛劳、独立完成某件事、克服恐惧、为他人着想等经历。

写作结构：
- 开头： 引出”那一刻”的背景
- 中间： 详细叙述事件经过，重点写”那一刻”的细节和心理变化
- 结尾： 点明”我长大了”的感悟

写作技巧：
1. 重在”那一刻”——要把那个转折瞬间写得具体、细腻
2. 心理描写是关键，写出内心从”不懂”到”懂”的变化
3. 可以用对比来体现成长——之前怎么样，那一刻之后怎么样
4. 细节描写最能打动人

优秀范文一¶

那一刻，我长大了

那是一个寒冬的傍晚，妈妈突然发烧了。

爸爸出差不在家，只有我和妈妈两个人。妈妈躺在床上，脸烧得通红，额头沁着汗，嗓子哑得说不出话。我站在床边，手足无措，心怦怦直跳——以前都是妈妈照顾我，我从没照顾过别人啊。

我慌乱地给妈妈倒了一杯水。端着杯子走进房间时，我的手直抖，生怕洒了。妈妈勉强撑起身子喝了一口，对我笑了笑。那一刻，我看到妈妈的脸那么苍白，嘴角虽然弯着，可眉心却皱着，我知道她在忍着不舒服。

我突然想起，我发烧的时候，妈妈总是先用湿毛巾敷在我额头上。我跑到卫生间，打开水龙头，水太凉了，我犹豫了一下，又加了些热水，用手试了试温度，觉得差不多了才拧干毛巾，小心翼翼地放在妈妈额头上。妈妈轻轻说了声”谢谢”，我的鼻子一酸，差点掉下泪来。

那天晚上，我一直守在妈妈床边。我学着妈妈的样子，每隔一会儿就换一次毛巾，还笨手笨脚地煮了一碗白粥。粥有些糊了，可妈妈还是喝了几口，说”好喝”。

看着妈妈慢慢安稳下来的睡容，我心里忽然涌起一种从未有过的感觉——一种沉甸甸的责任感。那一刻，我觉得自己不再是那个只会被照顾的小孩了。

原来，长大不是身高的增长，而是当你开始心疼别人的时候。

教师点评¶

全文围绕”照顾发烧的妈妈”这一件事，叙事细腻动人。”手直抖”“鼻子一酸”等细节真实，心理变化清晰——从手足无措到主动照顾，再到涌起责任感。最出彩的是结尾的感悟”长大不是身高的增长，而是当你开始心疼别人的时候”，一句胜千言，富有哲理，感情深沉而不煽情。

优秀范文二¶

那一刻，我长大了

我以前特别怕黑。晚上去卫生间都要开着灯，一个人待在房间里总觉得角落里藏着什么。

那晚，停电了。

我正在房间里看书，灯”啪”地灭了，房间一下子陷入了黑暗。我吓得浑身一哆嗦，赶紧缩到被窝里，心跳得像打鼓。我大声叫妈妈，可是没有回应——我这才想起来，妈妈今晚去照顾生病的姥姥了，爸爸加班还没回来。

只有我自己。

我蜷在床上，大气都不敢出。窗外树影摇摇晃晃的，像一只只张牙舞爪的怪物。风”呜呜”地吹着，像有人在哭。我的眼泪已经在眼眶里打转了。

可是，我突然想到一件事——妈妈临走时说：”你是家里的男子汉了，要照顾好自己。”男子汉，怎么能怕黑呢？

我咬紧牙关，慢慢地从被窝里伸出头。什么怪物也没有。树影只是风在吹，呜呜声只是风穿过窗缝。我深吸一口气，摸索着下了床，摸到了手电筒。”咔嗒”一响，一束光照亮了房间。我看了看四周——什么都没有，跟平时一模一样。

那晚，我打着手电筒看完了那本书，后来还在沙发上等到了爸爸回来。爸爸回来看到我，惊讶地说：”哟，一个人在家不怕啊？”我笑着说”不怕”，心里说不出的骄傲。

那一刻，我知道自己长大了。长大，就是即使害怕，也敢向前走一步。

教师点评¶

小作者选择”克服怕黑”这一看似小事来写成长，切入点小却立意深刻。恐惧的氛围渲染到位——“打鼓一样的心跳”“张牙舞爪的怪物”“呜呜的哭声”，为后面的转变蓄势。转折点”男子汉怎么能怕黑”推动有力，结尾”即使害怕，也敢向前走一步”精准点题，富有力量感。全文节奏张弛有度，可读性强。

第二单元 写读后感¶

单元主题¶

本单元再次练习写读后感，进一步提升”读”与”感”结合的能力。

习作要求¶

1. 选择一本感触深的书来写读后感
2. 简述内容，重点写感想
3. 联系实际，感想要有深度
4. 与上册读后感相比，感想要更深入、更有思考

写作指导¶

选材思路： 可选择思想性更强的作品，如《西游记》《城南旧事》《青铜葵花》《童年》等，让感想更有深度。

写作结构：
- 开头： 介绍书名、作者及主要内容
- 中间： 写出感想，联系实际展开论述
- 结尾： 升华感悟

写作技巧：
1. 选择感触最深的角度切入，不必面面俱到
2. 联系生活实际或社会现象
3. 可以引用书中的关键语句
4. 感想要从感性走向理性，有一定深度

优秀范文¶

苦难中开出花来——读《青铜葵花》有感

曹文轩的《青铜葵花》，我读了一遍又一遍，每次都忍不住流泪。

这本书讲的是男孩青铜和女孩葵花的故事。葵花的爸爸意外去世后，大麦地的青铜一家收养了她。青铜家很穷，但全家人用尽全力给了葵花温暖——把唯一的上学机会让给她，为了给她照路，青铜做了萤火虫灯；为了给她拍照片，全家人省吃俭用。而葵花也用自己的方式回报着这份爱。后来葵花被接回了城市，青铜站在大草垛上，望着葵花远去的方向，用尽全身力气喊出了”葵花”——那是一个哑巴很多年来第一次发出的声音。

读到这里，我泪流满面。

这本书最打动我的，是青铜一家在苦难中的爱。他们那么穷，冬天连棉衣都穿不上，可他们从不抱怨，把最好的都给了葵花。这让我想到，在我们的生活中，爱不一定体现在大事上，有时候一碗热粥、一盏萤火虫灯，就足以照亮一个人的一生。

我也想到了自己。我有温暖的房间、丰盛的三餐、疼我的家人，可我常常不满足——嫌衣服不好看、嫌饭菜不香、嫌零花钱太少。跟青铜和葵花比起来，我拥有的太多了，可我珍惜了吗？

《青铜葵花》让我明白：苦难不是生活的敌人，不懂得珍惜才是。生活也许不完美，但只要心中有爱，苦难也能开出花来。

教师点评¶

本文从内容复述到情感共鸣再到生活反思，层次分明。青铜喊出”葵花”这一情节的引用极具冲击力，是全文情感的高潮。反思部分”嫌衣服不好看、嫌饭菜不香”真实可信，不做作。结尾”苦难不是生活的敌人，不懂得珍惜才是”升华有力，富有哲思。全文”读”“感”交融，有感而发，是读后感的优秀范例。

第三单元 遨游汉字王国/研究报告¶

单元主题¶

汉字是世界上最古老的文字之一，蕴含着丰富的文化。本单元要求你围绕汉字开展研究，写一份简单的调查报告或研究报告。

习作要求¶

1. 围绕汉字的某个方面进行研究（如汉字的起源、字体的演变、有趣的汉字等）
2. 搜集资料，整理信息
3. 写一份简单的调查报告或研究报告
4. 格式规范，内容清楚

写作指导¶

选材思路： 可研究汉字的起源（如仓颉造字）、汉字字体的演变、有趣的谐音字、汉字的造字法、身边的错别字等。

写作结构：
- 标题： 研究报告的题目
- 开头： 交代研究的背景和目的
- 研究方法： 介绍怎样搜集信息
- 研究结果： 分点呈现研究发现
- 结论： 总结研究的收获

写作技巧：
1. 研究报告要用事实和数据说话
2. 可以用表格、列举等方式呈现信息
3. 语言要准确、简洁
4. 条理清楚，逻辑性强

优秀范文¶

关于街头错别字的调查报告

一、研究背景

生活中，我们经常在商店招牌、广告牌、宣传海报上看到错别字。这些错别字不仅影响市容，还可能误导正在学习汉字的小朋友。为了了解街头错别字的情况，我进行了这次调查。

二、研究方法

1. 实地调查：利用周末时间，对学校附近的三条主要街道进行走访，记录招牌、广告中的错别字。
2. 分类整理：将发现的错别字按类型分类。
3. 查阅资料：通过字典和网络，确认正确的写法。

三、调查结果

在三条街道上，我共发现了23处错别字，主要有以下几种类型：

1. 故意使用谐音字做广告。 这是数量最多的一类，共14处。例如：”衣衣不舍”（服装店，应为”依依不舍”）、”骑乐无穷”（自行车店，应为”其乐无穷”）、”一往情深”（婚纱店，应为”一往情深”没错，但改为”衣往情深”就不对了）。
2. 形近字混淆。 共5处。例如：某饭店招牌写”名厨主旦”（应为”主担”不对，应为”主理”？不，是”名厨掌勺”的误用）；某商店写”家俱”（应为”家具”）。
3. 多写或少写笔画。 共4处。例如：某小吃店写”鸡旦汤”（应为”鸡蛋汤”），某修理店写”修配”少了一横。

四、原因分析

1. 商家为了吸引眼球，故意用谐音字做广告，觉得”好玩”“有创意”。
2. 书写者文化水平有限，对字形掌握不准确。
3. 制作招牌时疏于检查，没有认真校对。

五、建议

1. 商家应规范用字，不要为了”创意”而使用错别字，以免误导孩子。
2. 制作招牌时要认真校对，确保用字正确。
3. 相关部门应加强检查，对街头错别字及时纠正。
4. 我们每个人都要做规范用字的”监督员”，发现错别字及时提醒。

六、研究收获

通过这次调查，我深刻认识到规范用字的重要性。汉字是中华文化的瑰宝，每一个字都有它正确的样子。我们作为小学生，更应该认真学好汉字，正确书写，让美丽的汉字被好好对待。

教师点评¶

这篇调查报告格式规范，结构完整——背景、方法、结果、分析、建议、收获，层次清晰。调查数据（23处错别字、三种分类）具体可信；原因分析有逻辑；建议切实可行。最值得称赞的是选题贴近生活，用”身边”的现象做研究，既有实践性又有教育意义。结尾”让美丽的汉字被好好对待”感情真挚，升华主题。

第四单元 他____了¶

单元主题¶

本次习作要求写一个人在某种情况下的表现。先把题目补充完整，如”他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”等，然后通过具体的事例写出这个人的表现。

习作要求¶

1. 补充完整题目，确定写人物哪种状态
2. 用具体事例来展现人物当时的表现
3. 描写人物的神态、动作、语言等
4. 把人物当时的内心写出来

写作指导¶

选材思路： 可以写”他陶醉了”“他笑了”“他哭了”“他生气了”“他害羞了”等，选择你亲眼看到、印象深刻的场景。

写作结构：
- 开头： 交代事情起因，引出人物的状态
- 中间： 通过具体细节描写人物的表现（神态、动作、语言）
- 结尾： 写出你的感受或体会

写作技巧：
1. 重点写人物”那一刻”的表现，写细、写活
2. 外在表现（神态、动作、语言）和内在心理相结合
3. 可以用侧面描写烘托人物状态
4. 选好动词和形容词，让描写更生动

优秀范文一¶

他陶醉了

音乐教室里，李老师正在弹钢琴。那首曲子我听过，是《致爱德琳》，可在李老师手下，它像变成了一条河流，流进了每个人的心里。

我偷偷看了一眼同桌小宇——他整个人像被施了魔法一样，一动也不动。

他的眼睛微微闭着，睫毛轻轻颤动，嘴角慢慢弯起一个弧度，像在做一个美美的梦。他的右手不自觉地抬了起来，手指在空中轻轻敲着，跟着音乐的节拍一上一下。他的头也跟着微微晃动，像被一阵温柔的风吹着。

音乐进入高潮部分，旋律越来越激昂。小宇的身子微微前倾，眉头轻轻皱起，仿佛在用力感受每一个音符。他的嘴唇微微张开，好像想说什么，又说不出来。那一刻，他的眼角竟然亮晶晶的——他好像被音乐感动得快要哭了。

曲子结束，教室里安静了两秒钟，然后爆发出一阵掌声。小宇才像突然醒过来一样，猛地睁开眼睛，使劲眨了几下，不好意思地低下了头。可他通红的耳尖，出卖了他。

下课后，我问他：”你刚才在想什么？”他摸摸后脑勺，不好意思地笑了：”我也不知道，就是……听着听着，觉得全世界都安静了，只剩下音乐。”

我看着他的笑脸，心想：原来，一个人陶醉的时候，是这个样子的。

教师点评¶

本文人物描写极为精彩——闭眼、嘴角弯起、手指敲拍、微微前倾、眼角泛光，从外在表现到内心感受层层递进，一个”陶醉”的人跃然纸上。”通红的耳尖出卖了他”这一细节既幽默又真实，侧面烘托陶醉之深。结尾”全世界都安静了，只剩下音乐”用小宇自己的话来点题，比直接概括更有力量。

优秀范文二¶

她生气了

平时，妈妈总是笑呵呵的，说话慢声细气，像一阵春风。可那天，她真的生气了，我到现在还记得。

事情是这样的：我偷偷玩了一下午手机游戏，作业一个字也没写。妈妈下班回来问我作业写完没有，我理直气壮地说”写完了”。

妈妈去翻我的书包，一下子就拆穿了我的谎话。她拿出空白的作业本，放在桌上——“啪”的一声，像打了一个响雷。

我抬头看妈妈，吓了一跳。她的脸涨得通红，像快要喷发的火山；眼睛瞪得圆圆的，里面像有两团火在烧；嘴唇紧紧抿着，一言不发。空气像凝固了一样，安静得让人喘不过气来。

过了好一会儿，妈妈终于开口了，声音低低的，却比大喊大叫更吓人：”你知道我为什么生气吗？不是因为你玩游戏，是因为你撒谎。”

她的声音有些发抖，我看到她的手也在微微颤动。她转过身去，背对着我，像是不想让我看到她的表情。可我还是看到了——她用手背飞快地擦了一下眼角。

那一瞬间，我的心像被一只手攥住了，又疼又难受。

后来我知道了，妈妈不是气我玩手机，是伤心我骗了她。从那以后，我再也没对妈妈撒过谎。

教师点评¶

本文写”生气”却写出了”心疼”——妈妈的怒气中藏着失望和伤心，小作者捕捉到了这个层次。”脸涨得通红像火山”“眼睛像两团火”写出愤怒，而”手背擦眼角”则揭示愤怒背后更深的情感——受伤。这种复杂情绪的刻画远比简单写”她很生气”深刻得多。结尾”再也没对妈妈撒过谎”，用行动证明成长，含蓄有力。

第五单元 形形色色的人¶

单元主题¶

生活在我们身边的人各不相同，每个人都有自己的特点。请你选择一个人来写，写出他（她）的特点。

习作要求¶

1. 选择一个有鲜明特点的人来写
2. 通过具体事例来表现人物特点
3. 运用动作、语言、神态、心理等描写方法
4. 人物特点鲜明，形象生动

写作指导¶

选材思路： 可以写身边有特点的人——“慢吞吞”的同桌、”话痨”好朋友、”厨神”妈妈、”搞笑”爸爸等。

写作结构：
- 开头： 用一句话概括人物的特点
- 中间： 用一两件具体的事例来展现人物特点
- 结尾： 总结人物特点，表达情感

写作技巧：
1. 特点要鲜明，从多角度反复强化
2. 事例要典型，最能体现人物特点
3. 细节描写让人物”活”起来
4. 可以用对比来突出特点

优秀范文¶

“慢先生”同桌

我的同桌张小文，是我们班出了名的”慢先生”。

他做什么都慢。走路慢——别人跑着去食堂，他慢悠悠地晃，像在逛公园；吃饭慢——我们都吃完了，他还在一小口一小口地嚼，面前那碗饭像永远吃不完似的；就连说话也慢——你问他一个问题，他要想好几秒钟才开口，每个字还拖着长长的尾巴。

最”经典”的一次是交作业。那天早上收数学作业，组长站在他旁边等。只见张小文不慌不忙地打开书包，找了一会儿，拿出一个本子——不是。又拿出一个——还不是。再找……组长急得直跺脚：”快点快点！”他呢，依然慢悠悠地翻着书包，嘴里还念叨：”别急，别急，我记得放在这里的……”最后，他在书包最底层找到了作业本，郑重地递给组长。组长看了一眼时间——整整用了五分钟！

可是，你别以为”慢先生”什么都差。他虽然做事慢，可做出来的东西质量特别高。他的作业从来都是干干净净、一笔一画，从没有涂改的痕迹。美术课上，别人画完一幅画了，他还在打底稿，可最后交上来的画，老师总会表扬——因为他的画细节特别丰富，连树叶上的脉络都画得清清楚楚。

有一次我忍不住问他：”你怎么什么都这么慢啊？”他认真地说：”慢一点，才能做好啊。”

我愣了一下，觉得他说得也有道理。有时候，快不一定好，慢下来，才能把事情做得更好。

这就是我的”慢先生”同桌，虽然慢，可慢得认真，慢得可爱。

教师点评¶

本文人物特点鲜明突出——“慢”贯穿始终。从走路慢、吃饭慢、说话慢到找作业慢，多角度反复强化”慢”的特点，让人印象深刻。最妙的是后半段的转折——“慢”不等于”差”，慢工出细活，张小文的话”慢一点，才能做好啊”让人物形象更加立体，也升华了文章立意。行文幽默生动，读来令人会心一笑。

第六单元 神奇的探险之旅¶

单元主题¶

你喜欢探险吗？本单元要求你编一个探险故事，写一次神奇的探险之旅。

习作要求¶

1. 编写一个探险故事
2. 故事情节完整，有起因、经过、结果
3. 想象合理，要有一定的科学知识作为支撑
4. 环境描写和人物描写相结合

写作指导¶

选材思路： 可以写丛林探险、海底探险、洞穴探险、太空探险、雪山探险等。

写作结构：
- 开头： 交代探险的背景、目的地和团队
- 中间： 展开探险过程，遇到困难和危险，如何克服
- 结尾： 探险的结果和收获

写作技巧：
1. 情节要有起伏——遇到困难、陷入困境、想出办法、成功脱险
2. 环境描写渲染气氛，制造紧张感
3. 人物在危险中的表现和合作展现团队精神
4. 可以融入一些科学知识

优秀范文¶

热带雨林探险记

暑假里，我和好朋友小林、还有探险爱好者王叔叔，组成了一支三人小队，来到了云南的一片热带雨林探险。

刚踏入雨林，就像走进了一个巨大的绿色帐篷。头顶的树冠遮天蔽日，阳光从缝隙中洒下星星点点的光斑。空气又湿又热，像裹了一层看不见的薄膜。脚下的落叶厚厚的，踩上去软绵绵的，还发出”咯吱咯吱”的声响。到处都是叫不出名字的植物——巨大的蕨类像展开的绿伞，藤蔓像蛇一样缠绕在树干上，五颜六色的花从树缝中探出头来。

我们沿着一条小路往深处走。王叔叔走在前面，不时提醒我们：”小心，别碰那棵树，它的汁液有毒。”“注意脚下，别踩到蛇。”我们小心翼翼地跟着，既兴奋又紧张。

走了大约一个小时，突然下起了暴雨。雨来得又急又猛，像天上倒下了一桶水。我们赶紧找了一棵大榕树避雨，躲在它巨大的气根下面。雨声震耳欲聋，周围的一切都模糊了。我有些害怕，小林抓着我的手臂，小声说：”我们不会迷路吧？”王叔叔安慰我们：”别担心，暴雨不会持续太久。”

果然，半小时后雨停了。可我们的背包湿透了，指南针也进了水。王叔叔却不慌不忙，他看了看太阳的位置，又观察了树干上苔藓的生长方向——苔藓多长在北面，他说这就是天然的”指南针”。我们沿着方向继续走，终于在傍晚前走出了雨林。

站在雨林边缘，回头望去，那片浓密的绿色在夕阳下闪闪发亮。我深吸一口气，心想：探险不只是寻找刺激，更是在未知中学会冷静、团结和敬畏自然。

教师点评¶

本文情节完整，从入林到遇险再到脱险，节奏紧张有序。环境描写出色——“绿色帐篷”“星星点点的光斑”“像蛇一样缠绕的藤蔓”，画面感强。暴雨场景制造了紧张的气氛，而王叔叔用苔藓判断方向的细节既有科学依据，又体现了人物沉着冷静的品质。结尾的感悟”学会冷静、团结和敬畏自然”升华主题，不做作。

第七单元 中国的世界文化遗产¶

单元主题¶

中国有许多举世闻名的世界文化遗产，如长城、故宫、兵马俑、敦煌莫高窟等。请你选择一处你了解的世界文化遗产来介绍。

习作要求¶

1. 选择一处中国的世界文化遗产来介绍
2. 搜集资料，介绍清楚它的历史、特点和价值
3. 运用恰当的说明方法
4. 表达对文化遗产的热爱和保护意识

写作指导¶

选材思路： 可选长城、故宫、兵马俑、莫高窟、都江堰、布达拉宫、福建土楼、苏州园林等。

写作结构：
- 开头： 引出要介绍的文化遗产
- 中间： 介绍其历史背景、主要特点、文化价值
- 结尾： 表达感受和保护意识

写作技巧：
1. 查阅资料确保内容准确
2. 用列数字、打比方等说明方法
3. 适当描写，让介绍更生动
4. 有自己的感受和思考

优秀范文¶

了不起的万里长城

你登上过长城吗？站在长城之上，看着它像一条巨龙蜿蜒在崇山峻岭之间，你会由衷地感叹：太了不起了！

长城是中国古代最伟大的建筑工程之一，也是世界文化遗产。它始建于春秋战国时期，距今已有两千多年的历史。秦始皇统一六国后，将各国的长城连接起来，形成了最初的万里长城。此后，历代王朝不断修缮和扩建，我们今天看到的长城，大多是明代修建的。

长城到底有多长呢？根据国家文物局的测量数据，长城总长度超过2.1万公里！它从东边的山海关一直延伸到西边的嘉峪关，横跨了15个省区市。如果把修建长城的砖石用来铺一条宽5米、厚1米的路，可以绕地球赤道十圈！这个数字是不是很惊人？

长城不仅仅是一道墙，它是一个完整的防御体系。沿线每隔一段就有一座烽火台，一旦发现敌情，白天燃烟、晚上点火，一座传一座，消息很快就能传到千里之外。长城上还有城墙、敌楼、关城等设施，设计精巧，功能完善。

长城凝结着无数劳动人民的智慧和血汗。在没有机械设备的古代，巨大的石块全靠人力搬运上山，有的石块重达一吨多。孟姜女哭长城的故事虽然是一个传说，却反映了修筑长城的艰辛。

如今，长城是中华民族的象征，每年有数百万游客前来参观。可是，部分长城段因为风化和人为破坏而损毁严重。保护长城，是我们每一个人的责任。让我们共同守护这份珍贵的遗产，让巨龙永远雄踞在中华大地上。

教师点评¶

本文内容丰富、数据翔实——2.1万公里、横跨15个省区市、绕地球十圈等数字让说明有力可信。从历史到规模到结构再到人文意义，层层递进。烽火台传信、人力搬石等细节让”说明”不枯燥；孟姜女传说一提，增添文化厚度。结尾保护意识自然而不空洞，全文既有知识性又有感染力。

第八单元 漫画的启示¶

单元主题¶

漫画往往让人会心一笑，也常常引人深思。本单元要求你看一幅漫画，写出它给你的启示。

习作要求¶

1. 观察一幅漫画，理解其含义
2. 先简要描述漫画内容
3. 写出漫画给你的启示，联系生活实际
4. 观点明确，论述有力

写作指导¶

选材思路： 可以选择课本中的漫画，也可以选择其他有意义的漫画。常见主题有：环境保护、珍惜时间、假努力、坐享其成等。

写作结构：
- 开头： 描述漫画的画面内容
- 中间： 分析漫画的含义，写出启示
- 结尾： 联系实际，深化感悟

写作技巧：
1. 描述漫画要准确、简洁
2. 分析含义要由表及里，揭示深层寓意
3. 联系生活中的类似现象
4. 观点要明确，论述要有理有据

优秀范文¶

不做”等着乘凉”的人

华君武先生有一幅著名的漫画：一个人刚栽下一棵小树苗，正弯着腰给小树浇水。旁边靠着一个人，双手抱膝，悠闲地坐在树下。浇水的人问他：”你干什么？”他理直气壮地回答：”等着乘凉。”

这幅漫画让人哭笑不得。树苗才刚栽下，细得像根筷子，连一片叶子都没有，他就已经等着乘凉了？这不是可笑，这是可悲。

漫画讽刺的是那些不劳而获、坐享其成的人。他们不愿意付出劳动，却等着享受别人的成果。在生活中，这样的人还真不少。课堂上，有的同学不认真听讲，却想考试拿高分；小组活动中，有的人不干活，最后功劳簿上却写上了自己的名字；班级大扫除时，有人躲在一边玩手机，等别人扫完了，教室干干净净的，他也跟着沾光。这些人，不正是漫画里”等着乘凉”的那个人吗？

可是，小树不浇水怎么能长大？不学习怎么能考好？不劳动怎么能有收获？”等”是最简单的事，但”等”不会凭空得到任何东西。

当然，我们也要警惕一种更隐蔽的”等乘凉”——假装努力。有的人看似在做事，实际上只是走个过场，没有真正用心。就像给小树浇水，如果只浇一点点，树也长不大。

真正的成长，是从栽下第一棵树苗开始，一步一步、一天一天地浇水、施肥、除草。也许过程辛苦，也许结果来得慢，但那棵属于你自己的树，终有一天会枝繁叶茂。

我愿做那个弯腰浇水的人，而不是坐在树下空等的人。

教师点评¶

本文从漫画内容到寓意分析再到联系生活，逻辑清晰。漫画描述简洁准确，寓意挖掘深入——不仅批判”坐享其成”，还延伸到”假装努力”这一隐蔽现象，思考深入。生活中的例子（课堂、小组活动、大扫除）具体真实，论证有力。结尾表态鲜明，”弯腰浇水”与”空等”形成对比，呼应漫画，首尾圆合。全文论述有理有据，说服力强。

文档说明： 本文档按照部编版（统编版）小学语文教材五年级上、下册的单元习作安排编写，共16个单元作文，每单元包含单元主题、习作要求、写作指导、优秀范文和教师点评。范文语言贴近五年级学生水平，字数400-550字，可作为写作参考和学习素材。

AI生成

初中生物奥赛知识要点全解¶

系统整理初中生物竞赛（全国中学生生物学联赛初中组及省级竞赛）全部知识点与竞赛拓展内容，涵盖细胞的分子组成与结构、植物学、动物学、人体生物学、微生物学、遗传与变异、生物进化与生物多样性、生态学、生物技术与实验方法九大板块，含核心概念、对比表格、实验方法与竞赛拓展。

一、细胞的分子组成与结构¶

1. 组成细胞的元素与化合物¶

1.1 组成细胞的元素¶

组成生物体的元素根据含量可分为大量元素和微量元素：

• C是构成细胞最基本的元素，因为碳原子能通过共价键形成长链和环状结构，是生物大分子的骨架。
• 基本元素：C、H、O、N，占细胞鲜重90%以上。
• 最丰富元素（按鲜重）：O；最丰富元素（按干重）：C。

1.2 水¶

水是细胞中含量最多的化合物（约占细胞鲜重的70%~90%）。水的存在形式和功能：

• 自由水：约占95%，是良好的溶剂，参与生化反应，运输物质，调节体温。
• 结合水：与细胞内大分子结合，约占4.5%，是细胞结构的组成成分。
• 自由水与结合水的比值升高→代谢增强，抗逆性降低；比值降低→代谢减弱，抗逆性增强（如种子晒干保存）。

1.3 无机盐¶

无机盐在细胞中主要以离子形式存在，含量很少但作用重要：

• 构成化合物：Fe²⁺是血红蛋白的成分，Mg²⁺是叶绿素的成分，Ca²⁺构成骨骼和牙齿。
• 维持生命活动：血液中Ca²⁺含量太低，肌肉会抽搐。
• 维持酸碱平衡和渗透压。

1.4 糖类¶

糖类是细胞的主要能源物质，由C、H、O三种元素组成。

1.5 脂质¶

脂质主要包括脂肪、磷脂和固醇：

• 脂肪：细胞内良好的储能物质，还有保温、缓冲和减压的作用。
• 磷脂：构成生物膜（细胞膜、细胞器膜、核膜）的基本骨架。
• 固醇：包括胆固醇（构成细胞膜成分，在血液中运输脂质）、性激素、维生素D等。

1.6 蛋白质¶

蛋白质是生命活动的主要承担者，其基本组成单位是氨基酸（约20种）。

• 氨基酸结构通式：每种氨基酸至少有一个氨基（-NH₂）和一个羧基（-COOH），且连接在同一个碳原子上，还有一个侧链基团R。
• 氨基酸通过脱水缩合形成肽键（-CO-NH-），两个氨基酸脱水缩合形成二肽。
• 蛋白质结构多样性原因：氨基酸的种类、数目、排列顺序以及肽链的空间结构不同。
• 蛋白质功能：结构蛋白（肌肉、羽毛）、催化（酶）、运输（血红蛋白）、调节（胰岛素）、免疫（抗体）等。

脱水缩合计算规律（n个氨基酸形成一条肽链）：
- 脱去水分子数=（n-1）个
- 形成肽键数=（n-1）个
- 肽链数=m条时，脱去水分子数=（n-m）个

1.7 核酸¶

核酸是遗传信息的携带者，基本组成单位是核糖核苷酸（RNA）和脱氧核糖核苷酸（DNA）。

• 甲基绿-吡罗红染色：DNA被甲基绿染成绿色，RNA被吡罗红染成红色。

2. 细胞的基本结构与功能¶

2.1 细胞膜的结构与功能¶

细胞膜的结构模型——流动镶嵌模型：

• 磷脂双分子层构成基本支架，磷脂分子的亲水头部朝向两侧，疏水尾部朝向内侧。
• 蛋白质分子以不同深度镶嵌、贯穿或覆盖在磷脂双分子层中。
• 糖蛋白（糖类与蛋白质结合）位于细胞膜外侧，具有细胞识别、保护和润滑作用。
• 细胞膜具有流动性（磷脂分子和蛋白质分子可以运动），这是膜功能的基础。

细胞膜的功能：
1. 将细胞与外界环境分隔开，维持细胞内部环境的相对稳定。
2. 控制物质进出细胞（选择透过性）。
3. 进行细胞间的信息交流。

2.2 物质跨膜运输方式¶

• 自由扩散和协助扩散统称为被动运输。
• 主动运输保证了细胞按照生命活动的需要，主动选择吸收所需营养物质，排出代谢废物和对细胞有害的物质。
• 胞吞、胞吐也体现了细胞膜的流动性。

3. 细胞质与细胞器¶

3.1 主要细胞器结构与功能¶

3.2 细胞器之间的分工合作¶

以分泌蛋白（如抗体、消化酶、某些激素）的合成和运输为例：

1. 核糖体（游离或附于粗面内质网）合成蛋白质。
2. 内质网对蛋白质进行粗加工，形成囊泡运至高尔基体。
3. 高尔基体进一步修饰加工，形成分泌小泡。
4. 分泌小泡与细胞膜融合，通过胞吐排出细胞。

• 整个过程中需要线粒体提供能量（ATP）。
• 用同位素标记法（如用³H标记氨基酸）可追踪分泌蛋白的运输路径。

4. 细胞核¶

4.1 细胞核的结构¶

• 核膜：双层膜，外膜与内质网相连。其上有核孔，是大分子物质（如mRNA、蛋白质）进出细胞核的通道，具有选择性。
• 核仁：与某种RNA的合成及核糖体的形成有关。
• 染色质/染色体：同一种物质在不同时期的两种存在形态。主要成分是DNA和蛋白质。染色质是间期细丝状，染色体是分裂期棒状。

4.2 细胞核的功能¶

• 细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。
• 实验证据：伞藻嫁接实验、克隆羊多莉的培育——都证明细胞核控制遗传。

5. 细胞的分类¶

5.1 原核细胞与真核细胞对比¶

5.2 典型原核生物¶

• 蓝藻（蓝细菌）：含叶绿素和藻蓝素，能进行光合作用（无叶绿体），自养生物。常见有颤蓝细菌、发菜、念珠藻等。
• 细菌：如大肠杆菌、乳酸菌、根瘤菌等，多数营腐生或寄生生活。
• 支原体：最小的原核生物，无细胞壁。

注意：蓝藻是原核生物但能进行光合作用；酵母菌是真核生物但属于真菌（不是植物）。

6. 细胞分裂¶

6.1 有丝分裂¶

有丝分裂是真核细胞增殖的主要方式，分裂后子细胞与母细胞遗传物质相同。

植物细胞有丝分裂各时期特点：

动物细胞与植物细胞有丝分裂的区别：
- 前期：动物细胞由中心体发出星射线形成纺锤体；植物细胞由细胞两极发出纺锤丝形成纺锤体。
- 末期：动物细胞细胞膜从中部向内凹陷，缢裂成两个子细胞；植物细胞在赤道板位置形成细胞板，扩展成细胞壁。

有丝分裂的意义：保证了亲代和子代之间遗传性状的稳定性。

6.2 减数分裂简介¶

减数分裂是进行有性生殖的生物在产生生殖细胞时进行的特殊分裂方式。

• DNA复制一次，细胞连续分裂两次，产生的子细胞染色体数目减半。
• 减数第一次分裂：同源染色体分离，非同源染色体自由组合。
• 减数第二次分裂：类似有丝分裂，姐妹染色单体分离。

6.3 无丝分裂¶

• 过程：核延长→核缢裂→细胞质缢裂→形成两个子细胞。
• 特点：不出现纺锤丝和染色体的变化。
• 举例：蛙的红细胞、某些原生动物。

7. 细胞的分化、衰老与凋亡¶

7.1 细胞分化¶

• 细胞分化：在个体发育中，细胞在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。
• 特点：持久性、不可逆性（一般情况下）、普遍性。
• 实质：基因的选择性表达，遗传物质不改变。
• 意义：使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率。

7.2 细胞的全能性¶

• 细胞全能性：已分化的细胞仍具有发育成完整个体的潜能。
• 植物细胞全能性>动物细胞全能性；受精卵全能性最高。
• 植物体细胞培养（如组织培养）证明植物细胞具有全能性。
• 动物细胞细胞核具有全能性（克隆羊多莉）。

7.3 细胞的衰老与凋亡¶

• 细胞衰老特征：水分减少、酶活性降低、色素积累（脂褐素）、呼吸速度减慢、核膜内折染色质固缩、膜透性改变。
• 细胞凋亡：由基因决定的细胞自动结束生命的过程（程序性死亡），是一种正常的生理过程。
• 细胞坏死：由外界不利因素引起的病理性死亡。

8. 竞赛拓展¶

8.1 细胞学说¶

• 建立者：施莱登和施旺。
• 主要内容：生物体由细胞构成；细胞是生物体结构和功能的基本单位；新细胞由老细胞产生。
• 意义：揭示了生物界的统一性和生物进化的统一性。

8.2 显微结构与亚显微结构¶

• 显微结构：光学显微镜下可见的结构（如细胞壁、细胞核、叶绿体、液泡）。
• 亚显微结构（超微结构）：电子显微镜下可见的结构（如细胞膜、线粒体嵴、内质网、核糖体）。

8.3 病毒的结构与繁殖¶

• 病毒无细胞结构，由核酸（DNA或RNA，只能有一种）和蛋白质外壳（衣壳）组成。
• 病毒不能独立生活，必须寄生在活细胞内。
• 按宿主分：动物病毒、植物病毒、细菌病毒（噬菌体）。
• 繁殖方式：吸附→注入核酸→复制和合成→装配→释放。

8.4 噬菌体侵染细菌实验¶

• 1952年赫尔希和蔡斯完成。
• 用³²P标记DNA，³⁵S标记蛋白质外壳。
• 实验结果表明：噬菌体侵染细菌时，只有DNA进入细菌体内，蛋白质外壳留在外面。
• 结论：DNA是遗传物质。

二、植物学¶

1. 植物的组织与器官¶

1.1 植物的主要组织¶

1.2 植物的六大器官¶

• 营养器官：根、茎、叶——负责吸收、运输和制造营养。
• 生殖器官：花、果实、种子——负责繁殖后代。

2. 种子的结构与萌发¶

2.1 双子叶植物与单子叶植物种子结构¶

胚是新植物的幼体，是种子的主要部分，由胚芽、胚轴、胚根和子叶组成。

2.2 种子萌发的条件与过程¶

• 外界条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气。
• 自身条件：胚是活的、完整的；种子已度过休眠期。
• 萌发过程：种子吸水→胚根发育成根→胚轴伸长→胚芽发育成茎和叶。
• 有机物变化：大分子（淀粉、蛋白质）分解为小分子供胚利用，有机物总量减少。

3. 根的结构与功能¶

3.1 根尖的结构¶

根尖从尖端向上分为四个区域：

根的生长靠分生区增加细胞数量和伸长区细胞体积增大。

4. 茎的结构与功能¶

4.1 双子叶植物茎的结构¶

从外到内依次为：
- 表皮（幼茎）/木栓层（老茎）：保护组织。
- 皮层：薄壁组织。
- 韧皮部：含筛管（运输有机物）和韧皮纤维。
- 形成层：分生组织，能进行细胞分裂使茎加粗（双子叶植物有形成层，单子叶植物一般无）。
- 木质部：含导管（运输水分和无机盐）和木纤维。
- 髓：储藏营养。

4.2 年轮¶

• 形成层活动受季节影响：春季形成的早材细胞大、壁薄、颜色浅；秋季形成的晚材细胞小、壁厚、颜色深。
• 早材和晚材之间的界限形成年轮线，通常一年一轮，可推算树木年龄。

5. 叶的结构与功能¶

5.1 叶的横切面结构¶

• 表皮：上表皮和下表皮，细胞排列紧密，外壁有角质层。表皮上有气孔（由保卫细胞围成），下表皮气孔多。
• 叶肉：
• 栅栏组织：靠近上表皮，细胞圆柱形，排列紧密，含叶绿体多。
• 海绵组织：靠近下表皮，细胞形状不规则，排列疏松，含叶绿体少。
• 叶脉：内有导管（运输水和无机盐）和筛管（运输有机物），起支持和输导作用。

5.2 气孔¶

• 气孔是气体交换和水分散失的门户。
• 保卫细胞吸水膨胀→气孔张开；保卫细胞失水→气孔关闭。
• 保卫细胞靠近气孔一侧壁厚，外侧壁薄，这种结构差异使得吸水时外侧膨胀大而使气孔张开。

6. 植物的光合作用¶

6.1 光合作用的概述¶

• 总反应式：CO₂ + H₂O →（光能、叶绿体）→ (CH₂O) + O₂
• 完整形式：6CO₂ + 12H₂O → C₆H₁₂O₆ + 6O₂ + 6H₂O
• 场所：叶绿体
• 条件：光照
• 原料：二氧化碳和水
• 产物：有机物和氧气
• 实质：无机物→有机物，光能→化学能

6.2 光反应与暗反应¶

6.3 影响光合作用的因素¶

• 光照强度：在一定范围内，光合速率随光照增强而增大；达到光饱和点后不再增加。
• CO₂浓度：适当提高CO₂浓度可提高光合速率。
• 温度：影响酶活性，有最适温度。
• 水分：水是光合作用的原料，缺水还会使气孔关闭减少CO₂供应。
• 矿质元素：N（叶绿素和酶的组成）、Mg（叶绿素的组成）、P（ATP合成）等。

7. 植物的呼吸作用¶

7.1 有氧呼吸¶

• 总反应式：C₆H₁₂O₆ + 6O₂ → 6CO₂ + 6H₂O + 能量（大量ATP+热能）
• 场所：第一阶段在细胞质基质，第二、三阶段在线粒体。
• 三个阶段：
  1. C₆H₁₂O₆ → 2丙酮酸 + [H] + 少量ATP（细胞质基质）
  2. 丙酮酸 + H₂O → CO₂ + [H] + 少量ATP（线粒体基质）
  3. [H] + O₂ → H₂O + 大量ATP（线粒体内膜）

7.2 无氧呼吸¶

• 场所：细胞质基质
• 植物无氧呼吸：C₆H₁₂O₆ → 2C₂H₅OH（酒精）+ 2CO₂ + 能量（如苹果、水淹植物）
• 动物和乳酸菌无氧呼吸：C₆H₁₂O₆ → 2C₃H₆O₃（乳酸）+ 能量

7.3 光合作用与呼吸作用的比较¶

当光合作用速率>呼吸作用速率时，植物积累有机物；当光合作用速率=呼吸作用速率时，达到光补偿点。

8. 植物的水分代谢与矿质营养¶

8.1 植物对水分的吸收和运输¶

• 渗透作用：水分子通过半透膜从低浓度溶液向高浓度溶液扩散。
• 成熟植物细胞是一个渗透系统：原生质层（细胞膜+液泡膜+两者之间的细胞质）相当于半透膜。
• 质壁分离与复原实验：将洋葱表皮细胞放入高浓度蔗糖溶液中→细胞失水，原生质层与细胞壁分离（质壁分离）；再放入清水→细胞吸水恢复（质壁分离复原）。这证明植物细胞在特定条件下是一个渗透系统。

8.2 蒸腾作用¶

• 概念：水分以水蒸气形式从植物体表（主要是叶片气孔）散失的过程。
• 意义：促进水分和无机盐的运输；降低叶片温度；产生蒸腾拉力。

8.3 必需矿质元素¶

• 植物必需矿质元素有14种（除C、H、O外），包括大量元素（N、P、K、S、Ca、Mg）和微量元素（Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo、Cl、Ni）。
• 判断必需元素的方法：溶液培养法（水培法）。在完全培养液中去掉某元素，若植物出现病症且补充后恢复，则该元素是必需元素。

9. 植物的生长与激素¶

9.1 生长素的发现¶

• 达尔文实验（1880）：胚芽鞘向光弯曲，感受光刺激的部位在尖端，弯曲部位在尖端下面。
• 詹森实验：胚芽鞘尖端产生的刺激可以透过琼脂片传递。
• 拜耳实验：该化学物质分布不均匀导致弯曲。
• 温特实验（1928）：将刺激物命名为生长素，并将琼脂块放在去尖胚芽鞘一侧证明其促进生长。
• 郭葛（1934）：分离出吲哚乙酸（IAA），即生长素。

9.2 生长素的作用特点¶

• 两重性：低浓度促进生长，高浓度抑制生长。
• 顶端优势：顶芽产生的生长素向下运输，在侧芽处积累，浓度过高抑制侧芽生长。去除顶芽可解除顶端优势。

9.3 其他植物激素¶

10. 植物的主要类群¶

10.1 植物界的进化类群¶

• 进化趋势：水生→陆生，简单→复杂，低等→高等，孢子繁殖→种子繁殖。

11. 被子植物的分类¶

11.1 双子叶植物纲与单子叶植物纲要¶

11.2 常见科简介¶

• 十字花科：四强雄蕊，角果。代表：白菜、萝卜、油菜。
• 豆科：蝶形花冠，二体雄蕊，荚果，常有根瘤菌固氮。代表：大豆、花生、豌豆。
• 菊科：头状花序，合瓣花冠，聚药雄蕊，瘦果。最大的被子植物科。代表：向日葵、菊花、蒲公英。
• 禾本科：风媒花，颖果，秆中空有节。代表：水稻、小麦、玉米、竹。
• 蔷薇科：代表：苹果、桃、玫瑰、月季。

12. 竞赛拓展¶

12.1 C3植物、C4植物与CAM植物¶

12.2 光合速率的测定方法¶

• 黑白瓶法：设置黑瓶（只有呼吸消耗）和白瓶（光合+呼吸），测定溶氧量变化，计算净光合速率和呼吸速率。
• 叶圆片法：利用叶圆片在不同条件下上浮的速率衡量光合速率。
• 红外CO₂分析仪法：直接测定环境中CO₂浓度的变化。

12.3 气孔开闭机制¶

• 保卫细胞光合作用→淀粉减少→细胞内K⁺浓度升高→渗透压升高→吸水→气孔张开。
• 蓝光激活保卫细胞质膜上的H⁺-ATPase，产生质子梯度驱动K⁺进入保卫细胞。
• 暗中或干旱条件下，ABA（脱落酸）促使保卫细胞排出K⁺和Cl⁻→失水→气孔关闭。

三、动物学¶

1. 动物的基本特征与分类概论¶

1.1 动物细胞与植物细胞对比¶

1.2 动物分类系统¶

动物界主要分为无脊椎动物和脊椎动物两大类。无脊椎动物包括原生动物门、腔肠动物门、扁形动物门、线形动物门、环节动物门、软体动物门、节肢动物门、棘皮动物门等；脊椎动物亚门包括圆口纲、鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲、哺乳纲。

2. 无脊椎动物各门特征¶

2.1 各门主要特征对比¶

动物进化的主要趋势：
1. 由单细胞→多细胞
2. 由辐射对称→两侧对称
3. 由无体腔→假体腔→真体腔
4. 由无分节→同律分节
5. 由无消化道→不完全消化道→完全消化道
6. 由无神经→网状神经→梯状神经→链状神经
7. 从水生→陆生

3. 节肢动物详述¶

节肢动物门是动物界最大的门类，可分为多个纲。

3.1 节肢动物的主要特征¶

• 外骨骼：由几丁质（甲壳素）和蛋白质组成，保护和支持内部器官，防止水分蒸发。但限制了生长，需蜕皮。
• 分节附肢：身体和附肢都分节，增强了运动的灵活性。
• 身体分部：如昆虫分头、胸、腹三部分。

3.2 昆虫纲¶

• 身体分为头、胸、腹三部分。
• 头部有1对触角、1对复眼和口器（如咀嚼式、刺吸式等）。
• 胸部有3对足、2对翅（部分昆虫为1对翅或无翅）。
• 变态发育：
• 完全变态（如蝴蝶、蜜蜂、蚊蝇）：卵→幼虫→蛹→成虫四个阶段。
• 不完全变态（如蝗虫、蜻蜓、蟑螂）：卵→若虫→成虫三个阶段，无蛹期。
• 昆虫是动物界中种类最多、数量最大的类群。

3.3 其他纲¶

4. 脊椎动物亚门概述¶

5. 鱼纲¶

5.1 形态结构适应水生¶

• 体形：流线型，减少游泳阻力。
• 体表：被鳞片，鳞片上有黏液（保护且减少摩擦）。
• 运动：躯干和尾部的肌肉交替收缩，鳍维持平衡和改变方向——胸鳍平衡转向，尾鳍决定方向和推进。
• 感觉：侧线器官感知水流方向和振动。

5.2 呼吸与生殖¶

• 用鳃呼吸：水流从口进入，经鳃裂流出，鳃丝中丰富的毛细血管完成气体交换。
• 多数硬骨鱼有鳔，调节身体密度，控制浮沉。
• 多数体外受精，卵生，幼体发育不经变态。

6. 两栖纲¶

6.1 水陆过渡特征¶

• 幼体（蝌蚪）生活在水中，用鳃呼吸，有尾无四肢。
• 成体生活在陆地和水中，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸（皮肤裸露湿润，富含毛细血管）。
• 发育经历变态发育：受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙。
• 四肢中后肢发达，适于跳跃和游泳。

6.2 两栖动物的意义¶

• 两栖动物是从水生到陆生的过渡类群，其生殖和发育离不开水，是限制其分布的主要因素。
• 皮肤呼吸使两栖动物在冬眠时也能维持低水平呼吸。

7. 爬行纲¶

7.1 适应陆生特征¶

• 体表覆盖角质鳞片或甲，防止水分散失。
• 用肺呼吸，皮肤无呼吸功能。
• 四肢适于陆地爬行（部分蛇类四肢退化）。
• 体内受精，卵生，卵外有坚硬的卵壳保护。

7.2 羊膜卵的意义¶

• 爬行动物产出的卵为羊膜卵，卵内有羊膜、绒毛膜、尿囊和卵黄囊等胚膜。
• 羊膜腔中充满羊水，胚胎在液体环境中发育，摆脱了对水的依赖。
• 这是动物从水生向陆生的重大飞跃，爬行动物是真正的陆生脊椎动物。

7.3 变温动物¶

• 体温不恒定，随环境温度变化而变化。
• 冬眠是变温动物适应低温环境的一种方式。

8. 鸟纲¶

8.1 适应飞行的特征¶

• 体形：流线型，减少飞行阻力。
• 体表被羽：正羽用于飞行和保温；绒羽保温。
• 骨骼：轻而坚固，长骨中空充气，有愈合现象。
• 肌肉：胸肌特别发达，附着在龙骨突上，为飞行提供动力。
• 双重呼吸：肺和气囊配合实现呼吸，无论吸气还是呼气都有新鲜空气通过肺，气体交换效率极高。
• 消化：直肠短，不储存粪便，减轻体重；无牙齿，减轻头部重量。
• 循环：心脏四腔，体循环和肺循环完全分开，输氧效率高；体温恒定。

8.2 恒温的意义¶

• 恒温提高酶活性的稳定性，增强对环境的适应能力。
• 减少对环境温度的依赖，能生活在更广的范围内。

9. 哺乳纲¶

9.1 主要特征¶

• 体表被毛：保温作用。
• 胎生和哺乳：胚胎在母体子宫内发育，出生后以母体乳汁为食，大大提高了幼仔的成活率。
• 牙齿分化：门齿（切断）、犬齿（撕裂）、臼齿（咀嚼），不同食性有不同的齿式。
• 膈肌：膈将胸腔和腹腔分开，参与呼吸运动。
• 心脏四腔：体温恒定。
• 大脑发达：大脑皮层高度发达，有沟回。